2022年版《义务教育科学新课程标准》试题及答案.docx

2022版义务教育科学课程标准试题及答案、填空题。1 .科学是人类在研究自然现象、发现自然规律的基础上形成的知识系统2 .根据研究对象不同，可将科学分为物理学、化学、生物学、天文学、地球科 堡等分支。3 .义务教育科学课程是一门体现科学本质的练固法基础课程，具有实践性。4,科学课程有助于学生保持对自然现象的好奇心,从亲近自然走向亲近科学,初步从整体上认识自然世界，理解科学、技术、社会与环境的关系，发展基本的 科学能力,形成基本的科学态度和社会责任感,逐步树立正确的世界观、人生观 和价值观5充分发挥科学课程育人功能,为全体学生提供公平的学习与发展机会，满足 学生终身发展和适应社会发展的需要:6 .遵循“少而精”原则,聚焦学科核心概念，精选与每个核心概念相关的学习内 容，设计相应的系列学习活动。7 .基于学生的认知水平和知识经验,科学安排学习进阶。8 .倡导设计学生喜闻乐见的科学活动,创设愉快的教学氛围,保护学生的好奇 心，激发学生学习科学的内在动机;突出学生的主体地位9 .倡导以探究和实践为主的多样化学习方式,让学生主动参与、动手动脑、积_ 极体验,经历科学探究以及技术与工程实践的过程；10 .构建素养导向的综合评价体系。改进结果评价，重视正确价值观、必备品格和关键能力的考查;11 .立足学生核心素养的发展，依据核心素养的内涵及学段特征，体现课程性原，反映课程理念,确定总目标和学段目标。12 .科学核心素养包括科学观念、科学思维、探究实践、态度责任等方面。13 .科学观念是在理解科学概念、规律、原理的基础上形成的对客观事物的总 体认识。14 .科学思维是从科学的视角对客观事物的本质属性、内在规律及相互关系的 认识方式，主.要包括模型建构、推理论证、创新思维等。15 .探究实践主要指在了解和探索自然、获得科学知识、解决科学问题，以及 技术与工程实践过程中，形成的科学探究能力、技术与工程实践能力和自主学习能 力。16 .态度责任是在认识科学本质及规律,理解科学、技术、社会、环境之间关 系的基础上，逐渐形成的科学态度与社会责任。17 .科学课程旨在培养学生的核心素养,为学生的终身发展奠定基础。18.通过对学科核心概念的学习,理解物质与能量、结构与功能、系统与模型、稳定与变化4个跨学科概念19 .科学课程设置四个学科核心概念，是所有学生在义务教育阶段应该掌握的 科学课程的核心内容。20 .教师要创设真实的问题情境，引导学生通过观察与实验、建构模型、分类以及融入科技史素材等方法进行学习21 .物质是不断变化的，物质的变化分为物理变化和化学变化。22 .物质是运动的。物质的运动包括机械运动、热运动和电磁运动。23 .细胞是生物体结构与生命活动的基本单位24 .坚持绿水青水就是金是银ft的理念,合理利用自然资源，科学防灾减灾， 践行绿色低碳生活方式,是人类社会可持续发展的必然选择。25 .学业质量是学生在完成课程阶段性学习后的学业成就表现,反映核心素养 要求。26 .学业质量标准是以核心素养为主要维度,结合课程内容，对学生学业成就 具体表现特征的整体刻画。27 .科学教学要以促进学生核心素养发展为宗旨,以学生认知水平和已有经验 为基础，加强教学内容整合，注重教学方法改革，精心设计教学活动。28 .系统设计学年教学目标、单元教学目标和课时教学目标，落实课程总目标 和学段目标。29 .充分考虑学生的认知水平,针对拟定的教学目标和教学内容，按照学习进 阶设计促进学生自主、探究、思维、合作的教学活动30 .探究和实践是科学学习的主要方式,要加强对探究和实践活动的研究与指 导,整合启发式、探究式、互动式、体验式和项目式等各种教与学方式的基本要 求31 .学生主体,教师主导,加强教师与学生的有效互动。32 .以课程目标和学业质量标准为依据,构建素养导向的综合评价体系，发挥 评价与考试的导向功能、诊断功能和教学改进功能。33 .以评价促进学生核心素养发展。要从科学观念、科学思维、探究实践、态_:责任等方面全面评价学生,:责任等方面全面评价学生,促进学生核心素养的发展;34 .评价主体多元和方法多样。35 .教学活动的环节很多，要发挥过程评价的效益，应重点关注课堂评价、住业评价,业评价,以及单元与期末评36 .科学教材的编写应以课程标准为依据,全面落实课程理念和课程目标，使 教材起到支撑教师教学、促进学生学习的作用。