部编版四年级语文上册蟋蟀的住宅教学设计（5篇）.docx

部编版四年级语文上册蟋蟀的住宅教学设计（5篇）部编版四班级语文上册蟋蟀的住宅教学设计1教学要求：1有感情的朗读课文，了解蟋蟀的住宅是什么样子的？它有怎 样的特点？它又是怎样建筑的？2体会法布尔在字里行间流露出的思想感情，培育对自然界细 致观看的习惯和对动物的爱心。3体会蟋蟀建筑住宅一局部描写的条理性和细致性。教学重点：了解蟋蟀住宅的特点和它建筑的方法。教学难点：体会法布尔在字里行间流露出的思想感情。教学预备：幻灯片教学时间：一课时教学过程：一、情景导入，提醒课题。1师：今日我要带大家去一所住宅参观，请看大屏幕一一课件出示课文插图，教室语言描述：在朝着阳光的堤岸上，青 草丛中，隐着一条倾斜的隧道。你拨开草丛，会觉察一个门洞掩映其 间。那微微倾斜的洞口，整理得很宽阔o你们知道这里是谁的住宅吗？五、拓展走进，升华主题1、你知道本文的是谁吗？沟通查阅后的资料。2、对于蟋蟀如此平常的小昆虫，为什么在的笔下却成了如此 得意的小动物呢？你想对说点什么？3、出示昆虫记，做相关介绍。4、课后找一篇关于昆虫的文章，与引文的写作手法进展比拟， 说说有什么觉察。设计意图：通过让同学在课外的预习找到的相关资料，在课内 赐予肯定的时间，让同学们进展拓展沟通，从而丰富自己的语文素养。 在此根底上，升华文章的主题，对于蟋蟀这样不起眼的小昆虫，在笔 下却有如此大的魅力，可见擅长觉察，擅长观看品质与对生活的喜爱。 通过教师的引导，激发同学探究的爱好，从而培育爱观看的好习惯。部编版四班级语文上册蟋蟀的住宅教学设计3教材分析：这篇课文是19世纪法国有名昆虫学家法布尔写的一篇观看笔 记。在文中，法布尔介绍了自己观看到的蟋蟀住宅的特点，以及蟋蟀 建筑住宅的才能。在文章中大量采纳了拟人的手法，把蟋蟀比作人，把它的巢穴 比作人的住宅，把它的活动比作人的活动，想象特别丰富，语言非常 幽默。从课文的字里行间，我们能感受到是通过长期深化的观看才觉 察了这一昆虫世界中不为人知的隐秘。教学目标:1、熟悉7个生字，会写13个生字。正确读写“住宅、隐藏、 毫不行惜、随遇而安、选择、住址、地窖、柔弱、搜寻、隐藏、倾斜、 平坦、扒土、宽阔”等词语。2、正确、流利、有感情的朗读课文。3、读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的和住宅的特点，领悟的 一些表达方法。激起观看自然的爱好。4、积累好词佳句，体会运用生动形象的语言表达详细事物的 写作方法。5、学习蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的精神。教学重、难点：了解蟋蟀的住宅是怎样建成的，通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐 劳、不愿随遇而安的特点。教学预备：多媒体课件。教学时间：二课时教学过程：第一课时一、谈话导入，提醒课题1、同学们，如今随着人们生活水平的日益提高，我们大家所 住的房子也越来越美丽了。今日，我们就一块来说说有关“住宅”的 话题。（板书：住宅）2、谁来向大家夸一夸自己的住宅？（指名同学）3、如今有一位伴侣想和大家比一比住宅。是谁呢？（板书： 蟋蟀齐读课题。）4、读了课题，有没有什么问题提出来？同学质疑，师整理归纳。二、检查预习1、出示词语认读：隐藏、弃去、随遇而安、慎重、挖掘、搜寻、骤雨、粗糙、简 朴、枯燥、扒土、钳子、耐烦、宽阔。2、指导蔽和搜字的写法。3、再读课文，划出不理解的生词，写在黑板上。4、商量词义。联系课文，同学理解哪个词义就请他讲哪个词， 教师重点指导学习“随遇而安”。