高中物理必修一牛顿第二定律.doc

教学设计：高中课程标准教学设计：高中课程标准.物理（人教版）必修物理（人教版）必修 1 1 主主 备备 人：人：XXXX 学科长审查签名：学科长审查签名：XXXXXXXX §4.3§4.3 牛顿第二定律牛顿第二定律 一、内容及其解析一、内容及其解析 1、内容：牛顿第二定律的内容及怎样使用牛顿第二定律解题。 2、解析：要会使用牛顿第二定律解题，首先要对牛顿第二定律：F=ma ，有一个比较深刻的 理解。 二、目标及其解析二、目标及其解析 1、理解加速度与力和质量的关系。 思考题 1：加速度 a 与力有什么关系，加速度 a 与质量 m 又有什么关系？ 2、理解牛顿第二定律的内容，知道定律的确切含义。 思考题 2：公式 F=ma 中的 F 与 m 的方向有什么关系？ 三、教学问题诊断分析三、教学问题诊断分析 学生能记住牛顿第二定律及公式 F=ma，但不会使用公式 F=ma 分析、解决问题。原因是多方 面的，一方面是学生对力的合成和分解掌握不到位，另一方面是学生对匀变速直线运动理解 掌握不到位，再有就是学生对公式 F=ma 理解不透彻。 四、教学支持条件分析四、教学支持条件分析 为了使学生能透彻的理解和记住公式 F=ma，本节准备以解例题的形式来加深对牛顿第二定律 定的理解和掌握。 五、教学过程设计五、教学过程设计 一、教学基本流程一、教学基本流程 复习加速度 a 与力 F 和质量 m 的关系引出牛顿第二定律使用牛顿第二定律解决例题 做练习、小结 二、教学情景二、教学情景 1 1、导入：、导入： 问题 1：加速度与力有什么关系？ 问题 2：加速度与质量有什么关系？ 2 2、牛顿第二运动定律：、牛顿第二运动定律： 物体的加速度跟作用力成正比，跟物体的质量成反比，且加速度的方向跟引起这个加速 度的力的方向相同。（2）公式表示：amF或者 Fma 即：F=kma师生互动师生互动：a：如果每个物理量都采用国际单位，k1； b：力的单位（牛顿）的定义：使质量为 1 千克的物体产生 1m/s2的加速度的力叫做 1 牛顿。 问题问题 3 3：上面我们研究的是物体受到一个力作用的情况，当物体受到几个力作用时，上 述关系可推广为什么？ 设计意图：设计意图：物体的加速度跟所受的合力成正比，跟物体的质量成反比，加速度的放心跟 合力的方向相同。即 F合ma。 师生互动：师生互动：介绍 F合和 a 的瞬时对应关系 a：只有物体受到力的作用，物体才具有加速度。 b：力恒定不变，加速度也恒定不变。 c：力随着时间改变，加速度也随着时间改变。 d：力停止作用，加速度也随即消失。 3 3、牛顿第二定律的应用、牛顿第二定律的应用 例题例题 1 1：（课本例题） （1）学生阅读例题内容 （2）分析：要求物体的加速度质量 m 已知必须先求 F1FXF2YF1Y600600YXF2F1和 F2的合力，而合力的大小可以用作图法求解，也可以用计算法求解。 （3）用投影片展示解题过程： 如图所示，建立平面直角坐标系，把力 F1和 F2分别沿 x 轴和 y 轴的方向分解 F1的两个分 力为： o xxFF60cos11o yFF60sin,22F2的两个分力为：o xFF60cos22o yFF60sin,22F1y和 F2y大小相等，方向相反，相互抵消，F1x和 F2x的方向相同，所以： NNNFFFFFoo xx105560cos60cos2121合 已知合力 F 合和质量 m，据 F合ma，即可求得：2/5210smkgNFa合设计意图：设计意图：已知力会用牛顿第二定律求加速度 例题例题 2 2：如图所示，粗糙水平面上的物体在水平拉力 F 作用下做匀加速直线运动，现使 F 不断减小，则在滑动过程中 （ ） A物体的加速度不断减小，速度不断增大 B物体的加速度不断增大，速度不断减小 C物体的加速度先变大再变小，速度先变小再增大 D物体的加速度先变小再变大，速度先变大再减小 解析：合外力决定加速度的大小，此处合外力是拉力F和地面摩擦力f的合力，因为F逐 渐减小，所以合外力先减小后反向增大。而速度是增大还是减小与加速度的大小无关，而是 要看加速度与速度的方向是否相同，开始一阶段加速度与速度方向同向，所以速度增大，后 一阶段加速度与速度方向相反，所以后来速度减小。答案为D。 