二年级语文下册教学计划(15篇).docx

二年级语文下册教学计划（15篇）二班级语文下册教学打算1一、学情分析：本班总共32人，通过上学期的教学，我发觉大部分同学的学 习习惯、学习看法和学习力量都有所提高，但小部分同学还有待于监 督和引导。在本学期的教学过程中，我会连续培育同学学习习惯的养 成。加强对基础学问的教学，为进入三年的学习打下基础。二、教学内容及目标：（一）教学内容及编排本学期采纳人民教育出版社新编的语文第四册教科书，本册教 科书构建了开放的、富有活力的教材体系，提倡自主、合作、探究的 学习方式，着眼于全面提高同学的语文素养，培育创新精神和实践力 量，促进同学的全面进展。教科书连续以专题组织单元，设计了八个 专题，围绕专题以整合的方式支配了八组教学内容。它们依次是：春 天里的发觉；奉献与关爱；爱祖国、爱家乡；专心思索、勇于制造; 秀丽奇妙的大自然；培育优秀的品质；正确看待问题，擅长思索；走 进科技的世界。每组教材都包括导语、四篇课文和一个“语文园地”。 这几部分互相联系，构成一个有机的整体。多音字随文注音，用方括 号标出。生字在当页文以下出，加注汉语拼音并配有赏心悦目的背景 图，以引起同学的留意；生字一律注本音，在文中的详细语句之中, 有的要读轻声或者变调。本册共有32篇课文。支配4篇略读课文，它们是：卡罗尔和趣。在识字要求的把握上，老师要尽量避开走入两个误区。第一, 切莫忽视同学个体之间的差异，从而对全部同学做统一的要求。汉字 学习是一个反复的、长期的过程，因此准许同学在肯定的时间以内在 识字数量、识字力量上有差异。其次，不必将同学是否能精确识记脱 离开任何语言环境的单个的字，作为衡量其是否把握了要求熟悉的字 的标准。对于二班级的同学来说，在一节课中写字不宜太多，为避开同 学疲惫，写字最好不集中支配在一节课上进行，而是要分散到每一堂 课中去。在写字的量的把握上，不是有人认为的写得越多越好，要留 意写字的质量。3、阅读教学应当留意的问题。阅读教学，首先要重视朗读的指导。通过集体读、分组读、领 读、男女同学对读、配乐朗诵、分角色朗读等多种形式，使同学在阅 读实践中将课文读正确、读流利，并引导同学将自己当作课文中的人 物去感受、体验、思索，去领悟所要传达的感情，进而通过自己的阅 读表达出来。此外，老师还应重视课外阅读的指导，关心同学选择文 质兼美的优秀读物，供应同学沟通课外阅读感受、成果的机会。4、口语交际教学应留意的问题。有些口语交际教学之前，要提早布置预备工作。在教学时，应 重视情境的创设，通过多种方式引起话题、激发同学的交际爱好。在 交际过程当中，老师应当主动参加到同学的沟通中去，为同学供应可 以仿照的对象，同时关注沟通的状态，对交际的过程予以调控，形成 有效的师生、生生互动。老师还要擅长发觉同学沟通过程当中富有创 意、布满童趣的精彩语言，还要留意规范同学的口头语言。5、开展丰富多彩的语文实践活动。老师要努力开发、充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语 文实践活动。实践活动应当与教材内容有肯定的联系。活动的形式可 以是嬉戏、唱歌、猜谜语，可以是开故事会、朗诵会、演课本剧，也 可以是同学在老师的带着之下，走出校门，走进自然、社会，走进火 热、沸腾的生活，使同学在生活中学习语文、运用语文。六、提高教学质量措施：1、让同学借助汉语拼音读准字音，分析记忆字形，看图或联 系上下文理解词义。发挥制造性，设计活泼多样的教学方法，在嬉戏 中、在活动中、在语言环境中稳固识字。留意订正同学的写字姿态, 培育良好的写字习惯。2、重视朗读指导，采纳多种方法，每篇课文都要给同学充分 朗读的时间，充分利用插图，联系生活实际，关心同学在语言环境中 理解词语和句子的意思。3、留意每组教材在内容上的联系，从整体上把握教材内容， 设计教学方案，制造性地使用教材。4、教学时要充分发挥“学习伙伴”的作用，借以引导同学仔 细思索，绽开丰富的联想和想象，主动参加沟通、商量和语文实践活 动。将嬉戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂，也可以带着同学走出 校门，走进自然、社会，走进沸腾的生活，使同学在生活中学语文、 用语文。5、引导同学积累好词佳句、优秀篇段并复习稳固学过的字词， 利用周末作业和学校作业展现的要求，进行语文基础学问的综合练习。 