四年级上册语文教学计划15篇.docx

年级上册语文教学计划15篇四班级上册语文教学打算1学校四班级通过学习，要能到达课程标准规定的中年段的教学 目标，为高班级的语文学习打下良好的基础。因此，我必需做好以下 工作：一、同学状况分析：我班共有同学39人，男生有20人，女生有18人。同学思维 相当活跃，主动性较强，但不擅长倾听别人的观点和看法。看来，教 学的着眼点不应仅仅停留在语文教学上，更不能仅仅看孩子们的成果, 而应当从他们的做人和做事抓起，以促进他们的全面进展。二、本册教材的基本结构本册教材仍以专题形式组织内容：导 语、课例（精读课文、略读课文、思索练习、阅读链接、资料袋）、词 语盘点、语文园地（口语交际、习作、我的发觉、日积月累、展现台 或成语故事等）o三、本册教材的教学目标本册通过精致的选文，在语言学习过 程的熏陶和感染中，培育同学丰富的情感、主动的人生看法和正确价 值观。在识字写字、课文阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等 学习和活动中，到达中班级的上阶段教学目标。本册学习要到达的主要目标：1 .认字200个，会写200,养成主动识字的习惯。2 .会使用字典、词典，有识字的力量。能用钢笔娴熟书写正楷字，用毛笔临摹字帖。本册支配8次口语交际分别是：“走，我们去春游”“以诚待 人的事情”“大自然的启示”“小小新闻发布会”“喜爱生命的故 事”“乡村生活”“我尊敬的一个人”“向你推举一本书”。其中, “大自然的启示”“乡村生活”作为口语交际，是“综合性学习”的 一部分。其他6次是结合专题内容，从同学生活和思想实际动身而支 配的话题，比方，策划春游，真诚地对待人和事，对生命的了解和喜 爱等，都是同学生活中感爱好的内容，同学有话可说，能够彼此交际。 这些话题中，有的以独白语训练为主，如，小小新闻发布会，也有的 以交际训练为主，如“走，我们去春游”，更多的是两者相结合的训 练。本册口语交际教学，既要重彼此之间的沟通与沟通，培育同学 倾听、表达和应对力量。特殊要在同学口语表达中随机训练和规范, 循序渐进提高口语表达水平。教学中应留意以下几个方面。1 .激发同学的表达欲望。2 .交际中，注意语言的规范和指导。3 .把口语训练延长到日常活动中去。4 .引导评价，提高语言力量。【四）习作教学本册习作在“语文园地”中各支配了 8次，作为完好的习作训 练；此外，结合课文学习，支配3次小练笔，作为片断练习。8次分别是写校内景、物、事，写自己的心里话，写大自然中 的观看和发觉，看图写想象，写喜爱生命的人和事，写乡村生活的感 受，写尊敬的一个人及自由表达。其中，大自然中的观看和发觉，喜 爱生命的人和事，乡村生活的感受，我尊敬的一个人，这四项内容是 说、写合一支配；其他四项是说、写分开支配。这8次习作训练有以 下特点：1 .拓宽题材范围，给同学习作开拓选择的空间拓宽习作的范围，让同学有内容可写，充分表达在本册习作编 写中。在八个选题中，每一个都供应了多项内容的选择，增加同学写 的自由度。比方，“语文园地一”的校内写景，写物，也可以写校内 中发生的事。”语文园地二”的写心里话，可以对父母说、对小伙伴 说、对邻居说，也可以对其他人说。“语文园地六”，既可以写乡村 景物，也可以写乡村生活；对于在城市生活长大的孩子，还可以写自 己听到的、看到的、想到的乡村生活及乡村的人和事。“语文园地八” 的自由表达，选择的余地更大，可以尽情选择自己想写的内容，写故 事、童话、寓言，写自己的盼望和幻想，还可以写自己关注的人和事 等。这八个专题中，包括有写人、写事、写景物、写生活、写感想、 写体会等。每个同学都有内容可写，能自由地表达自己的所想、所感。2 .写实、想象等多种作文类型为了表达课标提出的“能不拘形式地写下自己的见闻、感受和 想象”，本册除了内容上拓宽习作的范围，在形式上，也供应了多种 习作类型。有写实的，就是自己观看和看到的人、景、事、物；也有 写想象的，有看图想象、写童话故事等。写实是为了让同学从生活的 真实动身，写出自己的所想、所见、所感、所做，培育同学的观看和 熟悉力量；写想象，是为了培育和训练同学的想象力量。还有供应材 料写作文，让同学依据供应的材料思索、作文，比方，“语文园地五” 供应有关喜爱生命、救助生命的人和事例，以及自然世界中植物坚韧 生长的资料，供同学选择使用，丰富了作文的写作形式。3 .重视习作后的沟通和评改四班级上册语文教学打算3一、同学状况分析。二、教学目的。(一)思想教育。1、在学问传授和力量训练过程中，坚持对同学进行良好的道 德品质教育，从小树立远大目标，刻苦学习文化科学学问。