2023部编人教版语文四年级下册《飞向蓝天的恐龙》教案教学设计.docx

最新2023部编人教版语文四年级下册飞向蓝天的恐龙精美教学设计教学目标：1 .认识12个生字，会写15个生字。正确读写“迟钝、描绘、隧道、膨大、开辟、脑 颅、数十吨”等词语。2 .通过朗读、揣摩、领会文本语言的准确与生动。3 .有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程，感受其叙述的条理性，体会科学工作者从 事科学研究的执著、艰辛。教学重难点：1 .阅读时能提出不懂的问题，并试着解决。2 .有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程，感受其叙述的条理性。3 .体会作者语言的准确与生动。教学准备：查找恐龙资料希沃课件教学时间：2课时教学过程：第一课时一、谈话揭题，激发兴趣1 .课件出示恐龙图片。2 .同学们，在我们的印象里恐龙是一种庞然大物，现在已经灭绝了。然而谁也不会 想到这样一种庞然大物却与鸟类有着千丝万缕的联系。这节课让我们一起走进课文一一 飞向蓝天的恐龙去看看吧。(出示课题，学生齐读)3 .读着这个课题，你有什么疑问？过渡：”飞向蓝天的恐龙”究竟是怎么回事呢？恐龙是怎么飞上蓝天的呢？请同 学们打开课本，自由地朗读课文，从课文中寻找答案。二、初读课文，整体感知1 .自由朗读课文，要求：(1)读准字音，想想生字新词的意思。(2)默读课文，把不懂的问题写下来，并试着解决。2 .检查预习，初知文意(1)比较认读。分别请两组同学轮读下面两组词语，让学生在脑海中形成画面。笨重 迟钝 茹毛饮血 庞大家族 形态各异凶猛异常轻灵 敏捷 五彩斑斓 身体轻盈 凌空翱翔 天之骄子交流发现这两组词分别写的是恐龙和鸟类。（2）读着这些词语，我们脑海里自然会浮现出恐龙和鸟类两个似乎毫不相干的形象。 但是，事实并非如此，我们的科学家们通过考证后得出了一个让人难以想象的结论：出示：A.在中生代时期，恐龙的（一支）经过（漫长的演化），最终变成了凌空翱翔的鸟儿。B.在中生代时期，恐龙最终变成了凌空翱翔的鸟儿。要点：首先通过查找资料理解“中生代”的意思，然后引导学生对两句话进行比较, 理解“一支”指的是恐龙的某一个分支，而不是全部；“漫长的演化”是指历时很久的变 化，而不是突如其来的变化，体会说明文课文中词语表达的准确性。三、提出问题，梳理筛选1 .对于恐龙,很多同学都非常感兴趣。下面请同学们认真默读课文,进一步了解恐龙。 在阅读的过程中有哪些问题不明白，或者有哪些问题想问，可以提出来,写在便利贴上。2 .小组进行交流,梳理问题,合并重复的问题。3 .筛选问题,让学生说说准备进一步探讨的问题还有哪些？问题预设：（1）这个难以想象的结论是怎么得出来的呢？（2）为什么课文中说辽西的发现是点睛之笔？（3）恐龙是怎样一步步演化，最终飞向蓝天的？四、聚焦假说求证，探疑1 .这个难以想象的结论是怎么得出来的呢?请同学快速浏览课文，把有关科学家考证 发现的句子用横线画下来。反馈交流。（出示句子）早19世纪，英国学者赫胥黎就注意到恐龙和鸟类在骨骼结构上有许多相似之处。在研究大量化石之后，科学家们提出，鸟类不仅和恐龙有亲缘关系，而且很可能就 是一种小型恐龙的后裔。20世纪末期，我国科学家在辽宁西部首次发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石，顿 时使全世界的研究者们欣喜若狂。2.重点引导:(1)引导学生读这三组句子，发现：开始的注意一提出假说一发现证据，作者对于 考证的表述是有顺序、有过程的。(2)抓住“相似”和“相同”的区别，还有“很可能”等词语感受课文语言的严谨 准确。(3)从“19世纪”到“20世纪末期”，历经了多长时间？为什么这次发现会让全世 界的研究者欣喜若狂？体会科学家工作的艰辛和严谨执着的工作作风。2.为什么说辽西的发现是点睛之笔？小结：刚刚我们通过“联系上下文”、“查找资料”、借助课后资料袋的内容等方法 解决了一部分问题。当然，解决问题的方法还有很多，我们在以后的学习中一定会找到更 多。五、布置作业1 .试着用上“点睛之笔”写一句话。2 .搜集关于恐龙的图片、资料，在班级内进行交流。第二课时一、复习导入1 .上节课已经了解到了恐龙的哪些知识，你最感兴趣的内容是什么？2 .上节课运用哪些方法解决问题？3 .这节课想解决什么问题？【设计意图】复习回顾上节课提出的问题，通过“联系上下文”、“查找资料”、借 助课后资料袋的内容等方法解决了一部分问题。本节课将继续运用这些学法去解决问题, 并试着运用其他学法解决问题。二、运用学法解答疑问1 .同学们提出了一个问题：恐龙飞向蓝天，演化成鸟类的过程是怎样的？2 .解决现在的这个问题，你准备用哪种方法？(联系下文)3 .请同学们默读课文第4自然段,获取有效信息,尝试着解决这个问题。建议：第一步：自读课文,画出时间节点和关键词第二步:通过填写表格或者绘制思维导图,理清顺序(学生自主阅读、思考、圈画、填写表格或者绘制思维导图)恐龙:的宠人充依聚春亍生电605以它竹】妁才九夜作者比明妁向/史第一代用S龙开3态各异妁庞大 必恐京族有些两足势兴L一其中仅71苜佥比4札身侔我，J、.