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顺义区石园幼儿园：全国实施幼儿园教育指导纲要（试行）经验交流原料 （提要）2001年颁布纲要以来，我园经历了从被动到主动走进纲要的曲折进程。一、由被动学习变为主动学习（一）被动学习领导班子带头学习纲要原文，从头至尾率领大家读纲要、反复听纲要培训 讲座录音；要求教师背诵五大领域目的，组织答卷、竞赛运动。教师发生抵触心理。分析学习效果不好的原因主要有组织方法、态度和水平问题。（二）为教师主动学习发明条件改变学习方式，采用：1,导读式学习：寻找关键词、逐条逐句解读，了解纲要要求，我们做到什么程度等。2 .参与式学习：（1）参与市有关专家讲座、集中进行的研讨，通过集中培训打造相同的新理念。（2）参与园本培训，深入学习纲要解读及基本知 识。（3）全园参与纲要研讨运动。前勤教师研讨纲要的基本元素；后勤教师 讨论''如何从纲要要求动身，做好服务工作;后勤园长和保健医参与健康领域的研讨。（4）每月，教师结合纲要目的集体备课、组织展示运动。（5）积极参与区里组织的纲要竞赛系列运动。3 .同伴互动式学习：组织专题研讨与交流、向先进园所学习、外出参与培训的教师 作讲座、教师集体备课、观摩点评运动：请教学经验丰盛的优秀教师，指导新任教师、转岗 教师。另外，积极鼓励教师参与幼教中心组织的大教研 组纲要研 究运动，回园后作 介绍、作展示运动。4 .专业引领式学习:请专家参与我们的研 究运动，在专家的指点下，帮助教师改变观念; 幼教中心的研究员进行教学现场指导。二、由被动实践变为主动实践（一）被动实践现象一：上级怎么说我们怎么做，园长让怎么做教师就怎么做，缺乏思索。现象二：注重''抓课题、出结果，脱离本园实际。现象三：开拓园本课程，缺乏理论支撑，教师茫然。（二）引导、撑腰教师主动实践1 ,全员参与，调动教师参与实践的积极性。2 .分析问题、寻找突破口。率领全园教师研讨纲要基本元素，分析我园的实际问 题，并确定贯彻落实纲要的切入点。3 .专家指导，提高教师教育水平。4,自身开展，促使教师主动实践。教师显著变化有：1,结合纲要、主动反思。2,敢于向传统的习惯及做法提出质疑一一''点名环节"的争议。通过研究，幼儿园相应调整了一些评价标准、制度和环节要求。如：早晨来园运动，中大班加入了打扫的任务；喝水、喝奶环节锻炼幼儿自理。三、取得的成就（略）今后在此基础上，我们还会以基本问题为抓手，一点一滴的做下去，一步一步的向纲 要方向靠近。