人类文明的开端 人类的形成 教学设计.docx

第一单元人类文明的开端第1课人类的形成教学目的.知识要点人类从类人猿进化而来：“完全形成的人”；猿人和智人；人种；母系氏族；父系氏族；私 有制的产生；原始社会瓦解；国家产生。1 .能力要求；（1）在教帅的帮助下，要求正确认识到人类是由类人猿进化而来，从而培 养学生学会用历史唯物主义的观点来分析评价问题。（2）通过对本课的阅读和教学，提高 学生阅读、了解和认识历史知识的能力。2 .思想品德教育：（1）通过对人类出现的学习，使学生科学地认识到人类的进化过程， 劳动创造了世界和人类本身。（2）通过人种的出现是由于自然和历史条件形成的学习，使 学生认识到世界上不同的人种之间是互相平等的。（3）通过对氏族、国家的产生的学习， 让学生认识到随着生产力的不断提高，人类社会也不断向前发展。本课重点和难点重点：氏族社会、国家的产生难点：母系氏族与父系氏族的关系、国家的产生课堂教学设计【导入新课】人类的历史是从人类的出现开始的。那么人类是怎样起源、发展，不同的人种又是怎 样产生的呢？人类最初的社会是什么样的？国家又是怎样产生的？就让我们带着这些问 题，一起来学习第一课一一人类历史的开端，共同去追寻早期人类生活的足迹吧！【讲授新课】关于人类的出现，世界各国都有很多神奇有趣的传说。比如说中国古代最著名的就有 盘古开天辟地和女婿造人等神话故事。其他很多国家也有类似的传说，如圣经里的“上 帝造人说”等等。但这些仅仅是人们的传说和想象。我们应该通过阅读文字资料，考察研 究文物、古迹或遗址来学习和了解人类历史。那么，人类究竟怎样出现的呢？ 一、人类的出现根据人类学家的研究，人类是通过劳动和自然进化从类人猿发展而来的，形成于三四 百万年前。最初的人类被称为“完全形成的人”。地史学家根据古生物的演化和地壳的运动，将地球的历史分成五大阶段，即太古代、 元古代、古生代、中生代和新生代。在太古代和元古代已经出现了极低等的菌藻类生物， 它们生活在海洋当中。古生代出现了鱼类、上陆的爬行动物。中生代是恐龙的世纪，还出 现了最早的哺乳动物。新生代后期出现了古猿和人类。1 .“完全形成的人”现今所发现的世界上最早的人生活在哪儿？ “完全形成的人”又分为哪几个阶段？结 合中国的历史，请同学们思考一下，中国的古人类有哪些，他们分别属于哪个阶段。2 .人种的差异的文化教育。他为培养传播基督教和管理国家的人才，积极提倡文化教育，并且带头学文 化。查理的文化教育政策对提高日耳曼人文化和恢复古典文化是有积极作用的。3 .西欧封建社会476年西罗马帝国灭亡后，西欧封建制度逐渐形成，9世纪开始确立。西欧封建制度 的形成历经数百年，而在9世纪，我国却处在封建社会的高峰一一繁荣的隋唐时期。西欧封建制度确立后，土地是主要财富，国王把土地分封给大封建主，大封建主把土 地分封给小封建主。封主与封臣这种主从关系只存在于直接建立分封、受封关系的领主和 附庸之间。国王是最大的封建主，权力也只限于自己的领地内，甚至无权管辖一个不直接 隶属他的小封建主。正如西欧封建社会流行的一则规矩所说“我的附庸的附庸不是我的附 庸”。各级封建主拥有大小不同的封地和数量不同的庄园、农奴武装，形成“封建金字塔”, 压在广大农奴身上。从国王到大大小小的封建主，都是统治阶级，他们靠共同压迫剥削处 在最底层的农奴为生。二、西欧城市的兴起几百年过去了，农奴在极为艰苦的条件下，改进生产技术、扩大耕地面积，使农作物 的产量不断增长，农作物的增长使商业活跃起来；还有不堪忍受封建主奴役的庄园手工业 者，被迫逃出庄园，定居在有集市的地方，成为商品的生产者，后来又成了专门从事交换 的商人。这些地方逐渐成了日趋活跃的商'业城市。城市的兴起，标志着西欧封建社会开始 摆脱原始的孤立状态，进入了新的发展时期。当时的城市遍布欧洲各地。正如恩格斯所说 城市如同“中世纪的花朵”到处开放。其中最著名的是法国的巴黎、英国的伦敦，它们不 仅是政治中心，也是商业辐辕的都市。十一二世纪，法国一些城市的市民展开了与封建主的斗争。琅城市民争取自治权的斗 争是一个典型的例子。在西欧城市重新兴起和工商业迅速发展的过程中，市民阶层形成。 后来又分化出手工业者和商人、银行家等，为资本主义的兴起准备了条件。三、拜占庭帝国的灭亡罗马帝国分裂为西罗马帝国和东罗马帝国，东罗马帝国的首都君士坦丁堡原称作拜占 廷，所以东罗马帝国又叫拜占廷帝国。