微格教学教案-微格教学教案范文.docx

微格教学教案一、教学分析课 题室内设计原理一一室内空间组织教 者北京科技经营管理学院一一马凤阳教学内容分析本节课的重点是原理的掌握，学生重在感受不同空间组合 形式创造不同使用空间的乐趣，了解室内设计的根底。教学对象分析环境艺术设计专业二年级室内设计原理课程，教学对象已 具备了一定的设计绘图根底知识与技能。本门课处于前面设计 根底课与后面的专项设计课之间，起到承前启后的作用，属于 本专业的根底课程。通过本课程学习，培养学生了解现代室内 设计的根本观点，掌握室内设计的根本原那么和方法，为今后 从事室内设计工作奠定根底。教学目标1、知识和技能目标(1)学习掌握室内空间的概念，室外空间与室内空间的区别与 联系(2) 了解室内空间的特性一一人的“第二层皮肤(3)室内空间的功能(4)重点掌握室内空间常见的五种组合形式2、过程与方法目标(1)培养学生对空间的感知理解能力(2)引导学生自主探究学习(3)鼓励学生在方案设计中的创新能力3、情感态度与价值目标(1)增强学生的自信心，提升方案设计能力的可实施性(2)引发学生学习动机，激发学生的思维和创新力教学重点室内空间的五种组合形式1、对于空间概念的深入分析2、通过室内空间的功能，满足人的物质需求和精神需求，延伸出常见的空间组合形式教学难点室内空间分区与组织1、室内空间的大小与形状都是由使用功能所决定并区分开来 的2、各个使用空间以何种形式进行组织也是由使用功能需求所 影响的教学策略课题导入一一探究学习一一事例体验一一总结拓展教学资源幻灯片教学方法理论讲述为主，图片资料展示辅助，还有生活经验启发。学 时1课时二、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图【导入】展示不同时代人类室内居住使学生对室内环境的图片。空间环境有一 个感性认识，激 发学生的学习 兴趣，引出本课 主题。【提问】什么是空间哪学生结合自己的理 解，答复下列问题。引发学生对空 间的思考。【板书】一、空间概念【讲解】空间，英文space是室内设【板书】【提问】【讲解】计的主角C我们对他的感觉是既熟悉又 陌生的，我们存在于空间之 中，但视乎又是看不见摸不 到。从古至今人们对空间的概念 是多种多样、五花八门。（空 间概念的多样性）哲学的观点是:但凡实体以外 的局部都是空间，空间是无形 的、不可见的。在这里我们所指的空间是实 体与实体之间的相互关联而 产生的一种环境，即由实体环 境所限定的“场。是物质存 在的一种客观形式，由长度、 宽度和高度表示是物质存在 的广延性和伸张性的表现。如何区分内部空间和外部空 间有无顶盖是区别内、外部空间 的主要标志。具备地面（楼 面）、顶盖、墙面三要素的房 间是典型的室内空间； （室内图片展示）不具备三要素的，除院子、天 井外，有些可称为开敞、半开认真听讲，欣赏 ppt展示，不断思 考与深入理解。记录“空间的概 念根据自己的理解， 答复下列问题一点一点的揭 示出空间的概 念。通过区分内外 空间，引出室内 空间主题。【板书】【讲解】【提问】【讲解】【板书】敞等不同层次的空间。（室外图片展示） 老子道德经：“蜒埴以为器，当其无，有器 之用；凿户牖以为室，当其无， 有室之用。（解释） 揉合粘土做成陶器，真正有用 的是它空虚的局部；建造房 屋，开门开窗，有用的也只是 内部的空间。这说明，人们用 的不是别的，就是空间。陶器 和房屋的使用功能决定了，陶 器和房屋的大小及形状。那么现在人类居住空间是怎 样开展演变而来的那 展示人类开展居住空间图片对于一个具有地面、墙面、顶 盖的六面体的房间来说，室内 外空间的区别容易区分，但对 于不具备六面体的围蔽的空 间，可以表现出多种形式的内 外空间关系，有时确实难以在 性质上来区别。二、室内空间特性室内空间具有：人工性、局限 性、隔离性、封闭性、贴近性， 其作用类似蚕的茧子，有人称通过图片展示总结 出两种演变方式， 一是巢居，二是穴 居。记录室内空间的特 性和功能。空间概念的升 华，揭示使用空 间的功能决定 空间大小与形 状。引出人类的室 内居住空间，从 而为引出室内 空间的特性和 功能做准备。室内空间的特 性与功能决定【展示】 【板书】 【讲解】【板书】【讲解】【板书】【讲解】【板书】为人的“第二层皮肤。三、室内空间功能室内空间的功能包括物 质功能和精神功能 建筑美：形式美和意境美 展示几组建筑美的图片 四、室内空间组合室内空间组合应根据物质功 能和精神功能的要求进行构 思，根据当时、当地的环境， 结合建筑功能要求进行整体 筹划，从单个空间到群体空间 的序列组织，由外到内，由内 至IJ外，反复推敲，使空间组织 到达理性与感性的完美结合。 实际案例解说。引出常见的五种空间组合形 式。1、以廊为主的组合方式（线 式组合）典型图片展示这种组合形式的特点和适用 范围。2、以厅为主的组合方式（中 心式组合）典型图片展示这种组合形式的特点和适用 范围。3、串连式组合认真听讲，在理解 记忆的根底上，记 录五种常见的组合 形式的特点，及适 用范围。了室内空间的 组合方式，为引 出五种常见的 组合形式作铺 垫。认识使用功能 与空间组合的 关系。通过讲解本课 的重点一一五【讲解】【板书】【讲解】【板书】【讲解】【小结】典型图片展示这种组合形式的特点和适用 范围。4、并联式组合 典型图片展示 这种组合形式的特点和适用 范围。5、以一大空间为主的组合方 式（组团式组合） 典型图片展示这种组合形式的特点和适用 范围。以上五种空间组合形式很多 时候并不是独立存在的，而是 经常结合使用，尤其在较为大 型的公共建筑的室内空间布 局当中尤为常见。但不管是怎 样的空间组织，一切都应该从 总体构思出发，从形式美的原 那么出发，综合考虑实用、美 观、经济的要求，灵活运用各 种空间组合方式，创造出丰富 多彩的空间效果。这节课我们通过室内空间的 概念、特性和功能的学习，对 室内空间有了一个初步的认 识。通过内国外优秀事例的介 绍，使我们较为直观的感受， 室内空间多样的组织、形式和种空间组合形 式，让学生更深 刻理解，功能与 空间组合的关 系。为室内空间 设计打下根底。总结本结课所 传授的内容，为 下节课的学习 做好准备，引发 学生的思考。【作业】构成，为我们下一局部的学习 打下了坚实的根底。我们要在 实际的设计工程中慢慢体会 室内空间组织与使用功能之 间的联系，创作出即适用又美 观的室内设计作品。设计并徒手绘制居室平面布 置图一张记录作业让学生在课下 进行实际方案 设计操作，体会 如何组织空间， 感受功能与空 间的关系。