2021-2022学年北京市昌平区市级名校高考语文倒计时模拟卷含解析.docx

2021-2022高考语文模拟试卷考前须知：1 .答题前，考生先将自己的姓名、准考证号填写清楚，将条形码准确粘贴在考生信息条形码粘贴区。2 .选择题必须使用2B铅笔填涂；非选择题必须使用05毫米黑色字迹的签字笔书写，字体工整、笔迹清楚。3 .请按照题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题无效。4 .保持卡面清洁，不要折叠，不要弄破、弄皱，不准使用涂改液、修正带、刮纸刀。1、阅读下面的文字，完成下面小题。热播的科幻电影流浪地球里有这样一幕：在地球即将撞击木星的危急关头，中国航天员刘培强驾驶载有数十 万吨燃料的空间站主控室撞向木星，地球因木星引力而获救。这种为人类命运 的英雄精神，令无数观众为之动容。它击中了人们的心灵，更传承着千百年来 的家国情怀和奉献精神。天地英雄气，千秋尚凛然。一个懂得珍惜并奖励英雄的国家，才能激发更多英雄 o近日，中共中央办公厅印发关于做好国家勋章和国家荣誉称号提名评选工作的通知，以中华人民共和国成立70周年为契机，“首次开 展国家勋章和国家荣誉称号评选颁授，隆重表彰一批为中华人民共和国建设和开展作出杰出贡献的功勋模范人物”。 作为国家最高荣誉，国家勋章和国家荣誉称号既是对获奖者本人突出功绩和精神风范的高度肯定，也承载着一代代人建设国家、逐梦复兴的峥嶂历程。“国家大事，唯赏与罚”。国家功勋荣誉表彰的价值正在于，（）,召唤更多人把个人奋斗汇入时代洪流。（摘自人民日报评论员观察）.文中划横线的句子有语病，以下修改最恰当的一项为哪一项（）A.中国航天员刘培强驾驶空间站主控室携带数十万吨燃料撞向木星，使地球因摆脱木星而被救。B.中国航天员刘培强驾驶载有数十万吨燃料的空间站主控室撞向木星，地球摆脱了木星引力而获救。C.中国航天员刘培强携带数十万吨燃料驾驶空间站主控室撞向木星，地球得以摆脱木星引力而被救。D.中国航天员刘培强驾驶载有数十万吨燃料的空间站主控室撞向木星，使地球得以摆脱木星引力而获救。1 .以下在文中括号内补写的语句，最恰当的一项为哪一项（）以“礼”正国，以励率民以“礼”正国，以励率民B.A.彰显崇尚英雄的国家态度，矗立家国情怀的精神灯塔, 以“礼”正国，彰显崇尚英雄的国家态度，以励率民，矗立家国情怀的精神灯塔C.以“礼”正国，以励率民，彰显崇尚英雄的国家态度，矗立家国情怀的精神灯塔D.以励率民，矗立家国情怀的精神灯塔，以“礼”正国，彰显崇尚英雄的国家态度.依次填入文中横线处的成语，全都恰当的一项为哪一项（） 令摭督护旷。旷，奸凶人也，诵摭前战，期为后继，既而不至。摭独与道战于郦县，军败死之。故吏及百姓并奔丧会 葬，号哭即路，如赴父母焉。A.大义凛然代代相传继往开来励精图治B.慷慨以赴生生不息前赴后继草路蓝缕C.大义凛然生生不息前赴后继励精图治(节选自晋书曹摭传)(注)行马：古时官府门前所设阻挡通行的木制障碍物。1 .以下对文中画波浪线局部的断句，正确的一项为哪一项A.亲党告妇杀姑/官为考/鞫寡妇/不胜苦楚/乃自诬/狱当决/适值搪到/搪知其有冤/更加辨/究具得情实/ 时称其明/B.亲党告妇杀姑/官为考鞫/寡妇不胜苦/楚乃自诬/狱当决/适值掳到/掳知其有冤/更加辨究/具得情实/时 称其明/C.亲党告妇杀姑/官为考/鞫寡妇不胜/苦楚乃自诬/狱当决/适值掳到/掳知其有冤/更加辨/究具得情实/时 称其明/D.亲党告妇杀姑/官为考鞫/寡妇不胜苦楚/乃自诬/狱当决/适值搪到/搪知其有冤/更加辨究/具得情实/时 称其明/.以下对文中加点的词语相关内容的解说，不正确的一项为哪一项A.太尉，秦时全国最高军事长官，执掌天下军政事务，后代曾有沿置，职权也有不同。B.守节指坚守节操，不做非礼的事；妇女在封建礼教束缚下夫死不嫁，也叫“守节”。C.祚是福分之意，帝祚指皇帝赐予臣民的福分；在文中，帝祚是在齐王辅佐下恢复的。D.归藩指返回藩国。藩国即诸侯国，封建王朝将诸侯国视为国家的屏障，故称藩国。2 .以下对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项为哪一项A.曹掳为官仁爱，岁夕放归死囚。他怜悯狱中的死囚新年不能与家人团聚，便放他们回家并约期归狱，到期后死囚 全部返狱，此后当地再无违法者。B.曹搪理政明察，查出丧失行马。一个大雪之夜，宫门口丧失了行马，群官都查不出其去向，曹搪认为是被门土烧 了用以御寒，审问后门土果然服罪。C.曹掳正直不阿，建言未被采纳。齐王司马冏就自己是否要离开朝廷返回封国一事征求他的意见，他 没有阿附 齐王，直言其应该还国，不过未被采纳。D.曹掳军败身死，故吏百姓痛悼。在讨伐作乱的王道时，因后援没有按期到来，他兵败去世，以前的属吏、百姓就 像自己的父母去世一样沿路号哭奔丧。3 .把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(1)掳日：“此虽小人，义不见负，自为诸君任之。”(2)然道罔隆而不杀，物无盛而不衰，非唯人事，抑亦天理。11、()阅读下面文言文，完成以下小题。氾论训（节选）.今人君论其臣也，不计其大功，总其略行，而求其小善，那么失贤之数也。故人有厚德，无问其小节,而有大誉, 无疵其小故。夫人之情莫不有所短，诚其大概是也，虽有小过，缺乏以为累,假设其大概非也，虽有闾里之行，未足大举。夫颜 喙聚，梁父之大盗也，而为齐忠臣。段干木，晋国之大胆伶也，而为文侯师。景阳淫酒，被发而御于妇人，成服诸侯。 * 此三人者，皆有所短，然而功名不灭者，其略得也。季襄、陈仲子立节抗行，不入污君之朝，不食乱世之食，遂饿而 死。不能存亡接绝者何？小节伸而大概屈。故小谨者无成功，誉行者不容于众。自古及今，五帝三王，未有能全其行者也。夫尧、舜、汤、武，世主之隆也；齐桓、晋文，五霸之豪英也。然尧 有不慈之名，舜有卑父之谤，汤、武有放弑之事，五伯有暴乱之谋。是故君子不责备于一人。方正而不以割，博通而 不以皆，文武而不以责。求于一人那么任以人力，自修那么以道德。责人以人力，易偿也；自修以道德，难为也。难为那么 *行高矣，易偿那么求澹矣。夫夏后氏之璜，不能无考；明月之珠，不能无领。然天下宝之者何也？其小恶缺乏妨大美 也。今志人之所短也，而忘人之所修，而求得其贤乎天下，那么难矣。夫百里奚之饭牛，伊尹之负鼎，太公之鼓刀，而其美有存焉者矣。众人见其位之卑贱，事之滞辱，而不知其大概, 以为不肖。及其为天子三公，而立为诸侯贤相，乃始信于异众也。夫伊尹发于鼎俎之间，太公出于屠酷之肆，百里奚 兴于牛颔之下，洗之以汤沐，祓之以熠火，立之于本朝之上，倚之于三公之位，内不惭于国家，外不愧于诸侯，因符 势有以内合。故未有功而知其贤者，尧之知舜；功成事立而知其贤者，市人之知舜也。假设释求贤之度数，而求之于朝肆草莽之中，那么其失人也必多矣。何也？能效其求，而不知其所以取人也。（注）澹：通“赡”。足；满足。额：缺点，毛病。（度数：标准，准那么。（取材于淮南子，有删改）L以下对句中加点词的理解，不正确的一项为哪一项A.总其略行略行：大致的行为B.未足大举大举：重用 C.立节抗行抗行：坚持高尚的行为D.今志人之所短也 志：记着 2 .以下各组句中加点词的意义和用法，相同的一项为哪一项以为不肖晋国之大驰伶也 *而为齐忠臣*外不愧于诸侯以为不肖晋国之大驰伶也 *而为齐忠臣*外不愧于诸侯A.求于一人那么任以人力 *B.市人之知舜也C.及其为天子三公D.夫发于鼎俎之间3 .以下对文中语句的理解，不正确的一项为哪一项A.那么失贤之数也B.无问其小节C.缺乏以为累A.那么失贤之数也B.无问其小节C.缺乏以为累这就会失去众多的贤才不必非议计较他的小节 不应该成为他的累赘D.管行者不容于众对别人吹毛求疵的人不会被众人所容.以下对原文的理解和分析不正确的一项为哪一项A.作者引用诸多事例进一步说明一些古人虽然犯了错，但因为优点大于缺点，他们最终还可称为贤才。B.作者运用多种论证方法来陈述观点，意在提醒管理者辩证地看待属下，要明确选贤才的标准和原那么。C.作者举季襄、陈仲子的正面事例，是为了赞扬他们的品德高尚，行为清高，即使饿死也要坚守节操。D.作者认为君子应端正耿直又不锋芒毕露，博学多才而又不嘲讽别人，文武双全而又不因此苛求别人。4 .欧阳修在伶官传序中说，“夫祸患常积于忽微”，这与本文作者的观点有何不同？你更倾向于哪一种说法？请 结合现实谈谈你的认识与思考。12、根据以下材料，选取角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章；除诗歌外，文体自选.埃克哈特托利认为：一个人之所以会焦虑；是因为他活在未来。子日：“人无远虑，必有近忧。”（论语卫灵公）参考答案1、1. DC2. B【解析】.此题主要考查辨析并修改病句的能力。