四年级下册语文教学计划(集合15篇).docx

四年级下册语文教学计划（集合15篇）四班级下册语文教学打算1一、教材介绍1、思想内涵丰富。苏教版国标本学校语文四下教材共入选23篇课文，文质兼美, 思想内涵非常丰富。教材是分7个单元支配的，每个单元都突出一个 鲜亮的教育主题。如第一单元颂春篇，是关于赞美春天、亲近自然的 教育；其次单元创新篇，是提倡创新，教给同学制造方法的教育；第 三单元英才篇，是介绍中华民族古代英贤人物，教育同学继承和发扬 中华民族敬重学问、敬重人才、出以公心、廉洁等传统美德；第四单 元爱心篇，是提倡无私奉献、互相关爱、回报母爱和爱护弱小等完善 品质的教育；第五单元动物篇，是关于天人合一，学习动物学问、爱 惜动物的教育；第六单元环保篇，是关于爱护环境、改造环境、美化 环境的教育；第七单元国魂篇，是关于歌颂领袖人物和民族精神的教 育。入选的这些课文人文内涵丰富，都是对同学思想品德教育的精品 教材，而这样的编排，又进一步优化了课文的组合，提升了育人的效 果。2、支配了四个重点训练项目苏教版国标本中年段阅读教材，除了支配朗读、背诵、复述课 文等常规学习目标外，还支配了四个重点学习项目：一是联系上下文 理解词语和句子的意思；二是把握文章的主要资料，体会文章表达的 思想感情；三是学会默读，养成良好的默读习惯；四是积累课文中的3、抓好默读训练，培育同学良好的默读习惯。4、抓好“积累课文中美丽词语、精彩句段”的学习。阅读就是汲取。而学校生阅读最最重要的任务就是积累语言。因此，抓好“积累课文中美丽词 语、精彩句段”的学习，也就应是学校中年段阅读教学的基础工程之 一，务必充分重视。U)课后的读写词语训练要落在实处。“课后的读写词语训 练”，虽然只是要求读读写写，但不能只进行抄抄写写的机械训练, 更不能挤到课外不管，而就应贯穿在阅读教学的过程之中，进行综合 性的训练。主要形式有：一是在阅读中体会、汲取；二是在读写练习 中稳固、积累；三是在迁移运用中内化、汲取。(2)养成阅读摘记的好习惯。“阅读摘记”是“积累课文中 美丽词语、精彩句段”的主要形式之一，也是学校生写读书笔记的主 要资料之一。老师在阅读教学中既要教给同学阅读摘记的方法，又要 培育同学阅读摘记的好习惯。(3)朗读背诵仍是中班级阅读教学的重点。“积累课文中美 丽词语、精彩句段”，除了重视抓好上述的两种形式的训练外，朗读 背诵训练仍是主要渠道。由于同学透过课文，不但积累了 “课文中美 丽词语、精彩句段”，而且积累了这些美丽词句所在的美丽语境，储 备了一些语言模式和语言图式，使同学在大脑中构成一个良好的语文 反应机制，有助于增添同学的语感。因此，朗读背诵训练仍旧是中班 级阅读教学的重点。四班级下册语文教学打算2一、同学状况分析我班有20名同学。同学思维相当活跃，独特张扬，学习爱好 比较浓，主动性较强，语文力量也较强。男生基本大胆粗犷，女生斯 文细心。上学期，同学学习看法消失波动，孩子们字迹有些潦草了， 上课有些散漫了，学习好习惯有些放了还有几个孩子打上课铃以 后迟迟不回教室，上课时忙着各说各的，不擅长倾听别人的观点和看 法，对最基础的学问点不放在眼里，协作精神差，集体观念不够强, 缺乏最基本的纪律观念看来，教学的着眼点不应仅仅停留在语文 教学上，更不能仅仅看孩子们的成果，而应当从他们的做人和做事抓 起，以促进他们的全面进展。二、本册教材分析本册教材是在四班级上册基础上编写的，共有课文32篇，其 中精读课文17篇，略读课文15篇；教材后面还附有8篇选读课文, 总共40篇。这些课文从精读、略读到选读，按三个层次编排，表达 由扶到放的设计思路。教材设计了八个专题。依次是：走遍千山万水、以诚待人、大 自然的启示、战斗与和平、喜爱生命、田园生活，执著的追求、故事 长廊。其中第三单元“大自然的启示”和第六单元“田园生活”还支 配有综合性学习内容，使专题的学习内容与形式更加丰富多彩教材的 结构及思路是共同的，表达整套教材的全都性。（一）加强整合，围绕专题组织教材。依据课程标准提出的“教 材内容要简化头绪，加强整合”的要求，本册在编写中加强了整合性。（导语导学，整合单元内容。精读与略读课文的联系和整合。单元学 习活动的贯穿和整合）（二）支配”综合性学习”，全面落实语文课程标准提出的目 标。（综合性学习是课程改革的着力点。本册教材连续支配两次综合 性学习，一个支配在“大自然的启示”专题中，要求观看大自然现象 或搜集资料、调查访问，沟通从中的发觉或得到的启发；也可以做做 试验或搞搞小创造。一个支配在“田园生活”专题中，了解乡村景物 和人们的生活。）