2023年部编版小学三年级下册语文教案(全册表格式)3套.docx

部编版小学三年级下册语文教案（全册表格式）3套部编版三年级下册语文教案课题1古诗 三首第1课时课型新 授课累计 课时教学内容（绝句）教 学 目 标1 .认识“融、燕等7个生字;会写“鸳、鸯等 12个生字。2 .联系生活实际，利用图文结合等方法了解“芦 芽、河豚、阴等词语的意思，初知古诗大意。3 .能正确朗读、背诵古诗并默写（绝句）。感受诗 中蕴含的春天的情趣。教学重难点能正确朗读、背诵古诗；默写（绝句）能用 联系生活实际、利用图文结合等方法了解古诗大 意。学法指导教具打算教学 过 程教学反 思一、揭题导入，明确任务1、导语导入：我们唐代有两位著名诗人，一位享有“诗仙美称的 李白；另一位则被称为“诗圣的杜甫。杜甫的诗在唐代诗作中享有极高 的声誉，今天我们就来学习杜甫写的一首绝句。板书课题2 .明确本节课的学习任务：学习（绝句）这首古诗。3 .补充绝句知识。绝句是诗歌的一种体裁，按照每句字数，可分为五 言绝句、七言绝句。二、初读古诗，感受节奏1 .出示初读要求：（1）大声朗读，读准字音，读通诗句。（2）同桌相互正音。2 .逐句朗读检查。课件出示“迟日 ”泥融 ”鸳鸯等词语，并正 音。3 .教师范读、学生练读。4 .齐读古诗，读出诗的节奏和韵味。三、了解诗意，想象春景1.杜甫的诗中有画，结合课本插图自读古诗，看看诗中画了什么？并 展开想象。(1)预设一：“'唧的一声，己由这里的稻 田上，飞到那边的高柳下了。"从“唧可以体会出，燕子飞得速度很快，好似一眨眼就飞过去了。(2)预设二：“另有几只却在波光粼粼的湖面 上横掠着，小燕子的翼尖或剪尾，间或沾了一下水 面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。“沾字可以感受到燕子飞得轻而快。“小 圆晕很美，一圈一圈，闪着色彩的光。(4)练习读背三、四两自然段。4.学习第五自然段(感受停歇美)(1)出示自学指导：读第五自然段。画下 你认为好的句子或词语(2)指导自学，指名汇报。(3)练习读背第五节。二、累积拓展，读写训练小练笔：仿照(燕子)中的写作特点，运用拟 人或者比喻的手法，动静结合，让你笔下的小动物 更加灵动起来吧。板 书 设 计2燕子 外形美 春之美 飞行美 停歇美部编版三下语文教案课题3荷花第 课时课型新 授课累计 课时教学内容学习生字词、初读课文1.认识蓬、胀、翩等5个生字，学写瓣、露、蓬等 9个生字。指导写好“蹈、佛，写的时候注意笔顺，教 学 目 标 “蹈的第十五笔是“，”佛的第四笔是2.正确流利地朗读课文，初步了解课文内容。教学重难点学习生字词，正确流利地朗读课文，初步了解课 文内容。学法指导教具打算教学 过 程教学反 思一、情境导入，激发兴趣1 .板书“花字。生活中见过什么花呢？我们生活在鸟语花香的世界中，万紫千红的鲜花给我们的生活平添 了很多的愉快。有一种花，诗人杨万里这样说：“接天莲叶无穷碧，映 日荷花别样红。文人周敦颐更是赞美它是：“出淤泥而不染，濯清涟 而不妖的花中君子。这节课我们学习荷花。2 .板书课题。指导“荷字书写。3 .生活中你见到的荷花是什么样的？观看图片，生谈感受。二、初读课文，巧攻字词想了解叶圣陶爷爷笔下的荷花是什么样的吗？翻开书本，到书本中 去看看荷花。1 .学生自读课文，出示自读提示：(1)读准字音，读通句子(2)遇到难读的句子多读几遍。2 .课件出示词语1小老师领读，开火车读)莲蓬衣服蜻蜓花骨朵儿挨挨挤挤饱胀好像舞蹈 花瓣儿翩翩起舞(1)指导读音：花骨朵儿花瓣儿 莲蓬衣服(2)指导书写：“蹈，注意笔画顺序，第十五笔是横折，师范 写；教学反思教学反思教 学 过 程(3)理解词语：翩翩起舞。想象画面。似乎 看见了什么？(4)连词成句挨挨挤挤 的荷叶上，荷花好像在翩翩起舞呢。三、初读课文、整体感知1 .扫瞄课文1至3自然段，分别画出描写荷 叶和荷花的句子。2 .再读课文1至3自然段，边读边划出你认 为描写的最美的句子，多读儿遍，把自己的感受 和体会写在旁边。3 .