教学时，要鼓舞同学完成练习，主动积累词句，将积累的词语运用于 口头和书面语言之中。6、鼓舞同学在课堂上主动参加、举手发言，相互释疑，合作 释疑，培育他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的力量。 二班级语文下册教学打算2一、教材分析：（一）教材的编排体系：1、围绕主题组织教材内容，加强整合，便于培育同学的语文 素养。2、支配的识字课，内涵丰富，形式多样。3、大幅度更新课文，使教材更具有时代感，更贴近儿童生活。4、大力改良呈现方式，使教科书成为同学宠爱的“读本”。5、表达弹性，增加适应性。（二）教材基本结构与内容：本册教科书连续以专题组织单元，设计了八个专题，围绕专题 以整合的方式支配了八组教学内容，依次是：春天里的发觉；奉献与 关爱；爱祖国，爱家乡；专心思索，勇于制造；喜爱自然；培育优秀 的品质；要正确看待问题，擅长思索；走进科技的世界。每个专题的 内涵都比较丰富，内容贴近儿童生活,表达时代特点，蕴含教育价值。每组教材都包括导语，四篇课文和一个语文园地，这几部分互 相关联，构成一个有机的整体。全册共有32篇课文，其中支配了四 篇略读课文。“语文园地”包括四一五个栏目，在上册教材四个栏目 的基础上，新增了“宽带网”，而且在“口语交际”中特殊增设了 “写一写”栏目，引导同学进行写话训练。八组课文之后，支配了 6篇选读课文，供同学课外阅读。教材 最终是两个生字表，其中生字表（一）是全册要求会认的400个字, 生字表（二）是全册要求会写的300个字。（三）教材特点：1、围绕专题整合教材内容每一组教材的“导语”，通过简洁的几句话，点出本组的专题, 激发同学的学习爱好。“导语”之后的课文以及部分练习，“语文园 地”中的阅读短文、好词佳句、口语交际、实践活动以及展现台等内 容，都是围绕本组的专题合理支配的。如第三组，简短的导语点出了 本组的专题爱祖国、爱家乡。接着是四篇课文，日月潭葡萄 沟难忘的泼水节北京亮起来了。这四篇课文，向同学展现了 祖国迷人的风光、丰富的物产和日新月异的改变。通过这一组内容的 学习，同学可以了解到祖国的宽阔、秀丽，增添对祖国的熟悉和喜爱， 并能激发他们渴望了解家乡和赞美家乡的感情。“语文园地”里“我 会读”给出的是北朝民歌“敕勒歌”，向我们展现了 “天苍苍、野茫 茫”的宽阔的草原画面。“口语交际”要求同学将学习前面几组课文 所获得的情感体验迁移运用于对家乡的了解、喜爱方面，畅谈家乡的 丰富物产、秀丽景色以及家乡的改变，展望家乡的美妙将来。”展现 台”展现的是有关家乡过去和如今的照片，以此来熟悉家乡的改变， 培育同学收集、整理资料和动手动脑的力量。综观这儿部分内容，便 会发觉它们都是围绕“爱祖国、爱家乡”这一专题来支配的。之后的几个单元也都是如此，围绕一个专题把各项教材内容组 合成一个整体。这样支配，表达了课程标准提出的教材要避开繁 琐、加强整合的思想，便于开展教学实践活动，提高同学的语文综合 力量。2、创设“我知道”“宽带网”两个全新栏目，搭建拓展学问 的平台从二班级下册开头，本书进一步加大改革力度，在部分课文后 面支配了 “我知道”，在“语文园地”中设置了 “宽带网”，这两项 内容是不同于前三册教材的全新栏目。从这两个栏目的名称可以看出, 是针对拓展同学的语文学问、增添语文实践活动而设置的。设计“我 知道”的目的是：给同学一些与本课内容相关的学问，并引导同学主 动地了解与本课有关的信息，以促进对课文内容的理解和学问的拓展。 “宽带网”是借用现代计算机与网络传输技术的一个名词，它所蕴涵 的主要作用是拓宽同学语文学习的时空，引导同学通过快捷、便利的 途径，猎取与本组学习内容相关的资料，从而提高自身的语文素养。 二者的区分不仅仅是在教材中所处的位置不同，更重要的区分在于， “我知道”是基于课文内容而进行的拓展；“宽带网”则是围绕一个 组的专题而绽开的，尽管它对于某一课内容的理解可能没有直接的作 用，但是，对于整个组的学习来说，则有效地丰富了本组的内容。“我 知道”与“宽带网”以不同的形式，表达的是同一个目的，那就是, 以详细的实例向同学进行这样的引导：结合学过的课文或一组课文, 应当拓展哪些方面的学问。这两个栏目的支配，与课程标准所提倡的 “能主动进行探究性学习，在实践中学习语文、运用语文”“初步具 备搜集和处理信息的力量”是全都的。比方，第三组“语文园地”中 的“宽带网”支配了这样的内容，介绍我国部分少数民族，并列举了 四个直辖市和两个特殊行政区，此外，还引导同学了解不同民族的服 饰和生活习惯以及在地图上找一找我国的2 8个省都在哪里。