2023部编人教版语文三年级下册《鹿角和鹿腿》教案教学设计.docx

最新2023部编版语文三年级下册鹿角和鹿腿精美教学设计教学目标：1 .会认本课“皱、配”等5个字，读准多音字”称、禁、撒”，会写“鹿、塘”等13 个字，会写“池塘、痛快”等12个词语。2 .有感情地朗读课文，读出鹿的心情变化。3 .能根据提示讲故事。4 .了解故事蕴含的道理，能对与故事有关的说法表达自己的看法。教学重点：1 .运用学过的识字方法，识记本课5个生字，学习用硬笔规范、端正、整洁地书写 13个生字。2 .正确、流利、有感情地朗读课文，能读出鹿的心情变化。3 .能根据大情节、小细节讲好故事。教学难点：了解故事蕴含的道理，认识事物各有自己的价值，既有所长又有所短，并能够联系生 活进行实践运用。教学准备：教学课件教学课时：2课时第一课时课时目标:1 .认识本课5个生字，会写课后13个生字，会认3个多音字，会写13个词语。2 .朗读课文，整体感知课文内容。教学过程：一、“鹿”字激趣，质疑导入1 .出示“鹿”字甲骨文。同学们猜猜这是什么字。金北(1)预设：可能是“鹿”字。它上面有像鹿角一样的东西。(2)甲骨文“鹿”好像在突出它两只美丽的角。2 .出示“鹿”字金文。这又是什么字？(1)预设：还是“鹿”字。上面好像是鹿角，中间好像是鹿的身体，下面好像是鹿 腿。篇书鹿有关的寓言(2)金文“鹿”不仅突出了它的角，还突出了它的腿。3 .出示“鹿”字楷书。今天咱们就一起来学习一则与 故事鹿角和鹿腿。(1)请同学们跟老师一起写课题。“鹿”是生字，半包围结构，要写得半藏半露。师范写，生在书上练写。(2)读了课题，你有什么疑问？预设：鹿角和鹿腿之间有什么关系呢？鹿角和鹿腿哪个更重要呢？课文围绕鹿角和鹿 腿讲了一个什么故事呢？师：这些问题很有价值！让我们带着问题去文中找答案。二、初读课文，整体感知。1 .自由读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。(1)出示，指名认读：欣赏别致抱怨师评：词语也是有感情的。谁再来读？指名读、齐读。(2)出示，指名读：逼近猛扑挣脱强调：“挣”是多音字，在这儿读第四声。请你再读一遍。(3)出示词语，生齐读：叹气 送命 逃生2 .课文除了这些词语，还有很多生字朋友。出示：塘映欣致配传哎狮叹(1)请同学们仔细观察，有什么发现？预设：“塘”“映”“传”“哎”“狮” “叹”都是左窄右宽，而“欣” “致” “配”三个字左 右差不多宽。最后一笔都是捺。“叹”的捺最长，“哎” “致”的短一些，“映” “欣”的更短。师相机指导：因为捺的起笔位置不同，所以长短就发生了变化。(2)出示：欣、叹师范写“欣”字：捺起笔低，要写得短一些；“叹”字，“口”字在左要变小、略偏上， 捺起笔高，要写得舒展一些。请同学们把这两个字描一遍、写一遍。生练写。展评：写得规范得一颗星，端正得一颗星，整洁再得一颗星。两笔捺长短适中，而 且舒展到位，可以再加两颗星。3 .初读课文，梳理文章大意。(1)边默读课文边思考：课文围绕鹿角和鹿腿讲了一个什么故事。指名交流。预设：一只鹿在喝水，忽然看到自己的角很漂亮，觉得自己的腿很难看。他正在欣赏 自己的角时，忽然听见远处传来脚步声。他不敢犹豫，就用他那四条有力的腿开始跑，但 是他的角被树枝挂住了。他用尽了全身的力气才挣脱。美丽的角差点儿让他送命，而四 条难看的腿却让他狮口逃生。(2)再次出示三组词语：欣赏别致抱怨师指导：“欣赏” “挣脱” “送命” “逃生”这几个词在课文中非常重要，我们称为关 键词。抓住关键词来概括课文主要内容是一种好方法。谁能再抓住关键词把故事内容说得 简洁一些？