交流反应板 书 设 计部编版三下语文教案课题3荷花第 课 时课型新 授课累计 课时教学内容学习课文、理解调艮文内容教 学 目 标1 .有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的局部；学 习作者观察荷花的方法和怎样把看到的、想到的写出 来。2 .理解课文内容，感受荷花的漂亮，培养学生的 审美情趣和热爱大自然的思想感情。L理解“挨挨挤挤、“冒、”一大幅活的 画中的“活等词语。2,理解“把眼前的一池 荷花看作一大幅活的画等语句。3.理解白 荷花放开的种种姿态，感受荷花的静态美。学法指导教具打算教学 过 程教学反 思一、品读“姿态1 .学习“荷叶（1）出示：荷叶挨挨挤挤的，像一个个翠绿的大圆盘。你觉得荷叶长得怎么样？依据学生答复相机教学。荷叶长得多、茂盛。从哪个词看出来的？（挨挨挤挤）荷叶长得绿。从哪个词中看出来的？（翠绿）荷叶长得大又圆。从哪个词中看出来的？（大圆盘）这句话运用了什么修辞手法呢？（比喻）（2）理解“冒。出示“冒在字典中的几种意思，你觉得这里应 该哪种意思呢？如果把“冒字换成别的字可以吗？说出理由。比拟句子：白荷花在这些大圆盘之间长出来。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。2 .描写了几种姿态的荷花？（三种）3 .用一个词概括这种姿态的荷花。（半开、全开、未开）4 .小组交流（1）你最喜欢哪一种？说出你的理由，并通过朗读来表达喜欢。通 过学生交流随机教学。教师指导朗读。（2）想象：还有哪些姿态的荷花？用上“有的有的有的句式。教学重难点教学重难点教学反思教 学 过 程二、感想“画美.学习第三自然段（1）面对这么美的荷花，看看作者是怎么说 的，齐读第三自然段。（2）思考问题：为什么说一池荷花是一大幅 活的画？ “画家指的是谁？1 .学习第四自然段（1）任何人站在这一大幅活的画面前都肯定 会有许多奇异的感受，那作者呢？他开始想了， 觉得自己变成了一朵荷花。（2）闭上眼睛让我们静静地在荷花池中听听 会有什么动人的故事。（师配乐范读）睁开眼 睛，说说你刚刚看到了什么？听到了什么？感受 到了什么？（3想象：如果你也变成了荷花，还有哪些 小动物来告诉你什么？（4） “我怎么会忘记自己是在看荷花呢？荷花的美令我们陶醉，荷花实在是太漂亮 了，作者在观赏荷花的时候，被这幅漂亮的景色 深深陶醉，所以才忘记自己是在看荷花。三、赏花写文1 .正因为如此，历代的文人墨客写下了许多 赞美荷花的古诗，你能说说有哪些诗人写过赞美 荷花的诗句吗？指名交流。（出示：（小池）、（晓出净慈寺送林子 方）2 .大家都用文字表达了对荷花的喜欢之情， （相机板书：喜欢）再来回忆一下叶圣陶爷爷笔 下的荷花，分别是从哪几个方面描写的？（结合 板书总结，并相机板书：色、味、形）可以尝试 用这样的方法写写自己喜欢的花。3、荷花板 书 设 计荷叶冒 挨挨挤挤颜色美荷花 半开 全开 未开姿态美部编版三下语文教案课题4、昆虫备忘录第1课 时课型新 授课累计 课时教学内容学习课文，理解课文内容教 学 目 标1 .能读通读课文，读准字音，学会默读课文2 .能够选择自己最感兴趣的内容与大家分享并简 单总结该种昆虫的特征，用自己喜欢的方法做一份昆虫 备忘录。3 .具有对昆虫进行探究的欲望，激发对大自然的 热爱之情。教学重难点选择文中自己最喜欢的昆虫，总结该种昆虫的特 征与大家分享；用自己喜欢的方法做一份昆虫备 忘录o学法指导教具打算教学 过 程学® 教反一、视频激趣导入新课1 .同学们，在生活中你们见过那种昆虫，有什么特点吗？你最喜欢哪一种 昆虫？并说明原因。(1)学生小组交流自己所了解的昆虫。(2)各小组选择一名代表全班交 流。(3)学生交流自己最喜欢哪一种昆虫，2 .这节课我们将走进汪曾祺的文章中，看看他是如何用文字描述这几种昆 虫的。(1)学生了解作者简介(2)齐读课题(昆虫备忘录) 二、初读课文读通读懂.自由读通课文(1)默读课文，圈出生字(2)画出难度的句子，多读几遍。1 .