4 三月桃花水 教案-语文四年级下册.docx

三月桃花水1 .认识“绮、谈” 2个生字，读准多音字“和”。教学要求课时2 .有感情地朗读课文,体会语言的优美,读出并感受作者对桃花水的喜爱和赞美 之情。（重点）1课时。3 .学会抓住关犍词句理解作者思想感情的方法。（难点）评时.教学目标1 .认识''绮、谈" 2个生字，读准多音字“和”。2 .有感情地朗读课文，体会语言的优美,读出并感受作者对桃花水的喜爱和赞美之情。数具准备课件。教学过程一师生谈话，导入新课U一件】 有关春水的 美丽图片1 .（出示课件1）春水,滋润了大地,催生了万物。春天是一个美丽的季节,到处充满了生机,到处是欣欣向荣的景象。今天我们要学习的这 篇课文就描绘了这美丽的春景，卜面让我们一起来感受这美丽的“三月桃花水”吧！（板书： 三月桃花水）（学生齐读题目）2 .简介作者。（出示课件2）刘湛秋，作家、诗人、翻译家、评论家。1935年出生，安徽芜湖人。著有诗集生命的 欢乐无题抒情诗，散文诗集遥远的吉他，论文宏抒情诗的旋律等。译著普希 金抒情诗选等。设计意图：营造轻松愉悦的氛围，激发学生的学习兴趣，使学生能够集中精力到新的学习 任务中来。二初读课文，整体感知1 .初读课文，解决字词。（1）读课文，用自己喜欢的方式认识生字生词,扫除字词障碍。（2）认读词语。（出示课件3）铃铛绮丽回旋应和纤细草如茵柳如眉沉醉(3)指名读词语,教师相机解释词语。(出示课件4)绮丽:鲜艳美丽(多形容风景)。回旋:盘旋，绕来绕去地活动。应和：(声音、语言、行动等)相呼应。 纤细:非常细。设计意图：出示课文中难理解的词语,便于学生在较短的时间内掌握这些词语,为理解课 文打下基础。同时,还可以让学生学到一些理解词语的方法。2 .读懂文意。(1)学生自由读课文，在课文中画出读不准的字词。(2)指名分自然段朗读课文，教师相机纠正错误读音。(3)同桌互读,检查字音是否读准确了。(4)教师提问。这篇课文给你们留下了怎样的卬象？(三月桃花水是美丽的、迷人的、令人陶醉的)我们应该用怎样的语气,带着怎样的情感来读这篇课文？(用欢快的语气,带着欢喜的 情感来读这篇课文)(5)教师范读,学生边听边画出课文中自己不理解的词句。(6)学生质疑。设计意图：以问题的方式来引导学生读懂文意，使学生的问题意识明确,注意力集中。随 着问题的逐步解决，课文的大意也就明确了。三再读课文，深入分析1 .学习第1自然段。(1)学生自由朗读，比一比谁读得流畅、有感情。(2)指名读第1自然段。(3)教师引导,思考。这自然段有几句话？(两句话)都是什么句式？(疑问句)都运用了什么修辞手法？(比喻) 在课文中找出分别和这两句话相对应的段落。(这两句话分别对应第3、4自然段和第5、6 自然段)(4)教师引导。“是什么声音"一一三月桃花水的水声。(把流水声比喻成小铃铛，清脆悦耳)“是什么光芒”一一三月桃花水的水面。(把水面比喻成丝绸，明亮耀眼)2 .学习第26自然段。(1)齐读第2自然段，思考:在读这一自然段时,你的眼前仿佛出现了怎样的景象？(学生 交流)结合学生的回答,教师相机点拨。在“啊，河流醒来了 ”这句话中，一个“啊”字表达了作者乍见春水的兴奋之情;一个“醒” 字写出了被束缚了一个冬天的河水重获新生的喜悦,运用了拟人的修辞手法。男、女生分别读描写“水声”和“水面”的语句。(2)小组合作学习第36自然段。(出示课件5)三月的桃花水，是春天的竖琴。三月的桃花水弹奏出哪些不同的音乐?这些不同的音乐与乡村生活有什么关系？三月的桃花水，是春天的明镜。为什么说三月的桃花水是明镜?它照出了什么美景？（板书:什么声音 竖琴 什么光芒 明镜）教师:课文第36自然段运用了哪些修辞手法?作者为什么要这样写？学生1：作者把“桃花水”比喻成“竖琴”“明镜”。学生2:第4、6自然段都运用了排比、拟人的修辞手法。3 .有感情地朗读全文。设计意图：让学牛.感知一些优美语句的特点，了解修辞手法的作用，掌握常用的修辞手法。四分组探讨，体悟感情1.小组讨论:这篇课文表达了作者怎样的思想感情？（学牛.结合课文内容讨论，教师巡视） 教师根据学生的回答，出示课文第7自然段。（出示课件6）1 VK6啊,地上草如茵,两岸柳如眉，三月桃花水,叫人多沉醉。学生1：第7自然段直接抒情，“啊”“沉醉”表达了作者对三月桃花水的喜爱和赞美之 情。（板书:沉醉）学生2: “草如茵”“柳如眉”运用了比喻的修辞手法，衬托出了三月桃花水的美好。2 .学生汇报，教师指导。这篇课文写的是春水,表达了作者对三月桃花水的喜爱和赞美之情。（板书:喜爱和赞美）设计意图:通过小组讨论、教师指导，从更深的层次来理解课文，感知作者的内心情感。五拓展训练1 .反复朗读课文中优美的句段，仿照句段，写一写四季之一的自然景观或春天游园的见 闻。2 .有感情地朗读课文第6自然段，发挥想象:如果你是三月桃花水，你会对燕子、垂柳、 姑娘等照在水面上的朋友说些什么？设计意图:通过仿写训练,锻炼学生的表达能力和想象能力。课后反思1 .在教学中，教师注重对学生的朗读训练,包括课前布置学生预习性的自学朗读和课后 巩固性的反复朗读。教师采取各种形式的朗读,让学生在朗读中熟悉了生字生词的读音,初步 了解了课文的内容、课文的结构，以及初步感知了课文的意境。2 .教师讲解、引导过多，学生自主学习的机会不够。后期对于略读课文的教学，教师只需 针对课文中的疑难之处进行适当引导、点拨即可。学生在自我领悟的基础上,逐步深入理解 课文的精妙之处，能更真切地与作者产生情感上的共鸣。板书设计