小班语言教案《下雨啦》.docx
小班语言教案下雨啦小班语言优质教案及思考下雪啦活动目标：1、在故事情境中，乐意倾听、说道说道、想一想小白兔 和小袋鼠躲雨的不好办法。2、体会小白兔和小袋鼠互相帮助想要办法躲雨的欢乐。活动准备工作：1、物质准备工作：故事课件2、经验准备工作：幼儿存有生活中在雨中奔跑和躲雨的 个体经验活动过程:、情境引入-唤起兴趣引入语：今天天气真不好，草地上来了一位朋友，看一 看它就是谁呀？重点回答：小白兔在干什么呀？（鼓励幼儿观测画面， 大胆抒发）儿歌：春天天气真不好，花儿茶又茶，大草绿又蓝，加 着我的篮子，雷厚义回家。二、想一想说道说道-找寻躲雨的不好办法1、说道说道找找躲雨的办法-搬迁生活经验想要办法重点回答：几滴滴答、几滴滴答，下雪了，小兔该怎么 办呀？小结：你们真能干，帮忙小兔想要了那么多能够躲雨的办法!过渡阶段语：小白兔撑着树叶伞稳步停下来，哗啦啦、 哗啦啦，还下了大雨，就在这时，谁心急地跳来了？2、想一想躲雨的办法-开拓经验重点回答：小袋鼠怎么了？（播出录音）小白兔可以对小袋鼠说什么呢？设疑：叶子太小，袋鼠的身体太小，叶子下躲不了他们 俩，存有什么办法能够协助小袋鼠躲避躲雨？【视幼儿实际，师引导幼儿用语言讲出协助小袋鼠的办 法；或鼓励用肢体动作整体表现协助小袋鼠的办法】3、听到录音重点回答：它们想要了什么办法呀？（小兔至那里回去了）小结：原来他们两个合撑一把伞。小白兔和小袋鼠真聪 颖，想起了一个这么直观的办法，就要大家都浇没雨。认为， 遇到困难一起颤抖动脑筋，还是存有办法可以化解的。三、胖妞Cheese-体验和好朋友在一起的欢乐1、鼓励孩子一起和小兔、小袋鼠欢乐唱歌“找朋友”。小结：啊，小白兔和小袋鼠的脸上多么美好的笑容呀， 和朋友在一起互相帮助，一起游戏，就是件多么欢乐的事情呀!四、延展活动：1、班级图书角导入下雪啦的故事录音和故事书，幼 儿可以倾听谈谈。2、在班级小剧场创设“下雪啦”的情境，引起幼儿独立自主演出兴趣。3、抓取生活中幼儿互相帮助的照片，创设”朋友记录墙”, 鼓励幼儿间能互相帮助。教学思考：1、活动来源-发掘核心经验今天的活动来源于教材书上好朋友主题中，我联系 核心经验”讨厌自己的朋友，体验与老师、同伴一起活动的欢 乐”去设计的本次活动。融合小班孩子的年龄特点”具备猛烈好 奇心，能够用直观语言表达自己的体会与须要”，生动、形象 的故事情境能唤起幼儿的疑惑与抒发的性欲，于是，我编创了 “小雨啦”的故事情境，把整个活动有机的串联出来，运用看一 看、猜、倾听、想一想、玩玩等方式，重点紧紧围绕故事里朋 友间的“互相帮助”这个核心目标，和孩子们进行互动。在设计与实行整个活动的过程中，我思索如何通过一个 有意思的情境使孩子们能欢乐的学，同时也能够彰显教师欢乐 的指导。2、活动设计力求突显"趣味”-紧紧围绕活动的目标，”说 道、想要、听到”中彰显趣。(1) ”说道”的有意思此次活动以语言活动领域居多，阐释纲要中的语言 建议，我企图缔造一个民主自由、收紧的语言环境，积极支持、 引导、迎合孩子们与我、同伴，体验语言交流的快感。活动一 已经开始鼓励孩子们观测画面，和小兔子朋友一起展露出了” 春天的儿歌“，就是以“引趣”的方式使孩子们念念说道说道引 入活动。在接下来的活动中，鼓励引导他们确切抒发自己的见 解和体会，在为小白兔和小袋鼠想要办法躲雨的情境中说道短 语"慢去这里躲雨吧！