2021-2022学年福建省泉州市晋江市子江高三二诊模拟考试语文试卷含解析.docx

2021-2022高考语文模拟试卷考前须知：1 .答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号、考场号和座位号填写在试题卷和答题卡上。用2B铅笔将试卷类型(B) 填涂在答题卡相应位置上。将条形码粘贴在答题卡右上角条形码粘贴处 o.作答选择题时，选出每题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦 干净后，再选涂其他答案。答案不能答在试题卷上。2 .非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先 划掉原来的答案，然后再写上新答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答无效。3 .考生必须保证答题卡的整洁。考试结束后，请将本试卷和答题卡一并交回。1、以下各句中，没有错别字且加点字的注音全都正确的一项为哪一项()A.听着街头辘辘的马车声,聂赫留朵夫望着朦胧月光下的花园和房顶,望着场(ch如g)院里纵横交错的树杈阴影,望着*树枝掩映下的黑越(Xd)魅的矮墙,一时浮想联篇。 B.我们趋行在人生这个亘(geng)古的旅途,在坎坷中奔跑,在挫(cuG)折里涅槃,忧愁缠满全身,痛苦漂洒一地,因而我们 累却无从止歇,我们苦却无法回避:唯有前行。C.近期火爆网络的“佛系” 一词，让90后们很扎(zh云)心，也让长者们担忧,担忧年轻人与“丧文化”越走越近，殊(shii) 不知,所谓的佛系方式仅仅是他们的一种喧泄而已。D.牵挂，是一颗心对另一颗心的深深惦(dgn)记,是联结(ji6)亲情、爱情、友情的纽带,是一种幸福、一缕相思、一份 柔意,是一幅浓郁淡雅的画卷,是一丝自然质朴的情韵。2、阅读下面这首唐诗，完成下面小题。春日与裴迪过新昌里访吕逸人不遇王维桃源一向绝风尘，柳市南头访隐沦。到门不敢题凡鸟，看竹何须问主人。城上青山如屋里，东家流水入西邻。闭户著书多岁月，种松皆作老龙鳞。(注)新昌里：在长安城内。吕逸人即吕姓隐士。凡鸟：据世说新语简傲记载，三国魏时的嵇康和吕 安是莫逆之交，一次.吕安访稀康未遇，康兄嵇喜出迎，吕安于门上题“风”字而去，嘲讽稀喜是“凡鸟”。看竹： 事见晋书王羲之传。王羲之之子王徽之闻吴中某家有好竹，坐车直登其门观竹，“讽啸良久”。1.以下对这首诗的赏析，不正确的一项为哪一项A.首联借桃花源记中的世外桃源比况吕逸人的住处，写吕逸人不染风尘的超俗节操。B.诗人寻友不遇，借典故表达了未见到吕逸人的无限懊恼，可见其寻逸之心的诚笃真挚。c.作者笔下的吕逸人所居之境，青山妩媚，流水多情，身处自然，充满隐逸生活的情趣。民。谊奏日：“百官者，历世勋贤，方蒙爵士，一旦削之，未见其可。如臣所虑，正恐朝臣功德不建，何患人田有不 足？ ”上然之，竟寝威议。开皇初，上将幸岐州。谊谏日：“陛下初临万国，人情未洽，何用此行？ ”上戏之日：“吾 昔与公位望齐等，一朝屈节为臣，或当耻愧。是行也，震扬威武，欲以服公心耳。”谊笑而退。寻奉使突厥，上嘉其 称旨，进封郢国公。(选自隋书王谊传)1.以下对文中画被浪线局部的断句，正确的一项为哪一项A.周闵帝时/为左中侍/上土时大冢宰/宇文护执政/势倾王室/帝拱默无所关预/有朝土于帝侧微为不恭/谊勃然而进/ 将击之/B.周闵帝时/为左中侍上士/时大家宰宇文护/执政势倾王室/帝拱默无所关/预有朝土于帝侧/微为不恭/谊勃然而进/ 将击之/C.周闵帝时/为左中侍/上土时大家宰宇文护/执政势倾王室/帝拱默无所关预/有朝土于帝侧/微为不恭/谊勃然而进/ 将击之/D.周闵帝时/为左中待上土/时大家宰字文护执政/势倾王室/布拱默无所关预/有朝土于帝侧微为不恭/谊勃然而进/将 击之/2 .以下对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项为哪一项A.坟墓：坟，本指高出地面的土堆。古时为亡者筑土为坟，穴地为高，后通称“坟墓”。B.即位：开始做帝王或诸侯，与此相同的词还有“登基”“即祚”“践祚”等。C.冠盖：原指古代官吏的帽子和车盖，在本文中代指前往王谊家登门拜访的达官显贵。D.突厥：中国西北与北方草原地区继匈奴、鲜卑、柔然以后又一个重要的游牧民族。3 .以下对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项为哪一项A.