检查字词预设点：(1)膜翅 益虫 瓢虫 马铃薯 霸王 蚂蚱 鞘翅 形态 丝绸掌握 咯咯作响 黑斑 褐色 琢磨 喀 款(多种方法认识生字生词)(2)磨 mo 1.摩擦磨合2.阻碍，困难3.消耗，消灭4.拖延，耗时间mo L粉碎粮食的工具。2.用磨将粮食加工成所需的状态3.掉 转师提问在本课中“琢磨应读哪个音2 .接读课文，在读中正音。3 .梳理课文内容教学反思教 学 过 程(1)课文讲了哪几种昆虫？ (2)为什么不以名字命名小标题。(3)每种昆虫最显著的特点是什么？ (4)通过瓢虫的描写片段， 你还了解哪些昆虫是益虫，哪些是害虫？三、制作昆虫备忘录1.你最喜欢哪一种昆虫，说说原因。2.如果不喜欢课文中出现的昆 虫，可以从自己搜集的资料中选择自己最喜欢的向同学介绍说明。3.师出示范例，选择你最喜欢的方法，制作昆虫备忘录预设：(1)表格式昆虫名称别名显著特征瓢虫花大姐硬翅上有黑色小圆点，并且 有定数独角牛蚂蚱蜻蜓(2)图片文字说明式。(3)文字记录式。例：瓢虫又名花大姐，膜翅是黑色的，硬翅是朱红色的，并且上面 有小圆点，有吃蜘虫的益虫，也有吃马铃薯叶的害虫。四、质疑探究、资料补充1 .读了课文，你还想了解些什么？(1)学生提出问题如：什么是复眼、蚂蚱飞起来为什么发出咯咯 声、独角牛为什么只有一个角、有没有其他颜色的瓢虫。(2)交流解决2 .小结：同学们，如果你对大自然中的昆虫感兴趣，想进一步探 究，请在课下阅读杨红珍(走近大自然)之(探秘昆虫世界)，进 一步了解千姿百态的昆虫和它们生活的各个方面，信任你对昆虫世 界有更多的了解。板 书 设 计蜻蜓复眼4昆虫备忘录瓢虫硬翅上的小圆点有定数独角牛硬甲壳虫，头顶有一个像犀牛一样的角蚂蚱鞘翅里有膜翅，呈淡淡的桃红色部编版三下语文教案课题口语交际春 天去哪儿玩第1 课时课型新 授课累计 课时教学内容教 学 目 标1、引导学生观察春天，了解春天特点。2、引导学生在具体的口语交际过程中，学习用恰当的言 语表现春天的美。3、培养审美情趣，激发对大自然的热爱之情。4、通过口语交际中的交流、评价，让学生在增强口语交 际能力的同时，丰富自己的见解和感受。教学重难点1、能在交流过程中看到的景物说清楚，对于印象 深刻的，能说得具体些。2、会聆听同学的致辞，把句子说具体、生动。学法指导教具打算教学 过 程教学反 思一、 创设情境，唱歌春天。1 .读一读。课件展出描写春天的古诗句。2 .唱一唱。老师给大家带来一首非常好听的春天的歌曲（课件播放歌 曲（春天在哪里）。3 .说一说。歌曲中的小朋友在哪里找到了春天？二、畅所欲言，感受春天1 .是啊！春天在青翠的山林里，在湖水的倒影里，春天已经来到了我 们的身边。老师给大家带来了几张春天的美图，你能不能用优美的言语把 看的说出来呢？课件出示春天的美图）2 .学生畅所欲言把看到的说出来。说话例如：（1）春天来了，花园里的花开了（2）春天来了，小溪里的水解冻了（3）春天来了，柳树发芽了3、学生说的过程中，教师适时引导如何让把话语说生动、具体 （如，运用不同的修辞，调动视觉、听觉、嗅觉等多种感觉器官。）教学反思教学反思教 学 过 程三、小组合作，描绘春天春天在你们的口中变得如此的多姿多彩，这么 美好的季节，假设能出去走一走看一看，是多么美 好的一件事啊！想不想出去玩？你想去哪玩呢1 .学生答复2 .小组合作出示交流要求(1)想去哪里玩？说清楚想法和理由。(2)耐心听别人把话说完，尽量不打断别人 的发言(认真倾听也是一种美德)。(3)每组选出一个代表，总结把组里的意 见，并用优美的言语表述出来。四、回忆小结，增强感受春天里，有阳光，有小鸟，有花香春天多 美啊！ 一年之季在于春，让我们走进春天走进大自 然，共同珍惜这美好的时光吧！春天去哪儿玩颜色形态板书设计视觉 听觉 嗅觉按肯定顺序部编版三下语文教案课题习作我的 植物朋友第1 课时课型新 授课累计 课时教学内容教 学 目 标1.能够介绍清楚一种你喜欢的植物。2.学会动用全部的 感官系统，看一看，摸一摸，闻一闻等方法，多角度了 解所观察的植物。3.要把观察和感受到的写具体。4.写作的时候，要抓住这种植物的特点，重点写这种植 物的形样子、颜色、气味以及其他特性。