二通过”读儿歌-说道短句”，使孩子们 能充份的在说道说道、谈谈中体验说道的快感，同时，我也运 用儿歌小结，归纳剖析孩子们想要的办法，给与孩子们比较规 范的语言示范点。(2) ”想要”的有意思第二个画面小袋鼠的发生，通过鼓励孩子们观测画面，” 小袋鼠淋雨-小兔子想要办法协助它-孩子们想要办法协助它-小袋鼠自己想要办法”这个过程，使孩子们慢慢体验从故事的 主人公之间的相互协助派生至大家一起想要办法协助小袋鼠的 欢乐，而最后，小袋鼠的办法也超越孩子们之前固有的思维， 小袋鼠编出了又便利又精明的躲雨办法，利用自身的口袋使小 白兔躲雨，使孩子们的思维从之前的”联系生活经验想要办法 躲雨-观测画面想要办法躲雨-奥梅利画面缔造想象躲雨的办 法-重回故事袋鼠想要的不好办法”，企图不断发掘孩子的尚 无经验，引导孩子们用自己的语言和肢体动作协助小袋鼠躲雨, 唤起孩子参予活动兴趣。(3) ”听到”的有意思聆听就是儿童认知和认知语言的行为表现，孩子们乐意 聆听、懂听到清，就可以真正认知语言的内容，就可以沦为擅 于聆听的人，于是我在设计中减少了”听至F这个细节，从”听 到小雨声”听到小雨声”-”听到小袋鼠的办法”，由易到难的 设计了鼓励孩子们急于聆听的部分，”听到小雨、大雨”，通过 听到雨声引起孩子们雨天的生活经验，鼓励孩子们联系自己的 生活经验想一想躲雨的方法。”听到小袋鼠想要的办法”，通过 听到录音，鼓励孩子们认真聆听，认知小袋鼠想要的办法，用 语言将自己认知的内容表达出来，对孩子们局外建议也从直观的听闻至急于聆听，将活动推至高潮。”说道、想要、听到”的设计就是由浅入深，层层大力推 进的。通过有意思的说道、有意思的想要、有意思的听到，迎 合孩子们的兴趣，将整个活动的有意思情境推至高潮，达成一 致目标。从孩子现场的反应中，我深感今天目标程度超过程度 还是比较低的。（4）活动的过程中，我资源整合了学学小动物，动静交 错，使孩子们重头至尾沉醉在故事的情境中，我想要这就是合 乎小班孩子的年龄特点，小班的活动必须具备游戏性。3、活动过程的互动在活动的过程中，做为老师，在活动过程中有机资源整 合了一些元素。情感体验横跨始终，”好朋友”的概念不仅仅就是一种关 系，更是一种浓厚的感情。在整个活动中，借此淋雨的小白兔 和小袋鼠相互协助躲雨的情感居多线，逐渐建构人与自然的伙 伴关系，体验协助别人，和别人搞朋友的情感。整个活动以小白兔躲雨、小袋鼠被大雨淋湿，我们想要办法帮忙他们躲雨等 情境为载体和孩子们展开互动，唤起孩子们愿协助他人的情感, 使好朋友的情感扩散在活动每个环节中。引导孩子们用相同的形式展开整体表现抒发，除了使孩 子们大胆的说道，我还引导孩子们大胆的用动作整体表现，比如说用动作去协助小袋鼠 躲雨这个环节，融合我园多彩演出的特色，鼓励孩子创造性的 用肢体动作展开想象，唤起孩子们为小袋鼠想要办法，孩子们 在收紧的游戏情境中，独立自主的展开自学，创造性思维的唤 起对孩子的一生都就是有价值的。此外，在活动中根据孩子现场澄清，我也随机扩散了安 全内容和朋友间的礼貌用语等等，尽可能抓取出来孩子们提问 中有价值的点与孩子们互动。同样在高度关注集体幼儿的同时, 我也高度关注至了班级中个别胆幼儿，在活动中，通过我的语 言、动作、眼神去引导孩子，高度关注每一个孩子，使相同的 幼儿在旧有基础上获得提升。