王谊为臣尽忠，为子尽孝。在权臣当道的朝堂上敢于挺身而出维护王室尊严：父母去世后，能够背土成坟，建屋 守孝。B.王谊为人刚正，功高震主。武帝时，他建立了不世之功，致使宣帝即位后对他颇为忌惮，将他调离京城外放为官。C.王谊带兵有方，指挥假设定。他带着行军总管李威等人分路讨伐叛军，在很短的时间内就平定了大规模的叛乱。D.王谊见识高明，深受赏识。在苏威建议减功臣之地给百姓一事上，他从稳定朝政的角度远谋深虑，皇上对他独到 的见解也深以为然。4 .把文中画横线的句子题译成现代汉语。(1)及上受禅，顾遇弥厚，上亲幸其第，与之极欢。(2)谊谏日：”陆下初临万国，人情未治，何用此行？ ”11、阅读下面的文字，完成下面小题。华佗字元化，沛国谯人也。游学徐士，兼通数经。沛相陈珪举孝廉，太尉黄琬辟，皆不就。又精方药，其疗疾， 合汤不过数种，心解分剂，不复称量，煮熟便饮，语其节度，舍去辄愈。.假设当灸，不过一两处，每处不过七八壮，病 亦应除。假设当针，亦不过一两处，下针言“当引某许，假设至，语人”。病者言“已到“，应便拔针，病亦行差。假设病 结积在内，针药所不能及，当须到割者，便饮其麻沸散，须臾便如酢死无所知，因破取。府吏完寻、李延共止，俱头 痛身热，所苦正同。佗日寻当下之延当发汗或难其异佗日寻外实延内实故治之宜殊即各与药，明旦并起，佗行道，见 一人病咽塞，嗜食而不得下，家人车载欲往就医。佗闻其呻吟,驻车往视，语之日：“向来道边有麦饼家，蒜奇大酢， 从取三升饮之，病自当去。”即如佗言，立吐蛇一枚，县车边，欲造佗。佗尚未还，小儿戏门前，逆见，自相谓日：“似 逢我公，车边病是也。”疾者前入坐，见佗北壁县此蛇辈约以十数。佗之绝技，凡此类也。然本作土人，以医见业， 意常自悔，后太祖亲理，得病笃重，使佗专视。佗日：“此近难济，恒事攻治，可延岁月。”佗久远家思归,因日：“当得家书，方欲暂还耳。”到家，辞以妻病，数乞期不反。太祖累书呼，又敕郡县发遣。佗恃能厌食事，犹不上道。 太祖大怒，使人往检，假设妻信病，赐小豆四十斛，宽假限日；假设其虚诈，便收送之。于是传付许狱，考验首服。荀或 请日：“佗术实工，人命所县，宜含宥之。”太祖日：“不忧，天下当无此鼠辈邪”遂考竟佗。（节选自三国志魏书华佗传）1.1.卜列对文中画波浪线局部的断句，正确的一项为哪一项（）佗日/寻当下之延/当发汗或难/其异/佗日/寻外实延/内实/故治之宜殊/佗日/寻当下之/延当发汗/或难其异/佗日/寻外实/延内实/故治之宜殊/C.佗日/寻当下之/延当发汗或难/其异/佗日/寻外实/延内实故/治之宜殊/佗日/寻当下之延/当发汗/或难其异/佗日/寻外实延/内实故/治之宜殊/2.以下对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项为哪一项（）游学,指离家到远处求学。游学精神可湖源于春秋战国时期，道家追求的逍遥游是现代游学的始源。C.孝廉,汉代选举官员的科目。汉代推举孝悌、清廉之士的察举制与征辟相反，自下而上选拔官员。土人,文中指读书人。在崇儒社会，读书人普遍把礼记大学中提出的“修齐治平”作为理想。郡县,3.A.华佗精通方药,谙熟于心。他治疗疾病，所配药汤剂并不多；且对所用药物，心中能估算出分量，不用再称量。C.华佗医术高明,精于辨证。给病症相同的兄寻、李延治病时，他能准确区分病因的不同，采取不同的治疗方法。华佗医者仁心,主动救治。在路上偶然遇到患者，他主动前去救治，让患者饮用三升蒜泥和酸醋，治好患者。华佗不畏强权,身死狱中。他为太祖治病，回家却延期不返，在郡县屡次写信召而无果后，惹怒太祖，被拷问致行政区划名。郡县制是古代中国在中央集权体制下，实行郡、县两级管理的地方行政制度。卜列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项为哪一项（）死。4.把文中画横级的句子翻译成现代汉语。（1）佗行道，见一人病咽塞，嗜食而不得下，家人车载欲往就医。（2）佗日：“此近难济，恒事攻治，可延岁月。”12、阅读下面的材料，根据要求写作。12月16日，一段“男子20年后报复老师拦路扇耳光”的视频在各大社交媒体传播开来。视频中，一名男子一边 扇一名老人耳光，一边大声喝问：“你还记不记得我，你当年是怎么削我的？ ”而被打男子忍受着耳光，不时小声说 “对不起”，却没有对抗。据媒体报道，打人的男子是河南栾川县人，今年33岁，被打男子是其初中老师张某某，因为20年前家庭贫困， 经常被该老师打骂，直到现在心里还气不过，便想要报复。