大学英语教学现状.docx

大学英语教学现状通常来讲，大学英语是高校学生的公共必修课程之一，基于让学生掌握一定 语言能力的目标，旨在培养大学生听读说写等全面语言技能。根据国家教育部制 定的相关政策文件，大学英语课程的设置除了要夯实学生的语言基础之外，还要 培养其语言应用能力，尤其是英语日常对话能力和对外业务能力等。在这种情况 下，高校目前正处于英语教育改革的狂热时期，相关教改文章源源不断。纵观当 前关于英语改革的文献资料，尽管已有不少专家学者投入多模态大学英语互动课 堂的研究之中，然而相关研究还不多。由此可见，本文关于多媒体环境下多模态 大学英语互动课堂的构建研究具有一定的现实意义。1学生方面事实上，如今大学生的英语能力往往参差不齐，英语基本理论相对薄弱，主 要存在如下问题：词汇匮乏，各方面英语能力较弱，整体水平偏低；由于英 语课程的呆板无趣，大学生中厌学现象较严重，英语学习积极主动性不够，不愿 在英语学习上花费过多精力和时间；学习目标模糊不清，自主学习能力较弱， 自控能力较差；关于大学生心理，普遍存在不自信、被动消极等问题。2教师方面至今为止，仍有不少大学英语老师还未完全认识到“教师为辅、学生为主” 的教学观念，还采取以教师为主的传统教学方式，并未充分发挥多媒体技术的优 势，也未有效结合课堂教学和多媒体技术。根据笔者长期的教学经验，虽然不少 英语老师上课采取了电子幻灯片课件演示，然而还是机械化地讲解，过分关注电 子幻灯片上的教学理论，未结合实际情况拓展课程教学。另外，大学英语教师很 少在上课时播放和教学内容有关的视频影响等。事实上，在上述机械化的教学方 式下，老师只注重课堂教学内容的讲解，学生受限于记笔记，老师和学生之间的 互动交流不多，整个英语教学过程往往显得沉闷无趣，难以有效激发学生的积极 主动性，对学生英语应用能力的培养和提升有一定的抑制作用。那么要怎样打破 目前大学英语教学的现状？下文将对多模态大学英语互动课堂的构建展开探讨。