小学语文人教五年级上册第二单元搭石教案 省赛获奖.docx

搭石教学目标：1、认识“汛、谴”等6个字，会写“汛、挽”等10个生字。读准并能准确运用多音字“间”，会写和合理运用 “汛期、山洪”等17个词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，学习用较快的速度默读课文。学习提高阅读速度的方法。3、感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中收到感染、熏陶。4、结合具体事例写出人物的特点。教学重难点：重点：让生从描写乡亲们摆搭石、走搭石的幕幕情景的文字中，体会乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从 获得感染和熏陶。难点：结合具体事例写出人物的特点。教学过程：第一课时一、情景导入，揭示课题.（出示情景图）同学们看，这个小山村就是作家刘章爷爷的家乡，他的家乡是个美丽的地方。那里有连绵起伏 的山峦，有郁郁葱葱的树木，还有条清澈见底、潺潺而流的小溪。但每当作者忆起家乡，觉得最美的还是家乡 的搭石。今天，让我们和作者一起去感受那平凡而又美丽的搭石吧，板书课题搭石。1 .齐读课题。二、检查预习，交流收获.在交流的过程中学习本课字词。（课前，我们已经预习了课文，相信词语难不倒大家了）第一组：俗语谴责懒惰汛期（平翘舌音要读准确）第二组：间隔联结一行人你发现了第二组有什么特点？（这组字中都有多音字）第三组：山洪暴发清波漾漾理所当然1 .指导“暴字。（上下结构，下面是个日子，要写的扁一点，下面有两部分组成，撇捺要写的稍微长一点，最下 边是个象水底，水字发生了变形。写完的同学，自己对照一下课本，看看是否写正确写漂亮，写不规范的同学， 课下在练习）三、初步感知，寻找美1 .请同学们用自己喜欢的方式自由读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍，想一想什么是搭石？ （听明白了吗？开始读吧）.同学们读书都非常认真，知道什么是搭石了吗？谁能用课文中的句子来说说？（板书，搭石简笔画，边画边一起说说什么是搭石。）.提问：如果没有搭石，家乡的人们又是怎么过小溪呢？谁能用课文中的句子说一说？（课件出示：山洪过后，人们出工.收工.赶集.访友，来来去去，必须脱鞋绢裤）."挽”是个生字，什么意思呢？（明确：卷起）那就是说，如果小溪里没有搭石，人们出工就必须一一脱鞋挽裤，人们收工就必须一一脱鞋挽裤，人们赶集 就必须一一脱鞋挽裤，人们访友就必须一一脱鞋挽裤，一句话，人们来来去去都必须一一脱鞋挽裤。一一次又一次的脱鞋挽裤，你体会到了什么？（麻烦）.如果没有搭石，人们过小溪，就会不便.麻烦甚至是辛苦，那还大多是在夏天，到了秋天，天气变凉，家乡的人 们就必须依靠搭石过小溪了，了解了这些，我们再来读读什么是搭石。（生齐读：进入秋天.）（根据孩子们 的朗读适时指导。） 四、作业设计：有感情地朗读课文，抄写生字词语三遍。第二课时一、名言导入，激发共鸣法国雕塑家罗丹说过：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛，这节课就让我们跟随刘章爷爷的文字 感受那份故乡搭石独有的美，跟随家乡的人们一起去走走搭石吧。二、围绕风景，寻找美1、你们都有自己的感受，课文的第二自然段也写了搭石很美，找找看。“搭石，构成了家乡的一道风景。是啊, 普普通通的搭石，在作者的眼中不仅仅是过小溪的一种方式，它还构成了家长的一道风景。想不想去欣赏欣赏这 道风景呢。那就请同学们默读课文24自然段，一边读一边体会，找找人们走搭石的有关语句？用笔画下来。2 .生自由读。三、细读课文，体会美（过渡）一幅幅美丽的画面己经走进了大家的心里。现在，我们一起来交流交流吧！你都找到了哪些语句？（-）“上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石 头搭上，再在上面踏上几个来回，直到满意了才肯离去。".从这句话中你能感受到什么？这是一个怎样的老人？（透过这个句子，我们仿佛看见了在瑟瑟的秋风中，一位急着赶路的老人，发现搭石不平稳，放下包裹，俯身搭 石的情景，）.