《走一步,再走一步 》.pptx

国培计划送教下乡五铺中心校“研课磨课”濉溪县张圩学校牛辛勤 1945年1月，正是二战期间。在英格兰的沃顿空军基地，一个上尉飞行员接受了一项任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的蚊式双引擎飞机深入到德军本土执行侦察任务。他觉得几乎无法完成任务:他想象着飞机坐舱被炮弹击中，自己鲜血飞溅，连跳伞的力气都没有。第二天，他驾机滑行在跑道上，他告诫自己，现在，只是起飞，飞起来就行。升到两万五千米高空时，他又告诫自己，现在所要做的，是在地面无线电的指导下，保持这个航向20分钟，就可以到达荷兰的素文岛，这个，不难做到。就这样，他不断告诫自己，下面，只是飞越荷兰，这并不难。然后，是飞临德国，根本不须想更多的事，而且，还有后方的无线电支持。就这样，一程又一程，这位上尉终于完成了任务，当他接受盟军的奖励时，他说，我之所以能够成为孤胆英雄，完全是因为我小时候一段经历的启示。爱爱拼才会拼才会赢赢一一时时失志不免怨失志不免怨叹叹 一一时时落魄不免胆寒落魄不免胆寒 那怕失去希望每日醉茫茫那怕失去希望每日醉茫茫 有魂无体就像稻草人有魂无体就像稻草人 人生好比是海上的波浪人生好比是海上的波浪 有有时时起有起有时时落好运歹命落好运歹命 总吗总吗要照起要照起工工来行来行 三分天注定七分靠打拼三分天注定七分靠打拼 爱爱拼才会拼才会赢赢 莫莫顿顿亨特亨特濉溪濉溪县张县张圩学校圩学校 牛辛勤牛辛勤莫莫莫莫顿顿顿顿 亨特亨特亨特亨特n n（19271927 1983 1983），美国作家。），美国作家。早年曾早年曾在空军服役，做过空军飞行员。在二战在空军服役，做过空军飞行员。在二战时期，他曾驾机执行过对德国的侦察任时期，他曾驾机执行过对德国的侦察任务。是一位擅长写励志类文章的作家，务。是一位擅长写励志类文章的作家，同时也是一位专业的心理学家。他的代同时也是一位专业的心理学家。他的代表作有：痛击、心理学的故事表作有：痛击、心理学的故事等等等等.他是文化界声望极高的专业作家。他是文化界声望极高的专业作家。他的走一步，再走一步被美国作家他的走一步，再走一步被美国作家芭芭拉芭芭拉 琳达编撰的假如我们原谅上琳达编撰的假如我们原谅上帝收录，此故事也被中学课本收录。帝收录，此故事也被中学课本收录。此外心灵鸡汤此外心灵鸡汤 充满阳光的成长历程充满阳光的成长历程这本收录激励心志的成长故事的书中这本收录激励心志的成长故事的书中也收录了他的相关作品。也收录了他的相关作品。n n走一步，再走一步，原名悬走一步，再走一步，原名悬走一步，再走一步，原名悬走一步，再走一步，原名悬崖上的一课。本文是美国作家崖上的一课。本文是美国作家崖上的一课。本文是美国作家崖上的一课。本文是美国作家莫莫莫莫顿顿顿顿 亨特亨特亨特亨特65656565岁时回忆岁时回忆岁时回忆岁时回忆8 8 8 8岁时所写，入岁时所写，入岁时所写，入岁时所写，入选初一语文，主要写小亨特体弱怯选初一语文，主要写小亨特体弱怯选初一语文，主要写小亨特体弱怯选初一语文，主要写小亨特体弱怯懦，一次他跟随伙伴攀登悬崖，由懦，一次他跟随伙伴攀登悬崖，由懦，一次他跟随伙伴攀登悬崖，由懦，一次他跟随伙伴攀登悬崖，由于害怕，上不去下不来。杰利引着于害怕，上不去下不来。杰利引着于害怕，上不去下不来。杰利引着于害怕，上不去下不来。