预设：一只鹿很欣赏自己美丽的角，却抱怨自己细长的腿。一只狮子向他猛扑过来, 他撒腿就跑。可是，那美丽的角被树枝挂住了，差点儿让他送命，难看的腿却让他狮口逃 生。小结：鹿的角到底美在哪儿，让他如此欣赏？他又是怎么抱怨腿的呢？请同学们带着 这些问题继续读课文，我们下节课再交流。第二课时课时目标：1 .理解指导鹿对自己的脚和腿的前后不同的态度。2 .读懂课文，体会故事所讲述的道理。教学过程：一、复习旧课，导入新课1 .指名朗读生字、新词。匀称不禁皱眉配得上抱怨逼近 撒开挣脱小鹿 池塘倒映欣赏一致 狮子 叹气2 .指名朗读课文，开火车读。这节课我们继续学习鹿角和鹿腿，看看鹿怎么因为角险些丧命，却又因为腿，保 证了性命。(板书：鹿角和鹿腿)二、精读感悟，重点突破(一)品读4段，练讲故事请同学们默读第14自然段，画出鹿说的话，体会鹿心情的变化。1 .出示鹿说的话：“咦，这是我吗？ ”“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美 丽的珊瑚！” “唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”指名读。2 .思考：鹿的心情是怎么变化的？预设：惊讶到得意再到失望。(1)指名读第一句。指导：一个“咦”字，让我们一下子就听出了鹿看到自己的角惊讶得都有点儿不敢 相信了。齐读。小小的语气词作用可真大，读好它就能表现出鹿的心情。鹿的话里还有语气词吗？预设：“啊”和“哎(2)鹿第二次说的话又表达出他怎样的心情呢？我采访一下。鹿，你的角怎么样？对自己的角十分一一满意、欣赏。请带着这样的心情读。指导：你不仅强调了语气词“啊”，还特意强调了两个“多么”。这是为什么呀？预设：两个“多么”不仅写出了鹿对自己角的欣赏，还表现出他很得意。(板书：欣赏)生读。(3)鹿的心情从惊讶变成了欣赏。接下来，他又变了。请你读鹿第三次说的话。生读。一个“唉”字，道出了鹿的失望。鹿为什么不这样说呢？出示：“唉，这四条腿太细了，配不上这两只美丽的角。”对比。请男生一起读这句话，女生读课文原句。两句话意思一样吗？为什么课文不用这一句呢?预设：课文中鹿说的话除了语气词“唉”，还有反问语气，更能突出鹿对四条腿的失 望和抱怨。（板书：抱怨）（4）语言表达形式不同，效果也就不同。我们从鹿三次说的话，就能体会出他的心 情变化。现在把句子送入课文中，同桌合作，一人读鹿的话，一人读其余部分。生读，指名同桌合作读，男女生合作读。3 .师生合作读、学讲故事：听了你们的朗读，老师也想加入了。你们把自己当成鹿, 并根据老师的讲述读鹿说的话，注意一定要读出鹿说话时的心情变化。（1）师：（边讲述边配上动作、神态）很久很久以前，在一片茂密的丛林中，住着一 只鹿。有一天，鹿口渴了，到处找水喝，找啊找啊，终于找到了一个池塘。他飞奔过去， 大口大口地喝起水来。池水很清，就像一面镜子。鹿忽然发现自己水中的倒影，他惊讶 极了一一生：“咦，这是我吗？ ”鹿从来没有发现自己是这么迷人。他摆摆身子，水中的倒影也跟着摆了摆o他左看看， 右瞧瞧，一边欣赏，一边赞美道一一生：“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致， 好像两束美丽的珊瑚！ ”一阵清风吹过，池水漾起了一圈一圈的波纹。鹿忽然看到了自己细长的腿，心里失望 极了，他不禁嘛起了嘴，皱起了眉头，抱怨道一一生：“唉，这四条腿太细了，怎么配 得上这两只美丽的角呢！ ”（2）交流：老师的讲述跟读课文有什么不一样？预设：老师不是完全用课文的语言来说，而是用自己的话来讲,还加上了动作和表情。