2019九年级物理全册 13.3比热容教案1 （新版）新人教版.doc

1比热容比热容教案教案课 题比热容课时安排共（ 2 ）课时课程标准 课标21 页：3.3.2 通过实验，了解比热容，尝试用比热容说明简单的自然现象。学习目标1.通过实例探究认识物体温度变化时吸收或放出热量的能力，建立比热容概念，并能描述出不同物质比热容的含义。2.结合生活现象，能用比热容解释简单的自然现象。教学重点比热容概念的建立教学难点理解比热容教学方法演示法、探究交流法教学准备课前作业预习比热容，能正确读出比热容的单位。教学过程教学环节课堂合作交流二次备课（修改人： ）1、导入新课在新疆地区，流行着这样的说法“早穿棉袄午穿纱。夜围火炉吃西瓜” 。为什么新疆有这样奇异的现象？学生讨论回答2二、新课教学1.比热容（1）烧水时，水吸收的热量与水的质量有什么关系？与水温升高的多少有什么关系？举例说明：烧一壶水所用的时间比烧半壶水所用的时间长，将水烧开比烧成温水所用的时间长，由此概括出：对于同种物质，质量越大温度升高的度数越高，则吸收的热量越多。提问学生：如果是不同种类的物质，如果其质量相等，升高相同的温度，吸收的热量是否相同？课中作业比较不同物质吸热的情况加热质量相同的水和食用油，使它们升高相同的温度。比较它们吸收热量的多少，看看这两种物质的吸热情况是否存在差异。控制变量法：使用同一规格的电加热器、升高相同温度引导学生设计表格：思考：（1）怎样得到相同质量的水和食用油？（2）怎样比较水和油吸收热量的多少？3（谈论后：得出可以加热时间的长短表示吸收热量多少）物质质量初温t0末温 t1（t1-t0） 吸收的热量（加热时间）水食用油记录数据课中作业定义比热容不同的物质吸热是否相同？学生归纳实验数据，尝试进行总结。归纳：不同物质，在质量相等、温度升高度数相同时，吸收的热量是不同的。如何表示这种特性呢？谈论得出：可采用比较单位质量的水和煤油或其他物质温度升高1吸热多少，来比较它们的这种特性。4比热容定义：一定质量的某种物质，在温度升高时（降低时）所吸收（或放出）的热量与它的质量和升高（或降低）的温度乘积之比叫做这种物质的比热容。尝试说出小资料给出的几种物质的比热容的含义！例：已知铝的比热容是 0.88×103J/(kg·)，这表示质量是 1kg 的铝块温度升高 1时吸收的热量是 0.88×103J。如果该铝块升高 2，吸收多少热量呢？课中作业（修改人： ）课后作业设计： 为了探究液体温度升高时吸收热量的多少与哪些 因素有关，某同学做了如下实验：在四个相同的烧杯中分别盛有水和煤油，用同样的加热器加烧杯号液体质量克初温末温加热时间分1水3002030122水150203063煤油300203064煤油300202535热下表是他们的实验记录，根据实验记录回答下列问题： （1）分析比较_（填烧杯号）烧杯的实验记录，可得出的初步结论是：在质量和升高的温度都相同时，不同物质吸收的热量不同 （2）分别分析比较 1，2 和 3，4 两烧杯的实验记录，结合（1）中的结论，然后综合归纳可得出，物体温度升高时吸收热量的多少与_有关系板书设计：6教学反思：