7《一匹出色的马 》（教案）部编版语文二年级下册.docx

一匹出色的马（第1课时）一、教材分析本单元紧紧围绕“关爱”这个主题来编排课文。一匹出色的马 是一篇短小而优美的散文，以春天为背景，以一个孩子的口吻讲述了 一家四口郊游，返回时“妹妹”求父母抱，却得到“一匹出色的马” 快乐回家的故事。文中写景与叙事交融，巧妙地将自然风景和生活情 趣融为一体，把我们带进了一个生机盎然、满含亲情和关爱的家人郊 游情景中。本单元的教学训练重点是“读句子，想象画面:本篇课文篇幅短 小，全文共有7个自然段，13自然段重在绘景，语言优美，动静 结合。对于这一部分内容的学习，如何读出写景部分的画面感是朗读 指导的重点。本学段的孩子适宜采用泛读，边读边想，配乐朗读等多 种朗读方式，品味柳树的美，感悟草地像绿毯的比喻之精妙。4-7 自然段重在叙事，可抓住提示语和动作，读出人物的不同情感，体会 妹妹的变化，促进学生对文本的理解。二、重点自主识字，有感情朗读课文，边读边想象画面。难点感受春天景色的美好，感悟儿童的童心世界。三、教学目标（一）通过分类、随文识字等方法，认识“匹、郊、株、骑”等15 个生字和多音字”舍工会写“匹、恋”等四个生字。（二）通过联系生活实际、结合动态图等方法理解“碧绿碧绿、泛 起、葱葱绿绿”等词语意思。（三）正确、流利、有感情地朗读课文，抓住“泛起、笑了”等关 键词读出写景部分的画面感。边读边想象画面，感受郊外春天的美 景。四、教学准备课前给学生发课中学习单；准备好课件、字卡、磁铁田字格，希 沃授课助手。五、教学过程（-）看图激趣，引出课题1 .出示图片孩子们，老师今天给你们带来了一位新的朋友（课件出示马）,今天这 节课我们就一起学习一篇新的课文。2 .板书课题“匹”正音。注意“匹”字的书写。出示田字格，“匹”半包围结构，先写里 面，再写外面，最后一笔是竖折。（3）齐读课题。【设计意图】兴趣是低年级学生学习的出发点，以兴趣导入，可以 激发学生学习新课的情绪，活跃学生的思维，从而提高学生的学习积 极性和主动性。（二）初读课文，学好字词.课件出示自读要求：自由读课文，注意读准生字字音，读通句子。1 .字词教学郊外一株骑马跨上请求自由读，指名读。孩子们，标红色的字在结构上有什么特点？如果把“株”去掉木 字旁读朱，继续往下看，你发现了什么？（发现形声字特点）恋恋不舍正音，它还有另外一个读音shfe （课件出示“宿舍”）。读sh0时表 示的是住的地方。（3）多音字“舍”练习，读出正确的读音。课件出示“鸡舍、旅舍、舍去”（出示拼音），相机引导“鸡舍”表 示鸡住的地方，“旅舍”表示旅客住的地方，这两个词语都读sh-“舍 去”表示放弃的意思，读sh-（4）读文中含有“恋恋不舍”的长句子。读完这个句子，你觉得“恋恋不舍”是什么意思呢？他们为什么恋 恋不舍？请快速默读第三自然段，找出原因。（5）课件出示句子：春天的郊外，景色异常美丽。(6)出示生字卡片“异常”，异常美丽指非常美丽。(7)指名读“异常二【设计意图】正确把握语文教学的特点，培养学生科学识字的方法, 提高识字能力。让学生自己发现汉字特点，学会科学的识字方法，无 异于交给学生一把“金钥匙”。(三)品读重点，想象画面.自由读，感知美大声朗读课文12自然段，课文哪些景色让你感到异常美丽？用“”划出来。1 .交流反馈。2 .读划出来的三个句子。3 .学习描写小河景色的句子。