语文教案《徐霞客和lt徐霞客游记》教学教案.docx

语文教案一（徐霞客和It；徐霞客游记）2一教学教案第一课时一、导入新课我们的祖国是一个幅员辽阔、山川秀丽、古迹普及的文明古国，有许多引人 入胜的自然风景和令人叹为观止的人文景物，先进的交通手段，让我们朝发夕至， 快速便利。可是，在遥远的古代，人们要想领会大自然的风光比现在要难上百倍 千倍。古代旅游家、地理学家徐霞客游历名山大川，增长见识，还用笔记录下美 丽风光，风土人情。二、阅读提示指名请同学读事先板书好的学习目标，老师强调：这篇文章是一篇具有文艺 性的传记，与前两课有明显的不同。我们要通过学习，了解其言语方面的特点， 并学习以描写刻画人物的方法。此外，本文所写的徐霞客是一位热爱自然，热爱 生活，有着非凡毅力和探险精神的旅游者，我们从他身上可以学到许多不朽的、 闪光的精神。本节课主要针对文字根底知识和篇章结构进行学习。三、阅读概括本文共7个自然段，介绍了徐霞客的家庭、志趣，30多年游历四方、遍踏中 国名山大川的游历经历，以及写作（徐霞客游记）的困难过程，并以形象生动的 描写，刻画了徐霞客豪放乐观、不媚世俗、质朴执著的人物性格以及其母心胸开 阔、助子成游的非凡形象。请同学分段朗读全文，其他同学一方面勾画字词，了解内容，另一方面试归 纳各段段意，为整理全文思路做打算。生字词认读。（略）思考每一段都写了哪些内容，各用一句话来概括段意。可让同学相互归纳补 充，同意用词变化。（具体略）通过归纳段意，觉察全文可以分为三局部，各局部之间互为因果，紧密联系, 前后照顾，突出主题，全文结构严密。四、安排作业1 .读两遍课文，进一步熟悉文章内容和结构特点。2 .写出一个名胜的导游词，打算竞赛。3 .复习有关人物描写的知识，以备下节课学习本文言语用。第二课时一、研究内容请位同学分别读课文第3段、4段、6段，然后提出以下问题，同学思考：第3段、4段对徐母进行了哪些描写，你感觉她是一个怎样的人？第6段与（徐霞客游记）的成书过程，作者如何描写成书的困难？你怎样评价徐霞客？请说出依据。第1题是复习第二册有关人物描写塑造人物的知识，学生可思考后自行解决。 第2题又扩展到除人物描写以外的环境等方面，引导学生全方位地分析问题，归 纳答案。在前两个问题的引导之下，第3题锻炼学生从书中的描写中综合分析人 物性格，理解写作内容对于问题的处理。第1、2题要求学生答准，第3题应相互 补充答全。答案略。小结：通过以上问题的探讨研究，我们充分了解了徐霞客可敬的品行。古人 在如此困难的条件下能做到这样，鼓舞我们利用现在优越的条件，做一个有理想、 有追求，肯付出努力、不畏惧困难险阻的人。二、写作特点本文中表达人物性格、展现人物形象是通过描写的方法到达的。文中以恰当 的言语、行动等人物描写和环境锚写的衬托，塑造出了鲜亮的人物形象。然而本文的描写与小说的描写又有肯定的区别。小说的描写是作者头脑中想 像出来、虚构出来的，是现实生活中人物的综合与升华。而本文中的描写则是真 实的，是在现实根底上，通过描写人物言语、动作、心理，刻画出生动的个性鲜 亮的形象，从而再现人物的经历，因此这两种描写是截然不同的。以生动形象的言语展现人物生活经历，是本文的一大特点。本文与我们刚学 的两篇传记有明显不同，这也是我们需研究的一个重点。下面，我们组织同学进 行比较学习，把我们学过的三篇传记放在一起比较，求同存异，从而更好地把握 不同传记的不同写法，更深刻地理解有关传记的知识。提示：相同点：这几篇文章都是传记，所以写作素材都是真实的，没有文 学作品中的虚构和夸张。选材都是典型的，如本文重在选择徐霞客爱自然，坚 持旅游，研究自然，困难著书，对其他生活事件、家庭情况均未涉及。谋篇布 局方面均注意了构思的严谨。表达方法均采纳了叙议结合的方法。不同点略。三、总结、扩展通过比较学习，不仅使学生对三篇文章有了更深的理解，也使传记文章的特 点、写法更明确、全面，借此归纳总结有关传记的文体知识。（幻灯打出以下概念）传记：一种记载人物生平事迹的作品，一般由别人写，自己写的称“自传。 传记可分两类：历史性传记。以记述历史事实为主，包含史传、纪传、传略、 年谱等，多属历史或学术著作，其中也有的富于浓厚的文学色彩，如（史记）的 纪传体作品。文学性传记。以历史事实为依据，采纳形象化的手法，通过描写 人物的言语、动作、心理等，刻画出生动的个性鲜亮的形象，从而再现人物的经 历。它既具有史料价值，又富于艺术感染力。通过（徐霞客和）的学习我们进一步丰富了传记类文学作品的知识，也领会 了一位伟大的古代旅游家、地理学家的风采。到今天为止，我们学习了三篇传记， 较全面地掌握了传记的知识，归纳起来无外乎一句话：以典型材料展现人物鲜亮 特点。扩展：课堂口头作文（XX小传）四、安排作业语文教案一（徐霞客和徐霞客游记）2