杰利引着父亲找到了他，激励他一步一步地父亲找到了他，激励他一步一步地父亲找到了他，激励他一步一步地父亲找到了他，激励他一步一步地走下来。亨特信心大增，一步一步走下来。亨特信心大增，一步一步走下来。亨特信心大增，一步一步走下来。亨特信心大增，一步一步地爬下来，终于脱险。作者通过在地爬下来，终于脱险。作者通过在地爬下来，终于脱险。作者通过在地爬下来，终于脱险。作者通过在自己身上发生的一件事写出无论遇自己身上发生的一件事写出无论遇自己身上发生的一件事写出无论遇自己身上发生的一件事写出无论遇到怎样的危险和困难，只要把它分到怎样的危险和困难，只要把它分到怎样的危险和困难，只要把它分到怎样的危险和困难，只要把它分成一个个小困难，再把这一个个小成一个个小困难，再把这一个个小成一个个小困难，再把这一个个小成一个个小困难，再把这一个个小的困难解决，就解决了一大困难。的困难解决，就解决了一大困难。的困难解决，就解决了一大困难。的困难解决，就解决了一大困难。能用普通能用普通话话有感情的朗有感情的朗读课读课文，体会作者的思文，体会作者的思想感情。能复述故事情想感情。能复述故事情节节，理解，理解课课文内容。文内容。品味有丰富表品味有丰富表现现力力的的语语言言、心理及其他、心理及其他细节细节描写。描写。联联系生活系生活实际实际，感悟作者，感悟作者归结归结的人的人生生经验经验的生活哲理。的生活哲理。文本品文本品味味文本延文本延伸伸文本感文本感知知字字词积词积累累训训诫诫 耸耸立立 迂迂回回 凝凝视视 啜啜泣泣 纳纳罕罕 瘦骨瘦骨嶙峋嶙峋 心心惊惊肉跳肉跳 头晕头晕目目眩眩 小心小心翼翼翼翼jisngynngchunln xnjngxuny1 1、有感情的朗读课文、有感情的朗读课文2 2、复述故事情节、复述故事情节自自读课读课文，要求：文，要求：自自读读技巧：技巧：不不动动笔墨不看笔墨不看书书(眼到、口到、心到眼到、口到、心到)快速快速(每分每分钟钟不少于不少于500字）字）自自读读要求：要求：理清理清时间时间，地点，人物，事情的起因、，地点，人物，事情的起因、经经过过和和结结果。果。“记记叙文六要素叙文六要素”1 1、故事发生在美国、故事发生在美国哪一个城市哪一个城市?费费城城2 2、故事发生的时间、故事发生的时间?七月里一个七月里一个闷闷热热的日子的日子3 3、爬悬崖的一共有、爬悬崖的一共有几个孩子？有名字几个孩子？有名字的有哪两个？的有哪两个？一共五个孩子；一共五个孩子；内德，杰利内德，杰利4 4、那悬崖有多高、那悬崖有多高?岩岩石架又有多高石架又有多高?约约20米高。岩石米高。岩石架架约约7米高米高在一个闷热的下午，我在一个闷热的下午，我_，最后，最后_._.依据提示，依据提示，说说说说本本文写了一件什么事文写了一件什么事情？情？冒冒险险脱脱险险一：一：“我我”遇到了哪些困难？遇到了哪些困难？二：二：“我我”是怎样脱险的？是怎样脱险的？遇到危遇到危险险：n在我眼中却是高不可攀的在我眼中却是高不可攀的险险峰。（未爬）峰。（未爬）n我落在最后，全身我落在最后，全身颤颤抖，冷汗直冒，我的心地抖，冷汗直冒，我的心地瘦骨嶙峋的胸膛里瘦骨嶙峋的胸膛里噗噗噗噗乱跳。（跟着他乱跳。（跟着他们们向上向上爬）爬）n蹲在石架，心惊肉跳，吓得蹲在石架，心惊肉跳，吓得几乎几乎晕晕倒。（倒。（终终于爬上石架）于爬上石架）n软软弱地哀求，感到弱地哀求，感到头晕头晕目眩，啜泣。（伏在岩目眩，啜泣。