(1)生读句子“河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹二引导学生边读边想象，站在小河边，仿佛看到了什么？引导学生 抓住“碧绿碧绿”“泛起” “层层波纹”等关键词展开想象。抓对比品味“碧绿碧绿二河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。河水碧绿的，微风吹 过，泛起层层波纹。读这两个句子，你有什么感受？感受叠词和表达效果，说明绿得更深 了。(4)动图理解“泛起”。想象微风吹过，你看见了什么在动？让生感受到水面泛起层层波纹。要点：结合动图理解“泛起”，识记“泛”字。要点：说说波纹的特点，像这样一圈又一圈的水纹我们称它是“层 层波纹二(5)有感情朗读句子。【设计意图】通过不同形式的读，让学生真正感受到景色的美，每 个孩子个体的情感和体验是不一样的。不动笔墨不读书，引导孩子 养成良好的读书习惯是小学低段学习的重点，在圈圈画画中感受语 言的优美，成为真正的学习小主人。(四)方法迁移，想象画面.小结方法：刚才我们用了圈关键词，想象画面的方法学习了描写河 水的句子，接下去请小朋友们用刚才的学习方法，学一学另外两个句 子，边读边想象画面，你仿佛看见了什么？1 .读句子，圈画关键词。句子(1)：河岸上垂下来的柳叶，拂过妈妈和爸爸的头发，我和妹妹 的头发，我和妹妹看着都笑了。句子(2)：路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的 绿毯。2 .说关键词，想画面。选择你最喜欢的一处美景读一读，说说你喜欢的理由。是从哪个词语 感受到的？预设(1)：品读描写柳树的句子。你仿佛看见了什么？从哪个词语感 受到的？抓关键词“拂过”，感受柳树的动态美。“拂”字提手旁，就像妈 妈的手抚摸着我们的脸轻轻的，很温柔。演一演“拂”的动作。学生角色体验：小妹妹，你为什么笑了？引导学生想象柳树拂过爸爸和妈妈的头发发生的变化：我仿佛看见妈妈的头发。我仿佛看见爸爸的头发。预设(2)：品读描写田野的句子。引导学生想象田野的美景：走进田野，你仿佛看到了什么？ 抓“葱葱绿绿”，感受田野的绿。田野和绿毯哪里像？要点：都是绿色的，很柔软。联系生活感受： 躺在上面一定很舒服。变成小诗读一读。田野，葱葱绿绿的，像一片柔软的绿毯。仿照例子，自由创编小诗。3 .配乐朗读第1至第3自然段，整体感受美景。【设计意图】叶圣陶说：“语文教材无非是一个例子”，凭这个例子 要使学生能够举一反三。教师在教学“河水”时进行“举一”，让 学生学会品味“柳叶、田野”两个句子实现“反三”，可有效提高 语文教学效果。(五)巩固生字，写好汉字.学写生字“恋”“舍”“匹出示“恋”“舍”，观察比较异同，指名交流。相同点：都是上下结构的字，不同点，上下宽窄不一样。恋：上下 同宽，左右两点呼应。舍：上宽下窄，撇捺舒展。人要写得大一些， 像屋顶一样盖住。1 .希沃展示学生的书写，交流评价。2 .交流指导后，再次进行书写。【设计意图】分析字形，指导书写，让学生掌握汉字特点，借助希沃 授课助手发现学生书写值得肯定的地方，改进不足之处，进行二次书 写，力争把字写得一次比一次好。（六）课堂小结，设疑延学通过刚才的学习，我们知道春天的郊外河水是美的，春天的郊外柳叶 是美的，春天的郊外田野是美的。然而课题是一匹出色的马，这匹出 色的马指的是什么呢？我们下节课继续学习。【设计意图】良好的课堂小结，可以使学生巩固已学过的知识，设疑 可以激起学生对下节课的求知欲望