此事引发网友热议：有人说“君子报仇，十年不晚“，有人说：“正确的君子报仇方式，应该是活成高尚的样子, 让对方永远望尘莫及”，有人说“宽恕别人就是放过自己”，有人说“纵使老师罪行滔天，男子当街实施私刑以暴制 暴也是恶行”，也有人说：“此男子心理过于阴暗，不懂得感恩”。对此，你怎么看？请综合材料内容及含意作文。要求选好角度，确定文意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄 袭；不少于800字。参考答案1、D【解析】此题考查字音和字形。要做到正确地读写词语，首先应注意从汉字的音、形、义三方面入手，读准字音，辨明字形， 弄清字义。其次要适当拓宽阅读面，多积累词语，丰富自己的词汇量。并且在积累的过程中，要做到准确无误，这样 在读写的过程中就可以防止读错写错了。A项，“场(chWng)院”应为“场(diAng)院”,“联篇，应为“联翩，。B项，“亘(g©ng)”应为“(g0n)”，“漂洒”应为“飘洒”。C项，“喧泄”应为“宣泄”。应选D。2、1. B2.尾联的大意是：主人在这里著书立说，时间已久，他亲手栽种的松树已经很苍老了，树皮都像龙鳞一样。这两句诗, 一方面表达了诗人对吕逸人淡定洒脱、精神自足的人生境界的赞美之情；另一方面，也表达了诗人对隐居生活的向往 之意。【解析】.此题综合考查了诗歌的内容、表达技巧、思想情感、语言。解答此题注意每个选项一个考点，每个选项对应一联, 注意结合诗句分析。主要错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，内容一般为曲解 诗意，语言主要是风格不正确，答题时注意仔细辨析。B项，“无限懊恼”不对。访人不遇，于普通人而言，可能有无限懊恼，然而诗人却引用历史故事来表达对吕逸人的 仰慕之情，故B错误。应选：Bo.此题考查理解重要句子的含意以及诗人的情感。解答此题考生要正确理解诗句的意思，可以抓住题干、作者、注释、 关键词、意象等方面进行分析。诗句的意思是：主人在这里著书立说的时间已经很长了，他亲手栽种的松树已经很老 了，树的表皮都象龙鳞一样。这两句从正面写隐逸。吕逸人无求于功名，不碌碌于尘世，长时间闭户著书，是真隐士 而不是走“终南捷径”的假隐土，这就更为诗人所崇尚，表达了诗人对隐居生活的向往之意。松皮作龙鳞，标志手种 松树己老，说明时间之长，显示吕逸人隐居之志的坚贞和持久，表达了诗人对吕逸人淡定洒脱、精神自足的人生境界 的赞美之情。“老龙鳞”给“多岁月”作补充，并照应开头的“一向绝风尘”，全诗结构严谨完整。3、1. BC2. D【解析】.试题分析：此题主要考查辨析并修改病句的能力。此类试题解答时，需要注意病句的常见类型。命题这一段文字中 选择一个句子，将其修改有病句，然后在题中列出四种修改情形，要求选出修改最恰当的一种。此题题型新颖，但是, 只是在词语搭配这个考点上设置陷阱，难度不大。原句有三处语病：不合逻辑，“或”改为“和”，排除A项、C 项。搭配不当，“开展”应与“试验”搭配，“作出”应与“示范”搭配，排除D项。语序不当，应先进行试验, 进而作出示范，排除C项。应选B。1 .试题分析：此题主要考查语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动的能力，重点考查语言的连贯能力。此类 试题解答时，最重要的方法就是根据上下文意进行推断。命题者在题干所给文段中挖掉一句话，然后设计四个内容差 不多、但句式各异的句子，选出最恰当的一项。选项都有一定的干扰性，难度适中。结合“推广种植海水稻'”分 析，“让亿亩荒滩变粮仓”，与前面主语保持一致，排除B项、D项；结合“在荒废的盐碱地上实现中国技、中国 粮、中国梦'，将为我国的粮食安全作出贡献”分析可知，“在国内外带动万亿级产业”，与后面句式保持一致，排 除A项。应选C。2 .试题分析：此题主要考查正确使用词语（包括熟语）的能力。此类试题解答的关键在于两点：仔细审查该词语的语 言环境；注意对近义成语的分析区分。辨析近义成语的关键就是要仔细分辨它们的细微差异。首先阅读语境，把握语 境含义，然后抓住相异语素，分析其意义差异，同时可联系日常习惯用语，推断词语意义及用法。进退维谷：无论是 进还是退，都是处在困境之中。形容处境艰难，进退两难。步履维艰：形容行走艰难，强调前进艰难。进退维谷：进 退两难，形容处境困难，强调无论进退都艰难。