教学反思教 学 过 程诗中有日、江山、春风、花草、泥、燕子、 沙、鸳鸯。2 .用自己的话描述出诗中的画。师相机总结古 诗的意思。3 .诗中不仅有美好的春色，还有气味呢？诗中写到：迟口江山（），春风花草（）o4 .漂亮的春色吸引了许多小动物们。自学三、 四句：泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯5 .诗句中小燕子在做什么？为什么飞来飞去？ 诗句中一对鸳鸯在做什么？为什么睡得这么香 甜？四、当堂小结，鼓舞背诵 引导学生依据诗意背诵并能当堂默写板 书 设 计1古诗三首 绝句唐 杜甫诗中有回回中有诗部编版三下语文教案课题1古诗三首着课课型装露教学内容（惠崇春江晚景）教 学 目 标1 .联系生活实际，利用图文结合等方法理解古诗大意。2 .能正确朗读、背诵古诗并默写（惠崇春江晚景）。教学重难点能正确朗读、背诵古诗；默写（惠崇春江晚景）能用联系 生活实际、利用图文结合等方法了解古诗大意。学法指导教具打算教学 过 程教学反思1、抓住植物的特点进行描写。2、观察植物教学重难点时，要动用全部的感官系统，多角度了解所观察的植物。学法指导教具打算教学 过 程教学反 思一、谈话导入，揭题解题1 .师：这节课，我们来学习怎样来写植物的文章。（我的植物朋 友），抓住题眼（植物）（朋友）相机板书2 .什么样的关系才称得上朋友？植物包含什么？（出示植物的图 片）二、学生自己展示喜欢的植物记录卡1 .课前搜集整理好所观察植物的资料，做好观察工作，做一个观察记 录卡，包含植物的名称，样子，颜色，气味和其他所了解的性状。2 .小组内介绍。3 .选出小组内介绍的好的同学，在全班进行交流。三、写作方法指导：1 .写好植物的形态：抓住不同植物的特点，有目的地描写。如植物开 花时的姿态、颜色、花期；植物叶子在不同时间、不同季节的变化。总 之，要抓住所写的植物与其它植物不同之处。2 .按照肯定的顺序写：一般来讲，写植物的顺序有两种：一是按茎、 叶、花、果从下到上或从上到下的顺序；二是按生长顺序。3 .恰当地运用修辞方法（1）比照法例如：在这千姿百态的植物世界里，我喜欢的既不是花中之王牡丹，也不是娇艳欲滴的玫瑰，而是可治百病的芦荟（2）比喻法例如：万寿菊有的是未开的青色的花骨朵，远远地望去像一个个小小的话筒，竖在枝头，花瓣一层又层，密密地重叠在 起，教学反思教 学 过 程像一个淡黄色的绣球。(3)拟人法例如：(石榴)春天来了，石榴树到了夏天，郁郁葱葱的绿叶中，便开出 一朵朵火红的石榴花。花越开越密，越开越盛，不 久便挂满了枝头。走近看，好像是一个个生动的小 喇叭,正鼓着劲儿在吹呢。(4)衬托法芦荟不像牡丹那样艳压群芳，也不像文竹那样温文尔雅，更没有玫瑰那样的 馨香四溢。但就是它的朴实无华和默默为人奉献的 内涵深深打动了我的心，(5) 远近结合法同一棵植物，远看和近看是不一样的。例如：近看：盛开的菊花真是漂亮，花朵极大，像个 大绣球，淡黄色的花瓣，一丝一丝的，菊瓣弯曲带 钩，中间金黄的花蕊像一个小太阳，菊花的茎都非 常挺直远看：a远远望去，许多串红连成一片，红得 耀眼，真像燃烧得火苗，漂亮极了b我家养了一盆吊兰。远看，她 犹如一位眉清目秀、亭亭玉立的少女，尽显自己的 风采。5.要有联想地抒发感情写植物可进行联想，抒发一些个人感受。如写 梅花不怕风雪的特点时，可联想到人的坚韧不拔的 性格；写白杨的挺拔高大，可联想人的发奋向上的 精神。但是联想不能超越客观实际，抒情不要无病 呻吟。其它，注重静态描写与动态描写相结合的方法，是描写植物的绝佳秘方。四、尝试写作学生自由写作。教师巡查，相机指导写作。板 书 设 计我的植物朋友看一看摸一摸闻一闻比照法比喻法拟人法部编版三下语文教案课题语文园地第1 课时课型新授 课累计 课时教学内容交流平台、识字加油站教 学 目 标1.品味本单元课文中生动优美的语句，做到边读边想 象。2.在朗读中敢于说整理己的感受，并把这种感受融 入到自己的朗读中。3.引导学生把字音读正确，注意“援前鼻音发音，“贡后鼻音发音。