2、在激发儿童学习爱好的同时，激发他们喜爱祖国语言文字 的情感，养成语文学习的自信念和良好习惯。3、在语文学习和实践中，引导孩子了解社会、熟悉自然，受 到中华民族优秀文化的熏陶，从中领悟一些人生哲理，逐步形成主动 的人生看法和正确的价值观。(二)语文教学。1、学习习惯。(1)连续把握正确的读写姿态，并养成习惯;养成疼惜学习用品 的习惯。(2)连续把握正确的写铅笔字的方法;连续培育主动发言，用心听讲的习惯。(3)连续培育勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。(4)连续培育勤查实际典，主动识字的习惯。(5)连续培育仔细写钢笔字，毛笔字的习惯。(6)连续培育自主预习复习、仔细完成作业的习惯。(7)能够有选择地阅读课外书籍，培育读书做记号和留心观看 事物的习惯。2、汉语拼音。连续稳固汉语拼音，利用汉语拼音关心识字、学习一般话。3、识字写字。(1)能精确认读366个生字。(2)能按笔顺正确书写、默写生字220个，能按字的结构特点 把字写端正、写均匀。(3)连续练习用钢笔写字，写得正确、端正、干净。(4)连续练习写毛笔字，写得端正纸面洁净。4、口语交际。(1)能仔细听别人讲话，听懂别人说的一段话或一件简洁的事, 能转述基本内容。能讲解并描述课文所写的故事。(2)能在看图或观看事物后，用一般话说几句意思完好、连贯 的话。(3)能就所听所读的内容，用一般话回答下列问题，做到语句 完好，意思连贯。(4)能当众说话，情愿与别人进行口语交际，做到语句比较通顺，看法大方，有礼貌。(5)商量问题能主动发言，说清晰自己的意思。5、阅读。(1)连续学习正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定的 课文，能复述课文，会分解色朗读课文。(2)连续学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想。(3)能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。(4)能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境， 知道课文的大意。(5)学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词，初读课文， 提出问题。(6)能阅读程度合适的少年儿童读物，了解主要内容。6、习作。(1)留心四周的事物，开头学习习作，乐于书面表达。(2)能把自己看到、听到、想到、做过的写明白。(3)学会写“留言条”、“请假条”，学写书信。(4)能够使用逗号、句号、问号和感叹号。初步学习使用冒号、 引号、顿号。三、教材的重点和难点。(一)教学重点：1、能够有选择地阅读课外书籍，培育读书做记号和留心观看事物的习惯。2、能精确认读366个生字，按笔顺正确书写、默写220个生 字。能按字的结构特点把字写端正、写均匀。3、留心四周事物，开头习作，能把自己看到、听到、想到、 做过的写明白。学会写“留言条”、“请假条”，书信。4、能联系语言环境和生活实际，理解常用词语，能正确、流 利、有感情地朗读课文，能背诵、复述指定课文，会分角色朗读课文。5、能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境， 知道课文的大意。6、能按要求预习课文。能借助字典学习生词，初读课文，提 出问题7、能当众说话，情愿与别人进行口语交际，做到语句比较通 顺，看法大方。商量问题能主动发言，说清晰自己的意思。（二）教学难点：1、能够有选择地阅读课外书籍，培育读书做记号和留心观看 事物的习惯。2、留心四周事物，开头习作，能把自己看到、听到、想到、 做过的写明白。学会写“留言条”、“请假条”，书信。3、能联系语言环境和生活实际，理解常用词语，能正确、流 利、有感情地朗读课文，能背诵、复述指定课文，会分角色朗读课文。4、能按要求预习课文。能借助字典学习生词，初读课文，提 出问题5、能当众说话，情愿与别人进行口语交际，做到语句比较通 顺，看法大方。商量问题能主动发言，说清晰自己的意思。四、教学策略及措施。1、立足教学改革，加强自身的教改意识，精确把握新课标和 教材的尺度，明确教学任务，遵循语文教学规律，有目的，有打算地 落实教学任务。刻苦钻研业务,不断猎取教改新信息，探究教改规律， 力求教学上的突破。2、连续扎实有效地开展“大班额中“自主、合作、探究”学 习方式的应用”课题讨论工作，重视试验材料的收集、整理、分析和 总结工作，撰写好课题讨论阅历论文、典型案例。