（1）随遇而安，从字面看是什么意思？（任凭找个地方就安 排下来）（2）课文中谁喜爱“随遇而安”？谁不喜爱“随遇而安”？5、相机出示较多生字词消失的句子或难读句子进展抽读。6、请同学们赶快去再读读书，看看法布尔围绕蟋蟀的住宅终 究写了哪些内容呢？留意读准字音，把句子读通顺。三、初读感知。1、分段朗读课文、明确文章层次。2、商量分段：第一段：（1）蟋蟀的知名不光由于它的唱歌，还由于它的住 宅。其次段：12 6）蟋蟀住宅内外的特点。第三段：（79）蟋蟀建筑住宅的过程。3、选择自己喜爱的语段读一读。其次课时一、复习导入1、同学们，上节课我们初步学习了课文蟋蟀的住宅，谁 能够把课文娴熟地读一读？2 复习字词°二、了解蟋蟀住宅的特点1、师：蟋蟀的住宅不就是一个小洞吗？终究有什么了不得啊？ 法布尔眼中的蟋蟀的住宅是什么样子的，具有什么特点呢？请同学们 小组合作读读二至六自然段，看看课文从哪几个方面介绍了蟋蟀住宅 的特点。2、同学合作学习。3、沟通、汇报。U） 一般来说，我们人类住的地方叫住宅，动物住的地方， 叫窝、巢、穴等。而蟋蟀是一种昆虫，为什么这里蟋蟀住的地方也把 它叫住宅呢？（在这里采纳了拟人的手法，表现了对蟋蟀的宠爱。这也是本文最大的写作特点。）（2）从哪些地方可以看出蟋蟀“不愿随遇而安”？它的住宅为什么可以算是“宏大的工程” ？13）是怎样描写蟋蟀的住宅的，找出描写蟋蟀住宅特点的有 关段落。选择住址方面：排水优良，有温柔的阳光，说明蟋蟀不愿随 遇而安。（板书：选址）住宅是什么样子的，找出有关词语。（提示采纳拟人的手法）住宅的特点有哪些，找出有关段落和词语。师小结，生齐读5、6两个自然段，感受一下蟋蟀住宅的特点。三、了解蟋蟀是怎样建房的1、我的住宅比它好，为什么没它知名呢？引导同学再读课 文）2、读后再比。生：蟋蟀建房子是一点一点挖掘的。师：我建住宅得请瓦工、木工、电工、水工等等，一个人干不 了。生：蟋蟀不断修整住宅。师：教师的住宅不常修整，要向它学习。通过比拟，让同学熟悉到建筑专家一蟋蟀住宅的知名，是靠自 己常年累月不断修整，仔细、辛勤的劳动换来的。请你找出课文赞扬 蟋蟀的语言，读一读，体会的情感。出示课文中直接赞扬蟋蟀住宅的句子：(1)它的知名不光由于它的唱歌，还由于它的住宅。(2)它的工具是那样柔弱，所以人们对它的劳动成果感到惊 讶。(3)假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简洁，这座住 宅真可以算是宏大的工程了。3、指导同学在朗读中，体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的 精神，体会对这种精神的尊敬赞扬的思想感情。四、动手实践，稳固新知蟋蟀的住宅有这么多的特点，如今就请大家用手中的彩笔把它 画出来，留意我们刚刚找的一些词语，如：倾斜的隧道、有多深、多 宽、出口、平台等等，看谁画得最美丽。画完以后，把自己当成小蟋 蟀，向同桌或伴侣夸夸你的住宅。部编版四班级语文上册蟋蟀的住宅教学设计4教学目的：1、学会本课12个生字，熟悉4个生字。能正确读写以下词语： 住宅、隐藏、弃去、慎重、住址、挖掘、搜寻、骤雨、粗糙、简朴、 枯燥、钳子、耐烦、宽阔。2、朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。教学重点：朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程教学课时：第一课时教学过程：一、谈话导入，提醒课题1、同学们，如今随着人们生活水平的日益提高，我们大家所 住的房子是越来越美丽了。