2023部编人教版语文二年级下册《画杨桃》教案教学设计.docx
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2023部编人教版语文二年级下册《画杨桃》教案教学设计.docx
最新2023部编版语文二年级下册画杨桃精美教学设计【教学目标】.认识“室、靠”等14个生字,读准多音字“倒”,会写“图、课”等10个字,会写“图 画、老师”等12个词语。1 .能积累“靠、视”等生字拓展的词语。2 .朗读课文,能读出对话的语气。3 .能说出看到“我”画的杨桃,老师和同学们的做法有什么不同,并说说自己受到了什 么启示。【教学重点】.认识“室、靠”等14个生字,读准多音字“倒”,会写“图、课”等10个字,会写“图 画、老师”等12个词语。1 .能积累“靠、视”等生字拓展的词语。2 .朗读课文,能读出对话的语气。【教学难点】能说出看到“我”画的杨桃,老师和同学们的做法有什么不同,并说说自己受到了什么启示。【教学准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时【教学过程】一、直接导入同学们今天我们要学习的课文是画杨桃1 .齐读课题。2 .同学们你们见过杨桃吗?这就是杨桃(出示图片)它生长于热带,吃起来有点甜。二、学习课文(-)初读课文1.自读课文,读准字音,读通句子。想一想:谁在什么课上画杨桃?(1)学生交流。(我和同学们在图画课上一起画杨桃)(2)文中除了我和同学们还有一个人物就是一一老师。(-)学习课文第1自然段过渡:老师教我和同学们在图画课上画杨桃,在这个过程中发生了什么事呢?我们先 来看看课文第一自然段?1 .请你读一读第一自然段,想一想:我看到的杨桃是怎么样的?为什么是这样的。2 .杨桃是什么样的呢?课文中是这样写的(出示句子),这句话有点长,听老师读。3 .读句子:请你像老师这样读一读这句句子。4 .想一想:我看到的杨桃为什么是这样的呢?请你试着说一说。(1)学生交流。(2)出示图片,找一找文中我的座位在哪里。(3)学习“靠”:靠是上下结构的字,上面一个告,下面一个非。我的座位在前排靠边的地方,讲桌上的那两个杨桃的端正对着我,所以我看到的杨 桃根本不是平时看到的样子而像是五个角的什么东西。5 .尽管这样我还是坐在座位上,“认认真真地看,老老实实地画”(出示词语)。(1)读一读两个词。(2)把这两个词放入文中,读读句子。(三)学习课文第2-5自然段看到我画的杨桃,老师和同学们分别是怎么做的呢?(出示练习部分第四大题)请你 带着这个问题听课文录音第二到十二自然段。1 .看到我画的杨桃,同学们是怎么做的呢?读一读2-4自然段。(1)学习生字:“班”:班级、班主任都是这个班。“倒”:是个多音字,读准字音。“哈”:也是个多音字,读准字音。(2)文中的“哈哈大笑”可不是一般的笑声,这是同学们的“嘲笑二请你读一读同学们说的话,读出嘲笑的语气。2 .老师的反应和同学有什么不同呢?请你读读5自然段,找一找。(1)学生交流老师的反应。(2)说一说:老师为什么要到我的座位上“审视”杨桃。(3)学习“审、视”,理解“审视”:审、视都是翘舌音,字音要读准,视就是看的 意思。审视指认真仔细地看。工程师审视图纸也是这个审视,和老师审视杨桃是一个意思。(4)老师和我站在一个角度,认认真真地看,他看看我画的画又审视了讲台上的杨 桃,开始问同学。3 .现在你能接着板书说一说,说说老师和同学们的反应吗?(四)小结课堂刚才我们根据填空,读读说说了解了看到我画的杨桃,老师和同学们的反应是截 然不同的,那接下来老师会怎么做呢?下节课继续学习。三、学习写字.教师范写“室”:上面宝盖,下面至,最后一笔要长一点,拖住上面的部分。1 .学生练习写字。【板书设计】13画杨桃图画课 “我” 同学们老师杨桃 哈哈大笑嘲笑 看审视问第二课时【教学过程】一、复习导入上节课我们学习了13画杨桃,先来复习下。