3、连续做好培优补差工作，大力提高中等生。坚持“抓两头 带中间”的原则，对优秀同学不断提出更高要求，进展其才能;对临 时的后进生，耐烦细心，培育信念，挖掘潜力，不同程度地提高同学 的语文水平，使教学真正做到面对全体同学。4、词句训练是整个学校阶段的一个教学重点。进一步加强词 句训练，更是本册阅读教学的重点。中班级的词句训练可从以下几点 进行：一是对课文中的重点词句，要避开以词解词，要鼓舞同学结合 语言环境、联系生活实际或查字典理解词句的力量，逐步做到能自行 理解;二要鼓舞同学摘抄好词佳句，加强语言的积累；三要重视词句的 运用，加强与说、写之间的联系。5、朗读是最常常、最重要的阅读基本功，课上肯定要有琅琅 的读书声。要多读少讲，把更多的时间用于朗读;要表达读通、读熟 和读出感情这样的朗读层次;指导朗读，不要单纯从朗读技巧上指导, 重在引导同学入境入情，而后用朗读表达出思想感情。默读也是重要 的阅读基本功，要指导同学学会一边读，一边想，在阅读和思索中培 育阅读力量。6、努力实践课内阅读与课外阅读相结合，阅读与习作相合的 教学理念，把提高同学的课外阅读爱好和习作水平作为本学期工作的 两个重点。7、转变以往单调的评价方式，对同学进行综合性评价，在评 价的过程中注意引导同学关注自己学习过程和学习方式是否科学。尽 量避开同学间的“横”向比较，而多进行自身的“纵”向比较，多鼓 舞，增添同学的自信念.五、教学进度：9月1日至9月16日习惯篇和第一单元（课文1练习1）9月17日至9月30日其次单元（课文5练习2）10月8日至10月22日第三单元（课文8练习3）10月23日至11月6日第四单元（课文12练习4）期中检测11月7日至11月21日第五单元（课文15练习5）11月22日至12月6日第六单元（课文19练习6）1 2月9日至12月23日第七单元（课文22练习7）12月底至考试期末总复习四班级上册语文教学打算4学校四班级要完成由中班级向高班级的过渡，通过本学期的语 文学习，要能到达课程标准规定的中年段的教学目标，为高班级的语 文学习打下良好的基础。这个基础除了扎实的语言文字的基础外，还 包括良好的学习习惯和学习爱好。特殊是同学在低班级，中班级养成 的学习习惯，不管好与坏，到了高班级是不大简单转变的。所以说, 四班级是很关键的一个学年。一、同学状况分析本学期我刚来到福民学校支教，依据我与前任班主任及语文任 课老师的沟通，还有自己的观看，了解到本班同学思维相当活跃，独 特张扬，但学习主动性不高，主动性不强。每次测试成果都不够抱负， 反映出孩子们基础学问的不坚固，学习习惯不够好，心浮气躁。据前 任老师给我讲：本班孩子上课时忙着各说各的，不擅长倾听别人的观 点和看法，对最基础的学问点不放在眼里，协作精神差，集体观念不 够强，缺乏最基本的纪律观念看来，教学的着眼点不应仅仅停留在语 文教学上，更不能仅仅看孩子们的成果，而应当从他们的做人和做事 抓起，以促进他们的全面进展。二、教材分析：本册教材共分八个单元，以专题形式组织内容：导语，课文和 语文百花园三个部分姐。每单元开头的导语点明本组的专题，并揭示 学习要求，每单元有四篇课文和一个“语文百花园”组成。课文均围 绕专题编选，分为精读课文和略读课文两类全册共有课文32篇， 其中精读课文23篇,略读课文9篇。其中精读课文后有识字写字表， 课后练习题，词语花篮。在部分课文后面，支配有“学习链接”， 以关心同学了解相关资料或丰富同学的阅读。每个语文百花园由4-5个栏目组成语海畅游，积少成多，阅读平台，能说会道，笔下生 辉等）。为同学沟通展现综合性学习的成果供应舞台。本册教材设计了 8个专题。它他依次是：多彩的童年、奇妙的 自然景观、成长的脚印、人与自然、意志品质、科学精神、爱国精神、 中外文化。每个专题内容贴近儿童生活，表达时代特点，蕴涵着丰富 的教育价值，可使同学在语文学习过程中，培育喜爱祖国，喜爱家乡， 喜爱生活的思想感情；受到高尚情操与爱美情趣的熏陶，进展独特, 丰富自己的精神世界；可激发同学追求抱负，崇尚科学，为实现抱负 而努力。三、本学期教学目标本册通过精致的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培育 同学丰富的情感，主动的人生看法和正确价值观；仔细的科学学习方 法和良好的学习习惯；理解友谊的珍贵，受到意志品质的思想品德教 育。在识字写字，课文阅读教学，口语交际，作文，综合性学习等学 习和活动中，到达中班级的上阶段教学目标。1、认字190个，会写200个，养成主动识字的习惯。2、会使用字典，词典，有识字的力量。