（三）加强导学功能，引导同学主动、主动地学习（四）丰富课本内容，拓宽学习资源每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大部分。每组开头 的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由4篇课文组成，其 中精读课文23篇，略读课文1一2篇。精读课文后有思索练习题， 略读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的 学习要求。依据教学的需要，在一些课文后面支配有“资料袋”或阅 读链接，以供应课文的背景资料，并丰富同学的阅读。本册要求熟悉200个字，会写200个字。要求熟悉的字，分散 支配在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出；要求会写的字， 支配在精读课文后，以方格的形式排列。为了便于复习检测，每组课 文后支配有“词语盘点”栏目，包括“读读写写”“读读记记”两栏。 “读读写写”是由精读课文中会读会写的词语组成；“读读记记”是 由精读和略读课文中要求熟悉的词语组成。另外，教材后附有两个生 字表。表（一）是要求熟悉的字，200个；表（二）是要求会写的字， 200个，以供复习总结之用。本册注音有下面几种状况：精读课文和略读课文中不熟悉的字, 消失一次注一次音。导语、课后练习、资料袋、阅读链接、语文园地 里不熟悉的字，只在全册第一次消失时注音，后面消失均不注音。选 读课文消失的生字一律不注音。生字注音用圆括号标出；多音字随文 注音，用方括号标出。为了便于识字，课文中的生字注本音；一些在 语言环境中要变调读出或读轻声的字，随文注音，并在老师教学用书 中加以提示。三、教学目标1、认字200个，会写200,养成主动识字的习惯。2、会使用字典、词典，有识字的力量。能用钢笔娴熟书写正楷字，用毛笔临摹字帖。3、能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。4、体会课文中关键词句表达情意的作用。5、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。6、养成读书看报的习惯，保藏并与同学沟通图书资料。7、在交谈中能仔细倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清晰明白地讲解并描述 见闻，并说出自己的感受和想法。8、留心四周事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清晰、比较详细。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。9、在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展商量，解决生活中的简洁问题。四、教学措施1、持之以恒地培育同学的行为习惯。从学问到才智，由技能 到习惯绝非一日之功，习惯依靠是快速反应直觉，是要长期实践，反 复训练的。2、本着循序渐进，由易到难原则。由于班级有新生，他们学 习要有一个适应的过程，所以不行以一开头上课就很快，第一周，要 留意培育他们集体意识，使他们融入到其它同学之中。3、注意对同学进行读书指导。在课堂上要保证同学有充分的 读书时间，要指导全班同学把书读通顺、流利、连贯。4、要充分利用好教辅手段，关心同学领悟课文内容。5、重视阅读与习作的有机结合，处理好读与写的关系。这学 期连续让同学每周写一篇日记，引导同学做好语言的积累，指导同学 学习观看事物、分析事物、遣词造句的方法。6、多带同学到学校的图书馆去借书，借书过程中加强对读书 的指导，让同学养成爱读书、读好书的习惯。7、连续做好培优补差工作，大力提高中等生。五、教学进度支配（第1、2周）第一组1古诗词三首2桂林山水3记金华的双龙洞4*七月的天山语文园地一（第3、4周）其次组5中彩那天6*万年牢7尊严8*将心比心语文园地二（第5、6周）第三组9自然之道10*黄河是怎样改变的11蝙蝠和雷达12*大自然的启示语文园地三（第7、8周）第四组13夜莺的歌声14*小英雄雨来15 一个中国孩子的呼声16*和我们一样享受春天语文园地四（第9周）期中考试（第10、11周）第五组17触摸春天18*永生的眼睛19生命生命20*花的士气语文园地五（第12、13周）第六组21乡下人家22*牧场之国23古诗词三首24*麦哨语文园地六（第14、15周）第七组25两个铁球同时着地26*全神贯注27鱼游到了纸上28*父亲的菜园语文园地七（第16、17周）第八组29寓言两则30*文成公主进藏31普罗米修斯32*渔夫的故事语文园地八1狗突泉2小珊迪3好玩的动物共栖现象4黄继光5生命的药方6可爱的草塘7到期归还8武夷山和阿里山的传奇（第18、19周）复习考试四班级下册语文教学打算3一、学情分析：本班有同学43人，其中女生21人，男生22人，总体状况来 看，女生的学习自觉性特别强，学习效率也很高。