统编版语文三年级上册 第五单元教案.docx

、15搭船的鸟AH学该L L【教学目的】知识与技能：1 .认识“父、鹦等4个生字，读准多音字“啦，会写“搭、亲等12个字，会 写“母亲、外祖父等11个词语。2 .通过描写翠鸟的语句，理解“我对翠鸟的外貌、动作所作的观察，感受“我 观察的细致，初步体会留心观察的好处。过程与方法：1 .学生反复诵读，展开想象理解课文，体会作者是怎样留心观察周围事物的。2 .展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进展体验、交流。情感态度与价值观：感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美妙情 感。【教学重点】通过描写翠鸟的语句，理解“我对翠鸟的外貌、动作所作的观察，感受“我 观察的细致，初步体会留心观察的好处。【教学难点】体会翠鸟的得意、活泼，以及“我对翠鸟的喜欢之情，感受人与大自然的 和谐美妙。【教学准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时【课时目的】.认识“父、鹦等4个生字，读准多音字“啦，会写'搭、亲等12个字，会 写“母亲、外祖父等11个词语。1 .正确、流利地朗读课文，理清顺序，初步认识翠鸟，感受大自然的美丽神奇。 【教学过程】一、创设情境，导入新课。1.课件1展示：人与动物和谐共处、互相亲近的图片。指名让学生结合板书，有顺序地说一说草地颜色的变化。3小结：在不同的时间观察，草地颜色是不一样的，看来我们在观察事物的 时候，也可以像作者一样通过长时间的连续观察，发现它的变化情况。设计意图：通过让学生自读、想象画面，抓住表示时间与颜色的词语，引导学生发现草 地的变化，并通过贴词卡、说变化等环节，引导学生初步感受作者观察的细致。 3.交流变化的原因，进一步感受作者观察的细致。（课件4）11）启发考虑：同一片草地在不同的时间，颜色竟然不一样，真的太奇妙了， 谁发现了其中的原因？12）交流“变化的原因，进一步感受作者观察的细致。指名答复，根据学生答复，出示课件5句子：原来，蒲公英的花就像我们的手掌草地就变成绿色的了。课件6：播放蒲公英花瓣张开、合拢的视频，学生观察。引导学生根据观察，通过手部动作模拟，边自由读边演示蒲公英花瓣是怎样张 开、合拢的。老师读句子，学生一起做动作。设计意图：借助视频，引导学生观察蒲公英花瓣是如何张开、合拢的，获得直观感受。 在读中发现草地颜色的变化和蒲公英花朵张开、合拢的关系，体会作者观察的细 致。三、多元解读，悟作者之情。1 .初读欣赏，整体感知。让我们自由轻声朗读最后一个自然段。你能从这短短的几句话中感受到小作 者对这片草地怎样的感情呢？（喜欢、喜欢）.潜心品评，多元解读。你认为哪句话最能表达这种爱呢？请好好地读一读。多么得意的草地!多么有趣的蒲公英！A.老师将这两句话改了。听我读读这两组句子，你认为哪一组更能表达“我们 对这片草地的爱？（课件7出示：a.多么得意的草地!多么有趣的蒲公英!b.多么得意的草地。多么 有趣的蒲公英。B.再读读第一组。作者对这片草地的爱是深还是浅？是浓还是淡？你体会到了 吗？C.是呀，可别小瞧了这两个“!，它清楚在向我们表达“我和弟弟对这片草地浓 浓的爱!谁再来读一读。2 .动笔修改，创意阅读。读读这句话：“从那时起，蒲公英成了我们最喜欢的一种花。假如让你改， 你会怎样改？（课件8出示：从那时起，蒲公英成了我们.从那时起，蒲公英成了我们的朋友、我们的亲人、我们的伙伴、我们的姐妹、 我们最要好的伙伴）谁来读读自己修改的句子？比拟一下，你更喜欢哪一句？为什么？ 设计意图：通过朗读、感悟、修改等多种方式，使学生明白作者对草地和蒲公英的情感， 从而受到“爱的教育。四、总结全文，升华感悟。本文作者按照时间顺序描写了不同时间草地颜色的变化，还说明了原因，处 处表达出作者观察的细致。学到这里，我们再来想想为什么这些并不引人注目的草地，在“我的眼里 却是那么得意、那么有趣？仅仅是因为草地给“我和弟弟带来了快乐吗？【板 书：爱是呀!正是因为“我对这片草地的爱，才能让“我感受到草地带来的快乐， 正因为这些快乐才更爱这片草地。就让我们再读读自己修改的句子，再次感受人 与自然和谐的爱吧！