语文教案中国当代诗四首教学教案.docx

语文教案一中国当代诗四首一教学教案教案例如1面朝大海，春暖花开）教学目标：1）学习诗歌，感受诗人海子的博爱之心。2）分析诗歌，理解诗人如何有层次地表达感情。（3）训练学生运用比较的方法学习诗歌。教学重点：分析诗歌，理解诗人如何有层次地表达感情。教学难点：通过阅读海子的诗作，初步了解海子的思想。教学手段：多媒体设教案例如2（山民）教学目标：1）学习诗歌，领会诗歌蕴含的对传统封闭文化的批判以及对真正思想解放 的呼唤。（2品读本诗平淡直白的言语，了解纯客观的表达性的口语特点。教学重点：诗歌表达的深刻而丰富的哲理内涵教学难点：学习领会本诗的言语特点教学手段：诵读法、比较法设计思想：山民）这首诗的表现形式是富有个性的，这种形式的理解对中学生来讲是 有难度的，因为他们很可能会浮于诗歌外表的粗略接受。如此，就不能理解本诗 丰富深刻的哲理。这就要求教师在课堂学习中运用反复诵读的方法引导学生领会 诗的独特表现形式，通过拓展阅读来加深对本诗深刻内涵的理解领悟。教学过程：一、导入 你喜欢山吗？山对于生活在都市中的孩子们是新奇的、有魅力的，但对一个 常年生活在山中的人本讲，感觉却并非如此，让我们来看看韩东所写的山民）如何表达对山的感觉。二、品读学习山民）.教师诵读诗歌，学生思考这首诗中塑造了怎样形象的一个山民？明确：一个向往山外边的生活，但又仅仅是想，从未付诸行动的山民。1 .学生诵读诗歌，思考山民为什么向往山外边的生活？明确：“他 了解山外边有“海，”他模糊地感觉到山的沉闷，他有改 变生活环境的心愿。2 .再读诗歌，思考山民最终也没有离开山，而只是遗憾，“他遗憾什么？ 你如何看待“他的遗憾？明确：山民遗憾“他的祖先没有像他一样想过/不然，见到大海的该是他了。 而“他的想法是自己可以带着老婆上路，儿子、儿子的儿子们终会有一天走到 大海边。可是“他空有好的想法，却没有行动。“他的遗憾让我们为“他 产生遗憾，“他竟没有意识到自己也是孩子们的祖先，“他只想不做，也为 孩子们造成了遗憾，由此，我们不难觉察山民是一个很难突破自己固定思维的人， 而这样就限制了 “他的开展，留下了遗憾。3 .这首诗发表在改革放开初期的1982年，你认为诗人用这首诗重在表达什 么？明确：改革放开初期，人们有了放开的意识，但传统的思想束缚着人们的行 动，他们仍旧只停留在“想上，诗人用这首诗批判传统文化的封闭，呼唤真正 的思想解放。4 .这首诗的言语表达有什么特点？请具体分析。明确：本诗言语平淡直白，通篇表达是纯客观的，句式单调没有任何描写性 的言语，也没有任何直抒胸臆的表达。这样的言语恰恰合于诗歌内容的沉闷，起 到了加重这种感觉的作用。三、拓展学习.以宽容）序言）中的守旧老人与（山民）中的山民相比较，谈出个人 的理解。1 .品读王家新在山那边，比较两首诗塑造的不同的山民形象。四、小结五、作业：结合（山民）一诗，分析自身存在的“山民意识，完成400字左右的短文。六、板书设计山民韩东山海“想 “遗憾批判传统文化的封闭呼唤真正的思想解放计思想：海子是卓越的，这是有目共睹的。学生限于年龄阅历，不能充分理解海子， 但教师有责任让他们了解海子，尽管本诗被定为自读课。这节课的学习过程是遵循学生的认知规律而设计，认识海子、了解海子、研 读海子。涉及内容不是很多，却可以为学生提供一个学习的范例，他们会更多地 去阅读。教学过程：一、导入大屏幕显示海子遗照）这里站着一个相貌平平的中国人，一般而没有特点的面孔并不会给人留下什 么记忆。然而他是才华卓越的诗人，是被当代学院派推崇的重量级诗人，他就是 海子。二、关于海子：1.评价：“他的一生似乎只为了发光。他把非常有限的生命浓缩了，让它在一个短暂 的过程里，显示生命的全部辉煌。谢冕） “诗人海子的死将成为我们这个时代的神话之一西川“他不仅对现在、将来，而且对过去都将产生重大影响。陈东东）2、生平：海子（19641989，原名查海生，安徽怀宁人，当代著名诗人。 作品有长诗1 土地）和短诗选集海子、骆一禾作品集）等。3.教师提供海子诗作亚洲铜）等，学生也提供自己喜欢的海子的诗。大家 朗读欣赏，浅层次地了解海子。三、小组协作，学习面朝大海，春暖花开）步骤：1 .教师提供自读思考题。2 .学生在小组中商量学习。3 .集体交流学习收获。自读思考题及参考答案：1）诗人在本诗中拟想了幸福的生活画面，它包含什么？你如何理解诗人的 幸福？明确：幸福生活的图景由三个内容组成：“喂马、劈柴、周游世界、“关 心粮食和蔬菜、“有一所房子，面朝大海，春暖花开。这个图景不离细碎平 常的凡俗生活，却又远离喧嚣地独立在大海边。这是一个明亮温暖的画面，是诗 人诚恳拟想的情景。但很明显，第三个内容与前两者似乎不大相容，这幸福中有 矛盾存在。2）诗人为什么要把自己的幸福告诉别人，又不断祝福陌生人？明确：诗人在自己拟想的幸福图景中喜悦着，这种喜悦不断地膨胀，使诗人 抑制不住地把自己的幸福告诉别人，又不断祝福陌生人。但究其根本，还是诗人 有一颗博大而善良的心，他爱这个世界的一切。3）本诗的核心意象是什么？为何以“面朝大海，春暖花开为题目？明确：本诗的核心意象是“大海。诗人以面朝大海，春暖花开为题， 因为这个内容是他拟想的幸福生活图景的重要组成局部，也是最亮丽的局部。当然也是与其它内容难以协调的一局部，但恰是这种不协调表达了诗人的真胸臆, 也是这首诗的表达的重点所在。四、小结五、作业：寻找海子的其它诗作，读其诗，悟其诗。六、板书设计：面朝大海，春暖花开）海子喂马、劈柴、周游世界告诉亲人每一个人幸福关心粮食和蔬菜给山、河取名有一所房子，面朝大海，春暖花开祝福陌生人我热爱秋天的风光）教学目标：1）学习诗歌，领会自然之美，认识人类制造的永恒。2）朗读诗歌，感受诗歌言语的质朴流畅。3）分析诗歌，引导学生通过分析意象把握诗歌内容。教学重点：引导学生通过分析意象把握诗歌内容教学难点：引导学生理解本诗深厚凝重的意蕴