这个内 容的支配，联系本组的专题，同时供应部分拓展性材料，并布置同学 自己可以进一步学习的内容。3、大幅度更新课文，教材更具有时代感，更贴近儿童生活 本册教科书新编选的课文，占全部课文的一半以上。有描写美 妙春光的找春天，有发生在春天里的故事小鹿的玫瑰花，有奉 献爱心、关爱他人的泉水雷锋叔叔，你在哪里我不?最弱小 的卡罗尔和她的小猫，有反映首都新貌的北京亮起来了，有 提倡动脑动手、勤于思索的邮票齿孔的故事画风充气雨衣， 有引导同学探究自然神秘的最大的书，有引导同学树立良好品质、 感悟做人道理的画家和牧童我为你傲慢玩具柜台前的孩子， 还有爱迪生救妈妈恐龙的灭亡阿德的梦这些介绍科学学问 的作品。这么多新编选的课文，分属于不同的体裁，既有童话、故事， 也有诗歌、散文、寓言、科普文章。语言活泼，生动好玩。它们洋溢 着深厚的时代气息，蕴含着丰富的人文精神，亲密联系儿童的阅历世 界和想象世界，文质兼美，语言典范，老师易教，同学爱读，既能使 同学学习语言，又能使同学在思想上得到启迪，在情感上受到感染和 熏陶。4、课后练习重视联系同学的生活实际，着眼于积累语言，启 发思维，培育语文实践力量。本册教材的课后练习，一般是4道题。每一课后面一般都有的 题目是“我会认”“我会写”“读一读”或“读读背背”，表达了低 班级阅读教学的主要任务和基本要求。“读读背背”这一项，从课文 的实际动身，提法有所不同。有的要求背诵全文，有的只要求背诵自 己喜爱的部分。值得留意的是，本册教材根据课程标准的要求，增加 了默读这一训练内容。在部分课文的后面，我们做了适当的支配。除了上述题型外，多数课文后面还支配了词或句的练习，引导 同学接触各种语言现象，感悟语言，积累语言。词句的练习形式多样， 有侧重于词语的理解和运用的（如，“慢慢地花骨朵慢慢地长大 了，悄悄地一小鹿悄悄地躺在床上养病”），有侧重于词语的积 累和拓展的（如，“弯弯的小路、长长的小溪” “我要把会写的词语 都抄下来”在部分课文后面，教材还支配了引导同学自读自悟调 动同学主动思维的合作探究学习（如，“说说课文哪些地方写得好 玩” “想想为什么说葡萄沟是个好地方”此外，教材还支配了与 课堂学习内容亲密相关的延长、拓展的语文实践活动，旨在引导同学 将课内学习获得的学问、力量和情感体验迁移运用于日常生活之中 （如，“让我们更多地了解一下自己的家乡吧” “我要留心观看天气 的改变，把它写在日记里”）。以上不同形式的练习，其目的在于有 意识地指导同学积累语言，进展思维，扩展课内学习的内容，使同学 在动手用脑的过程当中增添语文实践力量，全面提高语文素养。5、突破传统呈现方式，增添教材与同学之间的亲和力本册教材在呈现方式上又有创新和突破，主要表达在以下几个 方面°首先，编写角度由服务于老师的“教”转向既便利老师的 “教”，又易于同学的“学”，教科书由“教本”转变为“学本”。 本册教科书，无论是单元前的导语、课后的练习，还是“语文园地” 支配的学习活动，都尽量避开以“问题”或“要求”的方式呈现，而 是以自读自悟的形式或者是学习伙伴的口吻提出学习与练习的内容, 使同学感到亲切、自然。像练习中的“我会认”“我会读” “我会 连”，像学习伙伴吐的泡泡里的话，它们不是装饰或点缀，事实上是 在启发同学自读自悟，发觉问题、提出问题，同学习伙伴相互沟通、 商量。如，小鹿的玫瑰花文后，学习伙伴引导同学思索：“为什 么说小鹿的玫瑰没有白栽呢？ ”在葡萄沟之后，学习伙伴建议: “让我们更多地了解一下自己的家乡吧！”这样的教材呈现方式，充 分表达了现代教育理念所提倡的老师与同学之间的公平关系，读者与 文本之间的对话关系。依据教材编排的这一特点，老师肯定要转变角 色，不只是教同学，更主要的是引导同学自己去学，自己去发觉，组 织同学去共同探究。这是教学思想的转变，也是教学方式的转变。其次，注意引导发觉，鼓舞探究学习。“语文园地”里设置的 “我的发觉”这一栏目，可以不断引导同学自主发觉并把握汉字构字 特点、词语之间的联系以及表达方法和标点应用等学问。如，“语文 园地二”中，引导同学发觉部分汉字的构字部件与部件之间的结构是 全都的。“语文园地三”中，引导同学发觉有部分相同的每组的两个 词之间的关系。“语文园地四”中，引导同学发觉组成词的两个字调 换挨次之后，新词与旧词的关系。