小学音乐人音二年级下册第5课快乐的舞蹈郝太豪（成都新都区西街小学）《阿里里》民歌教案设计.docx

民歌教学案例设计阿里里学 校：成都市新都区西街小学校执教者：郝太豪任教年级：二年级教学课时：一课时【教学内容】学唱阿里里（纳西族民歌）与欣赏体验阿细跳月（民乐合奏）【教材分析】音乐特点：2/4 I x x x | x x x |小三度音程文化特点：方言、纳西族彝族生活表现声音特点：连断结合、欢快活泼情感特点：生动、充满童趣，表现生活（用声音与童趣表现生活是本课教材的审美重点）教学重难点：歌曲的方言学唱、感受音乐表现生活及风土人情教学策略：听唱学歌（断、连音方法）、游戏中培养乐感（节拍、节奏）、方言与律动学习中体验传 统文化。阿里里是首质朴的云南纳西族民歌，五声羽调式，反复乐句的一段体，2/4拍子。歌曲旋律简 洁纯朴，童趣盎然，多次出现的纳西族特色衬词“阿里里”，使歌曲富有浓郁的民歌风韵。同时也表现了 纳西族人民欢乐的劳动场面。【学情分析】1 .学生对云南纳西族彝族生活习俗了解较少，但非常喜欢少数民族歌舞。2 .低年级段学生已具有一定儿歌演唱经验，又喜欢舞蹈体验。3 .针对学生的情况在教学中应注意多了解民族习俗，多体验生活化场景与音乐。【教学目标】1 .能用优美欢快的声音演唱阿里里。2 .认真聆听并体验民乐合奏阿细跳月，能感受到彝族人民欢庆节日时欢歌舞蹈的热烈情境，并能 随音乐律动。3 .在音乐体验活动中，能主动并有创造性地参与音乐实践活动。【教学重点难点】1 .重点：能用欢快优美的声音有表情地表演唱阿里里；能感受阿细跳月的欢快情绪，并能参与音乐体验表现实践活动。2 .难点：能恰当为阿里里阿细跳月设计伴奏打击乐节奏、体态表演动作。【教学用具】打击乐器、自制课件、钢琴等【歌曲乐谱】阿里里1=A2/4纳西族民歌优美活泼13 3 2里,里,里,（阿喂里里（哟格）花花赛,秧,里,（阿喂三月（哟格）1 6 |花花赛,花花赛,（阿喂 ）里里（哟格）撒小秧,（阿喂 ）三月（哟格）撒小秧，撒小秧。【教学设想】.本课教学内容学唱阿里里与体验阿细跳月，都是云南少数民族音乐，富有很强的舞蹈韵律感。学生对少数民族音乐喜欢，所以感受体验从纳西族彝族人民能歌善舞又热情好客及了 解云南少数民族生活片段习俗导入学习（设计线路旅游）。接着又通过“唱起来”（学唱歌曲阿里里）体验拓展“敲起来”（节奏练习）、“跳起来”（体验阿细跳月），并通过创意拓展活动参与 并表现音乐，以此了解并热爱及传承祖国民族音乐文化。【教学.感受体验，情景创设1 .情境创设 学生随音乐阿细跳月即兴律动。2 .描绘意境师：欢迎同学们加入我们的“快乐旅行团”。老师当导游，带领小朋友们到云南去旅行。（出示课件：云南简介以及云南少数民族生活的图片，让学生欣赏。）教学意图：通过图片欣赏，让学生初步了解云南，并从视觉与听觉上真切感受云南少数民族人民的 风俗习惯，了解他们能歌善舞，热情好客的习俗，激发学生学习的兴趣，为下一教学环节作铺垫。师：图片将我们带到哪儿了？图片中的人物都在干什么？（启发学生回答）师：第一站云南纳西族。一 .以情带声，学唱歌曲（出示课件画外音：欢迎大家到我们纳西族做客）师：你们听，纳西族的小朋友们用歌声迎接我们啦1 .初听歌曲阿里里师：纳西族小朋友唱得好不好听？你听出了哪一些歌词？（引导学生说出“阿里里”。）（出示课件：点击出现“阿里里”。）（画外音:真聪明“阿里里”是云南纳西族民歌中最具特色的歌曲衬词。）师讲解歌词中“花花赛”（高高兴兴）、“撒小秧”的意思，并做做撒小秧的动作，体验纳西族生活。2 .再听歌曲阿里里a.师：仔细地听，看你能不能跟纳西族的小朋友学上1、2句。b.师：你学会了哪一句歌词？唱给大家听听。3 .学唱阿里里4 .为歌曲阿里里进行身势伴奏师：纳西族小朋友有话要告诉大家（点击课件画外音：我们纳西族人唱歌时还喜欢边唱边动，你也 试试。）a.师示范：边唱边用身势伴奏。（注意强弱的变化）b.引导学生说出：哪儿强些，哪儿弱些，并自己尝试。c.全班在老师钢琴伴奏下边唱边用身势伴奏。5 .纳西族人为什么在撒小秧的时候要唱歌呢？（引导学生：因为他们劳动时很开心、很快乐，所以情不自禁地唱起了歌儿。） （情绪一优美活泼，速度一一中速稍快）6 .