今日，我们就一块来说说有关“住宅”的 话题。（板书：住宅）提示留意“宅”字的写法。2、谁来向大家夸一夸自己的住宅？3、齐读课题。4、对课题质疑。二、初读课文，整体感知1、同学们真会思索。看来，你们对蟋蟀的住宅都特别关注。 那咱们赶快去读读书，看看法布尔围绕蟋蟀的住宅终究写了哪些内容 呢？留意读准字音，把句子读通顺。2、课文围绕蟋蟀的住宅都写了哪些内容？生答师板书：特点修建3、咱们再仔细默读这两方面的内容，信任你们会有进一步的 了解和新的觉察。边读边做批注。三、研读“住宅特点”局部师：关于住宅特点局部，说说你有什么新的觉察和感受。1、同学谈到“在朝着阳光的堤岸上，青草丛中隐蔽着一条倾 斜的隧道，即使有骤雨，这里也立即就会干的。隧道顺着地势弯弯曲 曲，最多不过九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。"（小黑板出示）理解“骤雨”（教师板书简笔画）师：又大又急的雨。这里竟然立即就干了，怎么会这样呢？ 再读读这两句话，体会一下。师：“九寸深，一指宽。”两个简洁的数字，让我们一下子 就明白了这样的隧道对身长只有2、3厘米的小蟋蟀来说，真够宽阔 舒适的了！谁再读读这两句话，抓住关键词读出你的感受。师引导联系上文：这样一处遮风避雨的好去处，怎么被蟋蟀 给找着了呢？联系上下文看看。2、师：这儿正好符合他的选址要求：排水优良，阳光温柔。 两个条件缺一不行。而别的昆虫可不会这样，他们（生接）师：不会精挑细选，随任凭便找个窝就住下来，这就是随遇 而安，可蟋蟀和他们不同，不愿（生接）师：原来小蟋蟀之所以能有这样的住宅，和他不愿随遇而安、 慎重选址是分不开的呀。而且这样宽阔舒适的住宅是他一点一点挖掘 的。请同学们齐读其次自然段，让我们一起来感受一下这别出心裁的 小蟋蟀。师：正由于如此，它才会有这样宽阔平稳的家，齐读小黑板 上的内容。教师小结：咱们将前后文联系起来学，把蟋蟀和其他昆虫这 么一比拟，你们觉着这小家伙怎么样？3、关于住宅的特点，还有同学想说说自己的觉察和感受吗？同学谈到房子内部状况生答后师伺机板书并小结：（教师板书：简朴、清洁、枯燥） 住在里面确定很舒适。咱们一起读读这两句。同学谈到门前的平台师：劳累了一天的小蟋蟀，他也懂得要放松放松呀。师：月夜弹琴，多么会享受生活的情趣呀。想象一下，他会唱 什么呢？同学谈到门前半掩的草师：噢，打了个比方，这丛草不正像咱们房子的门吗？多么形 象呀！师：我想追问一句，这丛草怎么不全部遮掩而要半掩呢？别人 什么都看不见，不是更平安吗？大家读读书，看看插图，能解答吗？师：这“半掩”的学问还真不小啊。难怪他再饿也绝不去吃这 丛草，连碰都不碰。明白了吗？小小一丛草，平安护家门。住这儿真 够平安、真够隐藏的。（板书：隐藏）教师小结：瞧瞧这小家伙，他这房子地儿选得好，屋外屋内平 安舒适，更能享受生活的乐趣。这和我们人的住宅可有异曲同工之妙 呀！4、读到这儿，我们不由产生这样一些疑问：蟋蟀怎么会有修 建住宅的才能呢？他有特殊好的工具吗？ 一起读第三自然段。四、研读“修建”1、蟋蟀就用这样柔弱的工具修建了安逸舒适的住宅，怎能不 让人感到惊讶？那蟋蟀又是怎样用这柔弱的工具修建出这么好的住 宅呢？课文79自然段着重写了这方面的内容，快速扫瞄一下，谈 谈你的觉察和感受。2、同学读句子说感受。U)生谈到第7自然段内容。师：正如你所说，这个小不点，就是这样，用他柔弱的工具, “一点一点挖掘，从大厅始终到卧房”，修建了是他身长10倍的住 宅，工作强度可想而知。大家一起读读，感受感受。(2)生谈到第8自然段内容。师：多么勤劳的小家伙！你能读读这段吗？(3)生谈到第9自然段内容。