能用钢笔娴熟书写正 楷字，做到规范、端正、干净。用毛笔临摹字帖。3、能用一般话正确，流利，有感情地朗读课文。4、体会课 文中关键词句表达情意的作用。5、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。3 .能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。4 .体会课文中关键词句表达情意的作用。5 .能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。 能复述叙事性课文的大意。6 .养成读书看报的习惯，保藏并与同学沟通图书资料。7 .在交谈中能仔细倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。 听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清晰明白地讲解并描述 见闻，并说出自己的感受和想法。8 .留心四周事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清晰、 比较详细。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。9 .在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问 题，开展商量，解决生活中的简洁问题。四、落实教学目标的基本措施：一）营造自主学习的情境。良好的学习情境让同学放松身心, 又能把留意力集中在详细的学习目标上，通过有目的学习，渐渐养成 良好的学习习惯。本册教科书为同学的学习活动创设了详细的学习情 境，这种学习情境的创设主要是通过“对话”的方式来实现的。1 .同学与文本对话，同学阅读课文，通过想象文中的描写建 立生活影像，通过对比文中人物的心灵来净化自己的心灵，实现有意 义的阅读。通过对文章结构形式的揣摩和推想，理解文章的内容，到 达和人物心灵沟通的境界。2.同学与文本对话。写文章是和读者沟通，同学边读书边理6、养成读书看报的习惯，保藏并与同学沟通图书资料。7、在交谈中能仔细倾听，养成向人请教，与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清晰明白地讲解并描述 见闻，并说出自己的感受和想法。8、留心四周事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清晰，比较详细。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。9、在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问 题，开展商量，解决生活中的简洁问题。四、教学措施：1、钻研教材，细心备课、上课，准时批改作业。2、授课时，努力创设情境，实行多种多样、生动好玩的形式 教学。调动同学的学习主动性，使同学在爱好盎然中学习学问。3、教给同学学习方法，培育同学的学习自觉性和主动性。4、对新学问点要增加训练量。5、勤于和各科老师和家长联系，取得他们的协作和支持。6、连续做好差生转化工作，使他们的成果再上台阶，从而提 高整个班级的学习成果。四班级上册语文教学打算5一、教材简析人教版义务教育课程标准试验教科书学校语文四班级上册课 本，共分四个部分：培育良好的学习习惯、课文、习作和单元练习。教学重点:1、能够有选择地阅读课外书籍，培育读书做记号和留心观看事物的习惯。2、能精确认读347个生字，按笔顺正确书写、默写227个生 字。能按字的结构特点把字写端正、写均匀。3、留心四周事物，开头习作，能把自己看到、听到、想到、 做过的写明白。学会写“留言条”、“请假条”，书信。4、能联系语言环境和生活实际，理解常用词语，能正确、流 利、有感情地朗读课文，能背诵、复述指定课文，会分角色朗读课文。5、能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境， 知道课文的大意。6、能按要求预习课文。能借助字典学习生词，初读课文，提 出问题7、能当众说话，情愿与别人进行口语交际，做到语句比较通 顺，看法大方。商量问题能主动发言，说清晰自己的意思。教学难点：1、能够有选择地阅读课外书籍，培育读书做记号和留心观看 事物的习惯。2、留心四周事物，开头习作，能把自己看到、听到、想到、 做过的写明白。学会写“留言条”、“请假条”，书信。