从哪些地方可以看出来？（关联词：无论、只要、一定、再、直到、才，正是这些关联词，我们更能看出老人 一心为他人着想的美好品质，也正是因为老人的这一善良之举，才构成了家乡的一道风景）1 .多么善良，多么可亲的老人啊！让我们通过朗读再来感受一下吧！（生齐读）（-）你还画出了哪些句子，请你来。“每当上工.下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音, 像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。.你们从哪些词语体会到这幅画面的美呢？（协调有序）1 .怎样的动作叫做协调有序呢？2 .这样吧，让我们加入到走搭石的行列中，咱们合作着读一读。（现在你们走的是什么？走不好，就要掉进水里, 有没有信心？）（每当上工.下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的一一抬起脚来，后面的一一 紧跟上去，前面的一一抬起脚来，后面的一一紧跟上去，前面的一一抬起脚来，后面的一一紧跟上去，踏踏的声 音，像轻快的音乐；多么美的句子呀！没有人踩脚，没有人跌入水中，该是有人在指挥吧？（不是）其实又没有人指挥，那么默契，那么有序，这样的动作就叫做一一协调有序。原来这样的动作就叫做一一协调有 序，体会的多好啊！3 .再来看看这个句子，你们还从哪些词语中体会到画面的美呢？（清波漾漾，人影绰绰）绰还是这节课的生字呢, 课下你查字典了吗？查字典是种很好的学习习惯！老师课下也查了查字典，想一想，在这个词语中，绰是第几种 意思？4 .”清波漾漾，人影绰绰”，闭上眼睛，你放佛看到了怎样的画面？5 .听你们描述，我感受到了水光.人影两相和的美！这画面是多么和谐啊！（板书和谐）再来读读这两个词。6 .这既像一幅美丽的画，又像一首清丽的小诗，谁能读出诗一样的美，谁来读？ 多么美的画面啊，让我们一起来读一读吧。7 .是啊，这一行人在搭石上走出了音乐美.画面美，这的确是家乡的一一一道风景。（三）"如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走，等对方过了河, 两人再说上几句家常话，才相背而行。".行人走搭石是美丽的风景，如果有两个人面对面走搭石，又是怎样的情景呢？谁来读读文中的句子？1 .从这幅画面中你感受到了什么？（谦让）.这份谦让也构成了一一家乡的一道风景。2 .那就把这种友好.亲切带进句子里读一读吧。（四）“假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。".那么青年人和老人来走搭石，又是怎样的情景呢？1 .句子读一遍是不够的，你们再读读，读着读着，有的词语会让你的心头轻轻一颤，你就抓住它，多读几遍。（生 自由读）.读了句子，那个词语让你的心头轻轻一颤？（伏下，总要，理所当然）2 .正是这样，老人才能轻而易举地趴在年轻人的背上，舒舒服服，安安全全地过小溪了。3 .到了对岸，你需要老人向你道谢吗？为什么？（人们把这看成理所当然的事。）老人没有向年轻人千恩万谢，年轻人会生气吗？为什么？（人们把这看成理所当然的事。）听了你们的回答，我就在想，当这位老人年轻的时候，他也一定伏下身子背其他老人，因为一一人们把这看成理 所当然的事。当这位年轻人老了的时候，也一定会有别的年轻人伏下身子背他，因为一一人们把这看成理所当然 的事。4 .透过这个伏”字，你们感受到了什么？（敬老）.正是因为年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这当成理所当人的事，这更是家乡的一一一道风景！ 四、升华情感，总结美1 .读到这里，你觉得这搭石还是普通的石头吗？（不是）那它是什么？2 .这像同学们说的那样，走在搭石上一心为他人若想，相互谦让，尊老敬老的人才是家乡这道风景最美的风景呀, 难怪作者发出这样的感慨，齐读最后一自然段。3 .像作者这样，通过描写身边的小事，让我们见证了人间真情，这样的写作方法，叫做以小见大。五、作业生活中从不缺少美，而是缺少发现美的眼睛，让我们拿起笔，写写发生在我们身边的小事。板书设计：搭石助人之美 风景美J和谐之美 => 心灵美、人性美谦让敬老之美