“掷、“资的音节是整体认读音节。4.学会按汉字偏旁识记 生字，并依据偏旁初步认识生字的意思。5.认识形声字 的特点，何为形旁，何为声旁，各有什么作用。教学重难点正确识记形声字。学法指导教具打算教学 过 程教学反 思一、熟读精思品佳句1 .自学预习：读一读语句，读准字音，读通句子。2 .检查自学成果：教师指名学生朗读“交流平台中的三段文字。重点指导学生读好“花骨朵儿，其中“骨读为(gU),整个词应读出 儿化韵。“顺顺溜溜的“溜读为“lid。3 .边读边想象画面：教师指导学生再读“小燕子的翼尖或剪尾，间或沾 了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。这句话。学生一边 读，一边想象，脑海中出现了怎样的画面。(1) 一只生动的小燕子在空中飞翔(2)小燕子身体特别轻松，与水面的接触只是轻轻地一点。教师引导学生尝试把这种画面描述出来，说一说自己感受到了什么，然 后通过自己的朗读把这种感受表现出来，学生读得越出色，说明他的想 象越丰富，感受越深刻。学生读完后，教师援助学生总结朗读方法一一边想象画面边读书。4.运用方法尝试自学(1)引导学生运用“边想象画面边读书这一新掌握的方法，自学“交 流平台的后两段文字。(2)教师给予学生充分的时间展开学习，采纳小组合作学习的方法，援 助学困生完成学习任务。教学反思教 学 过 程(3)引导学生大胆说整理己想象到的画面，在 此根底上，谈一谈自己的感受。例：“有的还是花 骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。 画面：这朵荷花马上要绽开了，花骨朵儿已经包不 住花瓣了。感受：作者把花骨朵儿写活了。(4)学生尝试通过朗读把脑海中的画面描述出 来，把自己的感受读出来。二、分门别类识生字.预习自学：在“上写出以下生字的偏旁，在“()中给它们注上音节。援.()掷()捞一()缚()缭_ ()络 (.()资()贷()贡1 .检查预习：教师指名公布自己的学习成果，援助 学生对于出现的错误进行订正。2 .归纳整理(1)教师指导学生认真观察这一板块中的三行生 字，说一说每行三个生字之间有什么共同点。(这 三个字有着相同的偏旁一一“才)(2)学生读一读课本中给这些生字组成的词语，并认真观察这些词语。(3)按照总结第一行生字字义的方法，借助文中 词语，尝试总结二三行生字的意思。3 .总结提升教师指导学生再次认真读一读这九个生字，找一 找，每个生字的读音和它的组成局部之间有什么联 系。4 .师生总结：这九个生字，其偏旁与字义相关，另 一局部与它的读音相同或接近。这样的字在我们的 汉字系统中称为形声字。(6)教师明确形声字定义：形声字由表示意义范 畴的意符1形旁)和表示声音类别的声符(声旁) 组合而成。板 书 设 计部编版三下语文教案课题语文园地第2 课时课型新 授课累计 课时教学内容词句段运用、日积月累教 学 目 标1.能区分形近词的意思。2.能在具体的语境中运用 适宜的词语进行表达。3.从课文片段中提取写作方法并 加以实践。4.借助拼音，正确朗读这首词，并熟读成 诵。5.能通过画面想象，感受江南春天的美好。教学重难点学习描写动物的写作方法并进行练笔。学法指导教具打算教学 过 程教学反 思一、精挑细选析词句.安排预习：查字典，查找以下四组词语的意思。清香 浓香 (2)荡漾 漂浮 (3)轻巧轻松 (4) 灵敏灵敏.师生合作，在具体语境中区分形近词U)教师引导学生比照“清香和“浓香的意思，找找二者之间的异 同。相同：都是表示嗅觉的词语，都和香味有关。不同：它们所表示的程度不同，“清香的程度浅，“浓香的程度 深。提示学生回忆课文(荷花)，想一想，荷花的香味属于哪一种？ 结论：荷花的香味比拟淡，所以，第一句选择“清香。(3)总结方法：形近词的运用是需要具体的语境的，因此，要区分形近 词的差异，就要将这些词语置于具体语境中进行比照。1 .学生运用新的方法解决问题(1)学生运用在具体语境中区分形近词这一方法通过自学解决这一板块 剩下的三个句子。(2)师生共同验证学习结果。