（伏在岩石上，下不来）石上，下不来）脱脱险过险过程：程：n杰利杰利带带来了我父来了我父亲亲。（听。（听见见）n父父亲亲的手的手电电光照着我，安慰我。（我哭着光照着我，安慰我。（我哭着说说）n父父亲亲教我把左脚踏到石架下面那教我把左脚踏到石架下面那块块岩石上。岩石上。（我（我顿时顿时有了信心）有了信心）n父父亲亲教我把右脚移教我把右脚移动动到右到右边边稍低一点的地方。稍低一点的地方。（我的信心大增）（我的信心大增）n我每次只移我每次只移动动小步，慢慢爬下小步，慢慢爬下悬悬崖，投入了父崖，投入了父亲亲强强壮的手臂中（啜泣了一会，壮的手臂中（啜泣了一会，产产生了一种巨生了一种巨大的成就感）大的成就感）信心信心丧丧尽尽信心萌信心萌发发信心大增信心大增走走 一一 步步再走一步再走一步（详）（详）（略）（略）当当“我我”爬下爬下悬悬崖投入父崖投入父亲亲的手臂中的手臂中时时，“我我”因因为战胜为战胜了怯懦、了怯懦、战胜战胜了自我，而有一种了自我，而有一种巨大成就感，巨大成就感，这这是是“我我”永永远远忘不了的忘不了的经验经验。这这句句话话提到的提到的“经验经验”是什么？是什么？为为什么什么说说“这这是我是我永永远远忘不了的忘不了的经验经验”？在人生的道路上，无在人生的道路上，无论论我我们们遇到怎遇到怎样样的的艰难险艰难险阻，都是可以化整阻，都是可以化整为为零，批把大困零，批把大困难难分解成小分解成小困困难难，一步一步，一步一步战胜战胜困困难难，最后就是，最后就是战胜战胜了巨了巨大的困大的困难难。重难点解析重难点解析重难点解析重难点解析n n“我我我我”遇到了什么困难遇到了什么困难遇到了什么困难遇到了什么困难?怎样解决的怎样解决的怎样解决的怎样解决的?解决这个困难的解决这个困难的解决这个困难的解决这个困难的关键是什么关键是什么关键是什么关键是什么?n n“我我我我”和小朋友们在游戏中，不经意地爬上了一堵垂直的和小朋友们在游戏中，不经意地爬上了一堵垂直的和小朋友们在游戏中，不经意地爬上了一堵垂直的和小朋友们在游戏中，不经意地爬上了一堵垂直的峭壁，下不来，峭壁，下不来，峭壁，下不来，峭壁，下不来，“我我我我”很恐惧，伏在岩石上不敢动弹。暮很恐惧，伏在岩石上不敢动弹。暮很恐惧，伏在岩石上不敢动弹。暮很恐惧，伏在岩石上不敢动弹。暮色中父亲用手电筒照着，引导色中父亲用手电筒照着，引导色中父亲用手电筒照着，引导色中父亲用手电筒照着，引导“我我我我”一步一步地走下悬崖。一步一步地走下悬崖。一步一步地走下悬崖。一步一步地走下悬崖。解决这个问题的关键是化整为零，将一个大困难转化为解决这个问题的关键是化整为零，将一个大困难转化为解决这个问题的关键是化整为零，将一个大困难转化为解决这个问题的关键是化整为零，将一个大困难转化为一个个小困难，一个个自己稍作努力就能解决的困难。一个个小困难，一个个自己稍作努力就能解决的困难。一个个小困难，一个个自己稍作努力就能解决的困难。一个个小困难，一个个自己稍作努力就能解决的困难。在解决这些困难中，在解决这些困难中，在解决这些困难中，在解决这些困难中，“我我我我”逐步树立了信心，直至信心大逐步树立了信心，直至信心大逐步树立了信心，直至信心大逐步树立了信心，直至信心大增，直至克服了困难。增，直至克服了困难。增，直至克服了困难。增，直至克服了困难。n n“我我我我”遇到的困难具体表现在哪些方面遇到的困难具体表现在哪些方面遇到的困难具体表现在哪些方面遇到的困难具体表现在哪些方面?