寸步难行：形容走路、行动困难，也比喻开展某项工作困难重重，强 调开始的时候很艰难。结合“海水稻研究始于上世纪90年代，最初”分析可知，主要讲最初时候，海水稻研究前进艰 难，选用“寸步难行”。艰苦卓绝：形容斗争十分艰苦，超出寻常，强调环境。坚苦卓绝：（在艰难困苦中）坚忍刻苦 的精神超越寻常，强调精神。弹精竭虑：形容用尽精力、费尽心思。结合“科研工作者”“努力”等分析，选用“坚 苦卓绝”。身先土卒：泛指领导带头走在群众前面。以身作那么：指用自己的行动做出典范。结合“袁隆平院士年逾八 旬” “工作在田间地头”分析，选用“身先土卒”。刮目相看：用新的眼光来看待。侧目而视：斜着眼睛看人，形容 畏惧、憎恨或鄙视的样子。结合“中国科学家取得的成就令世界”分析，选用“刮目相看”。应选D。4、1. BA2. C【解析】.此题考查正确使用词语（包括熟语）的能力。此类试题答题时要熟记成语的含义，然后结合语境弄清所用成语的前 后语境，尽可能找出句中相关暗示信息。“寂寂无闻，指毫无声息，默默无闻，没有名气；“鲜为人知”，指很少有 人知道。结合语境，“故宫深处”不能说默默无闻，没有名气，而是很少有人知道。排除AC。“推陈出新”，指去 掉旧事物的糟粕，取其精华，并使它向新的方向开展（多指继承文化遗产）。“革故鼎新”，革，改变，革除；故，旧 的；鼎，树立。旧指朝政变革或改朝换代。现泛指除去旧的，建立新的。结合语境，是说传统文化正汲取着源源不断 的开展动力，所以排除D。“式微”指事物由兴盛而衰落。细微：细小微小。第三个空，意思是读书艺术历经辉煌之 后，影响力逐渐衰落，故填式微。排除AC。“融合”，指几种不同的事物合成一体。“汇合”，指（水流）聚集；会合。 第四个空，是说这股力量与中华优秀传统文化相互融合在一起，排除AC。应选D。1 .此题考查语言表达简明、连贯、得体，准确、鲜明、生动的能力。解答此类题目，首先要把握语段，注意前后语境 的关联。再根据语境合理推导出所要填写的内容。这是一道考查语句衔接的题目，答题时注意分析句子之间的逻辑关 系、语句之间的陈述对象的一致性以及语句强调的重心。此题要求选择衔接恰当的一项。所填句子之后，提到了 “陕 西秦腔，年轻一代鲜有问津；始自宋代的评书艺术，历经辉煌之后，影响力式微；传统手工艺刺绣门类举不胜举，但 是不管哪个类目如今都为找不到“接班人”长吁短叹”，可见，这些句子侧重强调的是“传统文艺的保护传承工作告 急”，A项能和这几个句子相照应。应选A。2 .此题考查辨析并修改病句的能力。此类试题答题时应先浏览选项，排除有明显错误标志的句子，然后按照主谓宾的 成分压缩句子，先观察主干局部，是否存在搭配不当、残缺等问题，再分析修饰成分。做这类题目，尽量不要大量改 动句中词语。划线句子的意思是，年轻人是传统文化节目创新的主力人群，他们贡献才智并且欣赏传统文化。A项， 前后分句主语是年轻人，主语应该放在句首，关联词语位置不对，A错误，排除A。B项，观看传统文化，不搭配。 排除B。D项，主语应该放在句首，关联词语位置不对。D错误。应选C。【点睛】对于成语题，第一要辨析词义，包括词语的语义侧重点、词语的词义轻重、词义范围的大小等。第二，辨析色彩。包 括词语的感情色彩跟语体色彩。第三，辨析用法。包括搭配习惯、语法功能、使用对象等方面。解答成语题，第一、 逐字解释成语，运用成语结构特点把握成语大意，但要注意不能望文生义；第二、注意成语潜在的感情色彩和语体色 彩；第三、要注意成语使用范围，搭配的对象；第四、弄清所用成语的前后语境，尽可能找出句中相关联的信息。第 五、从修饰与被修饰关系上分析，看修饰成分跟中心词之间是否存在前后语义矛盾或者前后语义重复的现象。5、1.这两句以沿河的青草连绵不断作为起兴，领起下文，引出下文对远行在外的丈夫的思念，奠定了全诗忧愁思恋 的感情基调。2.比照。梦中丈夫在“我”身旁，这是“我”一直期盼的，梦中的我感到的是甜蜜；但梦醒后发现自己只是空欢喜一场， 丈夫仍然在远方。这里通过梦中情景跟梦醒后的现实的比照，产生了一种巨大的心理落差，表达了“我”的失落和内心 的悲伤。（如答“虚实结合”，言之成理亦可）【解析】.题干问的是，“青青河边草，绵绵思远道，在全诗中起什么作用？ ”这是考查诗歌首句的作用。首句是作者借景色的铺 陈，引发妇人触景生情，对远离家乡的丈夫的思念。“绵绵”两字传达了两层的意义：妇人“思绪的绵绵”是由“草的绵延 不绝”引起的，这两句以沿河的青草连绵不断作为起兴，引出对远行在外的丈夫的思念，奠定了全诗忧愁思恋的感情基 调。