而男生学习习惯相 对较差，多数男生在学习上都不甚操劳，需要老师和家长随时提示。 总之，在学习习惯上，还需要花功夫来培育。在学问方面，大多数孩子能在基础部分把握比较坚固，但在对 词语的理解与运用力量方面，许多孩子只能运用工具书去理解，联系 上下文理解的力量没有形成。在阅读方面，也有部分孩子练习题和短文根本就对不上号，不 知道两者结合起来，边阅读边思索，造成了读不懂文章的现象，更不 用说读懂文章的主要内容，把握文章的思想情感了。在习作方面，有 孩子写的东西，言之无物，内容空洞，缺乏可读性，美感差；有的孩 子事无巨细，一一排列，缺乏一个鲜亮的中心。就个体而言，班上最差的孩子作业速度特殊慢，做作业时留意 力从来都集中不了，因此导致了语文各方面的力量都特别欠缺。二、教材简析：本册教材本册教材共有2 8篇主体课文，支配了 1 2个主题单 元，其中第7单元为开放单元。这些单元与同学的阅历世界和想像世 界相结合，围绕这些主题或情境，通过丰富多彩的语文实践活动，以 期激发同学爱好，提高同学的语文综合素养。课文内涵丰富，文化含 量加大，弹性内容增多，阅读的要求相对较高，需要师生深化开掘。 木册教材重视围绕课文和单元主题创设问题情境，强调习作与阅读结 合，与活动结合，与日记结合，引导同学在表达实践中学会表达。除 在阅读教学和课后思索题中支配续写、仿写、补写等小练笔，引导同 学积累、领悟、准时揣摩写法外，还在“语文天地”中设有特地的习 作练习题一一 “笔下生花”，它采纳话题作文的形式，使听说读写各 方面的实践能够与单元文化主题整合起来，便习作成为每个同学学习 语文的有机部分。本册教材在交际力量、交际质量方面提出了新的要 求，集中表达在：做重点发言人；做商量主持人；辨别商量中 的不同看法，与不同看法沟通，正确对待反对看法等；目的是让同学 树立对方意识，提高自己的分析、推断和综合力量。三、教学目的和要求：1 .有初步的识字力量，养成主动识字的习惯，能规范、端正、 干净地书写正楷字；2 .能对课文中不理解的地方提出疑问，体会课文中关键词句 在表达情意方面的作用，初步把握文章的主要内容，体会文章表达的 思想感情，能复述叙事性作品的大意，与他人沟通自己的阅读感受, 积累课文中的美丽词语、精彩句段，在诵读过程中体验情感、领悟内 容；3 .能不拘形式地写下见闻、感受和想像，留意表现自己觉得 新颖好玩的或印象最深、最受感动的内容，情愿将自己的习作读给人 听，与他人共享习作的欢乐，尝试在习作中运用自己平常积累的语言 材料，学习修改习作中有明显错误的词句；4 .在交谈中仔细倾听，能把握主要内容，并简要转述，能清 晰明白地讲解并描述见闻，详细生动地讲解并描述故事；5 .能提出学习和生活中的问题，结合语文学习，观看自然和 社会，书面和口头结合表达自己的观看所得，在趣味语文活动中学习 语文、学会合作，尝试运用语文学问和力量解决简洁问题。四、教学重难点：6 、在阅读的同时，既教给同学的语文基本技能，又提高同学 的阅读力量。通过自己提问，自己解决，通过商量完善问题，提高阅 读力量，读懂课文内容，懂得课文内涵。美丽词语、精彩句段。那么，这四个重点学习项目在教材中是如何支 配的呢？教材主编张庆、朱家珑先生提出的编排原则是：“三维整合, 统筹支配，因课设练，多次重复，螺旋上升。”所谓“三维整合”，就是以语文学习为载体，在语文学习中整 合“三维”目标，如上文谈到的人文思想教育，要透过朗读、背诵以 及这四个重点项目的学习等来完成，而不是把语文学习搞成“三张 皮”。这样，才能使同学在语文学习中，既猎取了语文学问，提高了 语文学习的潜力，又经受、探究了语文学习的过程，把握了语文学习 的方法，并提高了同学的熟悉，陶冶了同学的情操，进展了同学的独 特，使同学逐步养成良好的学习习惯等。所谓“统筹支配”，就是这四个重点学习项目不是一个单元支 配一个学问点，而是合理地分散支配在两个学年各册教材之中的。如 本册“积累课文中的美丽词语、精彩句段”的练习，除了儿乎每课都 支配了读写词语练习外，还支配了背诵课文7篇，占本册课文总数的 三分之一。