命题者从一段文字中选择一个句子，将其修改有病句，然后在题中列出四种 修改情形，要求选出修改最恰当的一种。此类试题解答时，需要掌握病句的常见类型。常见的病句类型有：语序不当、 搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑等。原划线句有两处语病，一是前后两句语意不连贯， 二是“地球因木星引力而获救”表意不明。A项，“驾驶空间站主控室携带数十万吨燃料”结构混乱；“地球因摆脱木星而被救”表意错误。B项，“地球摆脱了木星引力而获救”前后两个主语，语意不连贯。C项，”携带数十万吨燃料驾驶空间站主控室”定语位置错误，“携带数十万吨燃料”应该作“空间站”的定语。应选Do.此题考查学生语言表达的连贯性。解答此类题目，首先要明确设题的形式，如此题是从文中抽出一句话让考生进行 选择，考生要把握前后的语境，明确主语的一致性，明确句式的对称性，明确前后内容的照应。此题主要分析句子之 间的逻辑关系，“以礼'正国”与“以励率民”结构对称，应该连在一起，排除BD；从逻辑角度，先说做法，后 说作用，排除A。应选C。1 .此题考查正确使用词语（包括熟语）的能力。解答此题的关键是掌握相关成语的意思，正确区分他们的感情色彩、 修饰对象、使用范围等。解答时联系上下文，从词语与语境的语意关系、搭配关系等方面筛选，再运用排除法排除不 符合句意的选项。此题中，大义凛然：由于胸怀正义而神态庄严，令人敬畏。慷慨以赴：毫无私心、毫不吝惜的前往。此处指牺牲精神，应选“慷 慨以赴”。代代相传：指一代接一代地相继传下去。生生不息：指不断地生长、繁殖。此处强调民族精神的繁衍，应选“生生不 息”。继往开来：继承前人的事业，开辟未来的道路。前赴后继：前面的人上去，后面的人就跟上去。形容奋勇前进，连续 不断。此处强调连续不断，应选“前赴后继”。励精图治：振奋精神，想方法治理好国家。隼路蓝缕：形容创业的艰苦。此处指复兴国家的艰难，应选“箪路蓝缕”。 应选B。2、1. BA2. D【解析】.此题考查正确使用词语的能力。考查形式有判断词语使用的正误和根据语境选择恰当的成语等。掌握常见的词语错 误类型：望文生义、重复、褒贬不当、用错对象、矛盾。词语使用的正误需要正确理解词语的意义，辨明感情色彩， 弄清使用对象以及使用的特殊要求，防止因词语造成病句等；根据语境选择恰当的成语（词语）填空需要仔细分析语 境，理解词语的意义，同时还要辨明意义相近的词语的细微差异。解答此题要注意做题时根据语境分析，一般错误的 类型不会一样，所以可以用排除法确定词语的错误类型，错误选项，同时，注意多义成语的积累记忆。秘密：强调隐蔽，不易被人发现和知晓；私密：强调因个人私有而不被人了解。园林并非隐藏的，但因属于个人私有 而不许外人轻易进人。故排除AC。不惜工本：不吝惜本钱、舍得花钱；不惜血本：强调为到达目的不惜付出任何代价。后者有夸张色彩，程度更深。选 文语言客观平和，不适合使用过于夸张的词语。故排除D。应选B。1 .此题考查衔接句子的能力。首先认真阅读文段，了解大意；然后可以根据空句的位置来判断，还可以根据上下文语 境的提示来分析衔接的内容。要求选择语意连贯，逻辑严密的句子。“宣扬自己独特的文化品位”与“打破被文士垄断的话语权”之间有因果联系，语序不能倒置。故排除CD； 前面的分号提示两句句式一致，排除B。应选Ao.此题考查学生辨析并修改病句的能力。首先应熟知病句的类型，最常用的判别方法是划分句子结构成分，先看主谓 宾，再看定状补，判断句子是否存在成分残缺赘余、搭配不当、结构混乱、语序不当等问题。如果结构上没有问题， 可从逻辑意义上分析，看是否有表意不明、句意关系不当等问此题考查辨析病句能力。要了解病句的类型，并能对句 子做语法分析。原句有三处错误：“由于”位置不当，导致主语混乱；没有与“出现”相匹配的宾语；“甚至”位置不当。A项，没有修改“甚至”位置不当的问题。B项，没有修改“由于”位置不当，导致主语混乱的问题。C项，没有修改“由于”位置不当，导致主语混乱和“甚至”位置不当的问题。应选D。【点睛】病句题历来是高考热点，复习中首先要熟悉高考常考的六种病句类型搭配不当、语序不当、成分残缺或赘余、结 构混乱、表意不明、不合逻辑，积累经验，辨析时可采用紧缩主干法，先审主干再审枝叶。3、1. BA2. B然犹其勤假设此/其困假设此/而后能有所立/吾其可易而为之哉/其为也易/那么其传也不远/故余所以不敢也3. (1)不能保全自身，书对于我来说有什么用呢？