476年，西罗马帝国灭亡以后，拜占廷帝国继续独 立发展，6世纪，东罗马帝国恢复过去的罗马帝国。但后来穷兵默武，国力走向衰微，四 分五裂，处于风雨飘摇中。13世纪末，西亚又出现一个地跨三洲的大帝国，这就是奥斯曼土耳其。奥斯曼土耳其 建国后，经过几十年的时间，占领了整个的小亚西亚，又逐渐渗入欧洲的巴尔干半岛，威 胁到已经衰弱的拜占廷帝国，1453年，攻占拜占廷帝国的首都君士坦丁堡。此后，奥斯曼 土耳其迁都君士坦丁堡，改名为伊斯坦布尔，改圣索非亚教堂为清真寺，至此，在西罗马 帝国灭亡后又存在了近千年的东罗马帝国也终于灭亡了。第三单元古代文明的传播与发展第6课古代世界的战争与征服教学目标1 .知识目标：通过本课学习，使学生了解和掌握以下基础知识：波斯帝国的形成与 希波战争；亚历山大大帝的东征与帝国的建立；罗马帝国的扩张与文化传播。2 .能力培养：通过“结合当代世界地图，查一查亚历山大帝国和罗马帝国的版图包 括今天的哪些主要国家”的过程，培养学生运用地图辅助学史的能力；通过比较希波战争、 亚历山大东征和罗马帝国扩张的异同，培养学生综合分析历史问题的能力；通过罗马帝国 的扩张和文化传播联系的分析，培养学生全面辩证地看待战争影响的能力。3 .思想品德教育：通过本课学习，使学生认识，战争从未在人类生活中长时间地停 留过，战争与文化紧密相联，一般来说，战争具有强烈的破坏性，会给人们带来沉重的灾 难。但是它也有积极的作用：一次猛烈的战火之后，随之而来的，往往是文化的传播与渗 透。从而增强学生反对一切非正义的战争，积极维护人类和平的愿望，并能对战争的后果 做出比较客观的价值判断。本课重点和难点本课主要介绍的公元前六世纪到公元二世纪古代世界的三次主要战争。 教学重点：“亚历山大大帝的东征”、“罗马帝国的扩张与文化传播”。 教学难点：如何辩证认识罗马帝国扩张的影响。【讲授新课】请学生学阅读导入框后，提问学生现代有一项重要的体育比赛就来源于希波战争，请 问是什么项目？学生回答是马拉松长跑后，请一位学生讲述其来历，以激发学生学习本课 的兴趣，同时受到爱国主义情感的感染。同时，让学生认识，在古代世界东西方文明的碰 撞与冲突所产生的两个方面的影响。一、希波战争公元前6世纪，古代伊朗人以波斯人为中心形成了波斯帝国。波斯帝国频繁出征和扩 张。前5世纪早期，波斯帝国把矛头转向欧洲，三次出征希腊，史称希波战争。最终希腊 获得胜利。（简略讲述三次波斯战争经过，也可以让学生来讲他们对于三次希波战争中熟 悉的英雄的故事）二、亚历山大东征指导学生阅读教材，了解马其顿国的强大、亚历山大大帝的东征和建立起的地跨欧、 亚、非三洲的大帝国。看亚历山大铜像，让学生去感悟铜像本身的象征意义，以加深 学生的印象；显示亚历山大帝国疆域图，帮助学生识记亚历山大帝国疆域的大致范围。 （伊苏斯战役是亚历山大东侵的一次决定性战役，作适当补充）亚历山大东侵的影响和学 生共同探讨，得出以下的认识：从帝国的疆域来看，亚历山大帝国几乎包括了当时人类的 主要文明一波斯文明、埃及文明、犹太文明，甚至印度文明，这样整个亚欧大陆的交通 就被打通了。因此，伴随着东侵的过程，客观上是希腊文化传播到东方，东方文化渗入到 希腊文化的过程，正是在这一过程中，东西方文化得到交流和发展。教材提到埃及的亚历 山大港，教师还可进一步补充，这时的亚历山大城成了世界文化的大都市，整个地中海地 区的学者、艺人纷至沓来，竞芳斗艳，各显才华。三、罗马帝国的扩张与文化传播展示罗马的扩张图，让学生了解2世纪时罗马帝国最大规模时的疆域四至一北 达不列颠及莱茵河与多瑙河流域，东至幼发拉底河，南括埃及、苏丹北部及整个北非的地 中海沿岸，西濒大西洋，它的疆域大大超过波斯帝国、亚历山大帝国。由于战争的停止和 统治政策的加强，罗马帝国最初约二百年间，境内局势安定，经济繁荣。这是罗马帝国历 史的“黄金时代”。至于繁荣的情况，让学生看教材内容。回忆在中国古代史学过的“丝 绸之路”、两汉与大秦的往来有关知识，加强中外历史的联系。书中有两句英汉对照的古代罗马的谚语，它们实际上是罗马文化的宝贵遗产，对于加 强历史学科与英语学科的联系，激发学生学习历史的兴趣是非常有益的。教师可提问学生 “你是怎样理解这两句谚语的？ ”学生对这两句谚语的理解可以自由充分地表达自己的观 点，只要言之有理，自圆其说，教师都应当肯定。