部编人教版一年级语文上册《b p m f》教案教学反思说课稿.docx

3 b p m f教学目标1 .正确认读声母b、p、m、f,读准音，认清形，能正确书写。2 .认识音节，初识两拼法，能准确拼读b、p、m、f与单韵母组成的音节。3 .借助拼音，正确认读“爸爸、妈妈” 2个词语，认识“爸、妈” 2个生字。4 .培养学生敏锐的观察力，让学生学会在生活中汲取知识，从而激发学生学习汉语拼音的 兴趣。教学重难点5 .认识音节，能准确拼读b、p、m、f与单韵母组成的音节。6 .初步掌握两拼音节的拼读方法。教学课时2课时第一课时课时目标正确认读声母b、p、m、f,读准音，认清形，能正确书写。（重点）一、创设情境，复习导入（课件出示带声调的单韵母苹果）师：同学们，苹果园里的苹果树上结了许多又大又红的 苹果，大家想和老师一起去摘苹果吗？（复习6个单韵母：摘苹果游戏。指名“摘苹果”，先 自己读一读苹果上的音，然后带大家读。）师：同学们，我们己经在拼音王国里认识了 6个单韵母朋友，其实，在拼音王国里还住着 许多声母朋友呢！大家想不想去和它们交朋友？二、教学声母b和p1 .学习b的音。（1）出示课件，看图说话引出b。师：同学们请认真看看图，图上画着谁？他在干什么？（听广播）（2）出示拼音卡b,读一读。（收音机里放广播b b bo）（3）教师范读，讲发音方法。（发b的音时，两片唇要闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是b的音。）2 .学习b的形。（1）请小朋友们再仔细观察，说说b像什么。（右下半圆b b bo）（2）儿歌记忆：像个6字b b b。（3）指导书写。3 .学习p的音和形。（方法同上）（1）在教发P的音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，且p比b的气流强。（教师可 借用白纸例如P的发音，引导学生体会）（2）儿歌记忆：大步向前爬上坡p p p,端起水来把水泼p p po4 .比拟b和p的发音和形。三、教学声母m1 .出示教学挂图m：图上的两个小朋友在干什么？两个门洞看起来像什么呢？2 .出示声母m卡片，问：这个字母怎么读？3 .启发记忆m的形，编记忆小儿歌：两个门洞mm m。四、教学声母千1 .出示教学挂图f,问：从图上你知道了什么？2 .借助“佛”的音读f。教师范读，讲发音要领。学生体会读，开火车读。3 .启发记忆f的形：一根拐杖f f f0 （出示课件）五、指导书写，养成好习惯1 .师：同学们，刚才我们已经与b、p、m、f交上了朋友。现在，我们来练习写一写，比 一比谁写得漂亮，好吗？2 .指导书写b和p。（1）出示声母b和p,让学生比拟它们在四线格里的异同点。（2）指导书写。学生结合书中范例进行对照比拟，练习书写。3 .指导书写m和f。（出示课件）（1）指导书写m。认识基本笔画：右弯竖。强调学生注意m的笔顺和占格。（2）指导书写f。认识f的基本笔画，老师强调f的笔顺和占格。（3）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。纠正学生的姿势和执笔方法。第二课时课时目标1 .正确拼读b、p、m、f和单韵母a、o、i、u组成的音节。初步掌握两拼音节的拼读方法。 （难点）2 .借助拼音，正确认读“爸爸、妈妈” 2个词语，认识“爸、妈” 2个生字。一、谈话导入同学们，我们已经认识了 6个韵母家族的朋友a、o、e、i、u、il,今天我们又认识了声母 家族的4个新朋友b、p、m、f0如果把一个声母和一个韵母放在一起，让它们做朋友，就可 以写出一个完整的音节，拼出一个汉字的音。现在我们就一起来学习拼读的方法吧。二、快乐游戏，学习拼读。1 .听音取卡片。教师读一个声母，学生取出卡片。（师：“b在哪里？。生：“b在这里J）2 .师：这些声母朋友太孤单了，它们想找朋友做游戏，我们来做一做“找朋友”的游戏 吧。（课件出示声母和6个单韵母）（1）课件再次出示声母b和韵母a拼成音节ba。（2）教师示范音节拼读方法，学生跟读。（3）学生自由练习拼读。（4）小结两拼音节拼读方法，出示两拼法儿歌：拼音音节直呼法，声母支架韵母发。前音轻短后音重，两音相连猛一碰。师过渡：大家可真厉害，那让韵母a戴上声调帽，你们还会不会拼读呢？（指导学生观察 书上的4幅图，说说分别画了什么。）3 .学生交流，练习拼读。（出示拼音卡片）4 .看图读音节。（1）课件出示剩下的声母与6个单韵母组成的音节。（指名拼读，师正声）（2）给学生充分的拼读时间。（多种方式练习拼读）。三、儿歌渗透，练习拼读1 .ffi：同学们真聪明，老师很喜欢。让我们来休息一下，读读儿歌吧！爬石阶一只手，牵爸爸（bG ba）,一只手，拉妈妈（mG ma）®小娃娃，爬石阶，石阶高，他不怕。爬呀爬，爬呀爬，爬上石阶笑哈哈。2 .指导学生练习读“爸爸、妈妈”，强调读出轻声。认识两个生字：爸、妈。教学板书3 b p m fb-dbop-apa-p-mm-Tml fufu教学反思本课伊始，我采用“摘苹果”的小游戏导入，让学生的注意力一下子就被吸引了，这对引 入新知识起到了极大的促进作用。在书写环节中，我注意培养学生细心观察、认真书写的好习 惯，为学生以后的学习搭桥铺路。在巩固拼音环节，通过学生乐于接受的儿歌练习，让学生在 练读“爸爸、妈妈”中既学会了轻声，又认识了本课的两个生字“爸、妈”，一举两得。b p ID f教学反思本课共四局部内容。第一局部是四个声母，配有一幅郊外游玩的情境图。爷爷和孩子在爬 山，孩子手里拿着的收音机正在播放音乐，“播”提示b的音，收音机提示“b”的形。山坡的 “坡”提示P的音，男孩T恤上的字母“P”提示p的形。两个孩子在山脚捉迷藏，小女孩躲 在山洞门后，小男孩正蒙着眼睛用手摸。“摸”提示“D1”的音，山洞提示田的形。爷爷手中的 拐杖提示f的形。第二局部是b、p、ni、f与单韵母的拼读练习，包括3项内容：一是情境图 下方的b-a-ba,提示两拼音节的拼读方法；二是借助图画，教学声母b和带调韵母a的拼音; 三是b、p、m、f和a、o、i、u相拼的拼读练习。第三局部是“爸爸、妈妈”两个词语，其中 “爸、妈”是本课要认的生字。第四局部是本课要求会认的生字“爸、妈”，要求书写的字母 b、p、m、f的笔顺以及四线格中的位置。教学重点为声母和单韵母组成音节的正确拼读，初 步掌握两拼音节的拼读方法。上完课后，效果感觉良好，也有许多的感受、体会。回顾整堂课 的教学，总结如下：一、教学效果本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果：1 .编儿歌练发音，利用教材上与“b、p、m、f”发音相似的“播、坡、摸”，编成情境儿 歌帮助学生进一步掌握发音要领：“爷爷带我爬山坡，迎着风儿爬上坡，收音机里正广播，爱 护花草不乱摸。”在这种学生喜欢、易记忆的儿歌诵读中，自然而然学会了声母的发音。2 .联系生活，说说这些字母像什么。如：b像数字6,像哨子；p像反写的数字9； m像 两扇小门，两个山洞；f像一根拐棍。还引导学生编成顺口溜帮助记忆，如：“右下半圆bbb, 右上半圆p p p,两个门洞m m m, 一根拐棍f f f。”3 .本课开始学习拼音方法和带四声的声韵相拼音节，教师通过示范和讲解给学生正确的 两拼音节的拼读方法，如："babo”借助“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”的口诀， 配合拍手动作，帮助学生掌握两拼音节的拼读方法。二、成功之处引导学生在看图说话中引出两个词语“爸爸、妈妈二结合日常生活经验讲解词语的意思： “爸爸即父亲，妈妈即母亲二让学生指指图中哪个是爸爸，哪个是妈妈，并引导学生用一句 话，说说自己的爸爸、妈妈的印象，如：“我的妈妈长头发，我的爸爸喜欢打篮球。”借助卡片 正确拼读音节。“爸爸、妈妈”第二个字都要读轻声，学生初步了解轻声音节的读法。“爸、妈” 两个字，通过学习“爸爸、妈妈”，自然而然记住了，到达了识字目标。三、缺乏之处虽然说，学生在老师的引导下完成了对声母的学习，但是反观整节课堂，在教学实践中还 是有一些遗憾：拼读练习时，仅仅通过拼读音节而拼读，如果能让学生把音节与熟悉的事物联 系起来，进行组词或组句，如拼读pa时可以组词“爬山”，组句“周末，我和爷爷去爬爬山” 来帮助拼读，既增强趣味性，又帮助学生掌握拼读音节的要领，还锻炼了学生说话能力，一举 两得。四、改进措施如果我再重新来上这节课的话，我会这样做：学生掌握本课重点两拼音节拼读方法时，引 导把音节与所熟悉的词语相结合，通过组词、说句，加深掌握音节的品读要领。而不仅仅局限 于拼读音节，始终记住学习音节是为学习汉字，说话而服务的。bpmf教学反思学好汉语拼音是学习普通话的重要保证，针对一年级学生年龄特点，结合语文课程标准的要求和建议, 木节课力求汉语拼音的教学具有趣味性，富有童趣，让学生在丰富多彩的活动中，正确认读bpmf这四个声 母，能够在四线格里正确书写这四个声母。一、教学效果：在本节课的教学中，我尽量采用富有儿童情趣的语言去吸引学生的注意力，用游戏、 韵律操等一些儿童喜爱的形式激发学生的学习兴趣。比方通过做手指操的形式，引出学生用小手拼一拼本 节课的四个声母，目的是让学生记住形。在学收信的游戏中，读准本节课的声母。在猜口型的活动中，培 养学生小组合作意识，并且通过实验的方式自己找到b和P的读音差异。在用声母说一说的游戏中，学生 进一步体会到了汉语拼音与生活的联系。课堂上我充分利用了游戏、活动、竞赛等一些儿童喜爱的形式激 发学生的学习兴趣，这样就克服了汉语拼音教学枯燥无味，单调重复的弊病，充分调动了学生学习的积极 性，学生在学中玩，在玩中学，极大地调动了学生学习拼音的积极性，让学生产生主动学习的兴趣。二、成功之处：部编本新教材以主题故事情境图来出示汉语拼音的学习，在本课的教学中，我引导学 生通过观察图中的事物，找到藏在图中的声母，有意识地训练学生完整表达的习惯，把碎片化的信息编成 一个小故事。在这个过程中，学生在观察图画的同时，既训练了口语表达，同时感受到了生活中处处有拼 音，学习拼音和生活是有密切联系的。学习拼音的目的是为了及早自主阅读，而识字也能帮助拼音的学习。 识字，拼音，阅读，表达，这四者是有联系的。将拼音学习与练习说话相结合既训练了学生的表达能力又 提高了汉语拼音教学的时效性，实现了生活与课堂的链接。在游戏环节，我提出了联系生活让学生说出几 个带bpmf做声母的音节词，并且用这个词说一句话。学生说出的每一个音节词，都是在现实生活中和口语 一一对应的，这就是学习汉语拼音的作用。学会了汉语拼音就可以学词、学句、读书、识字，从而让学生 体会到学习汉语拼音是和生活息息相关的，学习汉语拼音是非常重要的。三、缺乏之处：虽然入学才两周，由于及时给予每个学生适当的激励和评价，课堂秩序良好，孩子的 学习积极性很高。但是局部学生在学前班时已经学过，丁是没有耐心听老师讲发音，在其他学生回答下列问题 或开火车读的时候，自己在下面发音或说话，这样可能会影响没有学过拼音的孩子学习。四、改进措施：安静倾听的习惯还要进一步强调，这需要在以后的教学过程中不断强化，反复抓。【课后反思】成功之处：有机把学拼音与开展思维、丰富语言相结合，努力表达语文学习综合性的特 点。1 .刚入学新生的口语表达能力不够规范，以具体形象思维为主。在教学上教 师充分借用直观形象一一插图，使学生接触感性材料，启发他们看图说话，自编 顺口溜，初步对拼音字母形状、发音都有自己的理解，学生的形象思维得到培养; 还启发学生想一想：你还有更好的方法吗？学生的求异思维也得到培养，把抽象 符号具体化、形象化。2 .借助图创设情境，组织学生想象，训练他们说完整的话。如：启发学生利 用声母“f”构图进行情节组词、说话。用“佛”组词（大佛），目的是让学生想 说、敢说，发散学生思维，提高语言表达能力。3 .根据低年级学生年龄特点，半节课后学生感到疲劳、纪律有松散，这时教 师把拼音融入活动与游戏中，提高巩固音形目的。