4、能联系语言环境和生活实际，理解常用词语，能正确、流 利、有感情地朗读课文，能背诵、复述指定课文，会分角色朗读课文。5、能按要求预习课文。能借助字典学习生词，初读课文，提出问题6、能当众说话，情愿与别人进行口语交际，做到语句比较通 顺，看法大方。商量问题能主动发言，说清晰自己的意思。二、教学目标1、学习习惯。（1）连续把握正确的读写姿态，并养成习惯；养成疼惜学习 用品的习惯。2）连续把握正确的写铅笔字的方法，连续培育主动发言、 用心倾听的习惯。3）连续培育勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。4）连续培育勤查字典，主动识字的习惯。5）连续培育仔细写钢笔字和毛笔字的习惯。6）连续培育自主预习复习、仔细完成作业的习惯。7）能够有选择地阅读课外书籍，培育读书做记号和留心观 看事物的习惯。2、汉语拼音。1）连续稳固汉语拼音，利用汉语拼音关心识字、学习一般 话。2能熟记汉语拼音字母表。3、识字写字。m 精确认读266个生字。2）能按笔顺正确书写、默写生字216个，能按字的结构把 字写端正、写均匀。3连续练习用钢笔字，写得正确、端正、干净。4）连续练习写毛笔字，写得端正，纸面洁净。4、口语交际。1）能仔细听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简洁的 事，能转述基本内容，能讲解并描述课文所写的故事。2）能在看图或观看事物后，用一般话说几句意思完好、连 贯的话。3）能就所听所读的内容，用一般话回答下列问题，做到语 句完好，意思连贯。4）能当众说话，情愿与别人进行口语交际，做到语句比较 通顺，看法大方，有礼貌。5）商量问题能主动发言，说清晰自己的意思。5、阅读。1）连续练习正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定 的课文，能复述课文，会分角色朗读课文。2）连续练习学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一 边想。3能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。4）能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境， 知道课文的大意。5）学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词，初读课 文，提出问题。6）能阅读程度合适的少年儿童读物，了解主要内容。6、习作。1）留心四周的事物，乐于书面表达沟通。2能把自己看到、听到、想到、做过的写明白。13学会写“留言条”、“请假条”，学写书信。4能够使用逗号、句号、问号、叹号，初步学习使用冒号、 引号、顿号。三、班级同学的现状分析四2）班同学自控力量较差，留意力不集中，上课随便讲话 现象严峻，大胆举手者较多，但真正思维灵敏、说话有条理、能详细 表达出自己想法的不多，朗读力量不强，无法正确、流利朗读的同学 有好多人。学写作文一年，但怕写的人已经消失,作文水平总体较差， 不少同学还无法写通句子，错别字多的状况严峻四、教学措施1、加强课堂教学常规，平常作业习惯等方面的教育，连续培 育同学良好的学习习惯。2、连续抓同学的朗读训练，在此基础上，指导同学读思结合， 培育同学的语感。3、实施“自主一一开放”式的语文教学，在开放的教学环境 中，培育同学的自主学习精神，让部分基础较好的同学能“吸取养 分” “冒”出来。4、加强写作指导，使同学会有挨次地表达，写出文通字顺的 短文。同时催促同学养成良好的写作习惯。5、加强对差生的个别辅导。6、注意培优，努力提高同学的学习成果。五、讨论课题学校中班级语文中的“读”与“写”四班级上册语文教学打算6一、同学状况分析本班共有同学29人，其中男生14人，女生15人。经过三年 的思想教育和文化学问的学习，同学已经有了肯定的思想觉悟和文化 基础，上课时能仔细听讲，部分同学具有较好的学习习惯。但同学的 学习状况参差不齐,部分同学的学习习惯较差，书写马虎，学习懒散， 怕吃苦，学习方法不够科学，同学的语言表达力量比较弱。特殊是部 分同学的习作力量有待提高，从整体来说，同学有了习作的爱好，但 动笔前的构思还不够，作文缺少创意。行文中，消失不详细、不生动， 个别文章空洞无味。而后进生的习作语句不通、不连贯，作文水平还 停留在一、二班级。二、本学期教学的内容：苏教版义务教育课程标准试验教科书学校语文四班级上册课 本，共分四个部分：培育良好的学习习惯、习作、课文和单元练习。