在此基础上，教师和学生能形成以下认 识：“身在罗马，就做罗马人”反映出当时人们以做罗马人为荣的一种自豪的心态；"条条 大路通罗马”反映出昔日罗马帝国疆域的辽阔和盛世的辉煌，等等。如何认识理解罗马帝国扩张的影响是教学的难点，教材有一句概括性的表述：“一方 而，罗马帝国的征服和统治充满着暴力，另一方面，罗马文化渗入到它统治过的广大地区J 这是学生必须认识并加以理解的。对此教师让学生结合亚历山大东侵影响的学习展开自由 讨论，并形成以下认识：战争充满着暴力，同时客观上又传播着文化，这就是战争影响的 两个基本方面。正如教材在导入框里所概括的那样：“在古代世界，充满着强国与弱国， 以及不同文明之间的矛盾与碰撞。这个过程伴随着暴力、奴役和压迫，但是在客观上也导 致了不同文化的交流与融合罗马文化的传播主要有以下两个方面，一是拉丁语不断向 外传播，二是基督教的诞生和发展。拉丁字母是现在世界上最通用的字母，基督教是现在 世界上最有影响的三大宗教之一。第7课东西方文化交流的使者一、教学目标1 .知识目标：通过本课学习，使学生掌握以下基础知识：古代连接欧、亚、非三大 洲的商路；阿拉伯数字的发展和传播；马可波罗在元朝的生活与工作经历；马可波 罗行纪及其影响；世界各地区各民族和平交往的历史意义。2 .能力培养：通过讲解课本中的插图和地图，培养学生识读历史图表的基本技能； 通过对“数字发明的作用”、“世界各地区各民族和平交往的历史意义”等问题的探讨，提 高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。3 .思想品德教育：通过本课的学习，使学生认识到世界各民族各地区之间虽然会发 生冲突与战争，但和平共处和友好往来是相互关系的主流，以培养学生的开放意识和国际 交流与合作意识，引导学生正确理解我国的对外开放政策；通过介绍阿拉伯数字的由来与 发展，使学生认识到科学、知识源于生活，培养学生的探究精神和自主学习的态度；同时 充分认识阿拉伯人对世界文化做出了重要贡献；通过对外国商人、使者频繁往来元朝原因 的分析，培养学生的爱国主义情感。二、重点和难点教学重点：阿拉伯数字的由来、马可波罗在元朝的生活与工作经历。 教学难点：世界各地区各民族和平交往的历史意义。三、【讲授新课】【导入新课】4 出问题：元朝时，有一个外国人在中国生活了 17年，并在朝廷中做了大官，由他 口述的一部书还曾经风靡欧洲。这个人是谁？今天我们就来学习有关于他的事情。一、阿拉伯数字5 14世纪前后欧亚主要商路图，说明在古代，一条条陆地和海洋商路把欧、亚、 非三大洲连接起来；一些商人往来其间，交流物产，传播文化，成为不同文明之间交流的 使者，促进了这些地区经济和文化的交流与发展。引导学生弄清陆地和海上商路的主要路线、沿途的自然条件、重要地点。讲述早期人 类结绳、刻木记事的故事和古代印度人发明09十个数字的故事，让学生懂得文字、数 字的发明来源于生活，科学技术的发明同样来源于生活。阿拉伯人把中国古代的发明传入西亚和欧洲等地，也给中国带来了阿拉伯的天文学和 医学知识，以及伊斯兰教和伊斯兰文化。他们在不同文明之间搭起了文化的桥梁，促进了 这些地区文化和经济的发展。阿拉伯人学会09的计数方法并对其加以改造，这就是为 什么人们把“09”这十个数字称为“阿拉伯数字”的原因。组织学生讨论：数字的发明与运用对人们的日常生活、对人类社会的发展有何重大作 用？通过讨论、交流，使学生理解阿拉伯人对世界文化的传播与交流所作出的重大贡献。二、元朝宫廷中的意大利人让学生阅读本目课文内容，了解马可波罗来元朝的前后、经过及其在元朝的生活工 作经历，认识马可波罗不仅把意大利的文化带到了中国，而且还向西方传播了中国和东 方的文明与文化，是东西方友好交流的重要使者。回忆中国古代史内容，分析元朝时期外 国商人、使者频繁来往元朝的原因（元代国家统一，幅员辽阔，社会经济空前繁荣，农业 和手工业高度发展，使西方人产生了对中国和东方的向往与神秘感；元朝时期，中国对外 的海陆交通都十分发达，为中外交往提供了便利的条件；元朝统治者采取了开放的政策， 更促进了中外交往的发展）。讲述马可波罗一行来中国途中跋山涉水、克服重重困难的故事。