把抽象符号与学生的语言积累、 生活体验融为一体，在愉悦轻松的气氛中受到情感的熏陶。缺乏之处：由于刚接触声母与韵母的拼读，所以，在拼读能力训练方面还不 够，不能一味的领读，而要培养学生自己认读和拼读的能力，以及借助汉语拼音 认读汉字，纠正方言。bpm千说课稿一、说教材本课配有字母音节相对应的图片10张。这些插图色彩鲜明，形象直观，准确地揭示了教 学内容。图1-4揭示了声母b、p、m、f的发音和字形。图5提示了拼音方法，渗透拼音和音 节的概念，这是学习拼读的开始。图69揭示了 b和a的四声发音方法，这是本课教学的难 点。图10是在学生掌握拼读基础上进行的扩展练习，同时认读“爸、妈”两个字。二、说教学目标1 .学会b p m f四个声母，读准音，认清形，正确书写。2 .学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。3 .学会带声调拼读音节及bpmf与单韵母组成的音节。4 .初步学会读轻声。5 .认识“爸、妈”两个生字，能在一定的语境中运用。三、教学重、难点1 . b p m f的发音方法及音节的拼读方法。（重点）2 .读出韵母带调拼音。（难点）四、说教学过程（一）识字卡片，情景进入1 .师抽取前置性学习卡片，生认读。2 .导入：其实，拼音王国还有许多字母宝宝呢!今天我们一块来认识四位声母新朋友吧。（二）引导探究、自主拼读1 .学习“b”的读音。(1)播放广播声，师：今天我们要认识的第一位朋友就跟“广播”的“播”同音。(点击课 件，“b”从“声母”小房子跳出来)(2)师范读。(3)生试读，同桌对读，互相检查。(4)开火车读、小组研读。2 .学习“p”的读音。师：过渡语(点击课件，“p”从“声母”小房子跳出来)谁认识这位新朋友呢?快来跟它打 声招呼吧。(1)请会读的其中几位学生试读。(2)师范读。(3)多种形式的读：试读、抽读、齐读。3 .区分b与p。(1)读一读一一请学生拿出课前准备的薄纸，放在嘴前，发出b、p的音，看看纸的颤抖大 小，比拟送气和不送气的不同。(2)说一说一一你有什么好方法来记住这两位新朋友？(引导生自编儿歌)4 .指导书写。(1)(点击课件，显示b、p在四线三格的拼音房子里)b、p分别住在那几层呢？(生观察回 答)(2)师范写。(3)生写一写，比一比谁写得好。(对姿势正确的学生及时表扬鼓励)5 .学习声母m。(1)师：同学们都喜欢做游戏，(出示插图3)你们瞧，这两个小朋友在做什么游戏呢？(生 说一说)今天我们要认识的声母朋友就跟这个“摸”同音，同学一块跟新朋友打声招呼吧。(点 击课件，跳出)o(2)生试读，师范读。6 .学习声母f。(1)(课件显示f)同学们，m的声母朋友也跟来了，谁认识它呀？(请会读的其中几位学生试 读)（2）多种形式的读：试读、男女生赛读、齐读。7 .写一写。师：（点击课件，显示m、f在四线三格的拼音房子里）同学们，我们一块送新朋友回家吧。（1）师：上次我们是怎样把“b、p”回家的呢？（引导学生回忆学习步骤，生说一说）（2）写一写，师投影两位同学的作业，全班评一评。（师注意引导书写“m”时，两个“门 洞”要一样大，而f的横比拟短，写在比第二线略低的位置）8 .游戏巩固。师：我们都知道声母和韵母是好朋友，m、f也有单韵母朋友。请同学们翻开课本，找出小 f与单韵母朋友，边指边拼。（个别领读，全班齐拼）（1）（课件显示b、p、m、f）师：看，我们刚认识的四个声母朋友都来了。（师随机点击四 个声母）问：我是谁啊？（生齐答一一你是）（2）（师出示四个声母与单韵母a、。、i、u组成的音节）生开火车读。（三）掌握方法、快乐拼读1 .快乐拼读。师：b p m f还想和其他单韵母交朋友呢。（出示b和。等）2 .学生尝试拼读，师生评议（前音b读得怎样?后音o怎么读?两音怎么碰?）3 .全班一齐拼读。4 .师评价激励。（四）课后延伸我会说。我要认真学习。我真棒。我爱爸爸和妈妈。请你告诉我。我是你的朋友。你认识我吗？