只有这样，才能保证学校中班级阅读汲取、积累这个重点 之重点。另外，关于“联系上下文理解词语和句子的意思”的学习， 在本册教材中，涉及的篇目也占课文总数的50%以上。也只有这样, 才能保证学校生阅读潜力的提高。所谓“因课设练”，就是依据课文的特点设计相应的阅读教材 都是文选式的。入选的课文，编排在一个单元中，虽然在某些方面有 所相像或联系，但其语文学习的学问点、技能的训练点乃至语文综合 素养的培育和构成等，其侧重点都会有所不同。因此，每篇课文支配2、在口语交际活动中，力求同学辨别商量中的不同看法，与 不同看法沟通，正确对待反对看法。3、写有根有据（真实）的作文，写有情有意（有中心）；有血 有肉（内容详细）；有声有色（生动）；有条有理（结构清晰）。4、同学收集处理信息的力量需要进一步完善。5、提升阅读技能，扩大阅读量，丰富同学的文学素养。6、训练同学的口语交际力量。7、写真实、有新奇感的习作。五、教学措施：1 .精确把握教学目标。老师不仅要熟识本册教材的教学目标, 还要把握单元和每篇课文及听说训练、习作训练的教学目标，并且依 据班级的实际状况，制订课时教学目标，可是教学目标的制定要做到 明确、适当、集中、有层次、可操作。2、加强阅读训练。仔细培育同学阅读爱好和阅读习惯，以段 的训练为重点，培育同学读好一段话，连续开展每日一练活动，培育 同学自主阅读的力量.，同时在课堂内也尽量削减繁琐、细碎的分析, 多给学自主阅读、理解的机会。3、重视学习方法的指导，依据教材的特点，选择学法指导的时 机,教会同学学习。4、连续抓好作文训练，在完成作文草稿时，尽可能的采纳面 批，每周按时完成二篇作文，尽可能的做到保质保量。5、重视指导好课外阅读。每天中午抽一段时间作为读报时间,并指导同学摘录查好词佳句。连续开展每日一首古诗的默写和背诵活 动。六、进度支配周次起止时间教学内容第一周2. 233.1大地的话语言的魅力其次周3. 4一一3. 9秉笔直书 语文天地第三周3. 123. 14春潮 三月桃花水第四周3.173. 21语文天地古诗二首第五周3. 243. 28种一片太阳花 花之咏 语文天地第六周3.314.4我们的手一双手手上的皮肤第七周4. 74. 11语文天地草帽计包公审驴第八周4.144.18语文天地渴望读书的“大眼睛”第九周4.214. 25我只观察你的眼睛 永生的眼睛 语文天 地第十周4. 285. 2纪念日及语文天地 跳水第十一周5.55. 9沙漠之舟 语文天地 太阳的话第十二周5. 125.16海上日出太阳语文天地第十三周5. 195. 23乡村大道丝绸之路语文天地第十四周5. 265. 30挑山工 和时间赛跑第十五周6.26. 6欲速则不达 语文天地第十六周6. 96. 13七子之歌朱鹦飞回来了第十七周6. 166. 20语文天地第十八周6. 236. 27期末复习第十九周6. 307. 1期末复习四班级下册语文教学打算4一、教材分析本册教材共36篇课文，精读课文15篇，略读课文13篇。教 材后还附有8篇选读课文教材连续按专题组织单元，共设计了八下专 题。依次是：我爱阅读、生活的启示、父母之爱、不忘国耻振兴中华、 游览汉字王国、走进西部、童年、珍惜资源爱护环境。其中第一单元 “我爱阅读”和第五单元“游览汉字王国”还支配有不同呈现形式 的综合性学习内容，使学习内容与形式更加丰富多彩。每个专题包括导语、课例、口语交际习作和回顾拓展四大 部分。各部分互相联系，构成一个有机的整体。其中“游览汉字王国” 单元实行了全新的编排方式，包括“活动建议”和“阅读链接”。每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由 23篇精读课文和12篇略读课文组成。其中，精读课文后有 要求熟悉和要求会写的字，还有课后练习题；略读课文前有一段连接 语，既将前后的课文连接起来，又提示略读课文的学习要求和方法, 略读课文后有要求熟悉的字。在部分课文的练习题后，还支配有“资 料袋”或“阅读链接”，供应课文的背景资料，丰富同学的阅读。口语交际习作成一个栏目，并在有的单元中供应多个角度供 老师和同学选择。回顾拓展由3个栏目组成，其中有2个固定栏目：“沟通平 台”“日积月累”，另有“展现台”“成语故事”“课外书屋”“趣 味语文”穿插支配，其中“展现台”“成语故事”“课外书屋”各2 次，“趣味语文” 1次。本册要求熟悉201个字，会写165个字。要求熟悉的字排在横 条里，要求会写的字排在方格里。第一组：以“我爱阅读”为专题进行编排，选编的课文内容丰 富，形式多样，都紧密地围围着阅读。