二、由表及里悟方法1 .安排预习：(1)安排学生借助文中拼音将文中两段话读熟： 找一找这两段话中分别描写了燕子和犀牛的哪些部位。2 .检查自学成果(1)指名朗读这两段文字。教学反思教 学 过 程指导学生将“似的读正确，“似读为“sh i，“甲壳的”壳读为"qido”。描写燕子的：羽毛、尾巴、翅膀；描写独角牛的： 甲壳、角。3 .深刻体会写作特点U）剥丝抽茧寻觅特点：教师指导学生依据自学 成果二，找一找燕子的羽毛、尾巴、翅膀分别有什 么特点。羽毛一一黑色的尾巴一一剪刀似的翅膀一一轻松有力（2）层层推动总结方法：要将小动物的外形特点 描写生动，首先应明确它由几局部构成，然后从颜 色、形状、动作等方面明确每局部的特点是什么。（3）稳固加强学习方法：指导学生按照寻觅燕子 外形特点的学习方法，自主学习，总结独角牛的外 形特点。独角牛：甲壳一一铁黑色，很硬角一一像犀牛的角4 .尝试写作：学生运用刚刚掌握的写作方法选择一 种自己熟悉的小动物，描写它的外形特点。三、日积月累读经典1 .安排预习：正确朗读（忆江南），读准字音，读 通句子。2 .在朗读中想象画面（1）指导学生反复读”日出 江花红胜火，春来江水绿如蓝这两句，找出词中 所描写的景物，诗人提到的颜色。（景物：江花， 江水；颜色：红，绿）（2）指导学生依据自己的理解说一说这两句的意 思13）再读整首词，想一想，作者在词中表达了什 么感情。（表达了对江南美好春天的向往。板 书 设 计部编版三下语文教案课题5守株待兔第1 课时课型新 授课累计 课时教学内容学习生字词，初读课文教 学 目 标1 .认识折、冀等5个生字，学写守、株、待等9个生 字。指导写好株、耕两个字，木和耒做偏旁时最后一笔 变成点。2 .能看准字音、读好“因释其耒而守株。3 .正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。教学重难点识记生字词，正确、流利地朗读课文。学法指导教具打算教学 过 程教学反 思一、谈话导入，揭题解题1 .同学们，学过寓言故事吗，有什么特点？下面考考你，依据图片、能不能猜出故事名称？2 .出示图片。(守株待兔)，古人写的寓言故事叫做文言文寓言， 守株待兔这个故事咱们都了解过，今天咱们看看古人是怎么讲这个故事 的。(1)生书空和老师一起板书课题。师随机指导“株 ”待的写 法。(2)提问株什么意思？守株待兔什么意思？(3)读了课题，你想了解什么？二、初读课文，学习生字1 .这些问题的答案就藏在课文里，请你翻开课本，结合注音，借助课 后生字表，读准字音，读通课文，难读的地方多读几遍。2 .请五名学生接读课文，每人一句。师随机正音。预设点：(1)折颈而死：“折，做一做折的动作，提手旁。“颈，应读 三声。(2) “冀字正音。“冀与“翼”比照识字。出示：羽翼、希 冀。(3)身为宋国笑。出示：wei 1.做，行，做事2.当做，认做3.变 成4.被w2i 1.替，给2.表目的3.对，向。教学反思教 学 过 程师提问：在本句中，“为读哪个音？读一 读。三、复习生字，指导写字1 .出示生字，自由练读。2 .生字组词，稳固识字。3 .指导书写“株。提示木字旁做偏旁最后一 笔捺变为点；提示“株、待、耕、折、颈、释都 是左右结构的字，左窄右宽。指导书写“守和“宋。引导学生观察两个字的 异同。板书 设 计部编版三下语文教案课题5守株待兔第2 课时课型新 授课教学内容学习课文1、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。教 学 目 标2、能借助注释，结合插图，疏通文意。懂得不要心存 侥幸，不要不劳而获，要靠自己的劳动去制造美好的生 活。教学重难点能借助注释，结合插图，疏通文意。懂得不要心 存侥幸，不要不劳而获,要靠自己的劳动去制造 美好的生活。学法指导教具打算教学 过 程教学反 思一、理解句意，疏通文意1 .再读课文(1)结合注释再读课文(2)在读文的过程中，你能读懂哪个问题？ 出示：谁在等兔子，为什么守着树桩等兔子，等到了吗？2 .