幼儿园：中班语言活动《秋天的颜色》.docx

中班语言活动秋天的颜色执教者：宋凯笛教材分析：散文诗秋天的颜色以抒情的语言、优美的意境，再现了秋天的姓紫嫣红, 给幼儿以强烈的美感。幼儿对秋季的特征己有初步印象，生活中也能感知到秋季 的色彩变化。散文诗拟人化的语言及结构工整且具有反复性的对话句式，易于幼 儿理解、吟诵和仿编，在学习和仿编过程中发现秋天与众不同的美，体验不同植 物“说话”的状态，从而进一步感受秋天的多姿多彩及大自然的美。活动目标：1 .理解散文诗的内容并有感情地朗诵，知道秋天是美丽多彩的。2 .能用不同的语气表现散文诗中的角色特点，尝试根据散文诗的句式结构 进行仿编。3 .感受秋天的多姿多彩，喜欢亲近大自然。活动重点：理解散文诗的内容并有感情地朗诵。活动难点：能用不同的语气表现散文诗中的角色特点。活动准备：和家人寻找秋天的生活经验、课件、背景音乐秋日私语活动过程：1 .引导幼儿梳理已有经验，感受秋天的美丽多彩。鼓励幼儿根据自己和爸爸、妈妈找到的秋天的色彩，大胆讲述。提问：秋天到了，你发现了哪些变化？你看见的秋天是什么颜色的？2 .幼儿借助图片欣赏散文诗，理解散文诗的内容，了解散文诗的句式结构, 能有感情地朗诵散文诗。（1）教师朗诵秋天的颜色，引导幼儿欣赏散文诗，初步理解散文诗的 内容。提问：散文诗中的秋天是什么样子的？（2）帮助幼儿了解散文诗的句式，初步进行朗诵。提问：它们认为秋天是什么颜色的？提醒幼儿说完整句子：秋天是为什么小草说秋天是黄色的？为什么枫叶说秋天是红的？为什么大地说秋 天是绚丽多彩的？小结：秋天来了，小草和枫叶经过秋风的吹拂，由夏天时的绿色变成了黄 色、红色；松树因为是常青树，所以在秋天的时候还是绿色；大地因为有了这么 多颜色，所以就变成了绚丽多彩的（3）请幼儿尝试有感情的配乐朗诵散文诗，能用不同的声音表现植物说话 的状态。提问：小草说话的时候，声音是怎样的？怎样的声音才是轻轻的？你能试 着说一说吗？鼓励幼儿用不同的声音表现植物说话的状态，如轻轻的、沙沙的、大声的、 骄傲的。3 .请幼儿交流讨论，根据散文诗的句式仿编内容。（1）引导幼儿拓展思维，找出秋天更多的色彩。提问：除了小草、小花、树叶，秋天还有哪些漂亮的颜色？引导幼儿说出“紫 色的葡萄”、“蓝色的天空”、“橘色的柿子”等。（2）引导幼儿用优美的语言仿编散文诗，并把仿编的内容添加到散文诗中 进行配乐朗诵。活动延伸：1.引导幼儿寻找幼儿园里秋天美丽的色彩，并在美工区进行创作。活动评析：诗歌中的菊花、枫叶、松树孩子们都己经认识并熟悉了，这些颜色虽然是 单一的，但是综合在一起就巧妙的形成了美丽的颜色，通过让每个孩子都说说自 已对秋天的认识，在秋天都能看到哪些不同的颜色，孩子自然就会知道秋天是五 颜六色的，看来孩子的体验感受比什么都来得真实。活动中第二环节是整个活动 的重点，通过让孩子们欣赏散文诗秋天的颜色，让他们感受诗歌所表达的秋 天的色彩美和语言美。这一环节的顺利开展教师采用了多种方式。如图文并茂的 电脑课件的使用；教师与幼儿的提问互动中回忆、思考，从而达到对散文诗的识 记；师生合作朗诵诗歌；幼儿分组扮演角色朗诵诗歌等等，都为这一环节目标的 实现奠定了坚实的基础。