本组教材将其作为一个专题, 目的一是要引导同学把握主要内容，体会对书的深厚情感；二是要在 阅读中能够结合学习和生活实际，习得一些读书和习作的方法；更重 要的是让同学明白阅读的重要意义，激起阅读爱好，逐步养成阅读习 惯，从而受益终生。其次组：以“生活的启示”为专题进行编排，每篇课文都包含 着深刻的如何做人的哲理。课文情节性强，语言质朴简洁，含义深刻， 或许会影响同学一辈子。第三组：以“父母之爱”为专题，从不同的角度，反映了父爱、 母爱的肤浅与宽广，崇高与无私，令人震撼，让人感动，引人思索。第四组：以“勿忘国耻”为专题编排，呈现的是在中国近代史 上，中华民族受尽屈辱、中华儿女奋力抗争的一幕。课文虽然题材、 体裁不同，但字里行间都包含着剧烈的民族精神和爱国热忱，是在语 文教学中进行中国近代史教育和爱国主义教育的极好凭借。第五组：本组围绕“游览汉字王国”这个主题，引导同学进行 综合性学习，初步了解汉字的特点和进展历史，加深同学对汉字和中华传统文化的感情，提高正确运用汉字的自觉性。同时培育同学策划和开展活动、查找和运用资料的力量。第六组：本组围绕“走进西部”为专题支配，从不同角度反映 了奇妙的西部，反映了西部的昨天和今日。第七组：本组以童年为专题编排，透过一篇篇风格各异的课文, 我们看到了童年生活的多姿多彩。通过学习，体会对童年生活的眷恋, 感受童年生活的美妙、童年时间的宝贵，丰富情感体验，更深切地感 受正在经受着的童年生活。第八组：本组围绕“珍惜资源”为专题编排，从多角度、多层 面地引导同学感受珍惜资源、爱护环境的重要意义，了解人们为此做 出的努力，使环保意识扎根于同学的心中，并转化为日常的行为。二、同学分析从上学期期末统考成果来看，优秀率约为60%,及格率95%。经过四班级一个学期的学习，大部分同学养成了语文学习的习惯，在 各方面都有了扎实的基本技能，如：钢笔字、作文等。能使用硬笔书 写较规范、端正、干净的字。作文写作水平也有了很大的提高。然而 仍有不少同学的自我学习意识和学习方式还有待于提高，特殊是在家 里学习时由于没有人催促，养成了一些不良的学习习惯。从考试来看, 同学的基础学问把握得不够扎实，本学期要加大力度，多写多练。本班共有36人，优生主要有王誉旋、潘雪铭、季政银、张宇、 宋晓梅、张振鲁、尹旭艳等，这部分同学能够自己主动探究学习，书 写质量高，课外爱读书、爱动脑，自制力量较强，能够约束自己，并 且能够仔细履行班干部的职责，催促别人。学习困难生主要有邓光芒、杨植楷、吴建、刘冠歧等。这部分 同学上课有走神现象，书写质量差，识字不能完成任务，写字丢三落 四，读课文有丢字、填字、错字现象，不能很好地遵守纪律，反应较 迟钝。他们学习困难的缘由主要是：（一）智力低下，如陈伟成、刘冠歧；（二）学习习惯差，如邓光芒；（三）缺少家长的协作，在家放任自流，不能催促其学习。综合 分析，本学期更需要有耐烦且从严要求，方能完成教学任务，同时养 成良好的习惯。三、教学目标1、认字201个，会写165个，会使用字典、词典，有肯定识 字的力量。2、能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有肯定的速度。能用毛 笔书写楷书，并体会汉字的美丽。3、能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。4、默读有肯定的速度，并能抓住文章的大意。5、能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。6、在阅读中揣摩文章的表达挨次，体会的思想感情，初步领 悟基本的表达方法。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本 说明方法。7、学习扫瞄，依据需要搜集信息。8、养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于25万字。9、乐于参与商量，敢于发表自己的四班级下册语文教学打算1看法。学习辩论、演讲的一些基本方法。10、能写简洁的记实作文和想象作文，内容详细，感情真实。 能修改自己的习作，书写规范、干净。11、学写简洁的读书笔记，学写内容梗概。12、在综合性学习活动中，能初步了解查找资料、运用资料的 方法；并能策划简洁的社会活动，学写活动打算。四、教学措施（一）全面精确地把握教学目标（二）识字、写字教学1、让同学自学或在小组里合作完成。老师在同学自学的基础 上进行检查。