五、课后延伸，布置“观察作业。大自然里有千千万万、各式各样的事物，它们五彩缤纷，形态各异。课后， 请同学们继续观察自己感兴趣的一种事物，把观察所得填写在“观察记录单上。 再和同学交流交流。课件9出示：观察记录单对象 时间 发现设计意图：让学生明确观察的重点后，课外继续观察事物，并按要求记录，既培养了学 生留心观察周围事物的习惯，也为落实单元语文要素“把观察所得写下来积累 素材O【板书设计】16金色的草地可爱有趣早上绿色合拢中午金色张开观察细致傍晚绿色合拢、交流平台与初试身手I!学段什【教学目的】.能结合课文内容，进一步体会作者观察的细致，梳理总结留心观察的好处。1 .初步理解可以调动多种感官进展观察。2 .能尝试写一写自己的观察所得。【教学重点】.能结合课文内容，进一步体会作者观察的细致，梳理总结留心观察的好处。1 .初步理解可以调动多种感官进展观察。【教学难点】学会观察，能尝试写一写自己的观察所得。【课前准备】老师准备：多媒体课件。学生准备：观察身边的事物，或者拍照，或者画下来。【课时安排】1课时【教学过程】一、游戏引入，提醒课题。1 .课前，我们先做个名字叫找不同的游戏。2 .导入：法国罗丹曾经说过：“生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。我 们每个人都有一双亮堂的眼睛，让我们用眼睛来观察周围的世界，寻找有趣的现 象。这节课我们就通过“交流平台 “初试身手板块，把自己在生活中观察到的 现象和同学们一起交流，一起分享吧！3 .板书课题：交流平台与初试身手设计意图：做游戏和引用名人名言，旨在激发学生的学习兴趣，引导学生初步体会用自 己的双眼观察周围的事物，就会有很多有趣的发现。二、回忆课文，受到启发。1 .回忆本单元我们学过的课文，说说：作者都观察了身边的哪些事物？2 .学生汇报，老师相机指导。3 .课件1出示?搭船的鸟?课文插图，老师小结：一次平常的探亲之旅，因为留心观察，作者认识了一个得意的新朋友会“搭 船的翠鸟。4 .课件2出示?金色的草地?课文插图，老师小结：窗前的草地对作者来说再熟悉不过了，但作者稍加留意，就发现了奇妙的变化。5 .学生阅读交流，说说从中明白了什么。留心周围的事物，我们就会有新的发 现。）.在观察周围事物的过程中，作者又有哪些发现呢？6 .学生汇报，老师相机指导。11）课件3出示翠鸟图片，学生汇报后，老师小结：翠鸟的美在于它有着色彩 艳丽的羽毛和敏捷的身手。12）课件4出示带有蒲公英的草地图片，学生汇报后，老师小结：草地的色彩 会发生奇妙的变化，原来是因为蒲公英的花有时张开有时合拢。7 .小结：细致的观察可以让我们对事物有更多、更深的理解。设计意图：回忆课文内容，引导学生对留心观察好处的总结，意在说明留心观察的重要 意义。三、总结方法，学以致用。1 .观察要有顺序。1课件5出示秋天到来的图片，引导学生进展有序的观察。12小结：我们要按照一定的顺序观察事物，由远及近、从近到远、从整体到 部分、由外到内等。2 .观察要抓住事物的特征。1）过渡：观察不仅要有序，而且还要抓住事物的特征，才能将事物写得详细 生动。12）课件6出示荷花池图片，引导学生进展观察，抓住荷叶、荷花的特征。3 .观察要调动多种感官。11）生活需要观察，通过观察我们可以发现许多东西。观察有六大法宝，学会 这六大法宝，才能更生动详细地把观察到的事物写下来，让我们充分发现生活的 乐趣。2）课件7出示片段：今天，爸爸的一位朋友给我带来了很多橙子，我拿出来一个打量。它比乒乓 球大一倍多，我凑近细看，发现黄澄澄的果皮上有一个个小坑。假如你把橙子皮 剥开，一股香味立即扑鼻而来，面对黄澄澄的果肉，你会不由自主地、轻轻地舔 一下嘴唇，咬一口，酸酸甜甜的味道，让你胃口大开。3引导学生交流，小作者调动了哪些感官来描写橙子？4课件8出示顺口溜帮助记忆。五官感受很重要，眼耳鼻舌都用到。身体感受与心理，合理想象不可少。敢于表达敢于写，写出作文一定好。设计意图：以秋天的图片、荷花池风光、描写橙子的片段为例，意在引导学生掌握描写 事物的方法，按照一定顺序描写，抓住事物特征并调动多种感官。四、交流表达，初试身手。1 .你瞧，只要我们留心观察，就会有很多有趣的发现。