师：法布尔还观看到仆人靠这柔弱的工具用一生的时间来修整 住宅。这小家伙真的是“不愿随遇而安"。谁想读读最终一段？3、教师小结：蟋蟀，这个不起眼的小精灵，仅仅靠它简洁的 足，完成了扒土、搬土、踏地、推土以及修整、加深加阔等一系列繁 重的工序，修建了这样精致舒适的住宅，对于这么柔弱的小生命来说, 这确实可以称得上是宏大的工程呀！难怪法布尔在文中写到全班 齐读“假使宏大的工程”。4、师：那么，我们对这个工程的设计者、施工者应当怎样评 价呢？五、读写结合，拓展延长1、师：其实我们许多人并没有亲眼见过蟋蟀的住宅，那为什 么读了这篇课文之后我们就犹如亲眼所见而且爱好盎然呢？生答后师小结：由于法布尔写得生动详细形象。他观看特别认板书课题：蟋蟀的住宅。2本文是谁？（板书：法布尔）课文选自法布尔的著作昆虫记（板书）二、简洁介绍法布尔及昆虫记1检查预习：课文里有一句赞美蟋蟀的句子，你知道是哪句吗？指名答复，课件出示：这样勤奋而有耐烦的昆虫，在昆虫世界 里，总可算得上是绝无仅有的了。问：平常我们用这两个词来形容谁？表达怎样的情感？2介绍：把昆虫当作与人类公平的生命来对待，这是昆虫记这本 书表现出来的独特之处。对于自己所从事的讨论工作，法布尔也有着 独特的视角和方法，我么你看看他自己是怎样说的一一课件出示课后“我的资料夹”的内容，指名朗读，然后谈谈自 己的感受。三、初读课文，理清脉络1快速自由读课文，思索：围绕蟋蟀的住宅，主要写了哪两个 方面的内容？2依据主要内容，标出相关段落。3结合相关段落总结写作挨次。四、品词析句，体会情感。1默读2、3自然段，了解蟋蟀住宅的特点，思索从中体会到 了怎样的感情？把自己的感受写在旁边。真，有耐烦。描写很生动。还运用了拟人、打比方、列数字这些表达 方法。2、此时此刻，你们对蟋蟀的住宅肯定有了自己独特的感受， 做做这个小练笔。尝试用不同的词语表达你的情感。出示：在我眼里，这里是蟋蟀的xxx,它在这里XXX。3、引入昆虫记中一段话，与大家共享：小黑板出示：哦，我的蟋蟀们！由于有你们的陪伴我才感到生命的活力， 而生命是我们这片土地上的灵魂一个活着的微点一一最小最小 的生命的一粒，更能引起我的无限爱好,更让我无比地喜爱你们! （法）法布尔昆虫记六、布置下节课学习任务师：下节课，学习文中的表达方法，写一个自己喜爱的动物。 大家利用课余时间阅读昆虫记，可以更深地感受到法布尔对这些 小生命的喜爱和尊敬。部编版四班级语文上册蟋蟀的住宅教学设计5教学目标：1 .熟悉7个生字，会写13个生字。正确读写“住宅、隐藏、 毫不行惜、随遇而安、选择、住址、地窖、柔弱、搜寻、隐藏、倾斜、 平坦、扒土、宽阔”等词语。2 .正确、流利、有感情的朗读课文，读懂蟋蟀的“住宅”是 怎样建成的，激起观看自然的爱好。3 .积累好词佳句体会运用生动形象的语言表达详细事物的写 作方法。教学重点：了解蟋蟀是怎样建成住宅的，通过重点词句体会蟋蟀吃苦耐劳、 不愿随遇而安的精神。教学过程：第一课时导入：同学们，你们喜爱小昆虫吗？你们捉过蟋蟀养过蟋蟀吗？你听 到过蟋蟀的鸣叫吗？哪位同学能把自己了解的状况说一说。自由读文、了解内容1 .以自己喜爱的形式读课文，了解文章的主要内容。2 .在读课文时还要圈画出不熟悉的生字和不理解的生词。小组沟通、集体修正1 .利用或询问同学的方法解决不熟悉的字和不理解的生词， 也可把自己圈画出来的生字、词让小组的同学认读和理解，有争议的 或不会得再问教师。2 .小组内的同学说一说文章的主要内容。3 .选取两名同学汇报小组的沟通所得，然后集体修正和补充。分段朗读课文、明确文章层次1 .分别朗读“蟋蟀住宅的特点”和“蟋蟀是怎样建筑自己住宅的”两局部。2 .