【考点定位】鉴赏文学作品的语言。能力层级为鉴赏评价D。【名师点睛】诗歌首联在全诗中的作用：（1）总括全诗，领起（引起）下文，引起读者注意。（2）点明时令、地点， 交待心情。（3）为下文做铺垫、埋下伏笔。（4）奠定某种基调。（5）暗合（照应）题目，切入主题，营造某种气氛。（6）渲染烘托。（7）比兴手法。（8）欲扬先抑。（9）大处着笔，小处落墨。（10）暗示诗人的身份。1 .题干要求“，梦见在我旁，忽觉在他乡，采用了什么表现手法？有什么好处？ ”这是考查考生诗句鉴赏诗句的能力，该 以手法为主结合意象、意境、情感入手赏析。梦中丈夫在“我”身旁，这是“我”一直期盼的，梦中的我感到的是甜蜜； 但梦醒后发现自己只是空欢喜一场，丈夫仍然在远方。这里通过梦中情景跟梦醒后的现实的比照，产生了一种巨大的 心理落差，表达了“我”的失落和内心的悲伤。【考点定位】鉴赏文学作品的语言。能力层级为鉴赏评价D。【技巧点拨】这是考查诗歌的语言和表达技巧。在古诗鉴赏中，诗歌的表达技巧包括三方面的内容：表达方式（记叙、 描写、议论、抒情）、修辞手法（比喻、借代、夸张、对偶、比较、排比、设问、反问、起兴、互文）、表现手法（用 典、联想、想象、衬托或烘托、渲染、象征、比照、对照、抑扬、照应、动静、正侧、直抒胸臆、借景抒情、融情于 景、托物言志）这是诗词考核鉴赏的重点，再次强调答题要领：内容（写什么）、方法（怎么写，也就是表达技巧）、 效果（怎么样）。（注意：这三者的顺序可以按需要倒换，但答题时不可缺漏。）考生在具体答题时要结合诗句内容分析。例如本诗中就运用了比照的修辞手法，考生答题时要结合意象、意境、情感入手赏析，不可只背术语。6、霓为衣兮风为马 吾尝践而望矣 酒旅闲 玉垒浮云变古今 叫嚣乎东西 赢得生前身后名 景行行 止 达那么兼济天下【解析】此题考查学生名句默写的能力。在默写名句名篇时，要做到“三清”“三不”：“三清”就是卷面清洁，字迹清楚， 笔画清晰；“三不”就是不添字，不漏字，不误写。高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外， 该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，考生经常 在这些“浅水滩”“翻船”，原因是光背不写，光记不辨，不知道联系句意和古文的特性来区分。所以在平时对名句 记忆时要立足于对诗句的理解，在理解的基础上记忆既准确还不容易写错字，然后要立足于“写”，不要背下来但得 不到分数。此题要注意如下字词：霓、践、旅、嚣、赢、兼。1、1. A. A2 .政府加大保护力度和资金投入，建立保护基地，给予资金支持或提供交流机会。让民间手工艺融入现代生活, 对接社会需求，提高其在现代社会的实用性。将现代设计与传统民间手工艺的融合，培育民族工艺品牌，重塑民族 的工艺意象。传承“工匠精神”，让产品更有温度。顺应市场经济，实现手工艺的产业化经营。【解析】.试题分析：此题考查对文章内容的理解和分析能力。解答此题既要对文章进行整体的把握，又要对文章的局部进行 恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对文章的内容、观点等进行分析概括，注 意结合语境。A项，“不要以'创新的名义或为经济效益而做出任何改变”错误。结合材料二内容“对待传统手工 技艺程式化和已成为法度套路的东西，如法式、规矩、惯例、艺诀等，我们应该加以尊重，不要以'创新的名义或 为经济效益而轻率地改变”分析可知，原文是不能“轻率地改变”，选项中改成了 “不能做任何改变"。应选A。1 .试题分析：此题主要考查理解文中重要句子的含意及筛选并整合文中信息的能力。解答此题时，将选项信息与原文 语句内容进行对应比较。选项信息的语言与原文语句内容在表述上有一定区别，命题者常通过改变表达的方式来设置 一些干扰项，解答时要认真核对，找出符合题干的选项。B项，“就能打造出好产品”错误。结合“创新不是告 别传统的使用功能，而是以适应当代生活需要为突破点，在不违背手工业生产规律，不扭曲其自然衍变趋势的前提下, 生产符合现代人审美观念的产品”分析可知，”就能打造出好产品”说法绝对。C项，“百利而无一害”错误。 结合文本内容“市场经济挽救了民间艺术，同时也激励它发生新旧交替的巨变，这巨变会不会正是原始艺术特征的可 悲的消弭过程的开始呢？我们如何才能尽可能长久地保持民间艺术的原汁原味呢？ ”分析，材料三中说市场经济挽救 了民间艺术，但也带来了新的忧虑。D项，“必须走机械化生产道路，以提高生产效率”错误。结合“由于手工工艺 品主要以手工制作为主，既费时又耗力，所以手工工艺品大多都是以个人生产经营为主，生产规模相对较小。虽然有 一局部的手工工艺品进入国际市场，但是我国手工艺品的整体开展水平还不是很成熟，其生产规模和经营的规模化、 市场化以及产业化程度相对较低，所以市场的核心竞争力也较低”分析可知，“必须走机械化生产道路，以提高生产 效率”于文无据。应选A。2 .试题分析：此题主要考查筛选并整合文中信息及探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。此题答案来源于 材料，但高于材料，现有材料是寻找解决实际问题的依据，但现有材料的原句绝不是最正确答案，更不是最正确答案的全 部，这就考查了考生真正读懂多文本的内涵、联系社会生活现实而解决实际问题的高层次能力。结合“政府加大对当 地民间艺术的保护力度还给予资金支持或提供交流机会去国外展示展演”分析可知，政府加大保护力度和资金投 入，建立保护基地，提供交流机会。结合”创新不是告别传统的使用功能，而是以适应当代生活需要为突破点，在不 违背手工业生产规律，不扭曲其自然衍变趋势的前提下，生产符合现代人审美观念的产品”“我国手工艺品的整体发 展水平还不是很成熟，其生产规模和经营的规模化、市场化以及产业化程度相对较低，所以市场的核心竞争力也较低” 分析可知，让民间手工艺融入现代生活，顺应市场经济，提高其在现代社会的实用性。结合“成功的设计能够创立新 的典范'，引领新的手工艺潮流与时尚。而设计的主要任务是培育民族工艺品牌，重塑民族的工艺意象”分析可知, 将现代设计与传统民间手工艺的融合，培育民族工艺品牌，重塑民族的工艺意象。结合“科技代替不了双手，后工业 时代更需要'工匠精神，这样产品才有温度”分析可知，传承“工匠精神”，让产品更有温度。【点睛】解答实用类文本阅读可以从如下几个步骤进行：首先是阅读，注意整体阅读，注意抓三个方面:一是要有文体特征意识 （如新闻、传记）；二是要有思路分析意识（边读边概括各段落意思及段与段之间的关系）；三是要有寻找中心句意识（每 段的中心句，特别是文章的开头、结尾、过渡句以及标题）。其次是审题:从题干中求启示，寻求解题的突破口，确保 准确答题。题干具有以下作用：暗示答题区域，暗示答题思路，暗示答题方法，暗示答案本身。审题时注意:是否选准 题眼（答题重点），是否选全要点（要答几个方面），是否选准角度（以谁为陈述主体），是否选好恰当的句式（要与设问的句 式一致）。组织语言时，注意“问”与“答”要照应好。最后是答题：“规范作答”不能忘记的三个原那么：答案在文 中（直接来源于文中或或从文中提炼）；选择并重组文中关键词句（注意原文表述角度与设问角度是否一致）；分点分 条作答（高考阅卷采点给分）。即：问什么答什么，怎么问怎么答；就近找答案，尽量来源于原文；抓住关键词，短语 答题目，分条来排列；要用肯定句，原文中找依据。8、1. DD2. A【解析】.此题考查学生对文本内容的筛选和分析概括能力。解答此类题，首先应浏览选项的内容，然后到文中找到相关的句 子，最后进行比照辨析，判断正误。此题要求选出“关于原文内容的理解和分析，不正确的一项”。D项，”相较于水浒传的思想内容，水浒传语言的地域色彩拥有更强烈的艺术魅力”无中生有，文中并无此观 点。应选D。1 .此题考核分析论点、论据和论证方法的能力。答题时注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据 之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法，同时关注选项表达 与文章内容表达的细微差异。此题要求选出“对原文论证的相关分析，不正确的一项”。D项，“通过分析水浒传语言的地域色彩的成因来揭示水浒传的价值和影响”分析错误。此处主要是显示出 其有别于其他长篇名著的独特风格。应选D。2 .此题考查学生筛选整合信息，分析归纳内容要点，并把握作者在文中的观点态度的能力。解答此类题目，应先审题, 明确题干的要求，如此题”以下说法正确的一项”，然后浏览选辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要 死抠字眼；对词语的解说要抓住本质，将解释的含意放在被解释的词语处，看上下文是否连贯、恰当；寻求称代词与 称代内容的联系，将称代的内容代入原文理解，联系全文的倾向性，检查该解释是否与全文保持一致。