组织学生讨论“马 可波罗行纪一书对东西方文化交流有何影响”，之后教师总结：它“向西方世界展现 了迷人的中国文明”（1971年意大利驻联合国代表芬奇在欢迎我国参加马可波罗东游700 周年纪念活动代表团时所说），向西方介绍了当时中亚、西亚、东南亚、南亚、非洲东部 各国的情况；激起了欧洲人对东方的向往和憧憬，刺激了新航路的开辟；促进了世界各国、 各地区之间的友好往来。提问：有人认为马可波罗根本没有来过中国，马可波罗行纪是伪造成的。对 此，你怎么看？组织学生自由发表见解。组织学生讨论：“世界各地区各民族的和平交往有哪些历史意义？你打算如何做国际 交流的使者？ ”之后，教师概括总结世界各地区各民族和平交往的历史意义（促进了世界 各地区人民之间的相互了解，加深了彼此间的联系与友谊；传播了先进的文化与生产力， 促进了各地区各民族经济和文化的发展；使世界H益成为一个息息相关的整体）。第8课 古代科技与思想文化（一）一、教学目标1 .知识目标：通过本课的学习，使学生了解和掌握以下基础知识：古老而神秘的文 字一埃及的象形文字，两河流域苏美尔人的楔形文字，腓尼基人的字母文字。世界三大 宗教一公元前6世纪产生在印度的佛教，公元1世纪，产生在巴勒斯坦一带的基督教， 公元7世纪，产生在阿拉伯半岛的伊斯兰教。2 .能力培养：通过指导学生观看课本的有关插图，例如，罗塞塔石碑，罗林生发 现铭文的岩壁，字母演进图，让学生了解古代文字的特点，感知古老文字对人类文明 进程产生的重大影响，培养学生的识图能力。指导学生阅读和理解课文，了解世界三大宗 教产生的背景、创立人、基本教义，理解三大宗教的世界性影响，培养学生综合分析问题 的能力。3 .思想品德教育：通过本课的学习，使学生认识到：（1）古埃及象形文字是字母文 字的基础，象形文字对世界文化的发展有重大影响。（2）宗教是人类社会发展到一定阶段 的历史现象，宗教信仰，宗教情感，以及同这种信仰和情感相适应的宗教仪式和宗教组织, 都是社会的、历史的产物。二、重点和难点教学重点：埃及的象形文字，佛教的产生。教学难点：基督教的产生、基督教性质的演变与传播。三、【讲授新课】【导入新课】提问统一的古代埃及国家建立、两河流域南部出现奴隶制小国、印度河流域出现奴隶 制城邦时间（前3（）00年左右、前. 3000年起、前2500年）。今天，我们学习这些古国的文 化成就。一、古老而神秘的文字什么叫象形文字？（因为它用图形表示事物）看图画象形文字。例如，古埃及人 画了两条腿来表示“走”字；画了一只眼睛，眼睛下面用三条竖杠代表眼泪，以此表达“哭” 字。古埃及象形文字约有700个。后来，象形文字进一步发展，它不仅表示一定概念，还 具有表音作用，并出现了音节字。在此基础上，音节字中有一小部分简化成字母符号，共 有24个。因此，这种文字为以后的字母文字奠定了基础，说明象形文字对世界文化的发 展是有影响的。为什么叫楔形文字？它是什么人创造的？（古代两河流域的苏美尔人用小尖棒在潮湿 的泥版上压出字迹，笔道的形状很像楔子）指导学生看图片楔形文字，说明：楔形文 字起源于象形文字。为了书写方便，人们逐渐对一个物体不全部画出，而只画出最能表现 其特征的部分，于是原来的图画逐渐变为直线的图形。由于它被广泛使用，人们称它为“古 代东方的拉丁语”。字母文字的演变和影响：古代埃及的象形文字一直没有发展成字母文字，后来经过多 次演变，外形逐渐简化，向字母文字过渡。它的24个单辅音的符号，类似字母。公元前 二千年代，地中海东岸的腓尼基人在埃及文字和西亚文字的影响下，创造了 22个拼音字 母。古代希腊人乂在腓尼基字母基础上创造了希腊字母。在希腊字母的基础上，形成后来 罗马及其周围地区拉丁人的拉丁字母。拉丁字母是世界上最通用的字母。（1）古代埃及的象形文字是字母文字的基础，象形文字对世界文化的发展是有影响 的。（2）两河流域的楔形文字对西亚各族人民、对人类文明有重大贡献。（3）腓尼基文字 对字母文字的影响：古代腓尼基人对人类文化的最大贡献，是他们创造了世界上第一套拼 音字母。希腊人则在学习腓尼基字母的基础上，创造了更为完备的希腊字母文字，后来的 拉丁文就是从希腊字母发展而来的。而希腊字母和拉丁字母又共同构成了现代欧洲各国字 母文字的基础。二、世界三大宗教.佛教公元前6世纪，古代印度矛盾尖锐，佛教在这种社会背景下诞生了。创始人是乔达摩 悉达多（也就是释迦牟尼）。早期佛教的基本教义可以概括为苦、集、灭、道“四谛”，也 就是四条真理。公元最初两个世纪，佛教出现大乘、小乘两大教派，“乘”是“渡”、"运 载”的意思。