指导：老师把课文的语言变得更加口语化了。如果老师讲的跟课文一样，那就变成背 诵课文了。讲故事其实并不难。用上口语化的语言，再配上适当的神态、动作，就可以讲 得更精彩。当然，如果你能用上书中的好词好句，就更好了。请同学们自己练讲这部分故 事。（3）生练习，随后师指名讲故事并点评。（二）学习课文57自然段1 .师：就在小鹿抱怨的时候，危险也向它逼近了，看，你看见了什么？（狮子）小鹿， 你心里怎么样？（害怕）多么紧张，多么危险的时刻啊，带着你的害怕和紧张，谁来读一读第5自然段2 .师：狮子正向小鹿逼近，多么危险啊，我们都很想知道，鹿能脱险吗？它又是靠什 么脱险的呢？请同学们轻声读一读课文第6自然段。3 .反馈，小鹿靠什么逃离狮子的追赶？（腿）这是怎样的腿？（有力的腿）从哪儿可以看出腿的有力？(读课文第6自然段的第一句)4 .那美丽的角是不是也帮了它很大的忙？(没有，差点送了命)朗读剩余部分，读出危险。 (板书：差点送命)5 .幸好有惊无险，鹿最终逃脱了狮子的追捕，这让我们长长的舒了一口气。课件出示： 他叹了 口气，说：“唉，两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃 生。”(板书：逃生)6 .关注动作描写，讲好故事。(1)提取动词，感受心情变化。提示：在前面的学习中，我们关注的主要是鹿的语言，品出了鹿的心情。那么在“狮 口逃生”这个情节中，关注到什么就能够让我们把故事讲得生动有趣呢？第一步，生读课文。第二步，引导学生体会鹿的动作：跑、蹦跳、甩、挂、扯、挣脱、奔。第三步，动作背后是什么在发生变化？第四步，小组讨论心情变化：着急、害怕、恐惧、放松。(2)说一说心情的变化。第一步，讲这个情节的时候要讲出几种心情的变化呢？如果让你再把这些心情说一说, 你想怎么说？第二步，学生说一说心情的变化。(3)如果用一个词来形容这些心情，能用哪个词语？(跌宕起伏、一波三折、起起伏伏)(4)引导学生感受小鹿的心情变化。(5)学生自己练习讲故事。(6)师生合作给动画片配音讲解“狮口逃生”主要情节。(7)小组合作讲鹿角和鹿腿的故事。三、提示寓意，拓展延伸。1 .好了，学习到这里，我想你一定有很多收获，你懂得了什么？2 .出示文后第三题。下面的说法，你赞成哪一种？说说你的理由。美丽的鹿角不重要，实用的鹿腿才是重要的。鹿角和鹿腿都很重要，它们各有各的长处。3 .师总结：很高兴同学们从这则寓言里悟出这么多道理来，在生活中，任何事物不可 能完美无缺，正所谓，“尺有所短，寸有所长。”（板书）不要因为它的长处而看不见它的 短处，也不要因为它的短处而否定他的长处。不要光图美丽，更要讲实用和它的存在价值。4 .小鹿经历这样一件事，它也懂得了许多。现在，它又一次来到小溪边，看见了自己 的角和腿，它会对自己说些什么呢？请你拿笔写下来。板书设计：7.狮子和鹿鹿角鹿腿欣赏抱怨美丽难看差点送命逃生 尺有所短，寸有所长提升阅读教学措施1、准确把握教学学目标。教师不仅要熟悉本册教材的教学目标，还要掌握单元和每篇课文及听说训练、 习作训练的教学目标，并且根据班级的实际情况，制订课时教学目标，可是教学目标的制 定要做到明确、适当、集中、有层次、可操作。2、加强阅读训练。认真培养学生阅读兴趣和阅读习惯，以段的训练为重点，培养学 生读好一段话，继续开展每日一练活动，培养学生自主阅读的能力。3、重视学习方法的指导，根据教材的特点，选择学法指导的时机，教会学生学习。4、继续抓好作文训练，在完成作文草稿时，尽可能的采用面批，每周按时完成一篇 作文，尽可能的做到保质保量。5、重视指导好课外阅读。每天中午抽一段时间作为读报时间，并指导学生摘抄好词佳句。