(2)依赖于他的弟子们团结起来一起守卫他，最终在天下有所成就；假使孔子单独立言单独著书论道，他的生存情况 可以期待吗？【解析】.此题考查理解常见文言实词在文中含义的能力。解答此类题目需要考生平时注意积累、识记，再结合原文语言环境 来推断词语的含义和用法。B项，“排”应解释为“撰斥、排挤”。句意：我怎么敢明目张胆地排斥它们呢？应选B。1 .此题考查理解常见文言虚词在文中的意义和用法。这类题目解答时一般要根据虚词在句中的作用来确定它的词义， 并做好课内知识的迁移虚词的用法常常与以下几个方面有关：一在句中的位置，位置不同其用法往往不同，二与前后 词的词性有关。A项，都解释为“尚且”。句意：孔子，是圣人，尚且说：“自从我得到子路，就听不到骂声了”/我死尚且不怕，一杯酒有什么可推辞的？B项，代词，它们的/代词，自己的。句意：它们的根基牢固/每天和自己的随从登上高山。C项，代词，的人/语气词，用于时间词后，表示“的时候”。句意：好像争强好胜的人的样子/前不久承蒙您 屈尊赐信给我。D项，表转折，但是，却/表承接，于是，就。句意：但是颜回与一般人辩论对孔子所讲授的内容有发挥/就把那里的老 百姓迁移到黄河以东。应选A。2 .此题考查学生归纳内容要点，概括中心意思的能力。解答此类题的方法是放回原文，查对正误。特别是在时间、地 点、官职，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析，两者间的差异正是把握全文的关 键所在。对似是而非处，要有借题解文的意识。B项，“要想辟佛老、张扬圣人之道无异于天方夜谭"理解错误。原文为“今夫二氏行乎中土也，盖六百年有馀矣。 其植根固，其流波漫，非所以朝令而夕禁也”，是说佛老之说不易禁止，要想禁止佛教和道教不可能是一日之功。“吾 其可易而为之哉”，作者只是强调自己不可能轻易做到。应选B。3 .此题考查文言文断句。文言断句能力是文言文阅读能力的一个重要标志，断句时首先要仔细阅读文段，把握语段的 基本意思，然后充分利用各种标志词及句式特点断句。句子的翻译是：但是他们仍然辛劳到如此地步，穷困到如此地步，之后才能有所成就，我难道能很容易地做这件事（指 传播儒家之道）吗？它做起来容易，那么它的传播就不远，所以我不敢（著书）。“其勤假设此”“其困假设此”结构相同, 应在两个“此”后分别断开。“吾” 一般作主语，应位于句首，在其前断开。“哉”在此处表疑问，应位于句末，在 其后断开。“那么”表承接，一般位于句首，应在其前断开。“故余所以不敢也”句意完整，应在其前断开。4 .此题考查学生文言文语句翻译能力。翻译时，首先要找出关键字或句式进行翻译，一般为直译，除一些带有比喻性 的词语然后再整体翻译，并按现代汉语的规范，到达词达句顺，做到字字落实的同时，要重点关注得分点：（1）恤， 顾念、保全；何有，有什么（用）。（2）相与，一起；卒有立于天下，状语后置句，最终在天下有所成就；向使，假使; 冀，期待。【点睛】文言中的实词。此类题一定要结合语境理解选项句的含义，将所给的义项代入句子，看是否合乎语境。通常可采用以 下方法进行推断：（1）常识识记法。文言实词的推断还要求考生必须掌握必要的古代文化常识，如“乞骸骨”（告老 还乡）、“下车”（官员刚到任）、“春秋”（年龄）、“结发”（男子成年）等。（2）联想迁移。近几年文言文考查都 坚持“课外材料课内考”这一原那么，即考查的语段和内容是学生陌生的，但知识点却是课内的，可从学过的文言篇目 或熟知的成语典故中找到相关依据。（3）通假代入法。有时对文言文中某个实词无法理解时，不妨从通假角度考虑， 从声旁或形旁角度出发，（4）利用字形推。汉字是表意体系的文字，抓住字的形旁推测字义就是一种正确的理解途径。（5）互文对举。几个结构相同或相似的句子，其相同位置上的词语往往具有相同、相近或相对、相反的关系。（6） 语法推断法。用语法分析法分析实词所处的语法位置，推知它的词性，进而推知它的意义。参考译文：您不认为我不成材，想要把我放在诸位圣贤的范围里。去掉我不正确的想法，增加我还不够高明的方面；认为我 有可以到达大道的本性，疏通它的源头，引导它的去向，灌溉它的根部，将要吃到它的果实：这是有高尚道德的人都 不敢当的，何况对于我这样的人呢？但由于信中有应该回复的，所以不可以任从。