B项，“强势方言总是冲破障碍占据优势地位”错，原文有“两种方言并存并行”的内容。C项，“只能用山东乡音讲说发生在山东的英雄好汉故事”错，原文有“因此他们在讲说时也就不能不注意适当吸取 一些吴语词汇，以吸引原居民”的内容。D项，“后人再也难以作出一些变动“错，元末明初的罗贯中最后“编次”成为定本的百回水浒传，虽未触动那些 基本局部，但还是作了一些加工和增益的。应选A。9、1. D.张二昆是一个带头进行新农村建设的基层干部形象。强逼前任支书交代罪行，决心整改袁武的养猪场，表现了他敢 于斗争、敢做敢当的性格。改建厕所，号召外出村民回乡干大事，表现了他身上新时代的文明意识和实干精神。2 .以小奥的视角行文，能将一些零散的情节统一起来，使表达散而不乱。以旁观者的角度来写张二昆，使人物形象更 真实更接地气。从一个小孩的眼光和心理出发，能将一些很平常的事物写得饶有趣味。【解析】.此题考查对文学作品相关内容和艺术特色的分析鉴赏能力，主要涉及艺术手法、内容情感等。解答此类题目，首先 要通读全文，整体感知结构，然后根据议论抒情的语句明确主旨，关注手法。题干要求选”以下对小说相关内容和艺 术特色的分析鉴赏，不正确的一项为哪一项“，D项“五大三粗的黑汉子”钻进轿车扬长而去的官僚作派，表述有误。从情 节上看黑汉子是来找张二昆谈整改之事的，文中提到“黑汉子”时只是说“五大三粗” “钻进黑色轿车”，“官僚作 派”于文无据，无中生有。应选D。1 .此题考查对人物形象的鉴赏能力。解答此类题目，首先要明确人物身份，其次从文中找到人物的各种描写，通过人 物所做的事、所说的话等看人物的性格、品质，最后用准确的语言加以概括，答题要先概括后分析。从情节内容上看, 张二昆是一个基层干部形象，带头进行新农村建设。涉及的事有改建厕所，带头倡导文明生活；强逼前任支书交代罪 行，表现他敢于斗争、敢做敢当；和黑汉子谈话，他决心整改袁武的养猪场，表现他的敢于斗争；结尾他说“回家让 你爷爷给你爹娘打 ，让他们赶快滚回来”，是号召村民回乡干大事，表现了他身上新时代的文明意识和实干精神。 综合以上分析，归纳作答即可。2 .此题考查分析人物在小说中的作用。做此题时，要考虑人物是主要人物还是次要人物，依据人物特点分析其作用， 具体可从情节安排方面、人物形象塑造方面和主旨效果三方面考虑。”小说始终以小奥的视角行文“，说明小奥是线 索人物，通过小奥的见闻把故事相关情节串联起来，推动情节开展。这种行文方式有哪些好处？情节安排上，可以使 零散的故事情节紧凑起来，表达不乱：人物形象的塑造上，张二昆是主要人物，通过小奥的视角写到张二昆，人物形 象更真实。如小奥”想到刚开始爷爷蹲到马桶上骂二昆"，“小奥记得那天的场面，真像过节一样”，“小奥站得笔 直，盯着张二昆看。张二昆虎着脸说“，人物形象可感；表现效果上，以孩子的视角看事物，写来可以增加生动性和 趣味性，比方文章前半局部“壁虎吃蚊子”“麻雀叼知了”的表达和描写。回答有哪些好处，答题至少要梳理出三方 面内容。10、 1. DC2. A(1)等到皇上登上帝位，(王谊)被赏识受到优遇更加丰厚，皇上亲自到王谊的家里，跟他极尽欢乐之情。(2)王谊劝谏说：“陛下刚刚执掌天下，世道人情没有融治，怎么用这样的方法？ ”【解析】.此题考查学生文言断句的能力。解答此类题目，应先把句子代入原文，结合语境理解句子的大概意思，然后要注意 一些常见的句尾、句首标志性的词语，句子结构的对称，文中词语充当的成分，句子成分的省略，叙事内容的变化等。 句子意思为：周闵帝时，他任左中侍上土。那时大冢宰宇文护执政，势倾王室，闵帝拱手沉默而已，什么都不能管。 有朝土在闵帝身边，对皇上略有不恭，王谊勃然大怒，上前要杀他。“左中待上士”是官职名，不能断开，排除AC； “执政”是“大家宰字文护”的谓语，不能断开，排除B。应选D。1 .此题考查理解古代文化常识的能力。文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、 谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。 平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意集合语境的含义作答。C项，“在本文中代指前往王谊家登门拜访的达官显贵”错误，指高祖派出慰问王谊的使者。D.