中班语言教案《会变的小手》.docx

中班语言教案会变的小手中班语言活动教案详案及思考多智龙的小手【活动设计】一个偶然的机会，我看到写作区里的小朋友围站在一起, 认真的看著闵佳乐增添的有意思的手影这本书，他们边看 看边研习着摇头的姿势，欢呼声一阵又一阵，引发旁边其他幼 儿的疑惑，他们也不约而同地重新加入队伍，跟随着做手影， 在收紧的氛围中他们尽情地整体表现着。语言多智龙的小手 皆在紧紧围绕“手''这个话题创造性的整体表现手的变化，培育 幼儿积极探索的兴趣，同时通过活动也使幼儿的写作经验以求 提高，使他们一起来赢得关于"手''欢乐又新奇的技术创新体验!【活动目标】1、体会儿歌的语流节奏和韵脚的重复，体验儿歌的节奏美。他们在相对民主自由、收紧和开心的氛围中自学诗歌，在玩乐 中自学诗歌。孩子们人人参予，特别是在看手影图片展开编创 活动时，孩子们更是情绪高涨，大胆的恶搞手影的动作，至活 动完结他们还意犹未尽。2、通过想-想、试试，说道说道,自学儿歌利用诗句 的重复仿编儿歌。【活动准备工作】1、幼儿玩玩过手的动作变化，手形的各种图片（兔子' 剪刀、螃蟹、小花）2、手影图片若干，展板。【活动过程】一、引入，教师与幼儿招呼。1、张开一只手与小朋友招呼。（嗨，小朋友不好！）老 师用几只手与你们招呼? -只手存有几个手指头？“个，2嗨大家不好！我现在用几只手与你们招呼？（两只 手）两只手我们还可以说道一双手,（出具一双手的图片）。3、你们也存有一双手，数数看一双手存有几个手指头？ （10个）我们一起来说一说：我存有一双小小手，我存有十 个手指头。（教师边率领幼儿做手的动作边自学语句：我存有 一双小小手，我存有十个手指头）（评析：教师平易近人的用手与小朋友招呼，一下子加 深了与孩子们的距离，在与小朋友道别的互动中自然地将主题 转为手，充份的调动了幼儿的生活经验，同时在说道说道、数 数的过程中有意识的扩散了数学）二、鼓励幼儿创造性的整体表现手的变化。1、小手它还可以张口呢！你们看看张开一个手指头，变 为什么了？（虫子）教师根据幼儿的提问示范点语句：变为小 虫爬爬爬到。2、我们一起来学一学、说一说。使幼儿初步体会诗歌的节奏。（评析：幼儿对“小虫”非常感兴趣，纷纷恶搞出来，情 绪马上被提高了）3、那你的小手可以变小什么呢？我们一起来试试看，变 一变，然后用动听的话说一说。（幼儿创造性的整体表现手的 变化。）（评析：使幼儿的小手试试看，变一变，并使他们在无 拘无束的环境中玩玩、想一想、谈谈，充分发挥其想象力，幼 儿边想要边说道的过程，也就是自己构想诗歌的过程。）4、回答：你就是怎么变小的？变为了什么？幼1：我就是这样变小的，（搞动作）师：变为了什么？（小兔子）教师及时出具小兔子的图 片。变为小兔怎么样？幼：Cheese 冲。师：我们一起来学一学（变为小兔Cheese冲）你又就是怎么变小的？变为了什么？（恳请2-3个幼儿 提问）。教师根据幼儿的提问有意识的将诗歌中有的图片螃蟹 贴出来，并及时的予以鼓励，变为螃蟹怎么样了？再鼓励他们 一起来学一学）（评析：鼓励幼儿说道说道自己与众不同的见解，给幼 儿提供更多了互相交流的机会，同时也并使幼儿体验至变手游 戏的欢乐，而且为后面的自学诗歌搞了铺垫，幼儿的情绪更加 升温）5、教师边搞动作边示范点读儿歌第一段。