从前孔子写作春秋，已经使它的文辞艰深；但是仍然不敢公开传播它，用口口相传的方式传授弟子，一直到后 世，之后这本书才问世。这就是担忧儒家的道理微薄的原因啊。现在信仰与侍奉佛教与道教的人，（上至天子）下到大 臣们，我怎么敢明目张胆地挨斥它们呢？选择可以讲的话加以教诲，尚且形势与我的意见不一致，有（很多）争辩声； 如果写成这书，那么看见我就恼怒我的人一定很多了，并且一定把我当作狂人糊涂人。不能保全自身，书对于我来说 有什么用呢？孔子，是圣人，尚且说：“自从我得到子路，就听不到骂声了。”其余辅佐孔子的弟子遍布天下，尚且 在陈国断粮，在匡地被围困，被叔孙诽谤，在齐国、鲁国、宋国、卫国的郊野之间奔波。他的儒家之道虽然尊贵，他 的穷困也是十分厉害啊！依赖于他的弟子们团结起来一起守卫他，最终在天下有所成就；假使孔子单独立言单独著书 论道，他的生存情况可以期待吗？现在佛教与道教在中原流行，有六百多年了。它们的根基牢固，它们的影响广大，所以是不可能早上下令黄昏就 禁止的。自从文王去世，武王、周公、成、康团结一致守护文王之道，礼乐教化都存于世，到了夫子，（距离古时）不 久；从夫子到孟子，（距离古时）不久；从孟子到扬雄，（距离古时）也不久。但是他们仍然辛劳到如此地步，穷困到 如此地步，之后才能有所成就，我难道能很容易地做这件事（指传播儒家之道）吗？它做起来容易，那么它的传播就 不远，所以我不敢（著书）。但是看古人，得到了他的时运（指被赏识），践行他的主，就不著书；书，都是行径在现世行不通但在后世行得通 的人写的。现在我能不能实现我的志向还不知道，等到我五六十岁的时候写书，是没有损害的。老天如果不想让这些 人明白道理，那我的寿命就不可注定；如果要让这些人明白事理，除了我还能是谁呢？（我）践行大道，著书立言， 教化今人，传于后世，必定有（这样的成就）。您为何就对我写书这件事这么急迫呢！前面那封信说我和人商讨辩论，不能忍气吞声落于下风，好像争强好胜的人的样子。即使真的有这样的情况。也 并不是喜欢自己取，是喜欢自己的主张取胜；不是喜欢自己的主张取胜，我的主张是孔子、孟子、扬雄所传的主张。 如果不能取胜，就没有什么可以作为主张了。我怎么敢逃避这样的名声呢！孔子说：“我整天和颜回讲学，（颜回）从 不提反对意见和疑问，像个愚人。”但是颜回与一般人辩论对孔子所讲授的内容有发挥。您讥讽我写文章交杂混乱， 上一封信里我已经解释得很完备了，您还是再看看吧。从前孔子也有开玩笑，诗经不是说：“善于开玩笑的人，从 不刻薄。”礼记说：“只拉紧弓弦而不放松弓弦，即使是文王和武王也做不到。”哪里对主张有损害呢？您大概 没有想过这个吧！孟郊将要前往他处，想着与您分别两地，或许会去拜访您。我再次向您问好。4、B【解析】此题考查成语运用能力。此类试题解答的关键在于两点：仔细审查该词语的语言环境；注意对近义成语的分析区分。 考查重点是测试那些常见但又容易用错的成语。成语运用是否正确，主要看它是否符合语境。与整个句子的气氛吻合, 与人称相应，与句意一致，使用就是正确的；忽视语境，就会导致用词不当。A项，良莠不齐：指好的坏的混杂在一起。侧重于品质，不能用于形容水平、成绩等，本语境强调教师队伍品质有好 有坏，符合语境，使用正确。B项，青云直上：形容官职升得很快很高。本语境修饰对象是“数据”，使用不当。C项，置假设罔闻：好像没有听见似的，不加理睬。本语境强调有些人对交通规那么不加理睬。符合语境，使用正确。D项，刻不容缓：时间一点都不容许耽误。形容形势紧迫，必须立即行动。本语境强调加强农村留守儿童保护必须立 即行动。符合语境，使用正确。应选B。5、1. C2.正面描写。通过将军的动作、神态、心理等表现。将军骑马盘旋不进，拉满弓又不轻易发箭，审情度势，选择最 能表现自己精湛射技的时机。侧面衬托。受伤的野雉“冲人决起百馀尺”，极力挣扎，以雉鸡的勇猛、挣扎、坠落, 侧面衬托了将军的绝妙神技。环境烘托。作者引用典故，说明地形渐趋狭窄，围观的人越来越多，此时，将军沉着 引弓射箭，迅猛准确地命中雉鸡。【解析】.此题考查学生综合鉴赏诗歌的能力。各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏，考生解答时首先要注意 了解作者身世经历及本诗词的写作背景，逐句翻译诗句，然后把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟 作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法。