中班美术教案《会变的颜色真有趣》.docx

中班美术教案会变的颜色真有趣中班美术观赏教案多智龙的颜色真有意思幼儿通过白、徐、蓝三原色的变化去重新认识各种颜色 就是怎样变化而来的，但对于幼儿来说却是很生疏的，纯粹的 传授颜色的变化很难使幼儿认知和掌控。因此，在教学中我设 计了有关颜色变化的实验，通过张口的方式，分别将上装着红 色颜料水瓶盖上黄色盖子、黄色颜料水瓶盖上蓝色盖子、蓝色 颜料水瓶盖上红色盖子，鼓励幼儿观测颜色的变化，并讲出两 个颜色在一起产生的奇妙效果（黄+红=橙、红+蓝=紫、蓝+黄 二蓝）。通过动手操作方式使孩子介绍颜色的变化，并非政府 幼儿展开交流、探讨，并使指导课堂教学-实验-探讨三者有 机融合，培育了幼儿兴趣，唤起了幼儿对颜色变化的好奇心。活动目标：1、学会用红、徐、蓝中的两种颜色调配，乐意探究三原色两两调和后的变化。2、操作方式中能用三原色调配出橙色、紫色、绿色并顺 利完成涂色。3、唤起幼儿对色彩的变化活动产生兴趣和探究的性欲。活动准备工作：1、白、徐、蓝三色颜料、调色盘、棉签、若干。2、3个上装着白、徐、蓝颜料水的矿泉水瓶，及3个白、 徐、蓝颜色的瓶盖。3、颜色变色记录表。白、徐、蓝颜色宝宝图片。活动过程：一、创设魔术情景，张口引题。师：“我就是魔法师，今天增添了一个奇妙的魔术，小朋 友只要认真仔细看看演出，你们也可以变为魔术师。魔法师还找来了三个颜色宝宝去张口，它们去了。”教师逐一出具：白、徐、蓝三个颜色宝宝。教学评析：用一张砌着桌布的桌子当台面，创设魔术情 景。这样可以为这文言平添些神秘色彩，更能够迎合孩子们的 注意力。二、鼓励幼儿观测变色及记录。1、出具上装着黄色颜料水的矿泉水瓶，鼓励幼儿观测： “看看，这里有个魔法瓶，小朋友看一看瓶子里上装着什么颜 色？”（徐颜色）。师:"对！看淡了老师在黄颜色魔法瓶上砌上一个红色的盖 子，摇一摇、变一变。黄色变为了。”（橙色）出具记录表， 恳请幼儿上台帮找到适当颜色宝宝，将刚才奇妙的变化记录下 来。黄色和红色手拉手变为橙色。2、出具上装着红色颜料水的矿泉水瓶，鼓励幼儿观测： ”上装着红色的颜料水的瓶子砌上了蓝色的盖子后会变什么颜色？ ”（紫色）师：”同样我们必须用颜色宝宝记录下这奇妙的 变化。”3、恳请小朋友猜：上装着蓝色颜料水的瓶子砌上黄色的 盖子可以存有什么变化？师：”恳请一个小朋友去当魔术师， 使他上来变一变。”恳请小朋友上来操作方式，得出结论蓝色 提黄色变为绿色。4、鼓励幼儿探讨：”你辨认出了这奇妙的魔术就是怎么 变小的？”5、教师小结:黄色和红色在一起变成了橙色；红色和蓝 色在一起变为紫色；蓝色和黄色在一起变小绿色。教学评析：小朋友对这充满著奇妙色彩的魔术非常的兴 趣，不禁的惊叹道：”太奇妙了？ ”通过这一张口环节，我使孩 子直观体会两个颜色在一起产生的奇妙变化。我使用了在相同 颜料瓶盖上相同颜色盖子，使孩子们民主自由辨认出盖子的颜 色，产生了变色的效果。从而介绍三原色两两调和后的变化。 如果提在瓶盖上的颜料量比较，可以引致变色效果不显著，可 以使用了魔力比较的方式，在魔术台下挑下瓶盖，在瓶盖上减少颜料，对孩子们说道：”老师必须再施予些魔法”。直至变色 显著，使孩子讲出变色效果。三、鼓励幼儿变色。1、鼓舞幼儿：橘子、葡萄、青蛙就是什么颜色？（橙色、 紫色、绿色）师：”精彩的节目已经开始了。恳请小朋友去当 魔术师，第一个节目：变小橘子。看看一张纸上图画出来一个 黑橘子，不像是，怎么办？第二个节目：变小葡萄，一串黑葡 萄，不像是。第三个节目：“呱呱呱“，冲破一只黑青蛙。还是 不像是？怎么办？2、恳请小朋友观测记录表，橙色就是怎么变小的？教师 鼓励幼儿，用棉签分别抽出黄色颜料和红色颜料放到调色盘用 整洁的棉签将两个颜色调和在一起。3、探讨：用了几种颜色？哪两种颜色？怎么变小的？变 为什么颜色？4、鼓励幼儿讲出：X颜色提X颜色变为X颜色画XX。5、葡萄就是紫色的，怎么变小？鼓励幼儿尝试操作方式。6、教师概括小结。红色提黄色变为橙色画橘子；红色提 蓝色变为紫色画葡萄；黄色提蓝色变为绿色画青蛙；四、幼儿分组操作方式。1、幼儿动手尝试用红、徐、蓝三个颜色分别移出橙色、 顺利完成操作方式材料变色中的橘子、葡萄、青蛙涂色。2、特别强调建议：(1)颜色无法混色。(2)手黏在颜料用桌上的湿毛巾擦干净。教学评析：通过这一操作方式环节，能够满足用户幼儿 探究的性欲。每组须导入白、徐、蓝三色颜料及用清水煮沸的 整洁棉签易于幼儿丢弃。五、展现幼儿作品，鼓励幼儿互相观赏。教学思考：整个活动下来，自我感觉幼儿对此活动非常 得感兴趣，教师助推起至幼儿，并使幼儿参予活动的积极主动 很浓郁，这就是非常高兴的，每个环节也初步达至预设的目标。在活动中，通过看看、说一说、搞一搞等各种体验，唤 起幼儿自学热情，在操作方式积极探索中辨认出颜色变化的谜 样，体会颜色变化的快感，从而顺利完成预设目标的建议。我 设计的魔术模拟非常迎合幼儿，孩子对我导入的这些操作方式 材料也非常感兴趣，虽然最后他们的操作方式结果不是很理想, 有的甚至把颜料搭在一起，而有的由于无法把握住颜料的用量 而影响至移出的色彩的浓淡效果，使我深感欣喜的就是，在这 个过程中我看见了孩子最本能的反应：他们讨厌这样的活动， 他们从活动中学至自己须要的本领，他们晓得了：红+黄二橙; 红+蓝二紫；黄+蓝=绿色；他们通过语言交流，赢得自己没的, 但又想的颜色，就是这样的过程使他们懂碰到问题时如何想要 办法化解。在生活中，我们就很须要培育孩子这种解决问题的 能力。存有了这一次欢乐的体验，幼儿一定会在下一次整体表 现得更好。