把自己作为蟋蟀，向同学们介绍自己住宅的特点和建筑过So3 .选择自己喜爱的语段读一读。细读课文、提出问题1 .边读边思索，在读懂的文字旁边写上见解和感悟。2 .标记出不理解的句段并提出问题。小组沟通并解决问题、教师归纳关键疑问。1 .依据小组沟通的状况，教师归纳出具有共性的重点问题。如：法布尔为什么不把蟋蟀居住的地方称作“巢、洞、窝”， 而是把它称作“住宅”呢？从哪些地方可以看出蟋蟀“不愿随遇而安" ？它是怎样选址 的？它的住宅有什么特点？蟋蟀是怎样挖的？他的住宅为什么可以 算是“宏大的工程”？2 .小组沟通探讨自己提出的问题，教师随时介入商量，和同 学共同解决问题。整理问题、留作预习任务。1 .记录教师写在黑板上的问题，在小组内找一个合作伙伴， 利用预习时间共同解决这些疑问。2 .观看一种小动物，记录它的生活环境和生活习性。其次课时复习导入上节课同学们提出了几个特别有价值的问题，教师要求两个同 学合作解决，大家遇到困难了吗？那么请大家答复下面的问题。问：住宅一般指谁居住的地方？为什么把蟋蟀居住的地方称作 “住宅”呢？这样写有什么好处呢？你在其他作品中见过这样的写 法吗？你使用过这种写法吗？问：为什么说蟋蟀的住宅是宏大的工程？（过程艰辛、工具简洁）读课文、画“住宅”1 .带着问题读课文：蟋蟀的住宅有哪些特点？画出重点词句 加以体会，在体会的根底上反复的读一读。2 .教师出示一张有错误的蟋蟀住宅图，让大家找一找它的毛 病在哪儿。3 .拿起画笔，画出正确的住宅示意图，留意表达蟋蟀住宅的 特点。4 .展现自己的作品并抓住课文里的重点词，以“我的家”为 题说一说自己画出的内容。5 .师生进展评议，并把最好的作品贴到黑板上。品尝重点词语的作用1 .蟋蟀不愿随遇而安，这一点和大多的昆虫不同，那么蟋蟀 是怎么做的？其他昆虫又是如何做的呢？（读文章的其次自然段，抓关键词进展体会）.谁能联系上下文并结合自己读课文的体会说一说“随遇而安”的意思?2 .反复读“蟋蟀和它们不同，不愿随遇而安。”这一句，你 还能体会到什么？品读句子、体会情感、领会文章内涵出示句子。假设我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简洁，这座住宅真可 以算是宏大的工程了。1 .先体会这一句该怎样读，然后自己试着读一读，指名读， 教师范读。(读出赞美).依据这句话提出问题：U)蟋蟀用来挖掘的工具是什么样的？(2)为什么说这座住宅真可以算是宏大的工程了？(3)为什么能把蟋蟀建房子写的那样形象、详细呢？2 .解决问题步骤：U)读课文画出描写蟋蟀建筑住宅的工具，并说一说这些工 具的作用。(2)把自己当作蟋蟀，想象是怎样建筑住宅的，小组内说一 说。(3)听完了介绍，沟通一下感受。(4)体会朗读，读出对蟋蟀不辞劳苦建筑住宅的赞美之情。3 .用的话和自己的话分别赞美蟋蟀。步骤：(1)找出文中三个直接表达情感的句子读给大家听。(2)用自己的话表达对蟋蟀的评价。学习“资料袋”读“资料袋”的内容，谈一谈自己的体会和收获。小练笔借鉴拟人化的写法，写一篇有关小动物或小昆虫的短文。同学读、写、商量，教师巡察指导。2全班沟通自读收获，结合同学发言引导同学体会蟋蟀住宅的特点以及的说明方法，和所表达的思想感情。教师适时补充后文的内容和蟋蟀的住宅原文中的句子，引 导和关心同学增添体验，加深感悟。3结合蟋蟀挖掘工具的简陋体会“宏大的工程”，感受的赞美 之情。4抓住第八自然段，通过反复朗读体会描写的细致性及蟋蟀勤 奋有耐烦的品质。五、拓展阅读，推举昆虫记出示昆虫记中局部句子，引导同学感受人性化描写的特点， 激发同学的阅读爱好。