你能分别说说你能分别说说你能分别说说你能分别说说吗吗吗吗?n n这个题目设计旨在引导大家养成细心阅读的习惯，学会这个题目设计旨在引导大家养成细心阅读的习惯，学会这个题目设计旨在引导大家养成细心阅读的习惯，学会这个题目设计旨在引导大家养成细心阅读的习惯，学会边阅读边归纳、分析。困难具体表现在这几个方面：边阅读边归纳、分析。困难具体表现在这几个方面：边阅读边归纳、分析。困难具体表现在这几个方面：边阅读边归纳、分析。困难具体表现在这几个方面：悬崖陡峭，在悬崖陡峭，在悬崖陡峭，在悬崖陡峭，在“我我我我”眼中是一堵高不可攀的险峰；眼中是一堵高不可攀的险峰；眼中是一堵高不可攀的险峰；眼中是一堵高不可攀的险峰；“我我我我”孱弱多病，八年来身体一直不好；孱弱多病，八年来身体一直不好；孱弱多病，八年来身体一直不好；孱弱多病，八年来身体一直不好；暮色苍茫，大地暮色苍茫，大地暮色苍茫，大地暮色苍茫，大地越来越暗。越来越暗。越来越暗。越来越暗。n n为什么别的孩子爬上山顶，而为什么别的孩子爬上山顶，而为什么别的孩子爬上山顶，而为什么别的孩子爬上山顶，而“我我我我”不能不能不能不能?文中好多处文中好多处文中好多处文中好多处提到提到提到提到“杰利杰利杰利杰利”，有何用意，有何用意，有何用意，有何用意?n n此题仍然是培养我们细致阅读的习惯。此题仍然是培养我们细致阅读的习惯。此题仍然是培养我们细致阅读的习惯。此题仍然是培养我们细致阅读的习惯。“我我我我”不能爬上山不能爬上山不能爬上山不能爬上山顶，最根本的原因还是由于顶，最根本的原因还是由于顶，最根本的原因还是由于顶，最根本的原因还是由于“我我我我”的身体原因造成的。文的身体原因造成的。文的身体原因造成的。文的身体原因造成的。文中多处提到了中多处提到了中多处提到了中多处提到了“我我我我”体弱多病，细心阅读就不难发现，体弱多病，细心阅读就不难发现，体弱多病，细心阅读就不难发现，体弱多病，细心阅读就不难发现，“自我出世以后，八年来我一直有病，而且我的心里一直自我出世以后，八年来我一直有病，而且我的心里一直自我出世以后，八年来我一直有病，而且我的心里一直自我出世以后，八年来我一直有病，而且我的心里一直牢记着母亲叫我不要冒险的训诫牢记着母亲叫我不要冒险的训诫牢记着母亲叫我不要冒险的训诫牢记着母亲叫我不要冒险的训诫”是直接交待，是直接交待，是直接交待，是直接交待，“我我我我”“”“全全全全身颤抖，冷汗直冒身颤抖，冷汗直冒身颤抖，冷汗直冒身颤抖，冷汗直冒”“”“我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里冬冬直我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里冬冬直我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里冬冬直我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里冬冬直跳跳跳跳”“”“心惊肉跳心惊肉跳心惊肉跳心惊肉跳”“”“几乎晕倒几乎晕倒几乎晕倒几乎晕倒”以及以及以及以及“恐惧和疲乏使我全身麻恐惧和疲乏使我全身麻恐惧和疲乏使我全身麻恐惧和疲乏使我全身麻木木木木”等是侧面暗示。阅读中要善于找出这些带有铺垫作等是侧面暗示。阅读中要善于找出这些带有铺垫作等是侧面暗示。