它们的主要区别在于：小乘佛教坚信释迦牟尼的遗教，注重伦理教诲，不拜 偶像，提倡自我超渡（超脱人生苦难），主要流行于印度南部、斯里兰卡、缅甸、泰国等 地。大乘佛教发展和修正了释迦牟尼的说教，尊奉如来佛为最高神，同时造出许多偶像加 以崇拜；它还认为人们不仅可以自我超渡，而且可以兼渡他人，“普渡众生二大乘佛教主 要流行于印度北部、中亚、中国、日本、朝鲜和韩国。1 .基督教基督教在1世纪时诞生于巴勒斯坦一带。耶稣就是“救世主”。基督教产生后不久， 逐渐分化为两派：以希腊语地区为中心的东派和拉丁语地区的西派。1054年，东西两派教 会分裂，东部称正教，即东正教；西部称公教，即天主教。十六世纪时，西部教会在欧洲 宗教改革运动中，产生了一些新宗派，称为新教，后又不断分化，形成派系繁多的现象。 基督教对欧美许多国家的历史文化有着重要的影响，在现实政治、社会生活中也有相当的 影响。2 .伊斯兰教7世纪时，穆罕默德在阿拉伯半岛的麦加创立了伊斯兰教。信仰“真主”。伊斯兰教徒 称为穆斯林，伊斯兰教的经典是古兰经。第9课 古代科技与思想文化（二）一、教学目标1 .知识目标：通过本课学习，要求学生掌握以下基础知识：古希腊著名的荷马史 诗、悲剧俄底浦斯王；阿拉伯民间故事集天方夜谭；杰出的科学家阿基米德；著 名建筑麦加大清真寺和巴黎圣母院。2 .能力培养：通过本课学习，扩大学生的知识视野，培养学生鉴赏世界古代科技与 思想文化的能力；指导学生结合已学知识和生活见闻，领略古代科技、文学、戏剧与建筑 对世界文化发展产生的影响，培养学生观察、比较、分析和判断历史现象的能力。3 .思想品德教育：通过本课学习，激发学生学习古代科技、文学、戏剧与建筑的兴 趣，能根据自己的认识去欣赏古代劳动人民非凡的创造力和审美情趣以及探究科学真理的 精神，进一步树立为发展祖国的科技事业、繁荣祖国的文学艺术做出积极贡献的远大理想。二、重点和难点教学重点：荷马史诗、天方夜谭、阿基米德及主要贡献、麦加大清真寺和巴黎圣母院。 教学难点：世界古代东西方建筑的主要特点。三、【讲授新课】【导入新课】本课的主题还是古代科技与思想文化。通过上一课的学习，我们了解了记录着古代人 类生活的两种文字和三大宗教，这一课我们要了解的是杰出的科学家阿基米德及其重大发 现、色彩斑斓的文学与戏剧、风格独特的著名建筑J一、文学与戏剧许多古希腊神话中，荷马史诗非常突出，它是欧洲最重要的长篇文学作品，全篇 有27000行诗句。为什么要叫荷马史诗？相传这史诗是一位瞎了眼睛的诗人荷马创作的。 实际上是经过儿百年口头相传到盲诗人荷马，最后整理定型。是神话，为什么叫史诗？因 为荷马史诗虽然叙述很多神话，但内容有反映公元前11世纪一9世纪希腊氏族公社末 期的历史传说。即使神话，其间也有被奉为神的英雄的故事。也就是说古希腊神话，随着 社会发展到原始社会末期，神话中传说的成分大大增加了。它是后世了解和研究这一时期 希腊社会重要的文字材料。荷马史诗的具体内容包括伊利亚特和奥德赛两部 长篇叙事诗。描写的都是迈锡尼文明末期希腊人远征特洛伊城（在今土耳其西北查纳卡累 省）的故事。伊利亚特意思是“伊利昂”的故事，伊利昂是古希腊人对特洛伊的称呼。 这篇史诗描写了希腊人攻打特洛伊城第十个年头的情景。奥德赛意思是奥德赛的故事。 描写特洛伊战争结束后，足智多谋的希腊英雄、伊大卡（在爱奥尼亚群岛）国王奥德赛回 乡途中，历险十年，最后和忠贞的妻于团聚的故事。荷马史诗是一部不朽文学名作， 它再现了古代希腊社会的图景，是研究早期希腊社会的重要史料。古代希腊是欧洲戏剧的故乡，涌现出许多著名的悲剧和喜剧作家，俄底浦斯王就 是悲剧作家索福克勒斯的代表作品之一。学生只要识记索福克勒斯及代表作品就可以了。天方夜谭又名一千零一夜，不少学生可能读过其中的篇目。名篇阿里巴巴 和四十大盗阿拉丁和神灯。请学生讲一讲这两个名篇所叙述的故事。天方夜谭生 动描绘了阿拉伯帝国丰富的社会生活和风俗习惯，显示了阿拉伯人民高度的智慧和丰富的 想象力，是阿拉伯人民留给世界人民的一份珍贵的文学遗产，至今还在世界上广为流传。二、杰出的科学家古代希腊人最爱好思考和探索，科技上有着巨大的成就，阿基米德就是众多科学家中 最杰出的代表，被后世的科学家们誉为“科学之神”。特别是他一生献身科学，忠于祖国, 受到人们的尊敬和赞扬。“导入框”介绍的阿基米德发现浮力定律的生动有趣的过程。