学习第一句U)谁在等兔子？ (2)这个宋国人是干什么的？3 .学习第二句(1)图中除了有农夫还有什么？ (2)课文中是怎么说的4 .学习第三句(1)这只又肥又大的兔子，为什么会被农夫得到？(2)为什么兔子会撞到树桩上？(3)强调颈字读音，再读一读。(4)从哪个字你了解，兔子跑的快？5 .学习第四句U)白白捡到又肥又大的兔子后，农夫是怎么做的呢？(2) “耒字教学。(3)从中你体会到什么？读懂了什么？带着你的感受读出来。(4)出示断句，因/释其耒/而守株，冀/复得兔。像这样读一读。6 .学习第五句(1)他这样一直等，有什么收获吗？(板书：收获)教学反思教学反思教 学 过 程介绍背景，导入新课。1 .惠崇是北宋著名的画家，特长画鹅、鸭等小动物。2 .简介诗人苏轼。苏轼：字子瞻，号东坡居士。（惠崇春江晚景）这首诗就是他为好 友惠崇的这幅画题写的。二、自学自读，熟读诗句。出示自学要求：勾画不理解的字、词，借助工具书自学。三、深刻探究，了解诗1 .指导学生读出诗的韵味。提示学生注意停顿。（板书古诗并画出停顿）.春江晚景这幅画描写的是哪个季节？你能从这首诗中找到春天的足迹吗？（桃花，鸭子戏水、篓蒿长势很旺、鲜嫩的芦芽从土里钻出来。）3.这幅画肯定很美，边读边想象诗中的画 面。（1）你们认识篓蒿、芦芽、河豚吗？师解释。篓蒿：长在洼地的一种野草。芦芽：芦苇的嫩芽。河豚：味道鲜美但肝脏等部位有剧毒的鱼。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中产 卵。（2）学生描述诗中的画面内容。（2）课文里怎么说的？7.疏通课文（1）让我们把这几句话送回到原文中，好好读一 读。（2）谁能试着像读第四句一样读出节奏感？（配 音乐）三、写话表情，总结寓意1 .读了这则寓言，你想对农夫说什么呢？把你想说 的话，简单写写吧。2 .兔子是经常撞在树桩上吗？所以还有一句话，想 要送给农夫，谁来读一读。（不能把偶然的现象当 成经常发生的事。）四指导背诵，拓展阅读1 .背诵课文.拓展阅读（1）生读（南辕北辙），先读通顺。（2）依据问题再读文，（南辕北辙）中坐车的人 犯了什么错误？坐车的人想去（），（）在（）,他却往（）走。小结：寓言是生活的一面镜子，可以折射出许多道 理。它告诉我们，在生活中，不要做守株待兔故事 中的一一（）,也不要做南辕北辙这则寓言中那个一一（）的人。其实，像这样的寓言故事还有很多很多。课外读一读（中国古代寓言 故事），信任你们会有更大的收获。5.守株待兔 一份耕耘 板 书 设 计一份收获部编版三下语文教案课题6陶罐和铁罐第1 课时课型新 授课累计 课时教学内容学习生字词，初读课文教 学 目 标1 .会认陶、罐等10个生字。会写骄、傲等11个生字。 指导写好傲、虚两个字，能正确读写谦虚傲慢懦弱 代价等词语.2 .正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。教学重难点认读和识记生字词，把课文读正确、读通顺。学法指导教具打算教学 过 程教学反 思一、生字入手，导入新课1 .师板书“缶字。(出示缶的图片)(1)大家想一想，这节课中哪几个字带有缶？(2)教师随机板书。2 .大家见过陶罐吗？(1)(出示陶罐图片)陶罐就是一一用陶制作的，口小肚子大的罐 子。(2)(出示铁罐图片)手指屏幕，这是？3 .这节课讲的是谁和谁之间发生的故事？(1)陶罐和铁罐。(2)生随教师板书课题(补充缶)。师指导“罐的写法二、初读课文、解决生字1.自由读课文，读准字音，将难读的词语画出来，多读几遍。(1)生自由读课文，圈画生字。(2)出示词语，个别检查。争辩恼怒御厨羞耻懦弱陶罐奚落轻视掘开朴素流逝宫殿相提并论和睡相处预设点：(1)重点指导懦弱、 轻视、奚落、朴素的读音(2)虚，陶、罐的缶字书写要窄一些。教学反思教学反思教 学 过 程(3)出示和睦相处： chu 1.居住2.存 在3.跟别人一起生活4.决定，决断chu 1.地方2.点、局部3.机关部门 师提问：在和睦相处中“处读哪个音？(3)生齐读、小老师领读、同桌互查。2.