（融合刚才张 贴的图片）我存有一双小小手，我存有十个手指头，变为小兔 Cheese冲，变为螃蟹爬爬爬到6、我存有一双小小手，（张贴出来小手图片）那它还可 以变为什么呢？用动听的话该怎么说（鼓励幼儿用儿歌里的话 提问）？教师根据幼儿的提问出具儿歌中适当的图片：变为剪刀剪剪抠，变为小花玩玩转回。（评析：在这里幼儿就是活动的主人，在对第一段诗歌 的认知下，教师适度的将建议提升，使幼儿尝试用诗歌的句式 抒发自己的手的变化，有效率的突破了本次活动的重难点：体 会儿歌的语流节奏和韵脚的重复，体验儿歌的节奏美）三、融合图片鼓励幼儿自学儿歌。1、小朋友的小手变小了很多魔术，变为了小兔、螃蟹、 剪刀、小花，我们一起来看著图片把变的魔术说一说吧2、教师率领幼儿融合图片读儿歌，即为：我存有一双小 小手，我存有十个手指头，变为小兔Cheese冲，变为螃蟹爬 爬爬到，我存有一双小小手，我存有十个手指头，变为剪刀剪 剪抠，变为小花玩玩转回。（评析：生动形象的图片，调动了幼儿的视觉体验，也 为幼儿自学诗歌提供更多了便利，孩子们大胆的用动作和语言 尽情的整体表现着）3、小朋友说道的真好，现在我们再一起来边说道边搞吧。 （幼儿东站出来民主自由搞。）（评析：在第一遍自学诗歌的基础上，我展开了第二遍 诗歌教学，虽然还是自学诗歌，但在这里，活动氛围更收紧了， 有的三五成群的与好朋友边说道边搞，有的与老师边说道边用 动作整体表现，他们民主自由的边走边说道，并使自学不乏味, 充分发挥每一遍读诗歌的效益，真正努力做到了在玩乐中自 学。）四、鼓励幼儿仿编诗歌。1、教师搞两个手的变化动作。小手变为了什么？幼1：小狗幼2：青蛙 师：谁能够用儿歌里的话说一说。2、恳请个别幼儿在集体前搞动作，用自己的动作仿编儿歌。3、小朋友真能干。你们看看小手变变变，都棕斑我们的 教室里了，我们一起回去看看，研习着变一变，然后想一想用 儿歌里的话怎么说？（幼儿分为3组与民主自由观赏，教师重 点鼓励幼儿用“变为某某怎么样”的句式说道）4、回答：说我你看见的小手变为了什么？（幼儿用“变 为某某怎么样”的句式提问，仿编儿歌）我们一起来跟著他说一说。另外两组的教学方法同上。5、那我们把自己编成的儿歌一起来说一说吧！（教师率 领幼儿看一看、走走看看、说道说道、小狼）6、现在我们一起来跟著老师把这些图片说一说。（评析：利用手影图片，给与了幼儿视觉上的冲击，协 助了幼儿调动了生活经验，也为编创诗歌提供更多了便捷。同 时孩子分后三组，更是使幼儿的编创极具针对性，并使他们充分运用多种感官，看一看、说道说道、罢了，人人动手动脑动 嘴，有效率的顺利完成了教学目标2。大朋友们Combray边说 道，就像是在看看动画片一样，他们编创的非常随心所欲和开 心。）5、延展活动小朋友你们想要不敢晓得小手在太阳底下张口，可以存 有什么有意思的事情出现？那我们一起至太阳底下回去玩玩一 玩玩，变一变小吧！（评析：承上启下，将问题直甩幼儿，并使活动自然地 过度至延展环节，也唤起了的积极探索能力，使他们一起来赢 得关于“手”欢乐又新奇的体验！）【教学思考】多智龙的小手这首儿歌切合幼儿生活，幼儿难认知。 整个活动循序渐进，层次准确，充分调动了幼儿的多种感官， 提升了他们的动作表现力。在教学中，我大胆的认输，使孩子 们尽情的用动作整体表现手的变化，并及时的予以鼓励，并使