阅读中要善于找出这些带有铺垫作等是侧面暗示。阅读中要善于找出这些带有铺垫作用的句子，体会写文章的周密表达。用的句子，体会写文章的周密表达。用的句子，体会写文章的周密表达。用的句子，体会写文章的周密表达。n n多处提到多处提到多处提到多处提到“杰利杰利杰利杰利”，也是行文的需要，一方面表现他是富，也是行文的需要，一方面表现他是富，也是行文的需要，一方面表现他是富，也是行文的需要，一方面表现他是富有友情的。起初他鼓励有友情的。起初他鼓励有友情的。起初他鼓励有友情的。起初他鼓励“我我我我”“”“别做胆小鬼别做胆小鬼别做胆小鬼别做胆小鬼”；当大家离去；当大家离去；当大家离去；当大家离去时，他时，他时，他时，他“看起来好像有点不放心看起来好像有点不放心看起来好像有点不放心看起来好像有点不放心”；最后是他领着父亲来；最后是他领着父亲来；最后是他领着父亲来；最后是他领着父亲来找我的。杰利是个和其他孩子一样贪玩，又有别于其他找我的。杰利是个和其他孩子一样贪玩，又有别于其他找我的。杰利是个和其他孩子一样贪玩，又有别于其他找我的。杰利是个和其他孩子一样贪玩，又有别于其他孩子的小朋友。另一方面因为杰利这个富有友情的小朋孩子的小朋友。另一方面因为杰利这个富有友情的小朋孩子的小朋友。另一方面因为杰利这个富有友情的小朋孩子的小朋友。另一方面因为杰利这个富有友情的小朋友的存在，为后文与父亲找到此处埋下伏笔，使文章行友的存在，为后文与父亲找到此处埋下伏笔，使文章行友的存在，为后文与父亲找到此处埋下伏笔，使文章行友的存在，为后文与父亲找到此处埋下伏笔，使文章行文更加严密。文更加严密。文更加严密。文更加严密。n n你对父亲找到你对父亲找到你对父亲找到你对父亲找到“我我我我”后不上山崖去接后不上山崖去接后不上山崖去接后不上山崖去接“我我我我”是如何是如何是如何是如何理解的理解的理解的理解的?n n回答这个问题需要理解文章的深层次的内容。父回答这个问题需要理解文章的深层次的内容。父回答这个问题需要理解文章的深层次的内容。父回答这个问题需要理解文章的深层次的内容。父亲眼看孩子在悬崖石架上下不来，明知一不小心亲眼看孩子在悬崖石架上下不来，明知一不小心亲眼看孩子在悬崖石架上下不来，明知一不小心亲眼看孩子在悬崖石架上下不来，明知一不小心就会摔死。可是他并不上去救孩子。细读父亲怎就会摔死。可是他并不上去救孩子。细读父亲怎就会摔死。可是他并不上去救孩子。细读父亲怎就会摔死。可是他并不上去救孩子。细读父亲怎样教样教样教样教“我我我我”下来，很值得人深思。父亲深知，如果下来，很值得人深思。父亲深知，如果下来，很值得人深思。父亲深知，如果下来，很值得人深思。父亲深知，如果自己上去救，孩子自己的能力就毫无长进。他让自己上去救，孩子自己的能力就毫无长进。他让自己上去救，孩子自己的能力就毫无长进。他让自己上去救，孩子自己的能力就毫无长进。他让孩子自己下来，经历一次磨练，增长勇气和经验。孩子自己下来，经历一次磨练，增长勇气和经验。孩子自己下来，经历一次磨练，增长勇气和经验。孩子自己下来，经历一次磨练，增长勇气和经验。事实上，事实上，事实上，事实上，“我我我我”确实从中得到了难忘的经验。父亲确实从中得到了难忘的经验。父亲确实从中得到了难忘的经验。父亲确实从中得到了难忘的经验。父亲这样做，只给指导、鼓励，可以使一个孱弱的孩这样做，只给指导、鼓励，可以使一个孱弱的孩这样做，只给指导、鼓励，可以使一个孱弱的孩这样做，只给指导、鼓励，可以使一个孱弱的孩子获得信心，变得勇敢。