屿城34级与 美：从体名、习在、外表 60不断变化上4 .全班交流,理清恐龙飞向蓝天的过程(1)地球上的第一种恐龙，出示句子“地球上的第一种恐龙大约出现在两亿三千万 年前，它和狗一般大小，两条后腿粗壮有力，能够支撑起整个身体。”自由读，思考：作者从哪些方面介绍恐龙？“大约”能删掉吗？为什么？(2)数千万年后，它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族。这庞大家族是怎样演 化成鸟类呢？(3)交流梳理表格内容5 .重点段品读通过联系下文,我们解决了大家提出的问题。学语文还要关注语言文字,聚焦表达,我 们来重点看看下面这段话：数千万年后,它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族。有些恐龙像它们的祖先一样 两足奔跑,有些恐龙则用四足行走。有些恐龙身长几十米,重达数十吨;有些恐龙则身材小 巧，体重只有几千克。有些恐龙凶猛异常,是茹毛饮血的食肉动物;有些恐龙则温顺可爱， 以植物为食。(1)自己读一读这段话，了解内容。(2)关注“身长几十米、重达数十吨、体重只有几千克”等词句,体会表达的准确性。 追问：身长到底是几十米?到底重达多少吨?到底只有几千克?作者为什么不把具体数字写 出来呢？(3)再读这段话,想一想作者是从哪些方面来介绍恐龙的？(4)小练笔：指导从说明方法、写法方面仿写，全班交流。6 .分角色读一读形态各异的恐龙。7 .尝试背诵。8 .小结：运用哪些方法解决问题？【设计意图】尊重学生学习需求，顺应学生阅读心理，引导学生直奔学习重点，学生 先自己提出问题，运用学法试着解答疑问，根据表格自读自悟，了解恐龙演化过程，再分 组交流讨论,逐步感受恐龙的演化过程,培养学生合作探究能力和对优秀文本的欣赏能力。 三、感悟语言特点1 .出示以下三组句子，通过研读，感悟作者表达的严谨准确。第一组：其中，一些猎食性恐龙的身体逐渐变小，越来越像鸟类。猎食性恐龙的身体变小，越来越像鸟类。比较两句话，看看哪句话更准确？为什么？第二组：它们为了躲避敌害或寻找食物而转移到树上生存。它们中的一些种类可能为了躲避敌害或寻找食物而转移到树上生存。“一些”，可能”能删掉吗？为什么？第三组：有些科学家推测，一种生活在地面上的带羽毛恐龙，在奔跑过程中学会了飞翔。有些科学家猜测，一种生活在地面上的带羽毛恐龙，在奔跑过程中学会了飞翔。“推测”能换成“猜测”吗？为什么？理解2个词语的意思，再探究用哪个词更准确。2 .对于恐龙飞上蓝天的探究，科学家还有怎样的愿望？出示：科学家们希望能够全面揭示这一历史进程。“历史进程”指的是什么？ “全面”能删掉吗？为什么？【设计意图】抓住课文中的重点语句，通过比较朗读等形式感悟语言表达特点，在语 言实践中体会说明文中用词的正确生动，学习锤炼语言。四、梳理内容尝试介绍1 .假如你是一个小解说员，会怎样简明扼要地介绍恐龙飞向蓝天的演化过程？要点：提醒孩子按照时间的顺序，借助表格上的提示。2 .指名复述，集体补充、纠正。【设计意图】在学生了解了恐龙飞向蓝天的演化过程，借助表格上的提示，再进行情境介绍，培养学生有条理地表达的能力。在介绍的过程中，学生体会到了科学工作者从事 科学研究的执着与艰辛。五、质疑探究，延续兴趣1 .说说自己的学习收获。要点：让学生体会到科学家们经过百年的努力研究，帮助我们了解了体态笨重的恐龙 最终变为轻盈灵活的鸟儿的演化过程，这一切凝结着他们多少宝贵的心血啊！2 .学生质疑，引导深入探讨：学了课文，你还有哪些不明白的问题？还想了解哪些知 识？学生可以交流关于“恐龙”感兴趣的话题。【设计意图】新课结束之时，引导学生讨论，目的是激起学生热爱科学、主动探索求 知的浓厚兴趣，也留给学生足够的空间表达自己的看法。六、布置作业1 .把恐龙飞向蓝天的演化过程复述给家长听。2 .对于不明白以及想了解的问题可查阅书籍或上网查询。交流收集的资料，可以在班 上举办一次“恐龙世界”展览。板书设计：6.飞向蓝天的恐龙第一代恐龙 一 庞大家族 一 猎食性恐龙（其中一支）一飞向蓝天（两亿三千万年前） （数千万年后）（许许多多年后）（亿万年前）【设计意图】突出课文重点，呈现演化过程，引导学生有条理地叙说恐龙的演化过程。提高教学质量的主要措施1、精心备课，抓好课堂教学，及时进行单元检测，针对问题及时调整教学方法。2、对学习困难的学生，采取教师个别指导、同学互助的活动一些简单的问题让困 难生优先回答，树立他们的自信心，调动他们的积极性。并经常与家长交流，多方面的提 高他们的语文水平。3、对学习优秀的学生，给他们创造阅读条件，让他们多读课外书籍，并讲给同学听， 带动全班的阅读兴趣。4、随时听写检查生字和认读字；采取组长检查，教师抽查的方式检查朗读和背诵。5、以讨论形式开展综合性学习，培养合作意识，增强口语交际能力。6、坚持每周写一篇随笔，并教师做好讲评，以提高学生的写作水平。