再对照选项一一确认，得出答案。C项，“诗歌前四句动静结合，以静衬动”错误，前四句应为“以动衬静”，打猎前突出“静”，与打猎时和打猎后 的“动”形成对照。应选C。1 .此题考查鉴赏诗歌表达技巧的能力。鉴赏诗歌的表达技巧的答题模式：第一步：指出何种手法；第二步：结合诗歌 内容分析；第三步：指出这种手法的表达效果。翻译：原野上火光冲天，火势盛大，野雉被猎火驱出草木丛，一见猎 鹰，又吓得急忙躲藏起来。将军想当众表演自己的神功巧技，故而，骑马盘旋不进，拉满劲弓，却并不轻易发箭。野 雉受惊而飞，蓄满待发的弓箭也同时射出，野雉应声而中。那只受伤的野雉带着箭冲着人高高地飞起，一番挣扎之后, 终于精疲力尽，染血的羽毛和雪亮的箭链随着倾斜而下。将军仰天大笑，把射中的有着五色羽毛野雉挂在马前，随行 军吏都来向他祝贺。雉带箭是唐代文学家韩愈创作的一首古体诗。此诗主要写将军射猎的场面。全诗十句，除“雉 惊弓满劲箭加” 一句正面描写射雉以外，其他均从不同角度的侧面烘托，巧妙地暗示将军的射技。首句写猎场的情境: 原野上猎火熊熊燃烧，四周围静悄悄的。一个“静”字，传出画面之神，烘托猎前肃穆的气氛，由此可以想见从猎人 员屏气静息，全神贯注地伫伺猎物的情态。这是猎射前的静态，与下文猎射时和猎射后的动态，成强烈的对照。三、 四句转入猎射，写将军的心理活动和猎射时的风度、神采。将军出猎自然不是单纯为了觅取野味，而是要显示自己的 神功巧技。所以，他骑马盘旋不进，拉满强劲的弓，又舍不得轻易发箭。五、六两句写“巧”。野雉隐没之处，地势 渐渐狭窄，野雉处于“人稠网密，地迫势胁”（曹植七启）的窘境，要继续窜伏已不可能；观猎的人越来越多， 大家都饶有兴味地观赏将军猎射。这是将军一显身手的时机。正当野雉受惊乍飞的一刹那，将军沉着地引满弓，“嗖” 的一声，强有力的箭，迅猛而准确地命中雉鸡。“雉惊弓满箭加"，一 “惊” 一 “满” 一 “劲” 一 “加”，紧凑简练, 干脆有力，“巧”字之意于此全出。“冲人决起百馀尺，红翎白缴随倾斜”，侧写更显出将军的绝妙射技。“红翎白 链随倾斜”，野雉强作挣扎之后，终于筋疲力尽，带箭悠悠而堕，染血的翎毛和雪亮的箭链也随之倾斜落下。末两句 在热烈的气氛中关合全诗。先以“仰笑”二字，极为传神地突现将军个人的性格特征，一位地方主帅骄矜得意的神气 跃然纸上，接着以“军吏贺”照应前面“伏人”，写出围观的军吏敬服将军绝妙的射技，为他的成功庆贺。正侧结合, 环境烘托，塑造了一位一位踌躇满志的将军。【点睛】诗歌的技巧主要包括表现手法、抒情手法、描写手法以及修辞手法。描写手法包括：（1）衬托，分正衬和反衬。反衬 又有动静衬、声寂衬、乐景衬哀情、哀景衬乐情；（2）联想和想像（又叫虚实结合）；（3）比照；（4）白描。修辞手 法包括：比喻、拟人、夸张、双关、用典，此外还有设问、反问、借代、对偶等。表现手法主要有渲染、烘托等。抒 情手法主要有直抒胸臆、借景抒情、托物言志等。答题步骤：准确指出用了何种手法，结合诗句阐释为什么是用了这 种手法，此手法有效传达出诗人怎样的感情。6、肥之徙于南冥也 肇锡予以嘉名 奈何取之尽锚铢 畏途崂岩不可攀 万钟那么不辩礼义而受之 以咨源 善道小人穷斯滥矣 看似寻常最奇崛【解析】此题考查学生对诗文的背诵、理解、默写能力。考查分直接性默写和理解性默写两种类型。解答此类题，要求学生平 时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。答题时看清题目要求，此题属于直接性默写，比拟 简单。写错字或漏字、添字均不能得分。此题默写时需注意以下字词书写：徙、南冥、肇锡予、嘉、锚铢、畏途崂岩、 辩、咨改善道、滥、奇崛。7、1. AB2. C【解析】.此题考查筛选并整合文中信息的能力。应对此类试题，首先要读懂所给的材料，其次浏览选项，然后在文中找到与 选项相关的语句进行比拟、辨析。重点注意选项的表述（整合或转述）和文中内容的差异，看看有没有偷换概念、范 围缩小或扩大、逻辑错误、强加因果、因果颠倒、篡改原文、无中生有等问题。A项，正确。B项，张冠李戴、曲解文意，”互联网的浸入感、消遣性与便捷性”错误，依据原文第三段“互联网文化消费依 托强烈的浸入感、消遣性与便捷性”可知，“浸入感、消遣性与便捷性”不是互联网的特点而是互联网文化消费的特 点；第三段“很多人本来是要消费文化，实际却被文化消费'”是说，“很多人”发现自己反被“文化”消费, 这并不能说明已让今天“大多数”文化消费者丧失了理性，沉迷消费。