高校辅导员资助工作中的心理健康教育.docx

高校辅导员资助工作中的心理健康教育高校资助工作中急需着重加强心理健康教育，让贫困生经济和心理同脱贫，智商与情商 共提升。高校辅导员要正视资助工作中学生的心理健康问题，注意在资助工作全程贯穿心理 健康教育。高校资助工作是学生工作的重要组成部分，提高高校家庭经济困难学生（本文称高校贫 困生）资助水平，最终目的是让每个学生都能成为国家有用之才。在工作实践中，笔者认为 在高校资助工作中急需着重加强心理健康教育，让贫困生经济和心理同脱贫，智商与情商共 提升才能真正达到这一目的，这项工作主要落在具体管理班级的辅导员身上。1高校贫困生在资助过程中的心理健康问题自卑大多数贫困生，因家庭长期贫困，自小节俭，和同学们之间的差距让他们心理上产生较 大反差，自卑心理产生并加重，不愿主动与他人交流，不愿在老师面前大胆发表自己的想法, 也因此，在评定贫困生时，他们的真实家庭情况很难被贫困生评议小组了解，有些甚至会失 去获得资助的机会。1.1 敏感因为自卑或由自卑引起的极度自尊，一些贫困生非常敏感，老师一时疏忽没有问应好们 的问好或者同学们随意说的一句玩笑话可能都会刺激他们敏感的心理。1.2 焦虑贫困生得不到资助时心理焦虑，怕无法正常完成学、也，得到资助也有心理焦虑，怕成绩 不好表现不好被人非议。在得知自己成为助学对象后非常高兴，但随后就陷入不正常的拼头 苦读中，积极参加四级、六级、计算机等级考试，废寝忘食，甚至失眠，最终身体出现疾病 而导致休学。1.3 孤僻、抑郁因为自卑，不与同学打交道，总是独来独往，容易出现自我封闭的不良心理倾向，被同 学们认为孤僻不近人情，而他们本人又因为太多不良情绪难以排解，容易产生抑郁心理，对 生活失去信心。他们会认为自己是世界上最不幸的人，整天沉浸在自己的沮丧情绪中，几乎 没有什么相熟的朋友，而在学习或者活动中一旦受到一点挫折，就会对学习失去兴趣，更因 此影响学习成绩，影响新一轮资助评选，会陷入绝望中，这样的不良情绪一旦累积爆发可能 会产生非常恶劣的后果。1.4 冷漠、不知感恩部分贫困生从小得到资助成为习惯，认为资助他们是理所当然的，进入大学就在等、靠、 要，对老师和同学为了评定贫困生和评选资助对象的辛勤而无偿的劳动视而不见，得到资助 了也无感恩之情，如果不幸落选则认定是不公平。2高校辅导员资助工作中的心理健康教育策略做好贫困生认定前的预防式团体心理教育凡事预则立，不预则废，在资助工人启动之初就做好心理教育非常重要。可以采用常规 的班级主题班会、邀请老生贫困生代表到班上交流等方式，一方面宣传国家的资助政策，让 他们了解国家对贫困生的关怀，回顾自己受资助的往事，培养感恩心理，另一方面引导全体 同学树立正确的贫困观，让他们知道贫穷并不可怕，可怕的是甘于贫穷，不思进取；经济上 的贫穷并不可笑，可笑的是爱心缺失的心理贫穷。通过这样的方式感染、鼓励真正贫困的学 生勇于告知家庭情况从而顺利得到需要的资助，并且能以努力学习、积极参加班级活动的良 好表现回报，同时也让因名额有限而没能得到资助的同学平和地接受别人比我更穷更需要帮 助的结果。此外，可以邀请心理咨询专家到班级一起进行团体心理辅导，开展一些简单的团体训练 活动，比如让学生重现以往的贫困生认定和资助评选的典型案例，可以扮演辅导员，可以扮 演评议小组成员，也可以本色出演。这样的过程是将在资助过程中可能会遇到的情况以游戏 的形式展现，帮助参加活动的人去学习、体验、适应，从游戏中学到的东西可以通过领悟、 迁移，帮助学生解决现实生活中的问题，整体上促进学生心理健康。2.1 认真观察、细心做好资助工作过程中的个别心理辅导通过团体心理教育能控制大局，但对于个别已经出现不良心理影响难以一时扭转的学 生，则需要进行个别心理辅导。尤其资助工作过程中因前述的评定评选标准等问题会出现各 种无法预料的新变化，原本就自卑、敏感、焦虑、孤僻、抑郁、冷漠的那部分贫困生就产生 或加重不良的心理情绪，这需要辅导员在资助工作全程中认真观察、重点关注、细心做好这 些学生的个别心理辅导。辅导员可以通过面对面交谈、网络聊天、电话家访等多种方式，尽可能完整地了解每个 学生具体的家庭情况，把资助落实在最需要的贫困生身上，帮助他们是到完成学业所需要的 最起码的经济保证，从面摆脱单纯因为经济原因而导致的焦虑、抑郁心理。2.2 资助落实后注意跟踪贫困生情况及时做好心理鼓励工作一年一-度的资助工作结束了并不代表对贫困生的教育结束，要将团体心理教育和个别心 理辅导相结合，注意跟踪贫困牛.情况并及时做好心理鼓励。辅导员要充分利用每周班会和与学生接触的机会，通过各种案例，让他们充分意识到经 济上的困难是客观存在的，不同的人因为不同的态度和选择可以有不同的人生，关键在培养 自己的自尊、自强意识。鼓励他们通过自身的努力靠自己的劳动来换取报酬，摆脱虚荣心的 困扰，多参加社团活动，努力争取勤工助学机会，多接触贫困但努力奋斗的社会成功人士， 全面提升综合素质，培养健全人格。最好能发掘出每个贫困生的优势、长处，有针对性地鼓 励他们参与学校社团活动或比赛，让他们体现成功，满足自我实现的需要。辅导员要做好资助工作不容易，要做好心理健康教育也不容易，要在资助工作中做好心 理健康教育，更需要不断提升自己的知识水平、工作能力，同时也希望学校能重视对辅导员 心理健康教育能力的培养，让辅导员进一步做好贫困生的经济资助和心理资助工作，为国家 输送身心健康的有用之才。