为了增添趣味性，本册教材还设计 了嬉戏式的内容，如，“语文园地一”中，引导同学发觉人类创造的 事物与自然界事物在形状上的相像之处，以培育同学的观看力和联想 力。这样编排，不只是让同学学习汉字、积累词语，培育同学的观看 力量，使其养成擅长发觉的习惯，逐步把握学习的方法，并把方法运 用于其他学习活动之中，而且可以使同学从发觉中提高自信，不断获 得学习的动力。再次，教材尽可能多地为同学供应展现的机会，在“语文园地” 里设有“展现台” 一栏。教材以学习伙伴的展现为引导，鼓舞同学从 不同方面展现自己的本事和学习收获，使其不断产生成就感。如，“语 文园地一”的展现台，引导同学展现自己收集的描写春天的词句和书 法作品。“语文园地三”的展现台，引导同学展现自己收集到的家乡 过去和如今的照片以及同学之间做的词语接龙嬉戏。“语文园地四” 的展现台，引导同学展现自己收集到的邮票和关于这张邮票的故事。 这样支配，从儿童的？龄特点动身，实行了他们喜闻乐见的、能主动 参加和主动投入的方式、方法，能激发、调动同学学习的主动性、主 动性，使他们感受到学习的欢乐，进而不断产生学习动力，并渐渐把 学习作为促进自身进展的需要。同学常常有机会展现课内外学习的成 果，还能促使他们有意识地在生活中学习语文，成为学习语文的有心 人。本册教材还主动提倡合作学习。现代社会对怎样与人沟通，与 人相处，与人合作提出了更高的要求。我们的教育要培育同学从小就 有合作意识。本册教科书，不管是题目的支配，还是插图的设计，都 努力表达提倡同学合作学习的思想。如要是你在野外迷了路文后 学习伙伴的对话，甲：“我还知道一些区分方向的方法呢！”乙：“快 说给我们听吧！ ”“语文园地五”之中的“读读背背”练习后学习伙 伴的对话，甲：“我知道'暑相连'是指小暑'过后是大暑' 乙：“你能说出秋处露秋是指哪四个节气吗？ ”6、教材的编排表达开放性和弹性，增添适应性培育同学在生活中主动识字的习惯，是语文学习一项长期的任 务。同前几册教材一样，本册教材连续鼓舞同学通过多种渠道自主识 字，扩大识字量，不受教材规定的识字量的局限。阅读方面，本册教科书后附六篇选读课文。此类课文不作统一 要求，老师可依据教学状况敏捷处理：可以依据需要结合精读课文进 行教学，如，春的消息可在教学第一组课文时，引导同学阅读； 可以让同学在课外自主阅读，培育同学的阅读爱好和阅读力量；可以 作为朗读检测的材料；也可以作为朗读竞赛、演课本剧等语文实践活 她的小猫充气雨衣玩具柜台前的孩子阿德的梦。略读课文 只编排了两项课后练习；有识字任务，没有写字要求。“语文园地” 包括四一一五个栏目，新增了 “宽带网”。“我的发觉”一一鼓舞同 学探究发觉，引导同学了解汉字构字特点、词语之间的联系以及表达 方法和标点应用等学问。“日积月累”一一引导同学在复习已经学过 的字词的同时学习生字新词，感受和强化词语之间的搭配习惯，并进 行语文基础学问的综合练习，“日积月累”中增加了能突显中华文化 的、与本组专题亲密相关的成语韵语、对联、节气歌、古诗词等内容； 它们使同学积累好词佳句、优秀段篇。“口语交际”一一话题与本组 专题有联系，在双向沟通中培育同学的口语交际力量。为了对同学进 行初步的习作力量的培育，在“口语交际”中特殊增设了 “写一写” 栏目，引导同学在口语交际的基础上，进行写话训练。“展现台”一一 给同学供应展现课内外学习所得的舞台。“宽带网”一一与本组专题 亲密相关，引导同学学习由课内向课外延长，以猎取更多的相关信息。八组课文之后，支配了六篇选读课文，供同学课外阅读。教材 最终是两个生字表。要求熟悉的字，有400个。要求会写的字，有 300 个。（二）教学目标1、连续复习、稳固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音。2、熟悉400个字，会写300个字。要求熟悉的字能读准字音， 结合词句等语言环境了解意思。需要特殊指出的是，要求熟悉的字不 要作过细的字形分析，也不要求书写。要求会写的字则要能读准字音, 动的材料。部分课后练习从敬重同学的个体差异动身，不作统一要求。如, “背诵自己喜爱的部分”；“我要把会写的词语都抄下来”。展现台 以学习伙伴展现的内容为引导，鼓舞同学展现与本组专题相关的学习 或实践活动的成果，目的在于使全部同学都熟悉到自己在原有基础上 的提高与进展，不断获得成就感。这些，都表达了教材的开放性和弹 性。（四）教学重难点：重点：1、连续使用音序查字法和部首查字法查字典，培育识字力量。2、熟悉400个字，会写300个字。