该项错误。C项，曲解文意，“不再受制约” "没有代际'差异”错误，第四段”在这个虚拟的空间中，没有太多的阶层、 性别、收入、学历等现实条件的制约”的意思是“没有太多制约”，而不是“不再受制约”；第五段写“逐渐淡化'代 际'符号"，而“淡化代际'”不等于“没有代际'差异。该项错误。D项，曲解文意，“终极目标''错误，依据第四段“互联网文化消费强调娱乐作为文化消费的首要性”可知，“首要 性”不等同于“终极目标”。该项错误。应选A。1 .此题考查分析论点、论据和论证方法的能力。此类题重点考查论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法。 答题时要注意分析文章的结构、中心论点和分论点的关系、论点和论据之间的关系、论证方法的类型。B项，曲解文意，”文章全面地分析了互联网文化消费的弊端”错误，文章的比照论证主要在第二段，依据“在传统 文化产业中，文化消费其弊端是”可知，这里论证的是传统文化消费的弊端，而不是互联网文化消费的弊端。 而且也不是“全面分析”，是仅就“群众的消费欲望，和消费与生产环节的有效互动”方面做出的分析。应选B。2 .此题考查分析、概括作者在文中的观点态度的能力。解答此类题时要整体理解文章的内容，侧重根据文意进行推断。 一般分三步：首先要通读全文，明确论述话题；其次是概括每一段的观点；最后将选项信息归位，与原文比对理解， 筛选出正确答案。C项，无中生有，“应限制商业资本进入”的推论不成立，第一段概括了全文的主要内容：“'互联网+'固然但 由此引发的狂热消费，特别是过度娱乐化现象，也同样值得警惕”。文章只论述了互联网文化消费要警惕狂热消费和 过度娱乐现象，并未提及“商业资本的进入，文中也无对其支撑的相关信息。应选C。【点睛】在做一般论述类文本阅读题时，我们不仅要读懂所给材料，而且要明白命题者的命题意图，辨析题目的陷阱类型，这D.慷慨以赴代代相传继往开来箪路蓝缕2、阅读下面的文字，完成各题。明代园林的艺术成就在中国古典园林开展史上可谓 o 一般认为，修造园林是文人倡导的综合性文化活动，但在明代“重文轻武”的社会背景下，武官也纷纷效仿文上雅趣的造园行为。传统文人园林具有封闭与的特征，但勋贵武官多开辟自家庄园为半公共空间，承接文人墨客的游览聚会。他们一方面要借此表示对文人雅韵 的,以求得到文土认可；（）事实上，局部勋将确实在一定程度上冲击了文人话语权下的传统园林美学, 树立了自己的社会文化权威，这主要得益于以下两点。首先，勋臣大将凭借身份优势，修造庄园。其次, 建于朝廷赐第之上的勋臣园林，凸显了诸侯维藩、永拱帝室的政治象征意义，使得这些园林具有了非凡的神圣性。这 种风范显然对文上具有极强的震撼力。武官园林由于建造水准日益精湛，甚至明代中后期出现文官效仿勋贵园林。L依次填入文中横线上的词语，最恰当的一项为哪一项A.登峰造极秘密膺服不惜工本B.无出其右私密钦服不惜工本C.无出其右秘密膺服不惜血本D.登峰造极私密钦服不惜血本.以下填人文中括号内的语句，衔接最恰当的一项为哪一项A.另一方面又要宣扬自己独特的文化品位，以打破文土对话语权的垄断。B.另一方面又要宣扬自己独特的文化品位，打破话语权被文土垄断的局面。C.另一方面打破被文土垄断的话语权，以宣扬自己独特的文化品位。D.另一方面打破话语权被文土垄断的局面，宣扬自己独特的文化品位。2 .文中画横线的句子有语病，以下修改最恰当的一项为哪一项A.由于武官园林建造水准日益精湛，甚至明代中后期出现文官效仿勋贵园林的现象B.武官园林由于建造水准日益精湛，明代中后期甚至出现文官效仿勋贵园林的现象C.武官园林由于建造水准日益精湛，明代中后期甚至出现文官效仿勋贵建造园林。D.由于武官园林建造水准日益精湛，明代中后期甚至出现文官效仿勋贵建造园林的现象3、阅读下面的文言文，完成下面小题。重答张籍书 韩愈吾子不以愈无似。意欲推而纳诸圣贤之域，拂其邪心，增其所未高；谓愈之质有可以至于道者，浚其源，导其所 归，溉其根，将食其实：此盛德者之所辞让，况于愈者哉？抑其中有宜复者。故不可遂已。*昔者圣人之作春秋也，既深其文辞矣；然犹不敢公传道之，口授弟子，至于后世，然后其书出焉，其所以虑患 之道微也。