老师要鼓舞同学在课外阅读中大胆猜读和跳读，运用一 些识字方法推知生字的大意，以便在手边没有字典、词典的状况下, 不阻碍阅读。2、连续加强写字的指导。指导写字时，老师板书示范，指导 不简单写好的笔画、结构以及简单写错的笔顺。（三）阅读教学1、精读课文的教学U）指导朗读、默读。（2）精读词句，积累语言。(3)精读内容，领悟感情。(4)精读内容,领悟方法。2、略读课文的教学。内容上，理解的要求要低于精读课文，一般是“粗知文章大 意”，只要抓住重点难点理解即可；方法上，老师要放手，要让同学 运用在精读课文中获得的学问与方法，自己把课文读懂，并在以后的 大量阅读中进一步强化这些方法提高阅读力量。3、选读课文的教学依据教学实际分别插入每个单元学习，以同学自己课外阅读、 自我检测为主，老师酌情检查，通过沟通，起到激励和引导作用。4、课外阅读的指导老师依据教材支配的“课外书屋”这一栏目，协作单元专题, 以重点推举一本、顺便推举一批的方法，向同学推举一些适合课外阅 读的书。老师指导同学阅读推举的书，让同学做读书笔记，并在班上 进行沟通。老师也可以协作课文的学习推举其他书籍。(四)口语交际的教学1、激发同学的表达欲望。2、注意表达的条理性。3、把口语训练延长到日常生活中去。4、引导评价，提高语言力量。(五)习作教学1、强化同学的习作意识。2、加强习作形式的指导。3、引导同学积累生活素材。4、关心同学养成良好的文风。5、习作沟通和评价，重在鼓舞。（六）综合性学习的教学1、充分发挥同学的主体性。2、合理支配课内外的活动时间。3、依据本班实际状况选择学习内容和学习方式。五、教学进度12周：117页34周：1836页第一单元复习、测试56周：3760页其次单元复习、测试78周：6180页第三单元复习、测试9一一10周：81一一99页第四单元复习、测试第五单元复习、 测试1112周：100119页第六单元复习、测试1314周：120135页1516周：136154页第七单元复习、测试1718周：155181页第八单元复习、测试1921周：总复习四班级下册语文教学打算1四班级下册语文教学打算5教学目标1 .认字161个，会写294,养成主动识字的习惯。2 .会使用字典、词典，有识字的力量。3 .能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。4 .体会课文中关键词句表达情意的作用。5 .能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能 复述叙事性课文的大意。6 .养成读书看报的习惯，保臧并与同学沟通图书资料。7 .在交谈中能仔细倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听 人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清晰明白地讲解并描述见 闻，并说出自己的感受和想法。8 .留心四周事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清晰、比 较详细。9 .在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题, 开展商量，解决生活中的简洁问题。同学状况分析：四班级的孩子总体来讲语文基础学问都比较扎实，语文课堂纪 律较好。孩子相对来讲思维较活跃，孩子学习自信念缺乏，课堂上需 要更多的激励措施来“刺激”。经过上一学期的训练，同学的朗读、写作水平都有了进步。通 过“找对手”、“比一竞赛一赛”等措施，同学之间开头形成了在学 习上你追我敢的局面。但同学平常作业中的书写欠仔细欠工整、周记 应付性完成、质量不高，写作主动性不高这些都是突出的问题。这些 的训练重点均要适合每篇课文的特点。假如一个单元支配的几篇课文, 强行统一支配一个重点训练项目，要么可能因练伤文，要么可能因文 伤练。因此，苏教版国标本学校语文中班级段的四册教材均突破了 “单元训练重点”的束缚，因课设练，即每课除了支配朗读、写字、 读写词语和句子的意思外，还依据各课的特点，有针对性地支配了“理解词语和句子的意思”，“把握文章的主要资料，体会文章表达 的思想感情”，“学会默读思索，养成良好的默读习惯”等练习，有 些课文，还同时支配多项综合练习。所谓“多次重复”，是说一个学习重点不行能透过一两个单元 的学习完成，务必透过多次反复训练才能逐步实现内化。这是由于一 个重点学习项目，仅*两个单元的突击学习是远远不够的，语文学习 要*日积月累，反复习染才能构成素养。