科 学需要探索，探索离不开思考，善于思考是阿基米德成为一位杰出科学家的优秀品质，这 种优秀品质是当代中学生应当学习、继承和发扬的。阿基米德的重大发现是杠杆定律和浮 力定律。学生已有的生活经验中或多或少会对反映这两个定律的物理现象有所了解和感 知，做必要的讲解。教材小字介绍了阿基米德遇难的事件和古代希腊另一位著名的科学家 亚历士多德，可由学生自己阅读。三、著名建筑东方著名建筑麦加大清真寺和西方著名建筑巴黎圣母院。设问：“这两个著名建筑的 最突出特点和重要的相同点是什么呢？。要求学生通过阅读和观察进行比较归纳，相互 间可以展开探讨和交流。巴黎圣母院最突出的特点为“高而尖”，麦加大清真寺最突出的 特点是“大而高”，而它们重要的相同点则都是宗教圣地。建筑作为一门独特的艺术，被 誉为“无声的诗，立体的画”，建筑反映了不同时代的社会生活及其观念的变迁。第四单元步入近代第10课资本主义时代的曙光一、教学目标1 .知识目标：意大利文艺复兴的时间及实质、但丁、达芬奇、莎士比亚、新航路的 开辟：哥伦布、达伽马、迪亚士、麦哲伦。2 .能力培养：本课的关键是让学生了解意大利文艺复兴运动的兴起及突出表现。通 过对文艺复兴时文艺作品的分析，初步领会文艺复兴运动的实质，培养透过现象看事物本 质的能力。新航路开辟的过程，就是西欧人在地理上取得重大发现的过程，它使世界结束 了彼此孤立的状态，真正意义上的世界历史开始了。新航路的开辟者，既适应了时代的需 要，又具有超乎寻常的勇气和百折不挠的毅力。3 .思想品德教育：通过本课的学习，不仅使学生对意大利文艺复兴的实质和进步作 用有所了解，还应认识到“一定的文化是一定社会的政治和经济的反映，又给予伟大影响 和作用于一定社会的政治和经济”，从而坚定自己积极投身先进文化事业的信念。要求学 生结合开辟新航路的动机和取得的成果，结合开辟新航路的后果进行思考，培养学生正确 评价历史事件的能力。通过中国四大发明对世界经济发展的贡献，郑和远航等史实的穿插 对比讲述，对学生进行爱国主义教育，培养学生民族自豪感。二、本课重点和难点重点：文艺复兴的重要代表人物。新航路开辟的经过。难点：文艺复兴首先在意大利兴起的先决条件及其阶级实质。对开辟新航路作出恰当评价。三、【讲授新课】【导入新课】引导学生回顾14世纪16世纪欧洲在政治经济领域发生的巨大变化， 然后指出：这时欧洲发生巨大变化的又一个标志是文艺复兴运动的出现。由此引入新课。 提问：什么是文艺复兴？文艺复兴为什么首先发生在意大利？一、文艺复兴14世纪意大利最早产生了资本主义萌芽，并产生了最初的资产阶级。资产阶级随着自 身力量的增强，而提出一系列符合自身利益和要求的思想主张；14世纪的意大利是一个需 要巨人的时代。由于资本主义生产关系首先在意大利发展起来，所以与它相适应的资 产阶级文化思潮也首先出现在意大利。随着资本主义生产关系在意大利的发展，新兴的资 产阶级为了发展资本主义经济，需要文化科学知识，他们渴求摆脱教会对于人的生活和思 想束缚。他们主张以人为中心而不是以神为中心来考察一切。他们相信并且颂扬人的价值、 人的尊严、人的力量和人的伟大，认为人可以创造一切。他们赞美人生和自然，崇尚科学 和理性。这种从人出发而不是从神出发思考问题的思潮被称为什么？（人文主义）从刚才 的分析我们可以看到，人文主义是新兴的资产阶级文化思潮。那它为什么被称为文艺复兴 呢？文艺复兴表现最突出的领域是哪两个？（文学和美术）意大利文艺复兴时期文学领域杰出的代表人物是一一（诗人但丁）。但丁是意大利佛现代人种何时出现？世界上的人类有哪些人种？黄种人、白种人和黑种人。由于体型、 肤色等外部形态的差异，人类学家把人类分成了这三大人种。黄种人乂叫蒙古利亚人种， 如中国人、印地安人等；白种人又叫欧罗巴人种；黑种人又叫尼格罗人种。人种的差异是长时期不同的自然和历史条件影响的结果，各人种之间只是在体质的外 部形态，如体型、鼻型、眼型、发型、肤色等方面存在差异，但是在基本生理解剖特点和 智力方面并没有本质的区别。那种认为人种有优劣高下之分的观点是反科学的，是别有目 的的。当人类出现的时候，人类历史也就开始了。二、氏族社会以学生自学、教师引导提问的方式进行。在教师帮助下，师生共同归纳要点。集体生 活，但居无定所到定居，形成氏族、部落。（1）母系氏族社会（原始农业、畜牧业出现） （2）父系氏族社会（原始农业、畜牧业分离，出现手工业和商品生产）人类早期为什么要过群居生活？