L读词语。2.上节课我们还学习了课文1-5自然段:在图画课上老师教我们画杨桃,我认认真 真地看,老老实实地画,把杨桃画成了五角星的样子,遭到了同学们的嘲笑,老师来 到我的座位上看我画的画,审视讲桌上的杨桃。开始问同学们,问着问着老师的神情 变得严肃了。二、学习课文过渡:接下来我们继续学习课文后面的内容。(一)学习课文6Tl自然段1 .请你自己读一读第6T1自然段,想一想,在什么情况下老师的神情变得严肃了?2 .学习“神情严肃”。(1)读准“肃”的平舌音。(2)请你猜想下,老师当时的神情是怎样的?(皱着眉头、一言不发)3 .学习“晌”:晌是日字旁,表示和时间有关。半晌就是半天,在这指一段时间。4 .所以读完“老师的神情变得严肃了”这句话要稍微停顿一下,表示停顿了会儿。请 你读一读这句话。(出示划线句)5 .学习“抢”:在这表示赶快、赶紧。表现出同学们还在嘲笑我。6 .“嘻嘻”:也是指笑声。读一读。(二)学习课文1277自然段过渡:接下来老师是怎么做的呢?你乂从中受到什么启发呢?1 .读一读12T7自然段,想一想:老师是怎么做的?这样做有什么好处?(1)学生交流。(2)理解“轮流”:你们看,老师先让“第一个"同学坐到我的位置看,再到“下一 个”,通过这些词语我们可以知道“轮流”就是指按照秩序,一个接一个。读好这个 词。(3)老师这样做的好处就是让同学们坐在我的位置上看杨桃,发现杨桃就是五角星 的样子。2 .对比朗读老师和同学们看画和看杨桃时的对话,注意同学们说话的语气,想一想: 同学们的心情有了什么变化?(1)学生交流。点拨:同学们有的关注了标点的不同,有的联系上下文读懂了同学们前后态度的变 化。看上去两次对话内容差不多,但意思完全不同,之前是嘲笑,现在是不好意思还有点 歉意。从同学们态度的变化就能感受到,同学们已经知道自己错了。3 .跟着录音读一读17自然段,划一划老师说的话。(1)想一想:通过老师的话,你明白了什么?点拨:老师说的话有两层意思,一是从不同角度看问题会有不一样的结果。二是如 果别人说的做的和我们不一样,要学会从别人的角度看问题,不能随意嘲笑别人。4 .学习“悦(1)悦是个形声字,竖心旁表示内心的感受。悦就是愉快的意思。(2)积累“和颜悦色”:和与悦意思相近,和指平和,悦指愉快,和颜悦色就是指态 度和蔼可亲。(3)积累“悦”组的词语。5 .再读老师的话,体会老师话的含义。6 .出示:老师的教诲让我终生难忘。(1)学习“诲”:诲是第四声,指教导教育,所以是言字旁。7 .小结课堂:老师恳切、耐心地启发开导我们,要学会从别人的角度看问题,这就 是本课给我们的启示。三、学习写字学写“抢、摆”1 .观察字形。(两个字都是左右结构,都是左窄右宽)“抢”:右边撇捺要写得舒展,“抢”:右边撇捺要写得舒展,盖住下面部分。“摆”:提手旁起笔位置略高,右边罢的上半部分要写得扁一点,下面的去上横短,下横长。2 .老师范写。3.学生练习写字。【板书设计】13画杨桃图画课“我”同学们老师杨桃哈哈大笑(嘲笑)看审视问严肃认认真真嘻嘻的笑声轮流老老实实(歉意)教诲和颜悦色(不好意巧、)提升阅读教学措施1、准确把握教学学目标。教师不仅要熟悉本册教材的教学目标,还要掌握单元和每篇课文及听说训练、 习作训练的教学目标,并且根据班级的实际情况,制订课时教学目标,可是教学目标的制 定要做到明确、适当、集中、有层次、可操作。2、加强阅读训练。认真培养学生阅读兴趣和阅读习惯,以段的训练为重点,培养学 生读好一段话,继续开展每日一练活动,培养学生自主阅读的能力。3、重视学习方法的指导,根据教材的特点,选择学法指导的时机,教会学生学习。4、继续抓好作文训练,在完成作文草稿时,尽可能的采用面批,每周按时完成一篇 作文,尽可能的做到保质保量。5、重视指导好课外阅读。每天中午抽一段时间作为读报时间,并指导学生摘抄好词 佳句。