初中语文教材解读八年级上册第三单元记承天寺夜游.docx

«记承天寺夜游教案一、有目标，才有动力。1、反复朗读课文，做到读准字音,疏通文句，熟读成诵。2、在读的过程中赏析文章，欣赏文中月景,理解作者特殊心境。二、抓重点，突难点。1、重点:结合课文来理解一些词和句的含义。2、难点：理解作者的特殊心境。三、讲方法，提效率。朗读、讨论、赏析四、教学过程：（一）引入:再过一周就是我们中华民族的传统节日中秋节了，在中秋节来临之际你最大的愿望是什么？（欣赏 月色，家庭团聚）但古人有这样一句话“人有悲欢离合,月有阴晴圆缺，此事古难全。”大家知道说这句话的人是谁 吗?（苏轼）哪位同学给大家介绍一下苏轼?（指生介绍，并把重点内容写在黑板上）。今天我们就来学习一篇他被贬 黄州时所写的小短文记承天寺夜游（板书课题）（二）检查预习:工、本文选自。作者（）,字（），号（），北宋（）家,（）家。他是（）之一。与父亲苏河,弟弟苏辙合称“三苏L2、根据拼音写汉字。Zao （） x）八g （） sul（ ）（三）、指导生朗读课文。（工）指生检查读。（要求:其他同学认真听读，找出读错的字音。）（2）教师范读。（听准读音，注意停顿和断句。）（3）学生自由读。（读准字音、断句、节奏,试着读出感情（4）展示读。（5）齐读。（四）、再读课文，自主学习，合作探究。工、从原文中找出“记”的要素:时间（），地点（）,人物（），起因（）。2、本文共分为三层:第一层，记事，交代了（）。第二层，写景，写了（）的景色。第三层，抒情，抒发了（）的感情。3、根据课下注释结合自己的理解翻译课文。把重点字、词、句的翻译写一写，记一记。（五）、研读课文，提难质疑。学生可能提出的问题：，作者为什么想着在初冬的夜里走出户外？（一方面作者被贬，心情郁闷，想出去走走，另一方面因为月色很美，想去赏月）2 .作者是如何描写月色的?（去去关键词，品修辞）（绘景:月色一积水空明，竹柏一藻苻交横把"如"盖也'去掉，和原文相比,句子的意思有无改变？变了。原文用了“比喻”的修辞手法，生动形象，如临其境）3月夜图有什么特点?给人怎样的感受？（添一添，品意境）皎洁、空灵、清丽、淡雅在“庭下如积水空明，水中藻、花交横，盖竹柏影也。“后加上“丛中蛙鸣起伏,空中流萤飞舞，寺中人语喧哗, 院外狗吠连绵。”一段话，好不好？不好。改变了原文明净幽闲，清丽淡雅的味道。4 .文中哪些句子表达了作者的情感？“月色入户，欣然起行“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳”5 .文章结尾句流露出作者怎样的情感？贬宜的悲凉、落寞，赏月的欣喜，自我解嘲的达观六、拓展迁移工、从记承天寺夜游中,我看到了一个怎样的苏轼。2、再读课文，写一句阅读小结（启示或收获）:“读记承天寺夜游，我懂得了（七）、课堂检测 阅读语段完成各题元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户,欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝, 相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、苻交横,盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。，解释加黑字。（工）欣然起行（2）遂至承天寺（3）盖竹柏影也（4）但少闲人如吾两人耳2.用给下列句子划节奏。（1）念无与为乐者（2）但少闲人如吾两人者耳3选择与“相与步于中庭"中”于"的用法相同的一句是（）A.何有于我哉氏达于汉阴C责任重于泰山 D.私拟作群鹤舞于空中4.翻译。（1）月色入户，欣然起行。译：（2）庭下如积水空明，水中濠、存交横，盖竹柏影也。译：5”何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人耳。”此句表达了作者怎样的情怀？答: