小学音乐人音二年级下册（2023年修订）欢乐谷-哈里啰徐靖婧新.docx

哈里啰小学音乐人音2023课标版（简谱）（吴斌主编）新津区万和小学徐靖靖一、教学目标1、用富有弹性的声音和轻松、愉快的情绪来演唱歌曲哈里啰，感受特立尼达人 民载歌载舞的热烈场面。2、通过有趣的活动，感受音乐的韵律、节奏以及能合作表演。3、能快乐地歌唱、表演，培养乐观、积极向上的情感态度。二、重点难点重点：在轻松、愉快的课堂氛围中学习，能用快乐的情绪表现歌曲哈里啰。难点：能较好的把握歌曲的音准，掌握JCX X切分节奏，准确的演唱歌曲。三、教学过程【活动1】一、组织教学师：小朋友们欢迎来到美丽的音乐王国今天老师为大家带来了一位新朋友。（出示特 立尼达小朋友）仔细观察一下这几个小朋友与我们有什么不同？生：他们的皮肤是黑色的，我们的皮肤是黄色的师：观察的真仔细，这几位小朋友是来自拉丁美洲的一个岛国一一特立尼达和多巴 哥共和国。2、介绍特立尼达师：那他们在做什么呢？（跳舞）师：特立尼达每年都要举行一次持续一个多星期的特立尼达和多巴哥狂欢节。欢庆 期间会举行音乐表演和化妆舞会，人们载歌载舞，狂欢到凌晨。当天小朋友们都会 身穿狂欢节服饰进行表演。（播放伴奏，图片）（设计意图：特立尼达小朋友的出现深深吸引了学生的注意力，并且通过对生简单介绍特立尼达狂欢节和欣赏有关狂欢节的图片，更能使学生对狂欢节充满好奇和期待，对本课围绕狂欢节进行教学做铺垫。）【活动2】二、歌曲教学1、感受快乐一一生初次完整聆听歌曲师：特立尼达人们表达开心的方式也特别的有意思，你们听（播放音乐）师：歌曲的情绪怎么样？（设计意图：通过完整地聆听歌曲哈里啰，使学生感受歌曲演唱时快乐的情绪，并对这首歌的旋律有点印象，为下面环节做铺垫）2、歌唱快乐一一生学唱歌曲，师难点纠正、巩固（1）完整聆听歌曲今天我们就一起来学习这首快乐地歌曲哈里啰，让我们带着这种开心愉悦的心情再来完整的听一听哈里啰吧！师：歌中哪句歌词出现的最多？（师引导学生在“哈里啰”处拍打节奏X XX ）生：X XX （拍手）哈里啰师：你们猜猜“哈里啰”是什么意思呢？哈里罗就是特立尼达人们表现开心时说的话？（2）随琴跟唱歌曲师：那让我们也来唱一唱吧？（好）看谁坐的最端正，嘴巴张得最大，还有表情哦。（师弹琴）（3）掌握四个“哈里啰”师：你们的歌声真动听，尤其是四个“哈里啰”唱的特别的棒！那这四个“哈里啰”有什么不同呢？仔细观察哦！（出示四个“哈里啰”）生：第一个和第三个一样，第二个比第一个高，第四个最低师：观察地真仔细，第一个和第三个都唱2/师：哈里啰（拍手拍肩）（第二个“3心”拍手+拍头，第四个“13J. ”拍手+拍腿，教学方法同上）（4）巩固切分节奏师：2 2 2 6 7 | 1 3J 1 0 | 啦啦啦啦啦哈里啰师：请小朋友们带着“哈里啰”的动作跟着琴再来准确地唱一唱，这次老师要比一比谁的歌唱状态最积极？（师弹琴，生唱）（设计意图：通过身势动作来降低歌曲中四个“哈里啰”与切分节奏的难点，让学生在轻松愉快中学唱歌曲难点部分）3、演绎快乐一一生完整演唱表演师：小朋友们唱的真不错，下面让我们和特立尼达小朋友一起跟着音乐唱一唱。4、传递快乐一一播放唱歌曲旋律，生聆听、再次熟悉（1）教师示范“传递快乐”师：特立尼达人们非常地热情好客，狂欢节上，他们想把自己的快乐传递给你们，看一看他们是怎样传递快乐的。（师边示范“传递快乐”边唱歌曲）（2）师生共同“传递快乐”师：请小朋友们仔细聆听老师所哼唱的旋律，当你被传到以后，请有节奏的走动，听到“哈里啰”时就把你的快乐传递给你身边的小伙伴，明白了吗？让我们现在开始传递吧。（师边唱边传递快乐，生跟着老师一起传递快乐，等到全班学生都收获快乐，大概歌曲哼唱2遍的时间）狂欢时刻一一师哼唱哈里啰旋律，生再次熟悉歌曲旋律师：小朋友们，你们都收到快乐了吗？（收到）师：特立尼达小朋友还热情地邀请我们参加他们的儿童狂欢节。听说非常得好玩，你们想不想参加呢？（要）师：那先请第一组小朋友出来快速地围成一个圈，第二组也过来快速地在他们外面 围成一个圈，外圈的小朋友跟你前面的那个小朋友对整齐，马上调整一下。