情感处理，用欢快活泼的声音演唱阿里里。7 .表现与体验师将全班分成两个快乐小队去帮纳西族小朋友撒小秧，边劳动边唱阿里里。a.师领唱，学生合。b. 一组领唱，二组合。（反过来一次）C.全队起立用身势伴奏唱阿里里，告别纳西族小朋友，快乐旅行团再次出发了。教学意图：让学生从听觉出发整体感受音乐，认真聆听，记住云南纳西族民歌阿里里中最具特 色的衬词：阿里里。在一系列的参与活动中使学生对歌曲阿里里有更深的理解，并将之学会。 处理歌曲情绪，以情带声。三.体验拓展，综合表现1 .整体聆听阿细跳月师：第二站：彝族山寨，彝族人民为我们送上了美妙活泼的音乐阿细跳月；我们正好赶上彝族阿细人载歌载舞地欢庆节日，让我们一起加入吧。a.师：听到音乐你想做什么？（引导学生说唱歌跳舞等。）b.师：为什么？（启发学生说出音乐的基本情绪）（引出“ 5 2 1 ”，让学生哼出来。） （引出“ 5 2 1 ”，让学生哼出来。） 师：你听出哪个音乐重复出现的次数最多？2 .细听音乐主题（1）唱一唱师生合作唱“主题音乐”游戏接龙:1=G 5/4（生唱）1 3 5 2 1|（生唱）1 3 5 2 1|（生唱）1 3 5 2 1|（生唱）1 3 5 2 1|（师唱）（生唱）（师唱）5 1 3 1 3 5 2 115 3 3 （师唱）（生唱）（师唱）5 1 6 1 3 5 1 I 5 3（2）动一动A.师示范在“5 2 1”处动起来。 B.在“5 2 1”处启发学生动一动。（可用声音、乐器、动作来表现。） C.请学生上台展示自己设计的动作。D.全班分成四组进行合作表演，用不同的方式表现主题音乐。例：（521）a声 音.哩哩哩b.拍手跺脚：X X （也可以是身体动作。）c.伴奏乐器：X X （三角铁、铃鼓、响板、沙球、双响筒等。）教学意图：通过听、看、仿、动、敲等一系列的活动形式，让学生充分感受阿细跳月的基本情绪, 也让学生进一步了解云南彝族人民豪爽的性格与能歌善舞的特点。3.音乐实践体验，全班合作完整表现（民族大联欢）。师：小朋友们，我们今天来到了云南，学会了纳西族歌曲阿里里，体验了彝族音乐阿细跳月。 前面民族团结馆前面的坝子上已燃起了篝火，哦，那里还有纳西族小朋友和彝族小朋友在联欢呢，我们 也加入到他们一起唱歌跳舞吧。教学意图：这一环节的设计为教师和学生在阿细跳月音乐声中律动。围成一个圆圈参与表现音乐, 可以让学生产生身临其境的感觉，更加深刻地体验到阿细跳月的情境，以及“跳月”这种彝族舞蹈 的基本形式。同时也是更深入了解云南民歌风格韵律特色，以更好掌握演唱歌曲阿里里的情绪和 表演。四.升华情感，正面激励教师和学生加入彝族阿细人跳月（跳舞）的队伍，在音乐声中共同欢庆节日。全班分成两组，一组 表演唱阿里里，另一组表演阿细跳月。最后，教师带领全班同学律动，让全班同学手拉手围成 圆圈，老师和节奏乐器表演的同学在中间，尽情地参与表现音乐。同学们，今天，我们从云南归来，领略了少数民族的风土人情，感受到了纳西族与彝族小朋友的 热情与好客，愿我们每位同学都和少数民族的小朋友成为好朋友，也将我们四川的民歌带到云南去。【教学反围1在本课的教学中，我以兴趣为导向，以学生为主体，抓住学生对少数民族好奇的心理, 设计了到“云南旅游”这一情境贯穿课堂始终，巧妙地将两个内容串联在一起，从看少数民族的生活片 段导入学习，让学生了解我们少数民族既能歌善舞，又热情好客的特点，从而引导学生积极主动地在课 堂中学习少数民族小朋友：“唱起来”（学唱歌曲阿里里）体验拓展“敲起来”（节奏练习）、“跳 起来”（体验阿细跳月），并能参与创造表现音乐。兴趣是音乐学习的最好老师，学生们在情境创设中兴趣大增，教材中歌曲阿里里学习与欣赏体 验阿细跳月两个不同内容巧妙串联，孩子们在轻松愉悦的旅游氛围中记住了学习内容。纳西族、彝 族的生活信息包括服饰、歌舞、好客、节日、风俗等被学生知晓，丰富了视野及知识面，也充分领悟到 少数民族的特性。本课注重学生的实践合作，有效地培养了学生实践能力，他们的个性和创造能力得到了充分发展， 想像力和创造思维得到充分发挥。劳动场面及节日活动使课堂达到高潮。同时在每个环节中，学生都是 主动合作，教师只是引导和参与。本课教学中要注意学生年龄特点，学生唱动结合是他们的天性，但又要注意把控和引导课堂。