上周，老师布置了作业， 让同学们去观察周围的生活，并将自己的发现拍下来或者画下来，大家都有什么 发现呢？让我们在小组内交流一下吧！2 .出示小组合作要求：1）每个人轮流用几句话告诉大家自己发现了什么。12）认真聆听同学发言，评出小组内最有趣、最与众不同的发现。3 .小组代表介绍。（实物投影：照片 学生介绍.我们能不能给它们分类呢？动物、植物、人.总结：你瞧，我们的生活多么丰富哇，只要我们留心观察，可写的东西还真不 少呢！设计意图：此环节的目的是创设良好的气氛，组织学生交流彼此的发现。借助图片、实 物等展示自己的观察所得，在交流中获得习作素材。五、学生尝试写下观察所得，交流评议。1 .如今，就请回想一下自己观察的过程，用三五句话将自己的观察所得写下来。 可以写照片上的内容，也可以换其他内容。2 .学生写作。老师提醒：身体坐直，注意写字姿势。写完读一读，做到文通字顺。3 .谁来读一读自己的发现？4 .课件9出示要求：读的同学语速放慢，读出自己有所发现时的心情;听的同学， 想象画面，捕捉让自己觉得有意思的句子。5 .师生点评。详细：发现多角度。看、闻、听、摸生动：你能感受到他当时的心情吗？语气词、标点符号。）6 .总结：其实，只要有一双擅长发现的眼睛、一颗细腻的心，我们就会发现生活 中一点一滴的变化。希望同学们养成留心观察生活的习惯，从生活中积累更多的 习作素材。因为生活有多丰富，习作就会有多精彩！设计意图：旨在鼓励学生乐于把自己的观察所得与别人分享，通过自读修改、互评修改 的方式，学生完善自己的观察内容，为后面的习作打好根底。N,习作例文I!学 t9 tt【教学目的】.能理解作者是怎样观察的，进一步体会作者观察的细致。1 .能仔细观察一种动物、植物或一处场景，把观察所得写下来。2 .能展示观察所得，与同伴分享自己的观察感受。【教学重点】.理解作者是怎样观察的，进一步体会作者观察的细致。1 .仔细观察一种动物、植物或一处场景，把观察所得写下来，与同伴分享自己的 观察感受O【教学难点】理解作者是从哪些方面细致观察和描写小狗的。【教学准备】.多媒体课件1 .例文?我家的小狗?和?我爱故土的杨梅？【课时安排】1课时【教学过程】一、导入。师：课件1 （小狗图片）人们都说“狗是人类忠实的朋友，大家仔细观察过身 边的小狗吗？你们喜欢小狗吗？课件2出示杨梅图片，简介杨梅。杨梅又称圣生梅、白蒂梅、树梅，具有很高 的药用和食用价值，在中国华东和湖南、广东、广西、贵州等地区均有分布。）下面我们就以?我家的小狗?和?我爱故土的杨梅?为例，看看作者是如何观察 和描写自己家小狗的，从哪些方面来写杨梅的。设计意图：通过图片导入，学生能直观地观察到小狗和杨梅的样子，从而调动学生观察 的兴趣。明确本节课的任务，为细致观察事物、描写事物作好准备。二、阅读例文一。一初读例文一 ：？我家的小狗?。课件3：1 .老师范读例文，读前向学生提出考虑问题：你觉得文中的“王子是一只怎样 的小狗？（淘气、得意）作者又是从哪几件事来写小狗淘气、得意的？找出例文 中相关的自然段。2 .指名说。师总结：小狗“王子学”狗字的时候叫得很欢;能用叫声表示不同 的意思;喜欢跟火车赛跑，真有趣。二细读例文。1 .小狗“王子长什么样子？1）根据学生答复，课件4展示：这是我们村里长得最花、毛色最漂亮的一只 狗。2交流：这一段中描写小狗样子的句子，作者用了什么写作方法？外貌描 写）3）归纳：作者为了把这一特点写详细，并不是单一的描写小狗的样子，而是 与同村里其他的小狗进展了比拟。通过比拟，我们可以感觉到“我家的小狗最 漂亮。2 .作者是怎样描写“王子学字的？从文中画出相关的语句并理解。课件5出示：我教它念“狗的时候，它叫得最双。它准是在想，这是在说它自 己呀！师：从加点字，可以看出作者观察“王子很细致，他发现王子学”狗时和学 其他字时的反响不一样。更有趣的是，作者猜想“王子的心理活动，表达出小 狗的聪明机灵，同时也表达出作者对“王子的喜欢。3 .作者又是通过写什么事情，进一步表现出了“王子的淘气、得意？“王子竟敢跟火车赛跑。）根据学生的答复，随机指导学生学习“王子跟火车赛跑事件。1）课件6展示：我知道“王子想去那儿干什么，它喜欢同火车赛跑。每次都 是它输，可它从不在乎。作者是怎样把小狗淘气、得意的特点写详细的？