部编版四班级语文上册蟋蟀的住宅教学设计2设计理念：本篇课文以其紧凑鲜亮的构造、生动形象的语言、细致入微的 描述，充分描写了蟋蟀的住宅是“宏大的工程”，整篇课文涌动着对 蟋蟀的宠爱之情与对生活的喜爱。可以说，它不仅是一篇写物类散文, 更像是一首人对小生命敬重的赞美诗。教学本篇课文，可以在同学熟 读、了解课文的根底上，在课文生动凝炼、细腻传神的语言材料中, 在师生、生生间的情感沟通与碰撞下，受到心灵的熏陶，使自身情感 脉搏与蟋蟀的脉搏、与文本的脉搏、与情感的脉搏形成剧烈共振，从 而感受的写作意图。教学目标：1、学会本课生字词，会认“宅、蔽、弃、慎” 7个生字词， 会写“弃、毫、遇、择”等13个生字词。2、正确、流利、有感情地朗读课文，通过重点语句的品读， 理解笔下的“蟋蟀的住宅是宏大的工程”的深刻内涵，感受蟋蟀“喜 爱生活”、“不辞辛苦”的品质。3、能被科学家探究大自然的精神所感染，在日常生活中培育 爱观看的好习惯。教学重点：通过课文学习，明白笔下描述蟋蟀的住宅是一项“宏大的工 程”，并通过朗读感悟，体会蟋蟀吃苦耐劳和不愿随遇而安的精神。教学难点：感受笔下描写的蟋蟀住宅“最多不过九寸深，一指宽”，却被 赞美为“宏大工程”的缘由，学习擅长观看的好习惯。教学流程：一、理解“随遇而安”，比照切入1、课件出示蜻蜓、蜘虫、蚊子等图片，问同学：这些小昆虫 你们都熟悉吗？它们晚上都住在哪里呢？2、我们今日要学习的蟋蟀，（课件出示蟋蟀图）它可不是一种 喜爱“随遇而安”的小昆虫，它的本领可多着呢，你知道它有哪些本 领？预设一：蟋蟀在晚上的时候特别喜爱唱歌。预设二：蟋蟀间或还能捕获几只小虫。预设三：蟋蟀还会造自己的房子。设计意图：激发同学们的爱好，在结合同学认知的状况下进展 教学，设计这样的导语，让同学们结合自身把握的状况进展探讨，从 而激发同学学习的欲望。二、字词归类学习，加深稳固将字词分为以下两组：第一组：住宅 选择 隐藏 慎重 住址地窖挖掘倾斜扒土抛出其次组：得来不费工夫弃去毫不行惜随遇而安引指同学：从这两组词中，你觉察了什么？（一组描写蟋蟀, 一组描写其它昆虫）从这些字词中，你仿佛看到了怎么样的画面？能 带着感情把这些字词读正确吗？设计意思：在人文性大加提倡的新课标指引下，工具性的把握 仍旧不能无视，仍是同学扎实学习的根底。本设计把生字词为分两组 进展教学，从而让同学在理解想象的根底上，通过朗读加深印象，从 而稳固本课生字词的教学。三、初读课文，反应沟通感受1、自由朗读课课文，想想围绕蟋蟀的住宅都绍了些什么？设计建议：让同学们初读感知，选择自己喜爱的方式读，边读 边做批注，划出自己认为是重点的词语和句子，培育同学不动笔墨不 读书的好习惯。3、致疑提升：同学们自学的力量真不错，那么，对于这篇文 章，你还有什么地方是不明白呢？预设一：似乎把蟋蟀写成人一样，这是为什么呢？预设二：为什么蟋蟀的地窖要把它称作是“住宅”呢？预设三：为什么人们对于蟋蟀的劳动成果感到惊讶呢？预设四：为什么这座住宅被认为是一项宏大的工程呢？设计意图：学贵有疑，大疑那么大进，小疑那么小进。让同学 们在读完课文后进展致疑，培育同学在阅读时候培育爱提问的好习惯, 要读边想，用“觉察”的目光多提几个问题，从而有助于下文的学习。四、抓住文章文眼，体会“宏大”（一）再次仔细地读课文，边读边思索，笔下蟋蟀的住宅是怎 么样的？过渡句：同学们真是慧眼识珠啊，是的，笔下的蟋蟀的住宅是 一项“宏大的工程”，教师不明白了，为什么一个“最多不过九寸深， 一指宽”的地窖，在看来却是一项“宏大的工程”呢？（提出文章文眼）：这座住宅真可以算是宏大的工程。（二）重点理解“宏大的工程”住宅的特征。1、用“蟋蟀”与“人”进展比照，初步感受工程的宏大。