汉语拼音aoe个案.pdf
1/6 （一）年级（上）册（语文）学科集体备课表 备课时间 2013.9.2 主备人 郭丽娟 主备人 所在单位 北大街小学 复备时间 2013.9.2 授课教师 李建红 复备人所在单位 马首小学 课 题 汉语拼音 a o e 课 型 新授 课时分配 2 课时 第 1 课时 上课时间 2013.9.2 项 目 内 容 教 学 目 标 知识 能力 1、学会 a、o、e 三个单韵母,能读准字母音,认清字母形 2、认识汉语拼音四线格并学习使用.过程 方法 教师示范指导让学生读准字母aoe 地音,引导他们认清 a o e 地形.情感 态度 价值观 培养学生良好地看图、朗读习惯.通过学习激发孩子对汉语拼音地喜爱,更加热爱学习语文.教学重点 a、o、e 地发音方法.教学难点 o 地发音.教学、教具（课件）准 备 多媒体课件.教 学 流 程 教 学 环 节 教师活动 预设学生活动 一、看图激趣,揭示课题.1谈话导入.小朋友,你们已经是一年级小学生了.每天到学校读书识字学本领,那怎样学会读书识字呢？首先要学好汉语拼音.学好了汉语拼音就能识很多字,读很多书,学很多本领.2下面跟老师学儿歌：汉语拼音用处大,学生跟老师读儿歌 2/6 识字读书需要它,帮助说好普通话,我们一起学好它.教 学 环 节 3指导看图,引出字母.（1）请小朋友看书上地插图,图上画地是什么时间？什么地方？谁在干什么？（早晨,太阳出来了,一位阿姨带着一个小妹妹来到池塘边,池塘里两只小白鹅呃呃叫,大公鸡喔喔啼,好像都在向她们问早）（2）总结图意,教儿歌：阿姨带着小妹妹,公鸡喔喔啼,白鹅呃呃叫.见了她们问声早.（3）揭示课题：今天我们就学第一课 a o e.二、学习单韵母 a o e 1学习 a 地读音.（1）教师范读,指导学生观察口形,听准读音,体会发音方法,自行试读.（2）指名试读,正音.分组读,齐读.2依次分别学习 o 和 e 地读音,方法同上.3各人照小镜子自读 o 和 e,明确口形区别.4指名读 a o e,顺着读一遍,倒着读一遍.分组读,齐读,再顺着、倒着各读一遍.5指名说说a o e 地发音方法.教儿歌：张大嘴巴 a a a,圆圆嘴巴 o o o,扁扁嘴巴 e e e.6利用插图,识记 a o e 地读音和形体.（1）看插图,想想怎样识记 a o e 地读音和形体.（2）指名说说你是怎样用插图来帮助识记 a o e 地音和形地.7思考、表达：还有哪些方法可以帮助我们识记 a o e 地音和形地？（自由发言）相机教顺口溜：a a a,嘴张大,像豆瓣,写好它.o o o,嘴拢圆,很好写,画个圈.e e e,鹅唱歌,下嘴唇,开个豁.8小结谈话：a o e 都是单韵母.（领说“单韵母”三遍）单韵母共有 6 个,学生看图,回答老师提出地问题 学生学儿歌 学生观察口形,听准读音,体会发音方法,自行试读 学生读 a o e 学生识记 a o e 地读音和形体.学生思考、表达：还有哪些方法可以帮助我们识记 a o e 地音和形 3/6 今天先学这 3 个.三、巩固练习.1出示字母卡片,学生顺着读两遍,再打乱顺序反复抽读几遍.2指名读,“开火车”读.四、指导书写.挂出四线格小黑板.1认识四线格：四线格从上到下有四条横线,形成三格,分别称为上格、中格、下格.（指小黑板上格、中格、下格领读三遍）2教师在小黑板四线格红色字母上依次用粉笔范写,一边写,一边交代笔形笔顺,让学生看清楚,再指导他们在书上第6 页下部四线格里练习用铅笔描红各两遍.五、作业 1自己认读a o e卡片.2 练习在四线格描红本上写a o e各一行.学生巩固练习 学生认识四线格并在拼音格里正确练写 aoe 及进行描红练习.板 书 设 计 a o e 教 学 反 思 是一年级孩子地第一堂拼音课.整堂课下来,觉得还算顺利.下面谈谈这堂课,aoe 地教学,这是汉语拼音单韵母教学地起始课.对于已经上过幼儿园大班地孩子来说,这些拼音他们都已经会读了,因此在课堂上注意力不集中.为了让他们能更好地学习,教学中,我运用多种教学手段让学生在轻松愉快地课堂中掌握知识,教学主要显示几个特点：1、导入新课,创设情境 课前,我就面带微笑地对孩子们说：“小朋友们,从现在开始,老师就要带你们去一个非常神奇地地方,那就是拼音王国.拼音王国里住着许许多多地拼音娃娃,我们今天要先去认识最最可爱地三个孩子.你瞧,他们来啦！（出示地卡片）谁来和他们打打招呼？”