所谓“螺旋上升”，就是实行循环往复的方式支配学习重点， 绝不同一层面上的重复，而是逐步提高要求，螺旋式上升。这四个学 习重点虽然在本学段的四册教材中反复消失，但其练习的要求不断提 高，诸如“联系上下文理解词语和句子的意思”。“把握文章的主要 资料，体会文章表达的思想感情”，“学会默读，养成良好的默读习 惯”等，都能明显地看出其学习的要求梯度。3、注意向学校高班级阅读的过渡，着眼于同学语文综合素养 的构成。其次学段的阅读教学承当着从第一学段向第三学段阅读教学 的“过渡”任务。而四班级下册的阅读教学，又是其次学段阅读教学 都待这学期有待努力的地方。教学措施：1、加强预习指导，提高同学课前预习的质量，为课堂四非常 钟的高效做前提保证。2、课堂上连续进行自主、合作学习的训练，真正表达同学是 课堂学习仆人的地位，提高同学的学习力量。3、要充分利用好教辅材料和教辅手段，关心同学的自主学习 和对课文内容的领悟。4、作业进行分层布置，对中下生降低要求，毁灭不完成作业 的现象。平常做好作业的反馈与评比，加强作业的规范，提高作业质 量，特殊是提高书写质量。5、改上学期的写周记为写循环日记，转变形式，每周设一次 “循环口记沟通会”激发同学写的爱好。6、重视同学的课外阅读，通过每日“课前5分钟沟通”，让 同学或介绍好书、或读精彩片段、或谈报上见闻，以此做检查和催促， 让同学养成读书看报的习惯。语文课堂有意识的进行“课外阅读课内 指导”，让同学多看好书，多读好书。7、连续做好培优补差工作，大力提高中等生。四班级下册语文教学打算6一、同学状况分析：四班级要完成由中班级向高班级的过渡。透过学习，要能到达课程标准规定的中年段的教学目标，为高班级的语文学习打下良好的 基础。这个基础除了扎实的语言文字的基础外，还包括良好的学习习 惯和学习爱好。独特是同学在低班级、中班级养成的学习习惯，不管 好与坏，到了高班级是不大简单转变的。所以说，四班级是很关键的 一个学年。本班同学思维相当活跃，独特张扬，学习爱好比较浓，主动性 较强。但是，孩子们基础学问的不坚固，学习习惯不够好，心浮气躁。 上课时忙着各说各的，不擅长倾听别人的观点和看法，对最基础的学 问点不放在眼里，协作精神差，群众观念不够强，缺乏最基本的纪律 观念看来，教学的着眼点不应仅仅停留在语文教学上，更不能仅 仅看孩子们的成果，而就应从他们的做人和做事抓起，以促进他们的 全面进展。二、本册教材分析本册教材是在四班级上册基础上编写的，共有课文32篇，其 中精读课文17篇，略读课文15篇；教材后面还附有8篇选读课文, 总共40篇。这些课文从精读、略读到选读，按三个层次编排，表达 由扶到放的设计思路。教材设计了八个专题。依次是：走遍千山万水、 以诚待人、大自然的启示、战斗与和平、喜爱生命、田园生活、执著 的追求、故事长廊。其中第三单元“大自然的启示”和第六单元“田 园生活”还支配有综合性学习资料，使专题的学习资料与形式更加丰 富多彩教材的结构及思路是共同的，表达整套教材的全都性。三、教学目标教科版学校语文认字200个，会写200,养成主动识字的习惯。会使用字典、词典，有识字的潜力。能用钢笔娴熟书写正楷字, 用毛笔临摹字帖。3.能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。教科版学校语文*丫!八扪+ 8zm. m4 .体会课文中关键词句表达情意的作用。5 .能初步把握文章的主要资料，体会文章表达的思想感情。 能复述叙事性课文的大意。6.养成读书看报的习惯，保藏并与同学 沟通图书资料。7 .在交谈中能仔细倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。 听人说话能把握主要资料，并能简要转述。能清晰明白地讲解并描述 见闻，并说出自己的感受和想法。教科版学校语文5$u:G: 18k8 .留心四周事物，勤于书面表达。能把资料写得比较清晰、 比较详细。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。9.在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问 题，开展商量，解决生活中的简洁问题。教科语文之家网络教研团队 I教科版学校语文老师的网上家园2b:M;PM*M6Ga四、教学措施1、持之以恒地培育同学的行为习惯。从学问到才智，由技能 到习惯绝非一日之功，习惯依靠是快速反应直觉，是要长期实践，反 复训练的。2、本着循序渐进，由易到难原则。