1、“培育良好的学习习惯”共3课。2、“课文”共支配25课，分为7个单元。3、“习作”共支配了 7课。4、“单元练习”共7个。三、本学期的教材简析：苏教版义务教育课程标准试验教科书学校语文四班级上册课 本，共分四个部分：培育良好的学习习惯、习作、课文和单元练习。1、“培育良好的学习习惯”共3课，指导同学读书要有选择， 学会作读书记号，留心观看事物。2、“课文”共支配24课，分为7个单元。选文题材广泛，体 裁多样，为同学学习祖国语文，获得基本的语文素养，促进全面和谐 的进展，供应了充裕的材料。通过虎门销烟等课文的学习，了解 祖国的有关重大历史大事；通过九寨沟、雾淞等课文的学习， 了解祖国美丽的自然景观；通过徐悲鸿励志学画、说勤奋等课 文的学习，体悟人生哲理；通过读书做记号的学问的学习把握相 关的学习方法等。本册生字均支配在课文里。连续采纳“识写分流” 的方法。课文后的练习设计简约、有用。一是朗读、背诵、默读、复 述；二是要求同学用钢笔描红；三是读、抄常用词语，稳固复习所同 学字；四是联系语境理解词语、句子，学习课文中常见的构段方式等， 学习分析自然段，学习归纳课文的主要内容等方面的练习；五是依据 课文特点相机支配的“小练笔”，让同学仿照其中的句式、段式、立 意、写法等，进行局部仿写练习，以便提高同学的表达力量。3、“习作”共支配了 7课，“以贴近同学生活，注意实践、体验”为宗旨，在内容支配上富有儿童情趣，在呈现形式上力求敏捷 多样，在操作练习上供应多各选择，以利同学能够轻松开心地习作, 并在习作的过程中不断增添自信念和创新意识。4、“单元练习”共7个，以综合性为主，包括字词句方面、 朗读背诵方面、写字方面和口语交际。意在丰富语言教育的内涵，提 高同学的语言实践力量。四、本学期的教学目的：（一思想教育。1、在学问传授和力量训练过程中，坚持对同学进行良好的道 德品质教育，从小树立远大目标，刻苦学习文化科学学问。2、在激发儿童学习爱好的同时，激发他们喜爱祖国语言文字 的情感，养成语文学习的自信念和良好习惯。3、在语文学习和实践中，引导孩子了解社会、熟悉自然，受 到中华民族优秀文化的熏陶，从中领悟一些人生哲理，逐步形成主动 的人生看法和正确的价值观。二语文教学。1、学习习惯。1）连续把握正确的读写姿态，并养成习惯；养成疼惜学习 用品的习惯。2）连续把握正确的写铅笔字的方法；连续培育主动发言， 用心听讲的习惯。13连续培育勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。4）连续培育勤查实际典，主动识字的习惯。5）连续培育仔细写钢笔字，毛笔字的习惯。6连续培育自主预习复习、仔细完成作业的习惯。7）能够有选择地阅读课外书籍，培育读书做记号和留心观 看事物的习惯。2、汉语拼音。连续稳固汉语拼音，利用汉语拼音关心识字、学习一般话。3、识字写字。（1）能精确认读350个生字。2能按笔顺正确书写、默写生字230个，能按字的结构特 点把字写端正、写均匀。3）连续练习用钢笔写字，写得正确、端正、干净。4连续练习写毛笔字，写得端正纸面洁净。4、口语交际。1）能仔细听别人讲话，听懂别人说的一段话或一件简洁的 事，能转述基本内容。能讲解并描述课文所写的故事。12）能在看图或观看事物后，用一般话说几句意思完好、连 贯的话。3）能就所听所读的内容，用一般话回答下列问题，做到语 句完好，意思连贯。14）能当众说话，情愿与别人进行口语交际，做到语句比较 通顺，看法大方，有礼貌。5）商量问题能主动发言，说清晰自己的意思。5、阅读。1）连续学习正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定 的课文，能复述课文，会分解色朗读课文。12）连续学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想。3能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。14能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境， 知道课文的大意。5）学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词，初读课 文，提出问题。6能阅读程度合适的少年儿童读物，了解主要内容。6、习作。1）留心四周的事物，开头学习习作，乐于书面表达。2）能把自己看到、听到、想到、做过的写明白。3）能够使用逗号、句号、问号和感叹号。初步学习使用冒 号、引号、顿号。