初中语文八年级上册第四单元 白杨礼赞 省赛获奖.docx

15白杨礼赞授课人：曾圆圆教学目标：1、通过诵读体味情感和语言。2、理解白杨树的象征意义.，学习本文象征手法。3、理解学习抗日军民正直、质朴、团结向上、坚强不屈的革命品质。教学重点：1、分析5、7段内容，归纳托物抒情的写法。2、学习占第抒情的手法；及排比、反问等修辞手法。进行写作训练。教学难点：1、理解白杨树的象征意义，体会富有感情和含义深刻的语言。2、探究文中是如何揭示白杨树的象征意义的。教学过程：一、复习导入上节课我们了解了西北高原的景色，作者写高原景色实际是为了写白杨树的生长环境，雄壮伟大，那么生长其中的白 杨树，也一定是不平凡的，对白杨树进行了烘托。二、研读课文齐读第5自然段：1、思考这自然段在写什么？（明确：白杨树的外貌形态）2、自主学习：完成PPT才拿上涉停!形干 笔直丈把高 无旁枝不 态枝笔直 向上 靠拢 成为一束平特叶宽大片片向上没有斜生的凡点 皮光滑有晕图淡青色 倔强挺立向上发展不折不挠（总）齐读第7自然段：1、思考这一自然段又在写什么？（明确：白杨树内在品格，并揭示其象征意义）2、小组合作探究：白杨树有怎样的内在气质？用了怎样的手法？好女子 拟人对比衬托伟丈夫！婆娑伟岸正直朴质 农民哨兵屈曲盘旋严肃坚强不屈温和靠紧团结精神意志 挺拔力求上进排比 反问 层层递进 气势充沛 勒杨淋漓 从白杨树的形象我们可以感受到白杨树有哪些精神方面的特点。力于上承多力包4不圻不举3、看来，作者写这篇文章真正的目的是为了借赞美白杨树来表达对北方农民的崇敬和赞美，那他为什么不直接赞美北方农 氐嘴）（明确;这样能使文章显得含蓄隽永）4、学习象征手法。（明确：1、含义：通过特定的容易引起联想的具体形象，表现某种概念、思想和感情的艺术手法。象征体和本体之 间存在着某种相似的特点，可以借助读者的想象和联想把它们联系起来。2、作用：首先把抽象的事理表现为具体的可感知 的形象；其次是可以使文章更含蓄些，运用眼前之物，寄托深远之意。） 5、补充课文背景。（明确：1940年前后，延安抗日根据地人民在中国共产党的领导下，团结一致，顽强战斗，多次粉碎敌伪的“扫荡”。 这一年，茅盾应朱德同志之邀来到延安。他耳闻目睹延安抗日军民的生活和革命精神，从根据地人民身上看到中华民族远 大的前途。当他在西北高原上看到“参天耸立、不折不挠地对抗着西北风”的白杨树时，他似乎找到了一种感情的寄托, 对白杨产生了特殊的情感。他把对中国共产党、对抗日根据地军民的深挚感情全部倾注在白杨树身上了。白杨礼赞应 运而生。）6、4自然段和6自然段有何作用？（明确：过渡段。第4段直接点出白杨树，既是对上文“惊叫”的补叙，也是对下文赞美白杨树的前奏。此处二赞白 杨树的不平凡，照应开头。第6段再次过渡，为下文揭示白杨树的象征意义进一步蓄势。） 7、作者为什么又写楠木？目的何在？（明确:楠木象征国民党反动派。表达了作者对贝赫见民众的顽固倒退的国民党反动派的愤慨、备侪之情。深化了散文的主题。以高昂的斗争精神赞美白杨树，形成首尾呼应，结束全文。）三、地小结!、.耀：.通过白杨树这一艺术形象，歌颂了中国共产党领导下的广大军民保卫祖国的英雄形象，歌颂了朴质、坚强、团结 向上的精神和意志。2、表现手法：象征、对比、衬托、欲扬先抑。3、修辞方法：排比、反问、拟人。4、语言：准确、；侬、变化多姿。呼拓展获仲1、请运用联想与想象，说说下列事物的象征意义。荷花蜜蜂竹子沙石溪水红烛2、选取一列事物，写一段托物寄情的文字。板节射的犯L赞外貌形态 a不平凡 不平凡 物的