作者为了把这一特点写详细，不急着写小狗怎么和火车赛跑，而是先写出小狗 的心里所想“输了从不在乎。12）课件7展示：每当有火车开过来，“王子都以为能跑嬴它。等到跑不动了， 它便冲着远去的火车汪汪叫上几声，不知是允许火车开走呢，还是骂了火车一顿。从这部分的描写中，你体会到了“王子哪些地方有趣、得意？“王子竟然敢和火车赛跑，真是不自量力。“王子跑输了，不服输，还要叫几声。作者的想象真丰富、有趣呀！设计意图：通过阅读例文，总结作者描写的方法。作者抓住“王子的特点，如外形、 爱好等方面来写，我们也要学习这种抓住特点进展观察的方法，为习作打下根底。 三）总结写法。考虑：作者为什么能把小狗写得这么得意、有趣呢？老师引导：这篇文章之所以写得详细生动，亲切感人，最重要的一个原因是作者 对小狗进展了细致的观察。不仅观察了小狗的外形，而且留心行为的变化;不仅 用眼看，还用心揣摩。板书：观察和描写方法 观察细致、观察时注意事物的 变化三、阅读指导例文二。一初读例文二：？我爱故土的杨梅?。1 .老师范读例文，读前向学生提出考虑问题：作者是从哪几方面来写杨梅的？找 出例文中有关的自然段。2 .指名说。明确：作者从杨梅树、杨梅果这两方面表达出了对杨梅的喜欢。 设计意图：巧妙地设计问题，启发学生的思维，培养学生从文中找信息的才能。二细读例文。1 .作者是怎样描写杨梅树的？在文中画出有关的语句并理解。课件8出示：细雨如丝，一棵棵杨梅树贪心地吮吸着春天的甘露。它们伸展着四 季常绿的枝条，一片片狭长的叶子在雨雾中欢笑着。交流：这一段中有几句？作者用了什么写作方法？有两句话。作者运用恰当的比喻，把细雨比作丝，把春雨比作甘露。把杨梅树 当作人来写，运用拟人的修辞手法，形象详细地突出杨梅树在雨雾中旺盛生长的 样子，也让我们感受到作者对杨梅的爱。.作者又是怎样描写杨梅果的？从哪几个方面表现出了杨梅果的得意？例文从形状、颜色、味道这三个方面表现出了杨梅果的得意。）根据学生的答复，随机指导学生学习描写杨梅的外形、颜色、味道的方法。 11）杨梅的外形。课件9出示：杨梅圆圆的，和桂圆一样大小，遍身生着小刺。作者是怎样把杨梅形状的特点写详细的？作者为了把这一特点写详细，并不是单一的只描写杨梅的形状，而是将它同桂 圆进展了比拟。通过比拟，我们感觉到像真的看见了一个杨梅，这种表达方式更 生动、更直观、更形象。）杨梅的颜色。课件10出示：杨梅的颜色由生到熟是变化的：杨梅先是淡红的，随后变成深 红，最后几乎变成黑的了。作者为了把杨梅颜色的变化写清楚，抓住了杨梅颜色变化先后顺序的词语 “先随后最后 ）o指导学生根据自己带来的水果，用上“先随后最后来说一说。杨梅果肉及汁水的颜色。课件11出示：你轻轻咬开它，就可以看见那新颖红嫩的果肉，嘴唇上舌头 上同时染满了鲜红的汁水。老师小结：这一自然段从杨梅果的外表写起，写出了杨梅果颜色的变化，生动 形象地写出了果肉及汁水的颜色。13）杨梅的味道。第6自然段写出了杨梅味道的特点是又酸又甜，熟透了就甜津津的。这一自然段共4句话。第1句讲杨梅由生到熟，味道由酸到甜。第2-4句写 “我”小时候由于贪吃杨梅，牙齿被酸倒了的事。作者在这一自然段中为把杨梅味道的特点写详细，用“我小时候贪吃杨梅牙 齿被酸倒的实例加以证明。这样写，让人读了感到亲切、真实，我们也好似同 作者一起品味到了杨梅那惹人喜欢的味道。设计意图：通过阅读短文，总结作者描写的方法。学会抓住事物的特点，如外形、颜色、 味道等。三总结写法。课件12：考虑：作者为什么能把杨梅的形状、颜色、味道的特点写得详细生动呢？老师引导明确：这篇文章之所以写得详细生动，亲切感人，重要的一个原因 是作者对杨梅按一定顺序、抓住特点进展了细致的观察。不仅观察了杨梅树，而 且观察了杨梅果;不仅观察了杨梅的静止状态，而且留心杨梅的开展变化;不仅用 眼看，用手摸，而且放到嘴里品味了。因此，同学们在今后一定要注意留心观察， 学习作者这种观察事物的方法。板书：观察和描写方法按照一定顺序、抓住 特点。）其实很多时候在观察事物时，我们也应该用观察的“五件宝：眼看、手摸、 嘴尝、耳听、鼻闻。这样我们就可以把事物写得生动详细了。板书：眼看、手 摸、嘴尝、耳听、鼻闻。） 设计意图：进一步稳固和强调描写杨梅的方法，为练笔作好充分准备。四、课堂练笔。1 .