这首诗既有上下句虚实相间，也有上下联虚实相对，笔姿灵活，变化多端，颇有情味。2.诗的尾联有什么含意？请作简要分析。3、阅读下面的文字，完成小题。海水稻是耐盐碱水稻的俗称，连续种植，可以将盐碱地改造成为可供普通作物耕种的土地。2017年，青岛海水稻 研究开展中心和袁米农业科技共同启动“中华拓荒人计划”，该计划将在我国五大主要盐碱地类型区域或延 安南泥湾次生盐碱与退化耕地共六地,在稻作改良技术产业应用方面作出试验，并开展耐盐碱水稻品种种植示范。海水稻研究始于上世纪90年代，最初,但在科研工作者 的努力下，技术逐步走向成熟。特别是袁隆平院士年逾八旬，仍,工作在田间地头。通过探索，研究人员建立了海水稻的区试测试和配套盐碱地 稻作改良示范技术体系，同时，应用了物联网、大数据和人工智能等智慧农业解决方案，实现了土地利用效能的提升。 2018年10月在青岛市城阳区盐碱地稻作改良示范基地试种的海水稻，实测亩产261.39公斤，接近袁隆平院士亩产300 公斤的目标。中国15亿亩盐碱地中，其中约2至3亿亩具备改造为农田的潜力。推广种植“海水稻”，（）,在荒废的盐碱地上实现“中国技、中国粮、中国梦”，将为我国的粮食安全作出贡献。同时，中国科学家取得的成就令世界 O2018年1月，阿联酋与中国海水稻团队在迪拜开展了工程建设，海水稻种植在国外取得了初步成果。1 .文中画横线的句子有语病，以下修改最恰当的一项为哪一项（）A.该计划将在我国五大主要盐碱地类型区域或延安南泥湾次生盐碱与退化耕地共六地，开展耐盐碱水稻品种种植试 验，并在稻作改良技术产业应用方面作出示范。B.该计划将在我国五大主要盐碱地类型区域和延安南泥湾次生盐碱与退化耕地共六地，开展耐盐碱水稻品种种植试 验，并在稻作改良技术产业应用方面作出示范。C.该计划将在我国五大主要盐碱地类型区域或延安南泥湾次生盐碱与退化耕地共六地，在稻作改良技术产业应用方 面作出示范，并开展耐盐碱水稻品种种植试验。D.该计划将在我国五大主要盐碱地类型区域和延安南泥湾次生盐碱与退化耕地共六地，在稻作改良技术产业应用方 面作出试验，并开展耐盐碱水稻品种种植示范。2 .以下在文中括号内补写的语句，最恰当的一项为哪一项（）A.让亿亩荒滩变粮仓，国内外万亿级产业受到带动B.亿亩荒滩变粮仓，国内外万亿级产业受到带动C.让亿亩荒滩变粮仓，在国内外带动万亿级产业D.亿亩荒滩变粮仓，在国内外带动万亿级产业.依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项为哪一项（）A.寸步难行 艰苦卓绝身先士卒 侧目而视.进退维谷弹精竭虑以身作那么侧目而视应选c。3 .此题考查筛选和整合文中的信息的能力。这类题目常涉及人物行为举止、人物主张、人物情感、人物思想道德、人 物性格、人物志向、人物才智、选文的综合性八类信息的筛选，做题时要在原文中找准区间，把准对象，体情察意， 切忌张冠李戴，忌断章取义，无中生有。A项，“父母去世后，能够背土成坟，建屋守孝”错误，是父亲去世。应选Ao.此题考查学生理解文章内容，翻译文言句子的能力。解答此类题目，首先拿到句子之后，应先回归文本，然后分析 句子中是否存在特殊句式和固定句式、短语，再按照不同的句式进行调、换、删，再采取对译法，逐字进行翻译。(1)等到皇上登上帝位，(王谊)被赏识受到优遇更加丰厚，皇上亲自到王谊的家里，跟他极尽欢乐之情。关键词：“受 禅”，登上帝位；“顾遇”受到优遇；“幸”，特指皇帝到某处。(2)王谊劝谏说：“陛下刚刚执掌天下，世道人情没有融洽，怎么用这样的方法？ ”关键词：“临”，掌管；“治”， 治理好，这里指融洽。【点睛】文言文翻译六方法一一留、对、拆、增、删、调(1)留。古今意义相同、专有名词(国号、年号、帝号、官名、地名、人名、器物名、书名)保存不译。如：“晋侯、 秦伯围郑”，“晋侯”、“秦伯”不译。(2)对。将单音节词对译成双音节词，有三种情况。原单音节词加前缀或后缀。如：“鼠度其无他技”，“鼠”译“老鼠”；“石之铿然有声者”，译“石”译“石头”。原单音节词前或后加同义词。如：“不患贫而患不安”，“贫”译“贫困”，“安”译“安定”。原单音节词换成另一个双音节词。如：“河内凶，那么移其民于河东”，“凶”译“荒年”。(3)拆。现代汉语的一个双音词有时是古汉语中两个连在一起的单音词，译时不能以今度古，要拆开。如：“思厥先 祖父，暴霜露，斩荆棘”，“祖父”译“祖辈、父辈”。(4)增。增补句子省略成分或词语活用后新增内容。增省略成分。如：“黑质而白章