我们不仿用人与蟋蟀进展比拟吧，和小小的蟋蟀相比，一个人 是蟋蟀的一千倍，那么假设是人去挖这个地窖，相当于挖9000寸， 900尺，一尺等于3米，就相当于是300米，你想想看，一个人在没 有任何的工具关心下，要挖的是一个300米的隧道，你觉得这有可能吗？2、但是，蟋蟀却做到了，你此时想说点什么？那么，你觉得这种宏大还表达在什么地方呢？预设一：它经常慎重地选择住址。预设二：它选择的住址排水优良，有温柔的阳光。预设三：它的住址里不仅有大厅，还有卧房。教师引导：你觉得这是一种怎样的生活？（“舒适高质量精 致”等都可）预设四：它的住址四周有很多嫩草半掩着，青草丛中还隐蔽着 一条倾斜的隧道，即使有骤雨，也立即就会干的。预设五：门口是经过认真耙扫的，整理得很平坦，这就是它的 平台。教师引导：“当四周很清静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴”。A：你似乎听到了什么呢？B：假设你就是那只不愿随遇而安、特别喜爱生活的蟋蟀，你 此时会唱点什么呢？设计意图：让同学站在文本中间，与文本进展对话，假设你就 是那只小蟋蟀，会想什么，让同学换位思索，从而加深对文本的理解 与感悟。预设六：住宅很清洁、枯燥且简朴。教师小结板书：外部：排水阳光嫩草平台“舒适高质量精致”内部：光滑简朴枯燥卫生1、第五自然段，你觉得该带着怎样的感情来读？（“宠爱佩 服”等都可）2、谁能给我们大家来示范读一下呢？请生朗读。3、同桌之间互相读一读，现一次感受蟋蟀住宅的宏大。4、全班齐读，通过想象画面，读出自己对蟋蟀的情感。（三）重点理解“宏大的工程”的背后故事过渡句：同学们，蟋蟀要完成如此巨大的工程，它靠的是什么？ （足与钳子）在你的想象当中，你觉得这种工具是怎么样的，书本上 是怎样描述的呢？（柔弱 简洁）如此简洁柔弱的工具，蟋蟀是怎样 建筑出如此浩大的工程的呢？设计意图：对过工程的浩大与蟋蟀所用的工具进展比照，从而 得出差距之大，面对如此巨大的反差，更能说明蟋蟀建筑的难度之大， 付出的艰辛之多。那么，在宏大的工程背后，都有哪些故事呢？激发 同学爱好，学习蟋蟀是如何进展建筑的相关段落。1、重点理解有关建筑时相关动作的句子，加深理解。“它用前足扒土，还有钳子搬掉较大的土块。它用强有力的后 足止踏地。后腿上有两排锯，用它将泥土推到后面，倾斜地铺开”。自由读一读这句话，你仿佛看到了什么，感受到了什么？蟋蟀在建筑时的先后动作是怎么样的呢？引导把握“扒、搬、 踏、推、铺”。同学范读，其他同学想像一下画面，你想对蟋蟀说点什么？同桌间互读，边读边思索，令你感受最深的是哪个动作，或 者你觉得难度最大的是哪个动作，为什么？课件出示：“它用前足土，还有钳子掉较大的土块。它用强有力 的后足止地。后腿上有两排锯，用它将泥土 到后面，倾斜地 开”。有谁可以不看书本，就能说出蟋蟀建筑住宅的过程呢？教师相机板书：扒 搬 跳 推铺设计意图：让同学通过反复朗读，想像感悟的方法，对蟋蟀建 筑有一个深刻的了了解，从工程的巨大与工具的简洁进展比照，从而 感受建筑的困难与蟋蟀不辞辛苦的品质。2、结合“即使在冬天，只要气候温柔，太阳晒到它住宅的门 口，还可以观察蟋蟀从里面不断地抛出泥土来。”你是怎么理解这句话的呢？和同桌说一说。教师相机板书：即使也不断地不辞辛苦。设计意图：从“不断” 一词，让同学感受蟋蟀从入秋开头建筑, 到冬天还在整修，说明蟋蟀建筑住宅的仔细和一丝不苟，显而易见蟋 蟀住宅的知名是用它自己辛勤的劳动换来的。小练笔：此时的你，想对蟋蟀说点什么？请把它写下来。设计意图：让同学进展一个小练笔，把自己想说的话写一写， 通过对蟋蟀这种不怕艰辛品质的理解，对文本加深感知，更进一步感 受这项工程的“宏大”。