重庆开放大学2022年秋《学前特殊儿童教育》（本科）形考试题.docx

重庆开放大学2022年秋学前特殊儿童教育(本科)形考试题1学前特殊教育研究的原则不包括()A客观性原则B教育性原则C尊重性原则D发展性原则2下列属于学前特殊教育研究的特殊方法的是()A观察研究法B单一被试实验法C实验研究法D调查研究法3下列不属于学前特殊教育评估类型的是()A准确性评估B筛查性评估C诊断性评估D课程性评估4()是指个人保持生活独立并承担一定的社会责任的行为。A独立性行为B交流性行为C适应性行为D参与性行为5拟定IEP的原则中不包括下列哪种原则()A科学性原则B客观性原则C实事求是原则D扬长补短原则判断题6对言语和语言障碍的评估主要采用谈话法。()7家庭的参与为评估提供了儿童的信息来源。（） 8拟订的个别教育计划是否成功，要通过实践来检验，即iep的实施。（）9iep中短期目标具有次序性和小步子的特点。（）10资源教室是特殊儿童学校教育模式之一，最早流行于美国、加拿大。011发展进程评估阶段有助于鉴别儿童可能存在的发育问题，并帮助评估 者作出准确诊断。（）12学前特殊教育的评估分为筛查性评估、诊断性评估、课程性评估三大 类。013常模参照评估最关心的是个体之间的差异。（）14残健幼儿之间的个别差异问题成了融合班最突出的教育问题。（）15个别化教育计划旨在充分开发残障幼儿的潜能的单一或综合内容的 教学计划或措施。（）16基础量是特殊幼儿最主要的特殊教育需要及相应的行为水平和现状, 要通过测量来确定。（）17目标量是该幼儿最主要的特殊教育需要及相应的行为水平或现状。()18拟订IEP的目的并不是要作为教学的管理工具的。()19标准参照评估常用于诊断个别学生在哪些具体的学习领域里比较强, 为制订补救计划提供参考依据。()20IEP设计得是否合理，效果如何，要了解家长的反馈才知道。()21IEP的基本内容不包括基础量和目标量。()22课程性评估是将课程内容作为教学评估的标准来评估儿童能力和进 步情况。()23游戏评估分为自由游戏、半结构游戏和结构游戏评估三种方式。()24学前特殊儿童的交往能力很强，所以可以和不同类型的孩子互动。()25个别教育计划针对儿童的普遍需要为其提供的合适的特殊教育服务。()主观题26简述课程性评估的主要标准27管理人员的培训简述教育行政管理人员的培训措施28简述学前特殊儿童家长培训的主要任务。29简述拟定个别教育计划的目的30简述适合学前特殊儿童的特殊研究方法