（师边说 边调整圆圈）（1）集体狂欢师：老师先来介绍下，儿童狂欢节主要由集体狂欢和好友狂欢两部分组成，先来熟 悉一下集体狂欢：第一遍，往右；第二遍，往左；（2）好友狂欢师：里圈的小朋友向后转，跟对面的小伙伴对整齐，来，打个招呼（哈罗），握个手 （嗨）。师：好友狂欢也是两遍，请你们仔细观察，跟好友击掌。第一遍，往右；第二遍，往左；师：大家跳得越来越好了，配合地也不错，让我们把集体狂欢和好友狂欢4遍连起 来试一试。师：哇！你们实在是太棒了，你们的加入让整个狂欢节更加有气氛，更加热闹了。让我们相互感谢一下对面的小伙伴，拥抱一下吧！（生相互拥抱感谢，小朋友们悄悄 地回到座位）（设计意图：通过传递快乐、分享快乐这两个游戏环节，使学生在保持着快乐愉悦 的心情在轻松的课堂氛围中学习、玩乐，让学生充分聆听歌曲，熟悉旋律，并且准 确掌握“哈里啰”的节奏。）【活动3】三、异域风情1、认识非洲鼓师：在这样热闹的氛围中，我们好听的歌声引来了一群黑人，你们看（出示黑人表 演非洲鼓的图片）他们在干嘛？（敲鼓、跳舞）师：他们每个人手里都抱着一个鼓，这个鼓叫做非洲鼓，也叫手鼓，起源于西非部 落，属于土著名族的传统乐器。你们听，它能发出什么声音？（师先敲打非洲鼓，再 加入唱）师：非洲鼓带给你们怎样的情绪？（疯狂、开心、想跳舞）2、感受非洲鼓师：非洲鼓这样的表演形式你们喜欢吗？（喜欢）要不要来学学敲鼓？请生空中模仿敲鼓动作。再全体起立，蹲到你的凳子前面。（生调整坐姿）师：老师就教你们两个基本节奏，（1）分解节奏教学（2） 一点点加速度（3）师加入哈里啰演唱师：好玩吗？（好玩）哈里啰有了非洲鼓的加入，整首歌曲有了哪些变化？（生 答）师：歌曲在听觉上变得更加丰富，欢快了。（2）请生体验非洲鼓，生生合作。一个孩子敲鼓，其他孩子演唱。（设计意图：这个环节的设计目的在于让学生有机会聆听、了解真正的非洲本土音 乐，认识非洲鼓、学习敲鼓，让学生更能亲身体验非洲人民的热情奔放。）【活动4】四、快乐告别师：今天我们与特立尼达的小朋友们一起参加了特立尼达狂欢节，还感受体验了非 洲音乐的疯狂与魅力，但是快乐的时光总是这么短暂，让我们用我们的歌声与他们 说再见吧！（哈里啰伴奏响起，生表演唱）师：小朋友们再见！（音乐第一段结束后的间奏，师带领学生边唱边跳出教室）哈里啰教学反思新津区万和小学徐靖靖哈里啰它是一首特立尼达民歌。具有浓郁的拉丁美洲音乐风格，4/4拍，大 调式，歌曲的结构方整，是四乐句组成的一段体结构。描绘了特立尼达人民载歌载 舞的热闹场景，表现了当地人民乐观、奔放的性格。每个班级的学生都非常喜欢这 首歌，下了课还是“哈里啰、哈里啰”地唱着，一付意犹未尽的样子。这首歌曲四个乐节的节奏基本相同，旋律变化不大，切分节奏使歌曲别具特色, 饶有情趣。我想吸引学生的还有它本身的歌词通俗易懂、易唱。因此在掌握本课的 难点一一切分节奏是学生很轻松的就掌握了节奏的强弱特点。我只是稍作强调就可 以了。“跟着音乐唱歌哈里啰” “跟着音乐跳舞哈里啰”.当学生进行齐唱时我能 明显感受到他们在唱“哈里啰”的那种欢乐地心情。在学生熟练地掌握了歌曲之后，引导学生创编各种动作时，有的学生会选择很 多的肢体语言来表达自己的情感，但有的学生似乎还是羞于表达自己的心情或者说 不知应该如何表达。这时我问到：“大家是否想参加狂欢节”的时候学生们常响亮地 回答到：“想！”这样在我的带领下所有的学生先是拉成两个圈，通过传递快乐、分 享快乐这两个游戏环节，使学生在保持着快乐愉悦的心情在轻松的课堂氛围中学习、 玩乐，让学生充分聆听歌曲，熟悉旋律，并且准确掌握“哈里啰”的节奏。全班同 学的气氛都被调动了起来。接着我让孩子们认识非洲鼓、学习敲鼓，让学生更能亲 身体验非洲人民的热情奔放。再最后的一点时间里让全班的同学手拉手围成圈，在 全班统一的歌声和舞蹈中结束了本课的教学。歌唱是学生喜爱的音乐活动学生可以充分张扬个性，学生用自己的歌和肢体语 言来表达歌曲的情感更能反映学生的个性。低年级音乐课的教学应激发学生对音乐 的浓厚兴趣。在今后的教学过程中，要不断利用学生好动、好奇、好问的心理特征, 紧密的结合音乐课的特点运用各种手段创设真实、可行、有趣的学习情境，使学生 在生动、活泼、愉悦的气氛中引起积极地情感共鸣，从而获得最佳的教学效果。