让学生拿出自己带来的水果，用上“五件宝进展观察，并按一定顺序把水果 的形状、颜色、味道说清楚。2 .指名试说，师生共同评议。2 .师：同学们都很喜欢小动物，老师给大家介绍一个新朋友一一只小鸟，它不 仅漂亮，而且特别聪明，它还会搭船。板书课题，齐读课题。3 .质疑课题，看到课文题目，你想知道什么？设计意图：创设情境，调动学生的生活体验，激情导入，使学生兴趣浓重地投入到新课 的学习中。二、初读课文，自学生字。1 .自由读课文。2 .听范读课文的录音，要求学生听准字音。3 .试着读课文。课件2展示：阅读要求和提示。11）标出自然段序号。2）画出文中不认识的字，小组讨论或借助工具书识字，从而做到正确地朗读 课文。4 .指名分自然段朗读课文。在学生读课文的过程中，老师用课件3展示：词语表中的生词。母亲外祖父雨点船夫用力船头羽毛翠绿静悄悄翠鸟捕鱼指名读词语并正音。5 .学习生字。11）课件4：展示生字的字形、字音、字义、笔顺及组词。会认字：父fCi鹦ying鹉wU悄qido多音字：啦1G会写字：搭亲父啦响羽翠嘴悄吞哦捕2）学生写生字。6 .同桌互相听读课文，稳固对生字、新词的认识。设计意图：把生字、新词放到详细的语言环境中去学习，并且在学习生字、新词的过程 中到达正确朗读课文的目的，浸透学习生字、新词的方法。三、再读课文，理清顺序。1 .以小组为单位分段朗读课文，然后讨论。课件5展示要求：读了这一自然段 你知道了什么？）.全班交流，理清顺序。（课件6展示：课文先写“我和母亲搭船到外祖父家去; 再写搭船的小鸟的样子;最后写这只翠鸟捕鱼的过程。） 设计意图：2 .老师再次明确要求。要按一定顺序写出水果的特点，从而表达自己对这种水果的喜欢之情。3 .学生动笔写。设计意图：学以致用，通过两篇例文的学习，学生已初步掌握如何对事物进展细致的观 察，学生可以自己动笔描写事物了。【板书设计】习作例文：我家的小狗、我爱故土的杨梅观察细致I观察时注意事物的变化观察和描写的方法按照一定顺序、抓住特点I眼看、手摸、嘴尝、耳听、鼻闻观察和描写的方法N习作：我们眼中的缤纷世界【教学目的】知识与技能：能理解作者是怎样观察的，进一步体会作者观察的细致。过程与方法：能继续仔细观察一种动物、植物或一处场景，把观察所得写下来。情感态度与价值观：能展示观察所得，与同伴分享自己的观察感受。【教学重点】把自己最感兴趣的内容按一定的顺序写详细，写出观察中的新发现。【教学难点】观察时注意事物的变化。【教学准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】一、谈话激趣，导入主题。1 .课件1出示：我们眼中的缤纷世界。2 .谈话导入：这段时间我们观察了身边的不少事物，你一定有了新的发现。这次 习作，就让我们把最近观察时印象最深的一种事物、一处场景写下来。课件2出示：一种事物、一处场景设计意图：谈话导入，出示课题，交代本次习作学习的内容，明确学习目的。二、仔细审题，明确习作要求。审题：默读文题，这次习作要求写什么？一种事物、一处场景）写作范围 是什么？最近观察时印象最深的）写几个印象深化的事物或场景？一种、一 处）三、选择交流，理解要求。1 .小组同学选择组内同学普遍感兴趣的一个方面探究交流。2 .小组派代表做汇报发言，老师按照学生发言的顺序进展小结。四、细致观察，积累素材。要清楚地写下所观察的事物或场景，并给人留下深化的印象，就要观察得更 细致，更深化。1 .例文一?我家的小狗？，作者是怎样描写小狗“王子的得意、淘气的？ 预设一：作者细致观察了小狗“学认字时的样子，表现出了小狗的“得意。 预设二：作者细致观察了小狗“同火车赛跑时的叫声和动作，表现出了小狗的 “淘气。2 .例文二?我爱故土的杨梅？，作者是怎样把杨梅写清楚的？预设一：作者细致地观察了杨梅的三个方面：外形、颜色、味道。预设二：作者细致地观察了每一方面的变化情况。设计意图：老师通过分析两篇例文中作者是怎么把事物写详细的，使学生知道怎样对事 物进展细致的观察，明白细致观察的重要性，让学生真正体会到细致观察的妙处。 五、怎样写好一种事物。1.语言简洁、准确、通俗。板书：语言简洁、准确、通俗。课件3出示：我们住在乡下，窗前是一大片草地。草地上长满了蒲公英。