《想北平》公开课-说课稿.ppt
请请您您听听我我说说郑晓宁2016年5月2日想北平老舍一、说教材一、说教材 老舍先生的想北平是职高语文拓展模块第五单元的一篇优美散文。“学起于思，思源于疑”。本单元我们要学生学会用“问题探讨”的方法研读文本，与文本对话。本文最大的特点就是老舍对北平的独特的深情，文中自然流露的强烈的主观色彩;以及老舍本身所具有的平民气质。知识目标：知识目标：1.学习本文学习本文“以情驭景以情驭景”的写法，对比、类比等手法。的写法，对比、类比等手法。2.品味本文平实生动的语言。品味本文平实生动的语言。能力目标：能力目标：1.训练学生找关键语句和领悟情感的能力。训练学生找关键语句和领悟情感的能力。2.解读老舍的闲雅品性和平民意识；解读老舍的闲雅品性和平民意识；情感目标情感目标:1.感受作家对故都的深切眷恋之情。感受作家对故都的深切眷恋之情。2.激发学生对平凡生活的热爱：激发学生对平凡生活的热爱：（情感态度和价值观）二、说教学目标二、说教学目标教学重点：体会作者字里行间透露的深切感情；培养学生热爱祖国家乡的思想情感。教学难点：学习作者是如何通过对比描写等写作技巧，抒发内心情感。重点、难点重点、难点三、说学情 我我们们的学生，普遍缺少自主学的学生，普遍缺少自主学习习意意识识，缺少独立思考、，缺少独立思考、发现问题发现问题、探索研、探索研究的学究的学习习方略。但是，在和他方略。但是，在和他们们共同学共同学习习的的过过程中，我程中，我发现发现他他们对们对朗朗读课读课文有文有浓浓厚的厚的兴兴趣。趣。四、说教法四、说教法我准备用以下教学方法:1,诵读法。作品的文学价值,是由读者在阅读鉴赏过程中得以实现的。阅读的过程是发现和建构作品意义的过程，因而我把学生的诵读提到首位,在此基础上引导他们主动探究,合作讨论；2,点拨法。我会在学生讨论的过程中适当点拨,引导学生更好地体会作者的感情；3,探究讨论法。通过学生分组讨论文章的写作技巧和方法,体会文中的思想感情，培养学生的阅读和鉴赏能力,唤醒他们的审美体验.五、说教学过程五、说教学过程本课安排一个课时完成,要求学生课前充分预习,对课文达到一定的熟悉程度。1、导入“有一千个读者就有一千个哈姆莱特”，如果把北京城看成一本古书，我们已经接触了许多位读者，从汪曾祺的“胡同”到史铁生的“地坛”到郁达夫的“秋天”，每个人都对北京有自己的一番品读，而今天我们有走进另一位“哈姆莱特”的世界，老舍话北京。2初读课文，解决“写什么”的问题检查预习提出的问题：“课文中哪几节直接写到了北平的特点？作者认为北平好在哪里？”(第一问较为直观浅显，学生较容易回答，可个别提问。)（47节直接写到了北平的特点。）（写什么安静闲雅布局合理物产丰富贴近自然）2初读课文，解决“写什么”的问题检查预习提出的问题：“课文中哪几节直接写到了北平的特点？作者认为北平好在哪里？”(第一问较为直观浅显，学生较容易回答，可个别提问。)（47节直接写到了北平的特点。）（写什么安静闲雅布局合理物产丰富贴近自然）3.研读课文47节，回答“怎样写”的问题（分组朗读课文47段）对比手法：巴黎热闹北平安静巴黎的布局“比上北平还差点事儿”美国的橘子北京的玉李3.研读课文47节，回答“怎样写”的问题（分组朗读课文47段）对比手法：巴黎热闹北平安静巴黎的布局“比上北平还差点事儿”美国的橘子北京的玉李4.回答“为什么会这么写”的问题设计讨论题：（1）你觉得老舍偏心吗？（导向作者表达上的主观性）(2)你怎么理解作者的偏心，你能不能用作者自己的话来解释他的“偏心”？(13节，正是作者的解释。)(集体朗读这一部分。学生讨论老舍的“偏心”学生自由发言。）（3）为什么独选街道院落，小花小菜?（导向作者的平民主义）“草花儿”是强调它的普通；菜中强调“带泥点的韭菜”；“带着白霜的”果子；解读作者的平民气质：“采菊东篱下”传统文人的陶氏情结；“像我这样一个贫寒的人”作者的平民气质源自于的作者自身定位和精神追求：平凡、谈泊。（引出作者介绍）（3）为什么独选街道院落，小花小菜?（导向作者的平民主义）“草花儿”是强调它的普通；菜中强调“带泥点的韭菜”；“带着白霜的”果子；解读作者的平民气质：“采菊东篱下”传统文人的陶氏情结；“像我这样一个贫寒的人”作者的平民气质源自于的作者自身定位和精神追求：平凡、谈泊。（引出作者介绍）5、老舍：现代“京派”代表作家长篇小说 骆驼祥子四世同堂 中篇小说 月牙儿 短篇小说 断魂枪 话剧 龙须沟茶馆茶馆以北京为背景的历史画卷，京味十足骆驼祥子关注平民，关注底层。因话剧龙须沟被称为“人民艺术家”6.课堂小结：老舍选取平凡细小事物，用主观性的语言向我们敞开了一个平民知识分子闲雅、安然而热烈的情怀因为普通，所以众口咸宜；因为入情，故而感人至深。给我们的写作启示：普通事物入题，写出自己的独特感受，主观感情，就称得上好文章。正如上海的方仁工教授说的那种“你不讲别人也知道，你讲了别人也不知道”的文章就没意思了。布置作业：选取某一细小的事物（景物），写出自己的主观色彩。字数：300字四.教学反思 职业高中的语文教学，学生更擅长的职业高中的语文教学，学生更擅长的是理论与实践的有机结合，学生在这其中是理论与实践的有机结合，学生在这其中更多的是积极主动，合作、交流，体会更更多的是积极主动，合作、交流，体会更深的是分享的快乐和成功的喜悦。深的是分享的快乐和成功的喜悦。本节课教师更多的是积极引导，肯定本节课教师更多的是积极引导，肯定评价，评价，“发现闪光点，激励自信心发现闪光点，激励自信心”。鼓。鼓励学生参与合作的精神，肯定敢于展示自励学生参与合作的精神，肯定敢于展示自我的勇气。我的勇气。想北平深深爱爱、思思念念 爱北平爱北平 偏偏心心北平的特点、北平的特点、爱北平的理由爱北平的理由我的北平我的北平爱之深爱之深心血连心血连动中有静动中有静人为中显出自然人为中显出自然物产丰富物产丰富贴近自然贴近自然想念北平想念北平点题点题板书设计：板书设计：敬请指导！敬请指导！