今夫二氏之所宗而事之者，下及公卿辅相，吾岂敢昌言排之哉？择其可语者诲之，犹时与吾悖，其声哓哓样有助于我们识破陷阱，选出符合题目要求的答案。命题者设置陷阱的方法主要有以下几种类型:曲解文意。曲解文意指选项对词句的理解与原文意思发生了偏离，曲解了作者所要阐述的观点或所要表达的意思。篡改原文。错项故意更换、添加、删除个别关键词导致因一字或一词之差而背离原文的意思。三,四,张冠李戴。将原文中甲的观点说成乙的观点，或将甲的属性说成语的属性，偷梁换柱，混淆对象。无中生有。即原文无此信息，干扰项的内容在原文根本找不到依据，或原文中并无某种意思而凭空捏造出此意,纯属命题者故意用来迷惑考生。五,范围不清。范围不清指选项对原文论述内容的范围进行随意扩大或缩小。六,因果混乱。因果混乱一般有三种情况：一是因果颠倒，二是强加因果，三是原因不全。七,说法绝对。指原文的说法在范围程度上有所保存，而选项夸大其词，把相对的情况说成绝对的情况。八,答非所问。指题干问了一个问题，而选项回答的是另一个问题。九,混淆时态。指命题者故意把原文中的“已然”与“未然”混淆。8、1. C. B2 .有党和政府的高度重视和政策优惠；贫困地区干部和群众的共同努力；社会各界人士献计献策，大力支持; 因地制宜，探索致富脱贫的精准模式或各种精准方法。【解析】.此题考查学生理解文章重要观点或概念的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求。即选择“正确”或“错误” 等要求。这类题要认真读图，从文中基本概念、重要语句、图表、引述的资料获取信息，结合选项进行准确解读，常 见错误有漏掉信息、以偏概全；因果倒置、主客互换；未然已然、信息有变；无中生有、查无实据。然后浏览选项的 内容，到文章中圈出相关的句子，再一一进行比对。此题要求选择”以下对材料中'精准扶贫的表述和概括，不正 确的一项“。c项，曲解文意。“对贫困户'输血''造血'双管齐下”的说法不正确。原文：据了解，中兴镇为解决贫困群众长 久脱贫问题，使“输血”变“造血”而不是“对贫困户'输血''造血'双管齐下”。应选C。1 .此题考查学生对文本内容的概括和分析能力。解答此类题目，首先要认真审题，明确题干的要求。其次，要回归文 本，吃透文本表达的观点，深入理解作者的思想；然后浏览选项的内容，到文章中圈出相关的句子，再进行推敲琢磨。 此题要求选择“对材料相关内容的概括和分析，正确的一项“，宜采用排除法。B项，曲解文意。”对参与扶贫人员的选择须精准"理解错误。材料二以湘西磨老村、十八洞村为例，重在说明“精 准扶贫”要成功，离不开社会各界人士的支持，离不开措施的精准，而不是“对参与扶贫人员的选择须精准”。 应选B。2 .此题考查学生筛选整合、概括文本信息的能力。筛选并整合文中信息类题目的解题方法有这样几点：根据要求确 定提取信息的目标；通读全文，整体感知，在确定了提取信息的目标之后，要根据目标浏览全文，确定提取信息的 区间；准确寻找，筛选提取。题干要求根据上述材料，概括现阶段我国“精准扶贫”工作的珍贵经验。要从多角度 来分析概括。从党和政府的角度看，以习总书记为龙首的国家政府，要求发挥社会主义制度的优越性，坚决打赢脱贫 攻坚战，确保如期完成脱贫攻坚任务。从材料三，中兴镇立足区位优势，因地制宜探索精准脱贫的有效路子，可以看 出干群一心，共同努力。从公益组织“黑土麦田”的扶贫专员、湘西苞谷酸合作社理事长陶品儒的事迹可以归纳出： 需要社会各界人士的群策群力、支持配合。总之，要抓住“精准”两个字，因地制宜、实事求是，更要在实践中寻求 精准扶贫的各种方法和措施。【点睛】解答筛选概括文中信息题要遵循三个步骤。一个原那么：忠于原文。两个观念：一是整体观念。词不离句，句不离 段。段不离篇。二是联系观念。联系全文，联系主题。三个步骤：第一步：速读文章，了解大意；第二步：根据试 题，精读文章；第三步：根据原文，结合题目，巧妙作答。但凡归纳“措施，举措”题，先结合文本筛选，然后，用 动宾短语来归纳。比方“构建”；"引导”；"支持”等。9、1. CB2. C【解析】.此题考查学生筛选并整合文中信息的能力。此类题要求学生在理解文章大意的基础上，能快速找出题目各选项在文 章中的对应句子并进行比对，得出正确结论。A项，”对现实世界的不满”错误，由原文中“他们把地下世界装饰得不逊于现实世界，希望自己死后比在现实世界 中生活得更加幸福”可知。