37 .教材编写分为“六三”学制和“五四”学制两种版本38 .科学课程资源是指有助于进行科学教学活动的各种资源。合理使用这些资 源，有助于激发学生学习科学的兴趣，提高教学活动的质量。39 .校本教研的问题来源于教学实际,校本教研的结果应用于改进教学，建立“ 课程实施一教学问题一实证研究一反思改进”的校本教研范式。二、简答题.科学的课程理念有哪些？(1)面向全体学生，立足素养发展(2)聚焦核心概念，精选课程内容（3）科学安排进阶，形成有序结构（4）激发学习动机，加强探究实践（5）重视综合评价，促进学生发展.简述科学课程的总目标。（1）掌握基本的科学知识，形成初步的科学观念（2）掌握基本的思维方法，具有初步的科学思维能力（3）掌握基本的科学方法，具有初步的探究实践能力（4）树立基本的科学态度，具有正确的价值观和社会责任感1 .简述科学核心素养的内涵？科学课程要培养的学生核心素养，主要是指学生在学习科学课程的过程中，逐 步形成的适应个人终身发展和社会发展所需要的正确价值观、必备品格和关键能力 ,是科学课程育人价值的集中体现，包括科学观念、科学思维、探究实践、态度责 任等方面。2 .简述科学观念的定义？科学观念是在理解科学概念、规律、原理的基础上形成的对客观事物的总体认 识。科学观念既包括科学、技术与工程领域的一些具体观念，如对物质、能量、结 构、功能、变化的认识；也包括对科学本质的认识，如对科学知识的可验证性、相 对性、暂时性的认识，对人与自然关系的认识，以及对科学、技术、社会、环境之 间关系的认识；还包括科学观念在解释自然现象、解决实际问题中的应用。3 .简述科学思维的概念？科学思维是从科学的视角对客观事物的本质属性、内在规律及相三、课程目标 互关系的认识方式，主要包括模型建构、推理论证、创新思维等。模型建构体 现在：以经验事实为基础，对客观事物进行抽象和概括，进而建构模型；运用模型 分析、解释现象和数据，描述系统的结构、关系及变化过程。推理论证体现在：基 于证据与逻辑，运用分析与综合、比较与分类、归纳与演绎等思维方法，建立证据 与解释之间的关系并提出合理见解。创新思维体现在：从不同角度分析、思考问题 ,提出新颖而有价值的观点和解决问题的方法。4 .科学教学建议包括哪些?(1)基于核心素养确定教学目标(2)围绕核心概念组织教学内容(3)以学生为主体进行教学设计(4)以探究实践为主要方式开展教学活动.科学教材编写原则包括哪些？(1)把握方向性。全面贯彻教育方针，体现社会主义核心价值观，落实立德 树人根本任务，充分发挥科学课程的育人功能，培养学生的核心素养。(2)符合科学性。总体设计符合课程标准的基本理念，落实科学课程目标、 课程内容和学业质量的基本要求。教材内容准确，编排合理，反映科学课程内容的 基本特点，体现科学教学的基本规律。(3)体现适切性。不同学段课时不同，学生的认知水平也有较大差异，在保 持教材风格总体一致的前提下，教材的容量、结构、版面、活动等要体现各学段的 特征，适合学生的知识经验和兴趣特点，注重联系学生学习和生活实际，满足不同 区域学生的需求。要重视幼小衔接，人学适应期以综合性活动为主，突出活动的游 戏性和生活化。5 .教材内容编排和呈现有哪些原则？(1)内容编排应具有整体性和逻辑性。内容编排要结构合理、详略得当、符 合逻辑。注重单元之间、册次之间、学段之间的衔接，体现核心概念及其进阶，促 进学生形成对所学内容的完整认识。(2)活动设计要体现实践性，注重学思结合、知行统一。教材编写要重视思 维型探究和实践活动的设计，创设真实的教学情境，激发学生内在学习动机和认知 冲突，引导学生自主探究和合作交流，促进学生积极思维。(3)呈现方式要符合学生学习特点。教材内容的呈现方式，应当符合相应学 段学生的心理特点和发展要求，实现学科知识内在逻辑与学生认知逻辑的统一，并 体现活动性和开放性。从学生观察世界的角度，以自主学习活动的方式进行表述， 给学生的自主学习留有充分的空间，使学生通过探究和实践活动建构新知识。不同学段的探究和实践活动，在呈现方式上应有所区别，以体现教师指导、引导和学生 自主学习的不同层次。（4）栏目设计合理、精当，形式活泼。教材风格要统一，呈现形式要多样。力求图文并茂，尤其是要精选生动反映自然现象和准确反映科学原理的图片，提升 学生的学习兴趣。提倡融入数字化资源，使教材更加生动活泼。