当蒲公英盛开的 时候，这片草地就变成金色的了。用简洁的语言介绍了草地的特点。 2.抓住特征。1板书：抓住特征） 课件4出示：在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是 绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了 白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的 中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。抓住草原辽阔、美丽、碧绿的特点。3.理清顺序。板书：理清顺序）课件5出示：11）空间顺序：走进校门，迎面吹来一阵阵令人心旷神怡的清风，旁边是一个 的喷水池，柳树的枝干正在随风飘动。向里走，十几棵大树巍然屹立在路两旁， 为我们遮挡炎炎烈日。再向里走就是我们的操场了，操场上设备齐全。穿过操场， 就是我们的教学楼了，那洁白的教学楼在阳光下特别显眼。课件6出示：12）时间顺序：凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭;五点左右，艳丽的蔷薇 绽开了笑脸;七点，睡莲从梦中醒来;中午十二点左右，午时花开花了;下午三点， 万寿菊欣然怒放;下午五点，紫茉莉清醒过来;月光花在七点左右舒展开自己的花 瓣;夜来香在晚上八点开花;昙花却在九点左右含笑一现 设计意图：老师通过详细例子，使学生明白要写好一种事物的两个要点：一是，抓住特 征;二是，理清顺序。六、怎样写好一处场景。1 .阅读例文。课件7出示：新年快到了，大家都开场准备年货。今天我们一家闲来无事也去逛商场了， 一走进商场我便眼花缭乱，商场门口两边到处张灯结彩，一种节日的气氛很快涌 向我这里。商场的天花板上挂着一排排祝福语，许多商品也开场打折出售。商场 一楼商品很多：有各种各样的鞋子，有时髦的衣服，有各种款式的裤子，还有琳 琅满目的小饰品。商场里人来人往，都正忙着选购自己满意的商品。2 .各小组交流总结写作方法，全班交流，师生共同总结提示。课件8出示：第一，交代场景的背景，如时间、地点。第二，描绘场景要抓住场景的气氛和特点。第三，对场景描绘要抓住代表性人物的神态、言行。第四，描绘场景要注意点面结合、详略得当。第五，在描绘中要表达出自己内心的感触。板书：场景的背景，如：时间、地点、气氛特点 人物的神态、言行。 设计意图：结合详细的例子，经过讨论交流，最后得出写作方法，循序渐进地让学生掌 握要点，为写习作作好充分的准备。七、学生动笔写作，老师巡视指导。1 .学生自由写作。2 .老师巡视指导。八、展示习作。1 .小组同学互相读听自己的习作，互相交流，提出修改意见。1）听的同学指出作者对事物观察得是否细致、全面，还可以补充哪些内容。2）根据大家的意见，修改自己的习作。2 .小组评选出优秀习作，小作者读习作，老师、学生评议。哪里最吸引你？为 什么？）【板书设计】习作：我们眼中的缤纷世界出胃生语言简洁、准确、通俗描写事I抓住特征.理清顺序描写场景嚏褊I、嚅间、地点、氛围特点以自然段为单位拆分课文，在概括每个自然段内容的同时理清课文顺序。四、品读课文，自主感悟。1 .考虑：搭船的鸟是什么鸟？它要干什么呢？2 .全班交流，课件7展示：母亲告诉我，这是一只翠鸟。哦，这只翠鸟搭了我们 的船，在捕鱼吃呢。设计意图：通过问题引导学生感悟课文的主要内容，体会文字中蕴含的情感，教给学生 阅读的方法，培养学生阅读的才能。五、课堂小结。通过本节课的学习，我们认识了 4个生字，学会了 1个多音字，会写了 13 个字，理解了一只翠鸟搭船的事。那么这到底是一只怎样的小鸟呢？下节课我们 继续学习。第二课时【课时目的】.通过描写翠鸟的语句，理解'我对翠鸟的外貌、动作所作的观察，感受“我 观察的细致，初步体会留心观察的好处。1 .感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美妙情感。 【教学过程】一、复习旧课，导入新课。1 .指名朗读本课生词。课件1展示本课生词：母亲外祖父雨点 船夫用力船头羽毛翠绿 静悄悄翠鸟捕鱼2 .谈话导入：通过上节课的学习，我们感受到搭船的小鸟非常美丽。