2019八年级物理上册 3.4升华和凝华教案 （新版）新人教版(1).doc

1升华和凝华升华和凝华备课班级八年级上课时间执教人课题： 第 4 节 升华和凝华 课时1教学设计课 标要 求经历物态变化的实验探究过程，了解物态变化过程中的吸热和放热现象。用物态变化的知识说明自然界和生活中的有关现象。用水的三态变化说明自然界中的一些水循环现象。了解我国的水资源状况，有关心环境和节约用水的意识。教材及学情分 析教材分析：本节设计从 升华和凝华的现象出发，在学生观察实验的基础上，感知什么是升华，什么是凝华，设计碘的升华和凝华实验，实现教学重难点的突破。 学情分析：升华和凝华现象是学生学习学习中容易忽略的两种物态变化，尽管升华和凝华现象并不罕见，但不易被学生注意，他们总认为固态和气态之间的变化必须经过液态阶段。课时教学目标1、通过观察碘升华与凝华实验，了解物质的固态和气态之间是可以转化的。2、知道升华和凝华了解升华要吸热，凝华要放热。3、能用升华和凝华的知识，解释生活中的现象。重点升华和凝华的概念，对升华和凝华现象的认识，知道升华要吸热，凝华要放热。难点用升华要吸热、凝华要放热来解释自然界和生活中的一些现象。教法学法指导讨论法、交流合作法、探究法2教具准备碘锤、酒精灯、火柴、多媒体课件教学过程提要环节学生要解决的问题或完成的任务师生活动设计意图引入新课初步建立 升华和凝华的概念。 师：自然界中的物质常见的存在状态主要有哪些？生；固、液、气三态。师：我们前两节学习了哪些呢？生：凝固和熔化、液化和汽化。师：那么固态和气态之间可以转化么？通过提问方式，层层深入，既复习了前边知识，又引出了新课。3教学过程一、升华和凝华1、碘升华和凝华实验想想做做在试管中放入少量碘并盖紧塞子，烧杯中加入热水，将试管放入烧杯中加热。当试管中充满某种气体后将试管取出放入凉水中。仔细观察：1加热前碘是什么状态的？2加热过程中发生了什么变化？3停止加热并冷却过程中看到了什么现象？结论：加热前碘是固态，加热后是气态。物质从固态直接变成气态的过程叫升华。 升华过程中物质需要吸热。停止加热后，试管上的碘由气态回到了固态。物质从气态直接变成固态的过程叫凝华。凝华过程中物质需要放热培养学生观察实验现象和解决问题的能力。4教学过程二、生活中的升华、凝华现象三、水在自然界中的循环干冰是在一个大气压下以78.5存在的固体二氧化碳。在常温下可以直接变成二氧化碳气体。干冰樟脑学生完成 65 页想想议议通过图片形式，学生能够形象直观认识生活中的凝华好、升华现象。培养学生自学能力。5小结升华：物质从固态直接变成气态的过程。升华过程中物质需要吸热。凝华：物质从气态直接变成固态的过程。凝华过程中物质需要放热。6板书设计定义：物质从固态直接变成气态的过程。 升华过程中物质需要吸热。升华吸热的应用：用干冰获得低温、用干冰人工降雨。升 升华华 常见的升华现象：用久的白炽灯灯丝变细、衣柜内的卫生球 和 变小或消失、冬天冰冻的衣服变干。凝 华定义：物质从气态直接变成固态的过程。凝华 凝华过程中物质需要放热。常见的凝华现象：霜的形成、冬天玻璃窗上的“冰花”。作业设计本节优化设计必做轻松尝试和能力提升选做探究创新教学反思课堂检测课堂检测1（2012遵义）下列有关物态变化的说法，正确的是（ ）A 初春冰雪消融是冰吸热熔化B 夏天用电风扇对着人扇风，人感到凉爽是因为扇风降低了室内的气温7C 深秋时常出现“结霜”现象，结的“霜”是水凝固形成的D 寒冷的冬天，人口中呼出的“白气”是水汽化的水蒸气2（2012宜昌）关于物态变化，下列说法正确的是（ ）A 雪的形成，属于凝固现象B 露的形成，属于熔化现象C 雾的形成，属于汽化现象D 霜的形成，属于凝华现象3（2012咸宁）自然界中的云、雨、雪、雾、露、霜等现象，都是水的物态发生变化形成的，图中描述的物理现象理解正确的是（ ）A“飘渺的雾”是气化现象B“晶莹的露”是熔化现象C“凝重的霜”是凝化现象D“轻柔的雪”是液化现象4（2012绥化）如图所示，下列四个物态变化的实例中，属于凝华现象的是（ ）A山间的“云海”B树枝上的“雾凇”C花草上的“露珠”D房檐下的“冰凌”