环境险恶，工具简单粗糙。随着生产力的发展，人类社会从原始群居阶段逐渐进入氏族社会时期。氏族指的是按 血缘关系结合起来的集体，他们使用公有的工具，共同劳动，共同分配食物，依靠集体的 力量同大自然作斗争。为什么最早出现的氏族社会是母系氏族社会？由于那时男子打猎， 工具简陋，不能经常获得东西，更不能获得很多东西来，充分保障全氏族成员的生活。在 这种情况下，原始的农业和畜牧业，成为比打猎更可靠和经常的生活资料来源。而原始农 业和畜牧业，都是妇女的工作。由于妇女的劳动能保证全氏族的生活，妇女在氏族里就居 于领导地位。再加上当时的婚姻情况使人们只知道自己的母亲，而不知道自己的父亲。所 以最先出现的氏族是母系氏族社会。那么父系氏族社会又是怎样出现的？有什么特点？随着劳动工具的不断革新，生产力的发展和社会分工的扩大，适合男子的犁耕农业和 畜牧业不断发展，男子在生产生活中逐渐取代了妇女，占据了支配地位。男女经济地位的 变化导致彼此社会地位的变化，母系氏族社会逐渐过渡到了父系氏族社会。由于生产的发展，到了父系氏族社会后期，出现了私有财产和贫富分化，私有制和阶 级的出现，标志着原始社会逐渐解体，人类社会开始进入阶级社会。奴隶社会是人类历史 上第一个阶级社会。三、原始社会的瓦解和国家的产生让学生阅读本课最后一个目录，结合中国历史的发展，思考：原始社会是怎样解体的？ 国家又是怎么出现的？国家是阶级矛盾不可调和的产物，它不是为整个社会成员服务的机构，而是一个阶级 压迫另一个阶级的工具。列宁曾说：“国家是维护一个阶级对另一个阶级的统治的机器， 是使一切被支配的阶级受一个阶级控制的机器。国家机构包括军队、法庭、警察、监狱等 设施。”随着生产力的进一步提高，剩余产品出现，以家庭为单位的个体劳动逐渐发展。生产 工具、牲畜、农产品甚至部分土地逐渐变为家庭私产。私有制的出现导致贫富分化，阶级 差别扩大。奴隶主阶级为加强自己的统治，设置了一系列组织和机构：军队、警察、法庭、 监狱和城墙等等。它们的出现，标志着原始社会的解体和国家的产生。生产力提高一一产品剩余，个体劳动发展一一私有制产生，奴隶制度出现一一贫富分 化，阶级差别不断扩大一一阶级矛盾激化一一国家出现罗伦萨人，出身于没落贵族家庭。青年时代他是在博览群书中度过的，除拉丁文、修辞学 以外，他对诗学、神学、历史、天文、地理、音乐、绘画等都作了研究，从而使他成为那 个时代一位多才多艺、学识渊博的学者，为他日后的从政活动和文学创作打下了坚实的基 础。1302年，但丁被代表罗马教廷的反动势力放逐，流落意大利各地，最后客死他乡。但 丁的作品很多，神曲是他的代表作。下面再看美术领域的成就。文艺复兴时期，意大利美术领域最著名的艺术家是谁？（达芬奇）达芬奇所画的人物 和宗教故事，都是以现实人物为蓝本的，所歌颂的是人的现实美好的生活，这些作品都体 现了人文主义者以人为本的思想原则。15-16世纪，文艺复兴发展到欧洲的其他地方。英国的莎士比亚是文艺复兴时期的一 位文学巨匠。一生创作了三十多部剧本和很多脍炙人口的诗篇。代表作罗密欧和朱丽叶、 哈姆雷特。莎士比亚不仅是英国文艺复兴时期的杰出代表，也是世界文坛上的巨匠， 西方文艺评论界把他同荷马、但丁和歌德并称为世界四大诗人。莎士比亚毕生主要献身于 戏剧事业，他的写作题材广泛，一身兼为悲剧、喜剧和历史剧作家，各方面都硕果累累， 这一点超越了以前所有的悲剧家和喜剧家。与新旧交替时期的先驱但丁相对照可以看出， 莎士比亚的作品更富于现实主义色彩，这也说明文艺复兴运动正在深入，时代正在前进。 莎士比亚与中国的大戏剧家汤显祖同处一个时代。二、新航路的开辟15世纪，随着商业的发展和贸易的日益扩大，西欧国家对黄金的渴望更加强烈。但是, 西欧的贵重金属矿臧很少，开采也很慢，为了寻求黄金，欧洲人便把注意力转向了东方。 为什么呢？（马可波罗行纪内容的影响）马可波罗行纪中，把东方描写得富丽 繁华，介绍中国和印度是”黄金遍地，香料盈野”，这对憧憬黄金的欧洲上层分子有很大的 诱惑力，因此，他们不惜冒着生命危险，远渡重洋到东方去寻求黄金。另一方面，欧洲贵 族亲眼看到阿拉伯和意大利商人把东方的珠宝、瓷器等贩运到欧洲而大获其利，这更坚定 了他们去东方寻金的决心。但是，为什么要开辟新航路呢？ 