由于班级有新生，他们学 习要有一个适应的过程，所以不能够一开头上课就很快，第一周，要 留意培育他们群众意识，使他们融入到其它同学之中。7s%u*Z5T#nc:K7T'L3、注意对同学进行读书指导。在课堂上要保证同学有充分的 读书时间，要指导全班同学把书读通顺、流利、连贯。教科版语文老 师之家 d3m501N+R$p2p4、要充分利用好教辅手段，帮助同学领悟课文资料。5、重视阅读与习作的有机结合，处理好读与写的关系。这学 期连续让同学每周写一篇日记，引导同学做好语言的积累，指导同学 学习观看事物、分析事物、遣词造句的方法。6、多带同学到学校的图书馆去借书，借书过程中加强对读书 的指导，让同学养成爱读书、读好书的习惯。7、连续做好培优补差工作，大力提高中等生。四班级下册语文教学打算7一、指导思想以不断提高教育教学质量为目标，以主动、稳步、有效地实施 深化新课程改革为主线，以教学为中心，务实创新，落实规范，提高 效率，扎实推动素养教育，为打造“高效课堂”而努力。二、学情分析四共有同学XX人，其中男生XX人，女生XX人。大部分同学 性格开朗，学习爱好深厚，乐于参与各项活动。在语文学习方面，本 班两极分化比较明显:优秀生平常比较乐于表达，擅长沟通，学问把 握坚固；个别孩子对阅读有深厚的爱好，思维活跃;后进生上课好动, 课后拖欠作业，学习质量不高。考虑到四班级是学校阶段特别关键的 一个学年，本学期仍要重视同学学习习惯与爱好的培育，加强硬笔书 法的练习，提高全体同学的语文素养。三、教材分析新人教版部编本四班级下册教材是从20xx年春正式试行，本 册教材分组编排。本册教材仍以专题形式组织内容，依次是：乡村生 活、科技成就、轻叩诗歌的大门、作家笔下的动物、走遍千山万水、学习把握长文章的主要内容、宏大的 人物品行、奇异的童话。本册共编有27课。其中精读20课，略读7 课。全册保存了原教材3篇课文，新选和从其他册调整了 24篇内容 丰富、时代感强、适合教学的课文，其中在天晴了的时候芦花 鞋宝葫芦的隐秘短诗三首等课文及古诗词等是新选入的课文。每组教材包括导语、课例（精读课文、略读课文、思索练习、 阅读链接、资料袋）、口语交际、习作、语文园地（沟通平台、词句段 运用、书写提示、日积月累、识字加油站、欢乐读书吧等）。本册通 过精致的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培育同学丰富的情 感、主动的人生看法和正确价值观。在识字写字、课文阅读教学、口 语交际、作文、语文园地的学习等学习和活动中，到达中班级的上阶 段教学目标。四、教学目标（一）识字与写字1 .对学习汉字有深厚的爱好，养成主动识字的习惯。2 .本册要求识字250个，写字250个。3 .会使用字典、词典，有初步的识字力量。4 .能使用硬笔娴熟地书写正楷字，做到规范、端正、干净。用毛笔临摹正楷字帖。（二）阅读.用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。1 .初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。2 .能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表 情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。3 .能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。4 .能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和美 丽的语言，与他人沟通自己的阅读感受。5 .在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒 号、引号的一般用法。6 .学习略读，粗知文章大意。（更多资料领取，请关注公众号： 学校语数）7 .积累课文中的美丽词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活 中获得的语言材料。8 .诵读优秀诗文，留意在诵读过程中体验情感，背诵优秀诗文 50篇（段）。9 .养成读书看报的习惯，保藏并与同学沟通图书资料。课外 阅读总量不少于40万字。（三）习作1 .留心四周事物，乐于书面表达，增添习作的自信念。2 .能不拘形式地写下见闻、感受和想象，留意表现自己觉得新 颖好玩的、或印象最深、最受感动的内容。3 .情愿将自己的习作读给人听