3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵想关篇目，学习默 读。4、理解重点语句的意思，主动积累词句。难点：1、能阅读浅显的课外读物，并与人沟通自己的感受和想法。2、能用一般话主动与人交谈，讲解并描述简短的故事和见闻。3、对写话有爱好，能把看到的、想到的写下来，练习使用常 用标点符号。（五）各单元教材分析：第一组：内容分析：本组以“春天里的发觉”为专题，包括找春天、古诗两首、笋芽儿、小鹿的玫瑰花四篇课文和语文园地一, 不仅引导同学感受春天,而且激励同学走进春天,去发觉春天的特征, 去探究春天的神秘。应当说第四册“春天里的发觉”是建立在一班级 下册“春天”单元学习的基础上的。教学中要引导同学联系已学的学 问和学习体会绽开进一步的学习，使同学在已有的对春天的感悟的基 础上,去发觉春天,观看春天，想象春天,甚至能画春天，唱春天，说春 天,写春天。教学重难点：重点：识字、写字，有感情地朗读课文，领悟内容，体会感情。 难点：感受生动形象的语言，积累美丽词句。学习多角度观看。 其次组：内容分析:本组以“奉献与关爱”为专题,？包括泉水，雷 锋叔叔，你在哪里，我不是最弱小的，卡罗尔和她的小猫四 篇课文和语文园地二，这是一组爱心串起来的故事。平凡而宏大的雷 锋,一路奉献甘甜和欢乐的泉水,为蔷薇花挡雨的萨沙,宠爱小猫的卡 罗尔，都有一颗纯洁而秀丽的爱心。语文园地中“读读背背”所选的 四个句子,都是爱的谚语。口语交际的话题设计又指引着爱的行动。 可以说，“爱”是一根无形的线，贯穿在字里行间。二班级上册我们也 学过主题类似的一组课文。因此教学其次单元时老师可以引导同学回 忆前面的学过的课文，也可以结合3月份文明月，学雷锋的活动绽开 这组课文的学习.教学重难点:教学本单元时，要在把握整体目标的前提下，把重点放在一个 “感”上,从三个层次来感受、品尝“爱”：第一层次：朗读感悟。通过不同形式的朗读,通过对课文语言的 细细体会,让同学有所感受,能够感动,有些感想。其次层次：拓展阅读。触动同学自发地搜集反映爱心的诗文, 动情地朗读,主动地背诵,主动地参与朗诵会、故事会等活动。第三层次:行动指引。引导同学把思想落实到行动上,在家爱爸 爸妈妈,在学校爱老师同学,在社会上关爱别人，情愿关心别人。第三组：内容分析:本组教材是围绕爱祖国、爱家乡的专题来组织的。 共包括日月潭、葡萄沟、难忘的泼水节、北京亮起来了四 篇课文和语文园地三。通过这组教材的学习，进一步了解祖国的宽阔、 秀丽，并激发同学熟悉家乡的渴望和赞美家乡的感情。学习这组教材 时，可让同学走出教室，通过观看，访问、调查，自主学习，了解家 乡，赞美家乡。教学重难点：重点：识字、写字，有感情地朗读课文，感受秀丽风光，领会 风土人情。背诵自己喜爱的部分，积累语言。难点：同学走出教室?通过观看，访问、调查，自主学习，了 解家乡，赞美家乡。第四组：内容分析：动手做做看邮票齿孔的故事画风充气雨衣本组教材中的四个小故事，都是围绕动手和动脑来选编的。课文 中的那些创造制造的故事,或许只是在刺眼间的灵机一动,看起来没 有费什么力气,事实上哪怕是一个小创造,也不是那么简单的。只有擅 长思索,勤于动手,敢于怀疑权威,打破常规,冲破定论，才能有所发觉, 有所创新.学习本组教材，目的不是要同学都立志做创造家或者成天 想着创造制造，而是培育同学爱动脑,勤动手的好习惯,培育同学的创 新意识和实践力量。教学重难点：重点：识字、写字。正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从中受 到启发。难点：培育同学爱动脑、勤动手的好习惯以及他们的创新意识 和实践力量。第五组：教材分析内容分析：本组以“喜爱自然，了解自然”为专题来编排，内容非常丰富， 有古诗两首（望庐山瀑布绝句）、雷雨、最大的书、 要是你在野外迷了路和语文园地五。古诗两首由李白的望 庐山瀑布和杜甫的绝句两首古诗组成。两首诗均为七言绝句， 分别从不同的角度描绘和赞美了大自然的秀丽景色。雷雨以简炼 的语言，形象地描绘了一幅夏日雷雨图。最大的“书”记叙了爸 爸与川川在爬山途中与地质勘探队员沟通的所见所闻，揭示了奇妙的 自然界是一座巨大的学问宝库。要是你在野外迷了路是一首儿童 诗歌。全诗融自然科学学问于生动形象的语言之中，介绍了很多微小 的、能关心人们识别方向的自然现象。教学重难点：重点：识字、写字，引导同学在反复诵读中理解内容，品尝美 感。