五、教材的重点和难点：一）教学重点：1、能够有选择地阅读课外书籍，培育读书做记号和留心观看 事物的习惯。2、能精确认读350个生字，按笔顺正确书写、默写230个生 字。能按字的结构特点把字写端正、写均匀。3、留心四周事物，开头习作，能把自己看到、听到、想至I）、 解，就是在和沟通。通过引导使同学的思想和的写作意图达成全都, 读明白的想法。3、同学与学习伙伴对话。人教版教科书，在“语文园地”中 支配了两个学习伙伴：一个是小林，一个是小东。其实，同学完全可 以把其中一个想象成自己，另一个就是自己现实生活中的学习伙伴。 同学通过阅读这样的对话，能够进入学习情境，也能激发自己的想象, 能通过学习伙伴的对话，碰撞出思维火花，从而点燃学习语文的热忱。4.同学与自己的心灵对话。教科书的编者就是用这样的阅读 提示语，给同学一个详细的环境，给同学一个心灵的启示，让同学去 问问自己。教科书通过详细的语言，为同学营造了学习环境。最终使 同学到达和四周人和自然万物的对话，启迪同学用自己的方式进行学 习，进而把握语文学习的规律。二）促进学习方式的转变。在实际的语文学习中能习得方法, 渐渐找到学习规律。同学简单接受的是亲切的和自己沟通的语言。这 一点要从同学的角度进行设计，给同学更多关注，给同学更多的学习 指引。引导同学自己阅读这个学习过程的主要方式就是自主、合作、 探究。以自读课文和互相沟通为基础，观赏语言对文章内容及表现形 式进行评价，同时获得审美体验。在感悟语言、积累语言的基础上领 悟表达。学会表达是语文学习的目的，在这个学习过程中同学会不断 的产生问题、解决问题。四班级上册语文教学打算2一、教材的基本结构做过的写明白。4、能联系语言环境和生活实际，理解常用词语，能正确、流 利、有感情地朗读课文，能背诵、复述指定课文，会分角色朗读课文。5、能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境， 知道课文的大意。6、能按要求预习课文。能借助字典学习生词，初读课文，提 出问题7、能当众说话，情愿与别人进行口语交际，做到语句比较通 顺，看法大方。商量问题能主动发言，说清晰自己的意思。二）教学难点：1、能够有选择地阅读课外书籍，培育读书做记号和留心观看 事物的习惯。2、留心四周事物，开头习作，能把自己看到、听到、想到、 做过的写明白。4、能联系语言环境和生活实际，理解常用词语，能正确、流 利、有感情地朗读课文，能背诵、复述指定课文，会分角色朗读课文。5、能按要求预习课文。能借助字典学习生词，初读课文，提 出问题6、能当众说话，情愿与别人进行口语交际，做到语句比较通 顺，看法大方。商量问题能主动发言，说清晰自己的意思。六、教学策略及措施。1、良好的习惯不仅有利于同学当前的学习，而且有助于他们 今后全面素养的提高，因此，重视同学良好学习习惯的培育。在教学 过程中，要在抓好新支配的关于留心观看事物、读书有选择、读书做 记号等习惯培育的同时，连续坚持指导同学保持正确的读写姿态，疼 惜学习用品，培育同学良好的朗读、背诵和课外阅读的习惯，激发儿 童背诵的爱好和喜爱祖国语言文字的情感，培育边背诵边想象，边背 诵边思索的力量。抓好同学默读、查字典主动识字、用心听讲、主动 发言和的培育。要严格要求，严格训练，把良好习惯的培育落实到教 学过程的每个环节，落实到同学学习活动的各个方面。2、立足教学改革，加强自身的教改意识，精确把握新课标和 教材的尺度，明确教学任务，遵循语文教学规律，有目的，有打算地 落实教学任务。刻苦钻研业务,不断猎取教改新信息，探究教改规律， 力求教学上的突破。3、连续扎实有效地开展“自主、合作、探究”学习方式。4、连续做好培优补差工作，大力提高中等生。坚持“抓两头 带中间”的原则，对优秀同学不断提出更高要求，进展其才能；对临 时的后进生，耐烦细心，培育信念，挖掘潜力，不同程度地提高同学 的语文水平，使教学真正做到面对全体同学。5、词句训练是整个学校阶段的一个教学重点。进一步加强词 句训练，更是本册阅读教学的重点。中班级的词句训练可从以下几点 进行：一是对课文中的重点词句，要避开以词解词，要鼓舞同学结合 语言环境、联系生活实际或查字典理解词句的力量，逐步做到能自行 理解；二要鼓舞同学摘抄好词佳句，加强语言的积累；三要重视词句 的运用，加强与说、写之间的联系。6、朗读是最常常、最重要的阅读基本功，课上肯定要有琅琅 的读书声。要多读少讲，把更多的时间用于朗读；要表达读通、读熟 和读出感情这样的朗读层次；指导朗读，不要单纯从朗读技巧上指导, 重在引导同学入境入情，而后用朗读表达出思想感情。默读也是重要 的阅读基本功，要指导同学学会一边读，一边想，在阅读和思索中培 育阅读力量。