小学语文人教三年级上册第一单元《大青树下的小学》教学设计 省赛获奖.docx

大青树下的小学教学设计教学目标1 .会认“坝、傣”等5个生字，会写“坪、坝、戴”等12个生字，能正确读写“坪坝、穿戴、 打扮”等词语，并能利用工具书理解词语的意思。2 .能正确、流利、有感情的朗读课文，并把喜欢的部分背下来且积累好词佳句。3 .通过对课文的整体把握和重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学 习生活，体会贯穿全文的自豪和赞美之情。教学重点：通过对课文的整体把握和重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习 生活，体会贯穿全文的自豪和赞美之情。教学难点体会描写窗外的安静和小动物的热闹的句子的表达效果。教学过程（-）揭示课题，激发兴趣出示民族小学内学生穿戴不同的场景的图片，交流图片上的小学和我们的小学有什么不同。揭 示课题（板书：大青树下的小学）生读题。（二）初读课文，整体感知自由朗读课文，把课文读正确、读通顺，读准生字词，遇到难读的句子多读几遍。并思考我们 的名族小学都写了什么呢？（三）巩固字词课件逐组出示词语：第一组：蝴蝶孔雀舞凤尾竹坪坝（注意蝴蝶都是虫字旁，理解蝴蝶是一种昆虫；舞字的书 写）第二组：傣族景颇族阿昌族德昂族汉族（引导学生发现这组都是名族的名称，顺势引导学 生说出我国有56个民族）全班交流：作者从那几个方面写了大青树下的小学？学生各抒己见。总结概括：课文先写上学的路上和来学校的情景；再写上课时和下课后的情景，最后以自豪赞 美的文字点题。（四）精读课文，品味语言4 .上学的路上和来学校的情景一一学习第一自然段默读课文，画出描写上学路上和来学校时所看到的句子。学生汇报，总结并逐句出示句子：（1）第一句：走来了许多小学生，有傣族的，有景颇族的，有阿昌族和德昂族的，还有 汉族的。师：齐读句子，你体会到了什么？（学生：小学生很多，小学生来自不同的民族）师:从哪里可以看出？抓住“有，有，有，还有”让学生再次体会小学生的多。下课了，操场上可热闹了。有，有，有，还有顺势引导学生用“有，有，有, 还有”造句，更深刻的体会民族学校的学生多，而且都来自不同的民族。（2）第二句：大家穿戴不同、语言不同、来到学校，都成了好朋友。师：指明读句子，你体会到了什么？（学生可：大家都非常友好等）师：从哪里可以看出师：抓住“大家”指的是谁？（各民族的小学生）让学生进一步理解，各个民族之间的团结友爱。（3）第三句：那鲜艳的民族服装，把学校打扮的更加绚丽多彩。师：你体会到了什么？从哪些词语体会到得？结合课文上下文理解“绚丽多彩”的含义，并引导学生用“绚丽多彩”说一句话。第四句：同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。师：问学生体会到了什么？从哪里体会到？再齐读第一自然段，读出各民族直接的友爱，读出校园中穿戴不同，美丽的场景，读出同学们 快乐的心情。引导学生更深切感受大青树下的小学里各民族小学生的团结友爱，和学校的美丽。5 .上课的情景一一学习二、三自然段师：读二三自然段，用横线迅速画出能概括民族小学上课的情景的句子。学生交流汇报，课件出示：（1）第一句：这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都 在听齐读句子：圈出描写窗外环境的词语（安静）从哪些地方可以看出窗外十分安静？（树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上）从哪里可以体会到“声音真好听”呢？（好像都在听同学们读课文）师：同学们能不能读出窗外的安静呢？齐读句子，指名读。（2）第二句：最有趣的是，跑来了几只猴子。这些山林里的朋友，是那样的好奇地听着同学 们读课文。师：你体会到了什么？从哪里可以看出同学们的声音真好听？师：如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学习这么认真，课文朗 读得这么动听，你会怎么做？引导学生转换角色，入境体悟窗外的安静，体会是周围的花草鸟虫猴子都被教室里优美的读书 声吸引，静静地欣赏，不忍打搅。反复朗读这几句话。课堂练笔同学们，我们一起来看课文插图，看到插图，你想说些什么呢？那我们一起来写一写，可以写 一写校园的环境是怎么样的，同学们上课的情景是怎么样的等等？6 .卜课后的情景师：下课了，小朋友做些什么？操场会是怎样的一幅情景？想象描述。朗读有关句子。7 .喜爱和赞美一一学习第四自然段。（1）这所民族小学留给你什么样的印象？交流感受。（2）我们参观了这所民族小学，了解了他们上学、上课学习、下课活动的情景，多么美丽的 民族小学，多么可爱的学生！参观结束了，让我们说上几句道别的话。（3）齐读这一自然段。（五）抄写句子，加强积累。把描写窗外安静的句子抄在作业本上。（六）综合性学习。你们的课余生活是怎么安排的？让我们把每天的课余生活记录下来。可以用日记的方式来记, 也可以用列表格的方式来记，以后我们再来交流。（七）板书设计大青树下的小学上学路上一快乐上课时一安静下课后热闹喜爱和赞美