探究世界的本质世界的物质性 教学设计.docx

第四课：探究世界的本质第一节：世界的物质性【教学目标】知识目标：能识记物质的含义，劳动的作用，构成社会物质生活条件的基本要素，物质 资料的生产方式；能力目标：培养运用基本知识分析现实问题的能力，懂得世界的真正统一性就在于它的 物质性，并坚定唯物主义的正确性；情感目标：通过学习，把握马克思主义物质观，树立唯物主义观点，摒弃神创论，坚持 从实际出发，实事求是。【教学重点、难点】重点：物质的含义难点：如何理解人类社会的物质性【教学要求】（一）基本要求：1、把握辩证唯物主义的物质概念；2、懂得自然界、人类社会在本质上都是物质的；3、理解世界的统一性在于它的物质性（-）发展要求：辨析实力，说明世界是物质的【教学过程】复习导入：师：请同学们思考哲学的起源？生：师：哲学源于人们对实践的追问和对世界的思考。从古至今，伟大的哲人们从来没停止过追 问和思考。我们现在看的这幅图片就是屈原的天问。屈原的天问已成为千古绝唱。 世界从哪里来的？世界的本质又是什么？这节课，我们就一起来探究一下这方面的问 题。第四课：探究世界的本质4. 1世界的物质性讲授新课：师：请同学们思考，我们之前学过“整个世界”可以分为哪几个部分？生：自然界、人类社会、人的思维。师：很好，那么我们这节课所研究的“世界的物质性”，其实只要证明自然界、人类社会、 人的思维分别具有物质性就可以了。一、自然界的物质性师：观看视频“地球的起源”，以及生命起源的简化推导，思考自然界的木质是什么？生：师：自然界是摸得着看得见的吗？生：是师：那是不是可以把自然界归结为某种或某几种具体的物质形态呢？是否可以把自然界的本 质归结为原子呢？生：不行师：那自然界的本质是什么？生：物质1、物质的含义不依赖于人的意识一一物质的客观性一一与唯心主义划清了界限；能为人的意识所反映一一物质的可知性一一与不可知论划清了界限；客观实在一一这是物质与意识唯一的区别2、物质的唯一特性客观实在性。（多媒体）探究1：桌子是物质吗？探究2：那看不见又真实存在的磁场、超声波、红外线是物质吗？它们有什么共性？生：（多媒体）客观实在与客观存在的区别。（多媒体）选择练习师：到此，我们已证明了自然界中的万事万物都是按照自身固有的规律形成和发展的，都是 物质的；那么人类社会是否是物质的呢？我们一起来学习第二个问题二、人类社会的物质性师：为了证明人类社会的物质性，我们先来看一张图片（多媒体，古猿转变成人）。从人和 人类社会的起源上看，劳动起了决定性的作用。（多媒体，具体展开）师：实实在在的物质性的劳动创造了人和人类社会，因此，从起源和发展上看，人类社会具 有物质性：1、起源、发展的物质性师：下面我们来研究一下人类社会的本质或本质构成。请大家看教材，思考人类社会物质生 活条件的构成要素有哪些，是否具有客观性？生：地理环境、人口因素、生产方式。师：地理环境和人口因素具有物质性不容置疑，那么生产方式是否具有物质性呢？请大家看 多媒体。2、构成要素的物质性，体现了人类社会本质上是一个客观的饿物质体系。师：自然界、人类社会都具有了物质性，那么整个世界的第三部分也是最后一部分：人的思 维，是否具有物质性呢？请同学们思考，人的思维是如何形成的，人类思维的器官是什么？ 生：思维在实践中逐渐形成，思维的器官是大脑师：无论时间还是大脑，都具有客观物质性，因而人的思维也具有物质性。三、人的思维也具有物质性由此可知，无论自然界、人类社会还是人的思维，都具有客观物质性。因此，世界时物 质的世界，世界的真正统一性在于它的物质性。本课小结：本课我们讲述了两个大问题，一是物质的含义及判断，二是世界的物质性理论。 请同学们在仔细理解的基础上认真把握好这两个知识点。