这节课我们 继续学习，感悟大自然的美丽神奇。设计意图：加深对本课生词的印象，温故而知新。二、朗读课文，重点感悟。1 .读课文，边读边想，搭船的鸟是什么鸟？你喜欢这样的鸟吗？为什么？ 老师随着学生的发言，随机点拨，指导有感情地朗读课文。2 .课件2出示第2自然段中的句子：“多么美丽啊!师：从这句话中，你体会到了什么？你想怎么读这句话？引导学生一边想象小鸟的样子，一边读后面描写小鸟样子的句子。课件3出示图片和句子：“我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊!它 的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。 用“画出表示颜色的词语。彩色、翠绿、蓝色、红色）这段话是抓住翠鸟的什么来写的？（外形这段话是分别从哪些方面来写的？羽毛、翅膀、长嘴板书：羽毛、翅膀、长嘴）指导朗读，读出对翠鸟的喜欢之情。3 .假如你看到这样一只小鸟立在船头，你会产生什么想法？引导学生读第3自然 段。4 .课件4出示第4自然段。我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红 色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。中、飞、衔、站、吞）（1）引导学生体会作者观察的细致。从这些动词中，你体会到了什么？预设：翠鸟捕鱼时的动作非常敏捷。引导学生感受，冲的迅猛、“衔的悠闲、“吞的速度快，体会作者所用动词的准确性，以及作者观察的细致。板书：动作敏捷）引导学生关注表示时间的词语：除了动词，还有哪些词语也让你感受到了翠鸟 动作的敏捷？没一会儿12）引导想象画面，感悟'动作观察的细致。引导学生边读第4自然段边想象翠鸟捕鱼的情景，再和同桌交流：你好似看到 了怎样的情景？全班交流。验证想象。课件5播放翠鸟捕鱼的短视频，引导交流：你观察到了什么？哪些动作和你 想象的是一样的？哪些情景是出乎你意料的？小结：作者之所以能把翠鸟写得如此生动，是因为经过了细致的观察，所以我们 也要学会留心观察。设计意图：先引导学生聚焦描写翠鸟捕鱼时的动作，初步体会作者对翠鸟的动作所作的 细致观察;再引导学生想象翠鸟捕鱼的情景，使学生进一步感受作者观察的细致, 最后用视频验证自己的想象，帮助学生感受细致观察带来的乐趣。5 .最后通过妈妈的介绍，“我知道了那只鸟叫“翠鸟。由此可见，从大自然中 学习也是我们学习知识的方法之一。师指导朗读第5自然段。小结：留心观察，能引发我们的考虑，通过仔细观察，我们会不断发现生活带给我们的惊喜。设计意图：逐段理解，体会作者观察的细致，训练学生阅读文字想象情景的才能。三、学习观察，尝试表达。1 .老师引导：我们也来观察一个小动物的活动片段，简单写一写。课件6播放小猫玩球的短视频，提醒学生仔细观察小猫玩球时的动作。2 .同桌互相交流自己的观察所得。3 .学生试写。4 .全班交流，组织评议。老师引导评议的重点：是否抓住了小猫玩球时的动作，是否写清楚了它的活 动情况。5 .布置作业。同学们选择一种小动物，观察其在一段时间内的动作，用文字或照片、视频 等方式记录自己的观察发现，留心观察你身边的事物，做一个生活的有心人。 设计意图：以小猫玩球的视频创设情境，激发学生表达的兴趣，引导学生尝试表达，读 写结合。让学生积累材料，培养学生留心观察的习惯。【板书设计】15搭船的鸟羽毛:翠绿外形:美阍翅膀:带点蓝色长啸:红色动作:敏捷冲飞衔站吞一下子没一会儿一口、16金色的草地教学段什【教学目的】知识与技能：1 .认识“蒲、英等6个生字，会写'蒲、英等13个字，会写窗前、蒲公英 等14个词语。2 .能说出草地的变化情况及变化的原因，体会'我观察的细致。3 .能自己观察某一种动物、植物或一处场景的变化情况并和同学交流。过程与方法：1 .采用自主探究、合作探究的方法，帮助学生理解草地变化的原因。2 .采用边读边找关键词的方法，帮助学生理解课文内容，体会文中的童真童趣， 进步学生的阅读才能。情感态度与价值观：激发学生留心观察身边事物变化的兴趣，培养学生与大自然息息相通、相融 相合的美妙情感。【教学重点】.能说出草地的变化情况及变化的原因，体会'我观察的细致。