2023年人教版小学数学四年级教学设计第3课时 有关0的运算.docx

第2课时 乘、除法的意义和各部分间的关系（二）（教学设计）教学目标：1、知道关于0的运算应该注意的问题。  2、培养学生整理知识的能力。教学重难点：0不能做除数及原因。一、口算引入( 快速口算)出示： 100+0=  0+568=  0×78=  0÷23=128-128= 0÷76=   235+0=  0+562=99-0=  49-49=     0+319=    0×29=二、探究新知1、将上面的口算分类.根据分类的结果说一说关于0的运算都有哪些。  2、一个数与0相加；一个数减0；一个数与0相乘的结果分别是多少。  3、0除以一个数的结果是多少？在这里为什么不说一个数除以0.三、0为什么不能做除数（讨论）0不能作除数。例如，5÷ 0不可能得到商，因为找不到一个数同0相乘得到5。0÷ 0不可能得到一个确定的商，因为任何数同0相乘都得0。小结：归纳所有0的运算一个数加上0，还得原数。被减数等于减数，差是0。0除以一个非0的数，还得0。一个数和0相乘，仍得0。四、 课堂测评 1.计算 （1）36+0=     （2）0+68=       （3）0×68=     （4）54-0= （5）0÷28=     （6）128-0=     （7）0÷36=     （8）25+0= （9）99-0=      （10）49-49=    （11）0+39=   （12）0×9= 五、归纳反思 这节课我们有什么收获。还有什么疑问。关于0的运算应该注意的教学反思：关于0的运算，学生在前面几个学期中都已经学过，但是还没有综合探讨关于0的运算。学生可能对于关于0的除法的解释会更加困难一些，所以在探讨过程中，放手让学生自己主动探讨研究。生1：我可以举一个例子，比如有9个苹果，平均分给0个学生，这样没有意义。 2 / 2