难点：连续学习默读课文。鼓舞同学阅读相关书籍，拓宽视野，丰富学问储备。第六组：内容分析：本组教材围绕“做品质优秀的好少年”这个专题，选编了一些 给人启迪，让人受益的古今故事：画家和牧童、我为你傲慢、三 个儿子、玩具柜台前的孩子，其中，既有绘声绘色的人物语言、 动作的描述,又有维妙维肖的人物心理的细腻刻画。老师在教学中要 引导同学正确、流利、有感情地朗读课文，在读中发觉仆人公的优秀 品质，感悟做人的道理。让他们懂得虚心，勇于承认错误,孝敬父母及 关爱他人这些优秀的品质，并情愿以故事中的人物为典范，向他们学 习，努力做一个德才兼备的好少年。教学重难点：引导同学正确、流利、有感情地朗读课文，在读中发觉仆人公 的优秀品质，感悟做人的道理。第七组:内容分析：本组教材围围着“要正确看待问题，擅长思索”这个专题选择 了几篇体裁不同的课文，有秀丽动人的童话，又流传千古的寓言，有 常见的生活小事，有发人深省的名人轶事。丰富的内容告知我们：“要 是肯动脑筋，坏事往往能变成好事；要是肯动脑筋，看来不行能办成 的事也能办成"。教学时，要引导同学在朗读中感悟，培育同学做事 要擅长思索的习惯，同时学会正确地熟悉自己。教学重难点：重点：识字、写字，正确、流利、有感情地朗读课文，领悟故 事蕴含的道理，并积累语言。难点：要引导同学在朗读中感悟，培育同学做事要擅长思索的 习惯，同时学会正确地熟悉自己。第八组：内容分析：本组课文是以走进科技世界为专题编排的，由数星星的孩子、 爱迪生救妈妈、恐龙的灭亡、阿德的梦（略读课文）和语 文园地八组成。张衡在远古的汉朝“数星星”之后，创造了世界上 第一台预报地震的“地震仪”。宏大的创造家爱迪生在幼小的时候就 表演出超凡的才智，用镜子聚光救了妈妈。让孩子们津津乐道的恐龙 竟然会跑到书本上来。阿德乘坐飞船到火星上去旅游，那可是小家伙 们最感爱好的事情了。教学重难点：重点：识字、写字，正确、流畅地朗读课文，理解重点语句, 积累语言。难点：学习主要人物的优秀品质，鼓舞同学主动地去观看、发 觉身边的科学。（六）学习本册教材的基础和学完本册教材应到达的水平同学在一班级及本学年上学期学习的基础上，已养成良好的学 习习惯，如：预习习惯、听课习惯、读书习惯、写字习惯等，同时还 把握了肯定的学习方法，具备了肯定的学习力量，如：识字力量、朗 读力量、理解力量等，这都利于本学期的深化学习。学完本册教材，同学应能熟悉400个字，会写300个字，能正 确、流利、有感情的朗读课文，学会默读、能阅读浅显的课外读物, 能用一般话主动与人交谈，有写话爱好，并能表达自己的感受。二、教学目标：1、连续复习、稳固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音。2、熟悉400个字，会写300个字。3、连续使用音序查字法和部首查字法查字典，培育识字的力 量。4、喜爱阅读，对阅读有爱好。学习用一般话正确、流利、有 感情的朗读课文，背诵相关篇目，学习默读。5、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词句。6、激发同学喜爱祖国、喜爱家乡、喜爱自然与科学的美妙情 感。？育同学学会关爱他人，还要擅长思索，正确看待问题。7、能阅读浅显的课外读物，并能与人沟通自己的感受和想法。 养成爱惜图书的习惯。8、积累自己喜爱的成语、对联、古典诗词、格言警句。9、能用一般话主动与别人交谈，说话时看法自然大方、有礼 貌。10、对写话有爱好，能把看到的、想到的写下来，并学习使用 逗号、句号、问号、感叹号。学习写日记。11、对四周的事物有奇怪心，了于观看大自然，热心参加学校、社区活动，并能表达自己的感受。三、教学措施（一）教学常规方面1 .课前仔细钻研教材，在备课、钻研教材时要留意同组教材在 内容上的联系，注意单元内每个教点的联系，从整体上把握教材内容, 设计教学方案，制造性地使用教材，备好每一节课。2 .上课时要面对全体同学，把主动权交给同学，鼓舞同学在课 堂上主动参加、举手发言，相互释疑，合作释疑，培育他们勤思善问 的习惯和提出问题、解决问题的力量。力求做到每节课每个同学都有 所收获。3 .课后准时做好教学反思，在不断地总结反思中不断调整自己 的教学设计、方法。多听多学，从别人的课堂中学习汲取，不断提升 自己的教学水平。（二）教学内容方面。1 .关于识字、写字教学让同学借助汉语拼音读准字音，分析记忆字形，看图或联系上 下文理解词义。