正确认识计算机技术在英语教学中的应用依据.docx

正确认识计算机技术在英语教学中的应用依据就教育技术理论而言，教学技术手段是教学的重要内容之一。计算机技术在 英语教学中的应用并非是单纯地提供给学生视频、音频、图片等感官体验，而是 要为学习者创造相对真实的英语学习环境，进而最大限度地提升其英语学习效 率。与此同时.，我们还要关注一些基础问题，比如计算机技术应用于英语教学的 依据、计算机技术的应用促进哪种英语教学模式的形成以及怎样开展个性化的英 语教学活动。如今，尽管计算机技术己在英语教学中广泛运用，然而英语老师仍然还是简 单地借助计算机进行幻灯片播放或中英文电影观赏，并未真正意义上运用计算机 教育技术和手段，这种应用模式和英语教学激发学生积极主动性和促进教学个性 化的目标相违背。造成这种情况的根本原因是英语老师受传统教学模式和理念的 影响根深蒂固，其自然会采用相对简单、容易掌握的幻灯片演示。值得关注的是, 科学技术在课外对学生的影响已日益深远，但其在英语课堂上的教学还未充分发 挥其功能。1间接提高英语教学效率根据有关教育专家学者的理论，教育技术的应用对英语教学效率的提升是间 接的，而是通过与其相关的教学改革来提升教学效率。总的来讲，计算机技术在 英语教学中的应用的确提升了英语教学效率，但其根本原因是对应的教学模式改 革，且这种教学模式改革的主要内容是英语教学过程中学生的积极主动参与。对 此，不少英语教师持否定态度，认为基于计算机技术的英语教学有效提升了教学 效率，因为其将他们从繁重的板书、笔记等工作中解放出来。因此，需要关注的 是，计算机技术只是一种教学技术手段，尽管其缩减了师生的体力劳动，但其对 教学效率并没有直接作用。2隐性创新英语教学模式根据Rogers的创新传播理论，可知某件事物的创新性要具备如下特征： 和当前事物相比有优势;事件的创新性和接受程度成反向关系；创新实践和 当前制度模式相兼容；创新事件在一定条件下可被反复试验。由此可见，若目 前实施的教学模式理念未转变，其提升学习效率的相对优势就不复存在，所以这 种隐性创新的教学模式并非本质上的创新，只是一种隐性教学模式的反复而已。