思考：课文讲了一件什么事？(1)学生自由朗读课文后小组商量。(2)出示课件，补充课文内容国王的御厨里有两个罐子，铁罐仗着坚硬，常 常()陶罐。假设干年后，陶罐从废墟里挖出来依旧(),而铁罐却( )。三、再读课文，画出对话.找一找，陶罐和铁罐一共发生了几次对话？1 .生找到对话画出来，读一读。2 .将画出的对话多读几遍，尝试画出表示人物 神态和动作的词语。四、指导书写回归文本1 .学生随机交流表示人物神态和动作的词 语。2 .指导“骄傲谦虚懦弱的书写。提示傲是“攵而不是“攵，虚字第三笔是 横钩。3 .把词语送回到对话中读一读。板 书 设 计部编版三下语文教案课题6陶罐和铁罐第2 课时课型新 授课累计 课时教学内容学习课文1 .正确、流利地朗读课文，分角色有感情地朗读课文。2 .读懂课文内容，能找出表现陶耀和铁罐神态与动作的如小日益 语句，并用自己的话复述故事。教学目标.了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱，懂得每个人都有长处和短处，要特长看到别人的长处，正规自己的1处的道理。ZZZT|指导朗读，通过陶罐和铁罐的对话、神态描写，教字重难点了解铁罐的傲慢无理和陶罩的谦虚而不坏弱。学法指导I教具打算，教 学过程教龄一、复习稳固品读对话.(出示图片)，经过上节课的学习，请你观察人物的表情和神态，说说故事中的两个主人公给你留下了怎样的印象？(1)生自由交流课文哪一处让你感受到铁罐非常骄傲？原文中铁罐是怎么奚落陶罐的？1 .出示对话(1) .小组分工朗读课文，注意读出陶罐和铁罐的不同语气。(2) .请一个小组汇报朗读，其他同学注意倾听，看他们是否读出了陶罐 和铁罐的不同特点(3) .结合学生的朗读，进行评议，点拨理解。预设点：(1) .你觉得铁罐有什么特点？找出表现他神态和动作的词句读一读。(2) .你觉得陶罐有什么特点？找出表现他神态和动作的词句读一读。二、随堂练笔整体感想1.出示对话“何必这样说呢？ “我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢！“和你在一起，我感到羞耻！ “走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎 片！(1)这里并没有写出陶罐和铁罐的神态，你能不能想象一下陶罐和铁罐 当师提问：诗中哪几句是描写画中的内容（前三句），那最后一句是什么教学反思呢？（诗人的想象）。（3）师生共同总结古诗意思，当堂背 诵。四、当堂小结，生谈感受 读了这首诗，你从中感受到了什么？板 书 设 i+部编版三下语文教案课题1古诗三 首第3 课时课型新J受课累计 课时教学内容（三衢道中）教 学 目 标1 .联系生活实际，利用图文结合等方法理解古诗大意。2 .能正确朗读、背诵古诗并默写（三衢道中）。教学重难点能正确朗读、背诵古诗；默写（三衢道中）能用 联系生活实际、利用图文结合等方法了解古诗大 总“学法指导教具打算教学 过 程教学 反思一、导语引入，揭示课题1 .继续学习宋朝诗人曾几写的一首古诗，一起感受曾几笔下的春天。2 .强调曾是多音字3 .板书课题。解释课题（三衢山的道上）二、初读古诗，补充学法1 .师生回忆学习古诗的方法（查字典、看注释、看插图）。2 .学生依据古诗学习的方法自学古诗。3 .齐读1、2句。经过自学，你学懂了哪个词或哪句诗？强调“泛 “尽的意思？4 . “梅子黄时正是江南梅雨时节，难得有这样“日日晴的好天 气，因此诗人的心情很好，游兴愈浓。指导学生读出1、2句的，体会诗人 的心情。5 .诗人乘小船走到小溪的尽头，有些失望的时候，却听到树上的黄 鹏，于是情不自禁地吟出了下面两句诗。齐读3、4句。6 .此时诗人的心情肯定是一惊喜的，指导学生读出诗人的感 受？教学反思教 学 过 程7 .齐读整首诗，读出诗人心情的变化。（配 乐朗读）.引导学生用自己的话描述全诗的意思。三、总结全诗，拓展延伸.观赏漂亮的春色。（播放视频）1 .用学过诗文描绘春色。1古诗三首板 书 设 计三衢道中宋曾儿心情变化