鼓舞同学通过语文课本以外的其他渠道，增加识字量。 鼓舞同学之间沟通识字的方法、阅历和感受，初步培育同学具有的识 字力量。发挥制造性，设计活泼多样的教学方法，在嬉戏中、在活动 中、在语言环境中稳固识字。连续加强写字教学的指导。在指导写字的时候，板书示范，指 导不简单写好的笔画、简单写错的笔顺，要求同学把字写端正，写美 观。为避开疲惫，要分散写字，留意质量。留意订正同学的写字姿态， 培育良好的写字习惯。2 .关于阅读教学重视朗读指导，采纳多种方法，每篇课文都要给同学充分朗读 的时间，读的形式要多样，读的指导和训练要有层次，充分利用插图， 联系生活实际，关心同学在语言环境中理解词语和句子的意思。引导同学积累好词佳句、优秀篇段并复习稳固学过的字词，利 用周末作业和学校作业展现的要求，进行语文基础学问的综合练习。 鼓舞同学完成练习，主动积累词句，将积累的词语运用于口头和书面 语言之中。3 .关于口语交际教学提早布置预备工作。在教学时，重视情境的创设，通过多种方 式引起话题，激发同学的交际爱好。在口语交际教学中，放手让同学 进行口语交际实践，不作过多的指教。充分发挥“学习伙伴”的作用， 培育合作力量:，将嬉戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂，也可以带 着同学走出校门，走进自然、生活，使同学在生活中学语文、用语文。4 .关于写话教学敏捷使用教材，随时挖掘和运用身边的语文教育资源，在“展 现台”将自己收集的词句或写的日记展现出来。（三）学习习惯方法指导1 .在教学中，主动提倡自主、合作、探究的学习方式，以提高 同学的力量，进展学习思维。课堂上尽量制造机会，用优生的学习思 维、方法来影响差生。2 .合理地支配时间，开展“优差生互助”、“个别辅导”、“小 组合作学习”等形式，以到达与教学的同步进行。3 .多以激励的评价方法，采纳多形式的竞赛，激发同学的求知 欲，提高同学的爱好。4 .准时与家长联系，了解同学的学习状况和行为习惯。5 班级语文下册教学打算3一、班级状况分析二（2）班共有同学35人。同学进入二班级后，在识字方面突 破识记的难关，孩子们记字的速度加快，但由于识字量加大，同音字 混淆有时会消失。主动识字的愿望非常剧烈。已基本养成良好的写字习惯，书写规范、端正。孩子们喜爱阅 读，对阅读有爱好，能流利、有感情地朗读课文。能阅读浅显的课外 认清字形，了解意思，正确书写，并练习运用于口头和书面语言表达 之中。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成良好的写字习惯， 书写规范、端正、干净，感受汉字的形体美。3、连续使用音序查字法和部首查字法查字典，培育识字的力 量。4、喜爱阅读，对阅读有爱好。学习用一般话正确、流利、有 感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜爱的课文片段。在老师 的指导下，学习默读，做到不出声，不指读。5、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅 读中主动积累词句。6、能阅读浅显的课外读物，能与他人沟通自己的感受和想法。 养成爱惜图书的习惯。7、学习使用句号、问号和叹号，体会所表达的不同语气。8、积累自己喜爱的成语、对联、古典诗词、格言警句。9、逐步养成讲一般话的习惯，增添情愿与人沟通的意识，仔 细听别人讲话，能听懂主要内容。能主动与别人交谈，讲解并描述简 短的故事和见闻。说话时看法自然大方，有礼貌。有表达的自信念, 能就感爱好的话题发表自己的看法。10、对写话有爱好，能把看到的、想到的写下来。在写话中学 习运用阅读和生活中学到的词语。依据表达需要，学习使用逗号、句 号、问号、感叹号。学习写日记。11、对四周的事物有奇怪心，乐于观看大自然，热心参 读物，能与他人沟通自己的感受和想法。常常积累自己喜爱的成语、 古典诗词、格言警句等。并情愿与人沟通，能仔细听别人讲话，能听 懂主要资料。在说话方面，能主动与别人交谈，讲解并描述简短的故 事和见闻。说话时看法自然大方，有礼貌。对四周的事物有奇怪 心，乐于观看大自然，能把看到的、想到的写下来，语句较连贯。识 字教学加强已熟悉汉字的复现稳固，防止回生是本学期的重点。