7、努力实践课内阅读与课外阅读相结合，阅读与习作相合的 教学理念，把提高同学的课外阅读爱好和习作水平作为本学期工作的 两个重点。8、转变以往单调的评价方式，对同学进行综合性评价，在评 价的过程中注意引导同学关注自己学习过程和学习方式是否科学。尽 量避开同学间的“横”向比较，而多进行自身的“纵”向比较，多鼓 舞，增添同学的自信念。9、结合教材、同学实际，充分挖掘德育因素，抓住各种有利 的教育契机，在学问传授，力量训练过程中，春风化雨，润物无声, 使同学受到德育思想的渗透。10、合作促进学习。同桌、小组、全班沟通是孩子们发觉自我、 展现自我的天地，也让他们在活动中学会团结、学会协作。学会在合 作中找到自己的位置,找到自信，找到方法,培育他们自主发觉问题、 解决问题的力量。四班级上册语文教学打算7教学打算是课程设置的整体规划，它规定不同课程类型互相结 构的方式，也规定了不同课程在管理学习方式的要求及其所占比例, 同时，对学校的教学、生产劳动、课外活动等作出全面支配，详细规 定了学校应设置的学科、课程开设的挨次及课时安排，并对学期、学 年、假期进行划分。下面是我整理的鲁教版学校四班级上册语文教学 打算，盼望对你有所关心！一、教材分析一）教材的基本结构本册教材分组编排。全册共分8组。每组包括导语、课例、词 语盘点、语文园地四大部分。每个语文园地由5个栏目组成。其中4个是固定栏目：“口语 交际” “习作”“我的发觉” “日积月累”。另有“宽带网” “趣味 语文”“展现台” “成语故事”等栏目。二）学期教学目标.识字写字对学习汉字有深厚的爱好，养成主动识字的习惯。熟悉200 个字，会写220个字；会使用字典、词典，有初步的识字的力量；初 步使用钢笔书写正楷字，书写规范、端正、干净；1 .阅读用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。初步学会默读。 能对课文中不理解的地方提出疑问。能联系上下文，理解词句的意 思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典 和生活积累，理解生词的意义。初步感受作品中生动的形象和美丽的 语言，与他人沟通自己的阅读感受。在理解语句的过程中，体会句 号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。积累课文中的 美丽词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。诵 读优秀诗文，留意在诵读过程中体验情感。2 .习作留心四周事物，乐于书面表达，增添习作的自信念。能不拘 形式地写下见闻、感受和想象，留意表现自己觉得新颖好玩的、或印 象最深、最受感动的内容。情愿将自己的习作读给人听，与他人共享 习作的欢乐。能用简短的书信便条进行书面交际。尝试在习作中运用自己平 常积累的语言材料，特殊是有新奇感的词句。依据表达的需要，使用 冒号、引号。学习修改习作中有明显错误的词句。课内习作8次左右。3 . 口语交际能用一般话交谈仔细倾听；能简要转述；能向人请教，与人商 讨；能详细生动地讲解并描述故事，努力用语言打动人；能清晰明白 地讲解并描述见闻，并说出自己的感受和想法。二.学情分析：大部分同学上课思维比较活跃，主动举手发言，但也存在同学 思想简单开小差的状况。经提示后，会有短时间的改善。书写习惯有 所改良，但仍存在较随便的同学。个别同学作业拖拉现象也有较大的 改良。习作写话，要养成同学搜寻素材、积累素材的习惯，培育仔细检查所写的话的习惯，把每一句话写清晰，写通顺。三、教学措施：【一）识字、写字同学通过前三年的学习，已经具有肯定的识字力量，而且课文 中的生字都有注音，所以完成认字的任务主要靠同学自学自查，老师 可在同学自学自查的基础上作适当检查，并对少数不简单读准或简单 混淆的字作适当指导。把写字的任务妥当地支配在教学过程中，老师要对不简单写好 的笔画、结构以及简单写错的笔顺作详细指导，使同学把字写端正, 写美观。对于精读课文中消失的由已经会写的字构成的新词，也可让 同学找一找，抄一抄，不断丰富词语的积累，还可采纳听写词语等方 式，检查同学对字词把握的状况。二）阅读.练习朗读和默读。朗读是阅读教学中最重要，肯定要多读少讲，把比较多的时间 留给同学读书，让同学主要通过自主的入境入情地朗读，读懂课文, 有所感悟；并通过朗读的实践，逐步提高朗读的水平。默读的练习也是四班级上册阅读教学的重点。默读力量的提高 有个训练的过程，要求同学默读应留有比较充裕的时间，使同学能切 实地默读课文，并