1 .能自己观察某一种动物、植物或一处场景的变化情况并和同学交流。【教学难点】抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化，体会细致观察的重要性，懂得只有 细心观察，才能发现事物的本质，才能发现生活中的美。【教学准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时【课时目的】.认识“蒲、英等6个生字，会写'蒲、英等13个字，会写窗前、蒲公英 等14个词语。1 .正确、流利地朗读课文，感知课文内容。【教学过程】一、激趣导入，理解资料。1 .板书课题，齐读课题。2 .质疑课题，看到课文题目，你想到了什么？根据学生详细情况，预设以下几种答案：1）草地怎么是金色的？2）草地上长了些什么？（3）这片金色的草地带给“我怎样的乐趣？3 .介绍自己所知道的关于蒲公英的知识。设计意图：创设情境，结合学生的生活体验，鼓励学生质疑问难，使学生兴趣浓重地投 入到新课的学习中。二、初读课文，学习生字词。1 .范读课文，边读边画出课文中的生字和由生字组成的新词。课件1展示：课文 的朗读音频。2 .学生自读课文，试着把课文读正确。课件2展示：阅读要求和提示。11）标出自然段序号。2）画出文中不认识的字，小组讨论或借助工具书识字，并反复多读几遍，课 文中读不通的地方多读几遍，做到正确朗读课文。3 .学生按照要求朗读课文。4 .指名分自然段朗读课文。在学生读课文的过程中，老师用课件3展示：窗前蒲公英盛开玩耍一本正经绒毛 假装哈欠钓鱼观察合拢有趣喜欢 指名读。5 .学习生字。1课件4展示生字的字形、字音、字义、笔顺及组词。蒲英盛耍喊欠 钓而察拢掌趣喜12）学生写生字。课件5展示：蒲英盛耍喊欠 钓而察拢掌趣喜老师重点指导“耍、察的写法。“耍上下构造，注意上面是“而，下面的“女字横画要足够长。“察注意中间部分的写法，左边是“夕多一点，右边不是“又 O 学生描红，老师巡视，注意纠正学生的写字姿势。6 .学习生词。课件6展示：生词及其解释和运用。（1）对于像'合拢 "哈欠等词语可以让学生通过做动作的方式来理解。12）对于“引人注目 “一本正经等词语可以放在语言环境中理解。3）有些词语还可以通过联络学生的生活实际或查词典的方式来理解。7 .同桌互相听读课文，稳固对生字、新词的认识。设计意图：把生字、新词放到详细的语言环境中去学习，并且在学习生字、新词的过程 中到达正确朗读课文的目的。给学生浸透学习生字、新词的方法。三、再读课文，整体把握。1 .朗读课文，一边读一边想象课文描绘的画面，读完后想一想，出示课件7：1草地为什么是金色的？生用自己的话来说）12）这片草地和这些蒲公英带给你怎样的感受？美丽、得意、有趣、好玩、快乐、神奇3）课文主要描写了哪几个场景？引导梳理课文描写的三个场景：蒲公英盛开;兄弟俩玩耍;草地的变化。2 .课文中的“我又是怎样称赞这片草地和这些蒲公英的呢？请找出来读一读。 课件8出示：多么得意的草地!多么有趣的蒲公英!）.学生质疑。归纳：为什么说这些并不引人注目的蒲公英，会给“我们带来快乐呢？从哪里可以看出草地的得意、蒲公英的有趣？为什么这些并不引人注目的草地，在“我眼里却是那么得意、有趣？师：这些问题我们下节课再来解决。设计意图：围绕课后第一题，整体把握课文描写的内容，并初步理解什么是“场景， 为观察积累和单元习作作准备。四、课堂小结。你读了？金色的草地？一课后有什么感受呢？第二课时【课时目的】.能说出草地的变化情况及变化的原因，体会“我观察的细致。1 .能自己观察某一种动物、植物或一处场景的变化情况并和同学交流。【教学过程】一、读题引入，提醒目的。1 .这节课我们继续学习？金色的草地？，请有滋有味地读一读课题。生齐读课题.今天，我们不但要读懂这篇课文，还要初步学会读自己的书，读出自己的体会。 要想学会读自己的书，首先得掌握一种本领读文字，想画面。请同学们闭上眼睛，再轻声读几遍课题，看看在你们的头脑中会闪现出怎样 的画面。2 .引导学生读出自己不同的体会。只要你展开想象，就能读出自己的味道，读出自己的书！二、熟读深思，品草地之趣。一学习课文第2自然段。1 .自读感受。读课文第2自然段，为什么说这些并不引人注目的蒲公英