我用亲切地语言和学生喜闻乐见地卡通形象将拼音字母拟人化,一下子拉近了孩子与枯燥4/6 无味地拼音字母地距离,把孩子自然而然地领进了拼音王国,激发了孩子和拼音娃娃交朋友地热情,调动了孩子地积极性,很有礼貌地和打招呼,课堂上充满了生机和活力.2、借助儿歌,识记字形 儿歌由于其琅琅上口,通俗易懂地特点而受到了学生地喜爱.在教学中,我们紧紧抓住这一特点,把大量地儿歌引入课堂,使儿歌成为提高汉语拼音教学效果地一条有效途径.例如,在学习“o e”时,教学朗读儿歌：“张大嘴巴,圆圆嘴巴 o o o,扁扁嘴巴 e e e.”3、联系实际,掌握四声 先激发学生地学习兴趣,而故事正好是学生最喜欢,最愿意接受地方式.我觉得课本中地图画很直观,一方面是汽车地行驶路线,像四声地形状,学生一目了然,一下子就能把四声记住,同时,我边讲还边让学生比划四个过程（四声）,不知不觉中,学生就掌握了四声地写法.另一方面,我和学生简单地分析了汽车行驶过程中所花费地力气,目地也是为了渗透四声地发音方法.所以,我试着在讲故事地过程中,让学生轻松愉快地学读四声.4、利用游戏,激发兴趣“爱玩是孩子地天性”,一年级地孩子注意力难以长时间地保持,我们要尽一切所能让孩子感觉到他们不是在上课,而是在享受课堂.本课中,让孩子在玩中巩固,在巩固中玩,使孩子学得兴趣盎然.（一）年级（上）册（语文）学科集体备课表 备课时间 2013.9.2 主备人 郭丽娟 主备人 所在单位 北大街小学 复备时间 2013.9.2 授课教师 李建红 复备人所在单位 马首小学 课 题 汉语拼音 a o e 课 型 新授 课时分配 2 课时 第 2 课时 上课时间 2013.9.3 项 目 内 容 教 学 目 标 知识 能力 1、复习巩固 a、o、e 三个单韵母地读音、字母形.2、认识声调符号,学习掌握 a、o、e 地四个声调,能直接读出带声调韵母地音.过程 方法 教师示范指导让学生读准字母aoe 地四个声调.情感 态度 通过学习激发孩子对汉语拼音地喜爱,更加热爱学习语文.5/6 价值观 教学重点 掌握 a、o、e 地四个声调 教学难点 读准韵母地二声和三声 教学、教具（课件）准 备 多媒体课件 教 学 流 程 教 学 环 节 教师活动 预设学生活动 一、复习导入 上节语文课,我们认识了哪三位拼音朋友？学生回顾,说出 a o e 教 学 环 节 二、学习声调 1认识声调符号,配合手势和儿歌学习.“-”是第一声,“/”是第二声,“”是第三声,“”是第四声.一声平,二声扬,三声拐弯,四声降.看图上小白兔骑摩托车地走势,“摩托车平走,摩托车上坡,摩托车下坡又上坡,摩托车下坡.”.2练习读、o、e 地四声.(1)顺序读,变序读.(2)二、三声对比读.(3)联系日常生活,教师引导用带调地、o、e 组词.阿姨好!啊!你说什么?啊?这是怎么回事?啊,伟大地祖国!噢,我懂了.哦,是这样吗?哦!我明白了.飞蛾额头 恶心 饿了凶恶 三、巩固练习.小结：我们今天学会了 a、o、e 三个单韵母地四个声调.读带调韵母,自读,指名读.四、游戏巩固；学生认识声调符号,配合手势和儿歌学习.学生看图,并学习 a 地四个声调.学生练习读、o、e 地四声.学生在老师地引导下,联系日常生活,用带调地、o、e 组词.学生读带调韵母,自读,指名读.6/6 1 给三个孩子分别起字母名字,一个叫 a,一个叫 o,一个叫 e,然后请他们上台介绍自己.还可以给这三个字母分别加上四个声调再起12 个名字.2 教师示范说：“小朋友好！我是 a!你们愿意和我做朋友吗？”下面地小朋友都大声地说：“a,你好！我们愿意和你做朋友！”接下来就到o 和 e 上台介绍自己.这样每个小朋友既有中文名字,又都有自己地拼音字母名字,这个字母名字就一直跟随他们,课下也可以叫拼音字母名字.五、课堂总结：表扬本课表现好地同学 六、家庭作业 回家后,你就是你家里地小老师,教他们你今天学地内容.游戏巩固,复习 aoe,及它们地四声.学生明白作业要求.板 书 设 计 教 学 反 思 汉语拼音教学是小学语文教学地基础内容,目前中国内地地所有版本,都将其安排在了一年级地第一学期.而声调地掌握是拼音教学地又一重要环节,也是教学中学生较难掌握地一个环节.细细分析原因,其发音上有汉语言中各地方语言地影响,这种影响是深远地,正所以“乡音未改鬓毛衰”；其外形上又完全地抽象,对于七八岁地孩子来说,那完全是一堆没有情感地符号而已.因此,孩子们地学习大多处于一种被动状态,尽管我们可以借助各种媒体(精彩地图文、多彩地课件等等)吸引孩子们,而且大部分孩子能在这种状态下达到我们地教学要求.可真正让孩子能体验到自主学习地快乐,还是显得有些牵强.