15世纪前叶，东西方的商路主 要有三条：一条是陆路，从小亚西亚出发，沿黑海、里海经过中亚到达中国和印度；第二 条是经叙利亚、两河流域抵波斯湾，换海船前往印度和中国；第三条是经埃及的亚历山大 港，出红海，经印度洋去印度和中国。当时，红海以东和地中海一带的贸易，分别主要由 阿拉伯商人和意大利商人所垄断，后又被奥斯曼帝国所控制，它的统治情况如何呢？（奥 斯曼帝国阻碍东西方商路）因此，在大西洋沿岸诸国的大商人迫切希望寻找到一条绕过地 中海东部，开辟直达东方的新航路。葡萄牙和西班牙是濒临大西洋的两个欧洲国家，他们无力加入欧洲大陆的争夺，特别 希望获得海外的财富，最热衷于探寻新航路。当时人们具备了远洋航行的条件了吗？（学 生看书答：地圆学说的流行、航海技术的发展）西班牙和葡萄牙在15世纪末完成了国家 的统一，这为组织大规模远航提供了条件，同时两国的造船业和航海业较发达，当时地圆 学说在欧洲日益流行，意大利地理学家绘制的世界地图，把印度和中国画在大西洋对岸， 并断定从欧洲一直向西航行就可以直达东方。15世纪欧洲已能制造适于航海的多桅快速的 大型帆船，中国人发明的罗盘针，14世纪已普遍用于航海事业，使远航不至迷失方向。最 先探寻新航路的是葡萄牙人。教师指图讲解：葡萄牙人探寻新航路的方向是向东。（1）1487年，迪亚士率三艘帆船沿非洲西海岸南下，到达非洲的最南端。这是探寻 新航路中的第一次突破。葡萄牙国王认识到非洲南端的重要性，肯定由此向东航行可以到 达亚洲，因此，就把这个地点称为“好望角”，这次航行证明了大西洋与印度洋是相通的， 为达伽马的探寻新航路准备了条件。（2） 1497年1498年，达伽马率4艘帆船，160名水手从里斯本出发，沿迪亚土 开辟的航路南行，绕过好望角，沿非洲东海岸前进，进入印度洋，到达非洲的莫桑比克， 然后由阿拉伯人领航，顺利渡过印度洋，到达印度的卡里库特。返航时，劫掠了大批香料、 象牙、丝绸、宝石等物品，他们带来的收益高达航行费用的60倍。继葡萄牙之后，西班 牙也积极进行航海扩张，并且选择了西进的路线。（3） 1492年，意大利人哥伦布在西班牙王室的资助下，乘三艘帆船，率88名水手， 从西班牙启程，横渡茫茫无际的大西洋，经过69天的艰苦航行，终于到达古巴、海地， 哥伦布误认为他所到达的地方就是印度，因此，称当地居民为“印地安人”（印度人），这个 名称一直沿用下来。哥伦布直到死一直误认为自己所到的是卬度。后来，意大利另一位航 海家亚美利哥，证实哥伦布所到达的地方不是印度，而是一块“新大陆”，于是这个大陆就 被称为“亚美利加”洲。（4）第四位探寻新航路的是麦哲伦。他率领的船队最终完成了环球航行。1519年， 麦哲伦带领5艘船，262人组成的远航船队从西班牙出发，横渡大西洋，沿南美洲海岸南 下，绕过美洲南端的海峡（后人命名为“麦哲伦海峡”），进入另一片辽阔的海洋，因沿途风 平浪静，航行很顺利，麦哲伦高兴地把这片海洋称为“太平洋”，麦哲伦的船队在太平洋上 航行三个多月，很多船员因饥渴而死去。当船队到达菲律宾群岛时;与当地土著居民发生 冲突，麦哲伦在冲突中被杀，其他船员逃出后继续航行。他们绕过好望角，直到1522年, 才回到西班牙，这时只剩下一只船和十几个人了。这样，人类第一次实现了环球航行，从 而证明了地圆学说的正确性。新航路的开辟有什么意义呢？（学生回答后，教师总结）新 航路开辟后，密切了世界各大陆之间的联系，从此，世界结束了彼此孤立的状态，联成一 个整体，真正意义上的世界历史开始了。这四次重要的远航，大都发生在15世纪末，在 同一时期，我们中国也曾有过远航的壮举，可以请同学思考、对比世界史上的四次远航与 中国的郑和下西洋在目的、规模、后果上有何不同？新航路开辟以后，从欧洲到亚洲I、美洲和非洲等地的交通往来日益密切，世界开始连 成一个整体；欧洲大西洋沿岸工商业经济繁荣起来，促进了资本主义的产生和发展。第11课 英国资产阶级革命一、教学目标1 .知识目标：命前夕英国资本主义的发展；资产阶级的成长和新贵族的出现；斯图 亚特王朝开始统治英国；詹姆士一世和查理一世的专制统治；苏格兰人民起义；1640年议 会斗争；纳西比战役；查理一世被处死和英国宣布为共和国；克伦威尔的独裁统治；1660 年斯图亚特王朝的复辟；1688年政变；权利法案的颁布和君主立宪制的确立。2 .能力培养：引导学生分析英国资产阶级革命发生的原因，从而初步认识经济基 础和上层建筑的关系。通过分析克伦威尔在历史上所起的作用，提高学生辩证