设计意图：设计意图：理解加速度与合外力的关系 六、目标检测六、目标检测 1设洒水车的牵引力不变，所受阻力与车重成正比，洒水车在平直路面上行驶原来是匀速 的，开始洒水后，它的运动情况将是( )A继续作匀速运动 B变为作匀加速运动C变为作变加速运动 D变为作匀减速运动 2甲车质量是乙车质量的 2 倍，把它们放在光滑水平面上，用力 F 作用在静止的甲车上时， 得到 2ms2的加速度，若用力 F 作用在静止的乙车上，经过 2s，乙车的速度大小是( )A2ms B4ms C6ms D8ms 3如果力 F 在时间 t 内能使质量 m 的物体移动距离 s（ ） A相同的力在相同的时间内使质量是一半的物体移动 2s 的距离。 B相同的力在一半时间内使质量是一半的物体移动相同的距离。 C相同的力在两倍时间内使质量是两倍的物体移动相同的距离。D一半的力在相同时间内使质量是一半的物体移动相同的距离。 4质量是 2kg 的物体，受到 4 个力作用而处于静止状态。当撤去其中 F1、F2两个 力后，物体运动的加速度为 1ms2，方向向东，则 F1、F2的合力是_ 方向_。 设计意图：设计意图：检查当堂课的学习效果 配餐作业配餐作业 从下列三组题中任意选择两组题完成，建议选择 AB 或 BC A A 组题组题 1. 当作用在物体上的合外力不等于零时，则( )A.物体的速度一定越来越大 B 物体的速度一定越来越小C.物体的速度可能保持不变 D.物体的速度一定会改变 2. 原来作匀加速直线运动的物体，当它所受的合外力逐渐减小时，则( )A.它的加速度将减小，速度也减小 B.它的加速度将减小，速度在增加。C.它的加速度和速度都保持不变 D.它的加速度和速度的变化无法确定。 3 从牛顿第二定律知道，无论怎样小的力都可以使物体产生加速度。可是当我们用一个很小 的力去推很重的桌子时，却推不动它。这是因为( ) A.牛顿第二定律不适用于静止物体。 B.桌子的加速度很小，速度的增量极小，眼睛不易觉察到。 C.推力小于静摩擦力，加速度是负的。 D.桌子所受的合力为零。 设计意图：设计意图：基础知识练习 B B 组题组题 1. 沿平直轨道运行的车厢中的光滑水平桌面上用弹簧拴着一个小球，弹簧处于自然长度， 当旅客看到弹簧的长度变短时对火车的运动状况判断正确的是( ) A.火车向右方运动，速度在增加中。 B.火车向右方运动，速度在减小中。 C.火车向左方运动，速度在增加中。 D.火车向左方运动，速度在减小中。 2. 一质量为 m 的物体，在水平恒力 F 作用下沿粗糙水平面由静止开始运动，经时间 t 后速 度为 v，为使物体的速度增为 2v，可以采用的办法是( )A.将物体的质量减为原来的 1/2，其它条件不变。 B.将水平力增为 2F，其他条件不变。C.将时间增为 2t，其他条件不变。 D.将物体质量、水平恒力和时间都增为原来的两倍。 3.质量为 m 的木块，以初速 v0能在水平面上滑行的距离为 s。如在木块上再粘一个质量为 m 的木块，仍以初速 V。在同一水平面上滑行，它们能滑行的距离为( ) 。 AS/2 B2S CS/4 DS 4.一个物体静止在光滑水平面上，现先对物体施加一向东的恒力 F，历时 1s；随即把此力改 为向西，大小不变，历时 1s；接着又把此力改为向东，大小不变，历时 1s，如此反复，只 改变力的方向，不改变力的大小，共历时 1min，在这 1min 内（ ） A.物体时而向东运动，时而向西运动，在 1 min 末静止于初始位置之东。 B.物体时而向东运动，时而向西运动，在 lmin 末静止于初始位置。 C.物体时而向东运动，时而向西运动，在 l min 末继续向东运动。 D.物体一直向东运动，从不向西运动，在 1 min 末静止于初始位置之东。 525N 的力作用在一个物体上能使它产生 2ms2的加速度，要使它产生 5ms2的加速度， 作用力为_。 设计意图：设计意图：提高学生对基础知识的理解、应用能力 C C 组题组题 1用水平恒力 F 推动放在光滑水平面上、质量均为 m 的六个紧靠在一起的木块，则第 5 号 木块受到的合外力等于_，第 4 号木块对第 5 号本块的作用力等于_。2用一水平恒力将质量为 250kg 的木箱沿水平地面推行 50m，历时 l0s，若物体受到的阻力 是物重的 01 倍，则外加推力多大?(g=10m/s2)3.一个质量为 5kg 的物体，以 2ms 的速度向右运动，从开始计时起在第 3s 末受到一个大 小为 15N、方向向右的恒力作用，再经 5s 物体的速度多大?在这 8s 内物体的位移是多少?设计意图：设计意图：提高部分学生的能力 教学反思：教学反思：F123456