在本 学期的教学中努力透过群众读、分组读、领读、男女同学对读、配乐 朗诵、分主角朗读等多种形式，使同学在阅读实践中将课文读正确、 读流利，并引导同学将自己当作课文中的人物去感受、体验、思索, 去领悟所要传达的感情，进而透过自己的阅读表达出来。二、教材分析1 .人教版新课标语文第四册教科书围围着八个专题以整合的 方式支配了教学资料：春天里的发觉；奉献与关爱；爱祖国、爱家乡； 专心思索、勇于制造；秀丽奇妙的大自然；培育优秀的品质；正确看 待问题，擅长思索；走进科技的世界。每个专题的内涵都比较丰富，为同学学问和潜力、方法和习惯 及情感、看法、价值观的培育和提高，带给了宽阔的平台。2 .本册共有32篇课文。为表达与中班级的连接，支配了 4篇 略读课文：卡罗尔和她的小猫、充气雨衣、玩具柜台前的孩子、 阿德的梦。略读课文只编排了两项课后练习；有识字任务，没有写字要求。3 .“语文园地”包括四一一五个栏目，在上册教材四个栏目的 基础上，新增了 “宽带网”。4 .八组课文之后，支配了六篇选读课文，供同学课外阅读。老 师可作敏捷处理。教材最终是两个生字表。生字表（一）是全册要求熟 悉的字，有400个。生字表（二）是全册要求会写的字，有300个。要 求熟悉和要求会写的字，分别在每一课的课后练习中标明。除了随课文识字以外，在“语文园地”里也支配了少量要求熟 悉的字，同学既能够利用熟字熟悉生字，也能够借助生活阅历，在同 类事物的列举中认字。三、学习目标1 ,连续复习、稳固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音。2 .熟悉400个字，会写300个字。要求熟悉的字能读准字音， 结合词句等语言环境了解意思。需要独特指出的是，要求熟悉的字不 要作过细的字形分析，也不要求书写。要求会写的字则要能读准字音， 认清字形，了解意思，正确书写，并练习运用于口头和书面语言表达 之中。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成良好的写字习惯， 书写规范、端正、干净，感受汉字的形体美。3 .连续使用音序查字法和部首查字法查字典，培育识字的潜力。4 .喜爱阅读，对阅读有爱好。学习用一般话正确、流利、有感 情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜爱的课文片段。在老师的 指导下，学习默读，做到不出声，不指读。5 .能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读 中主动积累词句。6 .能阅读浅显的课外读物，能与他人沟通自己的感受和想法。养成爱惜图书的习惯。7 .学习使用句号、问号和叹号，体会所表达的不同语气。8 .积累自己喜爱的成语、对联、古典诗词、格言警句。9 .逐步养成讲一般话的习惯，增添情愿与人沟通的意识，仔细 听别人讲话，能听懂主要资料。能主动与别人交谈，讲解并描述简短 的故事和见闻。说话时看法自然大方，有礼貌。有表达的自信念，能 就感爱好的话题发表自己的看法。10 .对写话有爱好，能把看到的、想到的写下来。在写话中学 习运用阅读和生活中学到的词语。依据表达需要，学习使用逗号、句 号、问号、感叹号。学习写日记。11 .对四周的事物有奇怪心，乐于观看大自然，热心参加学校、社区活动，并能表达自己的感受。四、教材的重点和难点：学习400个生字（其中要求写的300个）。连续培育识字潜力， 会用部首查字法查字，能运用笔画或结构分析字形。写字姿态正确, 字写得端正、清晰。学会默读课文，能正确、流畅地朗读课文，会背 诵指定的课文五、使用本册教材要留意的问题1 .要留意把握同组教材各部分资料之间的内在联系。本册教科书实行了根据专题来整合各部分资料的编排方法，每 一组教材不仅仅围绕一个专题，而且资料之间还相互照应，有些教学 要求前面有布置、中间有铺垫、后面有展现、沟通，使之真正成为相 互联系的一个有机整体。老师就应在学习相应课文的时候，准时布置 同学做好前期工作，为后面的学习做好预备。2 .识字和写字教学就应留意的问题。本册教材要求同学熟悉400个生字，这是下限，老师就应鼓舞 同学透过语文课本以外的渠道，增加识字量。与此同时，老师要专心 提倡同学之间沟通识字的方法、阅历和感受，一齐玩识字、组词的嬉 戏或共同制作生字、词语卡片，促进同学在合作学习中共享识字的乐 趣。在识字要求的把握上，老师要尽量避开走入两个误区。第一, 切莫忽视同学个体之间的差异，从而对全部同学做统一的要求。汉字 学习是一个反