子获得信心，变得勇敢。子获得信心，变得勇敢。子获得信心，变得勇敢。n n文章最后一自然段在文中有何作用文章最后一自然段在文中有何作用文章最后一自然段在文中有何作用文章最后一自然段在文中有何作用?“走一步，再走一步，再走一步，再走一步，再走一步走一步走一步走一步”仅仅指当时仅仅指当时仅仅指当时仅仅指当时“我我我我”下悬崖石架的情形吗下悬崖石架的情形吗下悬崖石架的情形吗下悬崖石架的情形吗?n n从内容上看，文章最后一自然段已不局限在从内容上看，文章最后一自然段已不局限在从内容上看，文章最后一自然段已不局限在从内容上看，文章最后一自然段已不局限在“我我我我”那次那次那次那次下悬崖石架的经历了。而是指人生旅途中的种种挫折，下悬崖石架的经历了。而是指人生旅途中的种种挫折，下悬崖石架的经历了。而是指人生旅途中的种种挫折，下悬崖石架的经历了。而是指人生旅途中的种种挫折，在面对这些挫折时，不要想整个困难有多大，而只着在面对这些挫折时，不要想整个困难有多大，而只着在面对这些挫折时，不要想整个困难有多大，而只着在面对这些挫折时，不要想整个困难有多大，而只着眼于那最初的一小步，一步步走，直至解决所有困难。眼于那最初的一小步，一步步走，直至解决所有困难。眼于那最初的一小步，一步步走，直至解决所有困难。眼于那最初的一小步，一步步走，直至解决所有困难。在文章中，这段文字起到了画龙点睛的作用，使文章在文章中，这段文字起到了画龙点睛的作用，使文章在文章中，这段文字起到了画龙点睛的作用，使文章在文章中，这段文字起到了画龙点睛的作用，使文章的哲理凸现在读者眼前。的哲理凸现在读者眼前。的哲理凸现在读者眼前。的哲理凸现在读者眼前。n n“走一步，再走一步走一步，再走一步走一步，再走一步走一步，再走一步”首先是指那次首先是指那次首先是指那次首先是指那次“我我我我”在父亲的鼓励在父亲的鼓励在父亲的鼓励在父亲的鼓励下克服困难的过程，其次还指人生面临挫折时克服挫下克服困难的过程，其次还指人生面临挫折时克服挫下克服困难的过程，其次还指人生面临挫折时克服挫下克服困难的过程，其次还指人生面临挫折时克服挫折的一步步具体行动。折的一步步具体行动。折的一步步具体行动。折的一步步具体行动。莫莫顿顿亨特亨特冒冒险险脱脱险险着眼于那最初着眼于那最初的一小步，走的一小步，走了了这这一步再走一步再走下一步下一步启启示示无无论论怎怎样样的危的危险险和困和困难难，只要，只要把它分解开来，分解把它分解开来，分解为为一小步一小步一小步，困一小步，困难难就不大了。就不大了。害怕害怕顿时有了信心有了信心 信心大增信心大增成功的喜悦成功的喜悦在征服悬崖“脱险”的过程中，我经历了怎样的心理变化？可圈画出表现心理变化的对话和字词。心理变化 主题归纳主题归纳主题归纳主题归纳 n n通过通过通过通过“我我我我”童年时的一次爬山经童年时的一次爬山经童年时的一次爬山经童年时的一次爬山经历，感悟到一个具有意义的人历，感悟到一个具有意义的人历，感悟到一个具有意义的人历，感悟到一个具有意义的人生哲理：在人生的道路上，无生哲理：在人生的道路上，无生哲理：在人生的道路上，无生哲理：在人生的道路上，无论遇到怎样的危险和困难，只论遇到怎样的危险和困难，只论遇到怎样的危险和困难，只论遇到怎样的危险和困难，只要把它分解开来，一步一步战要把它分解开来，一步一步战要把它分解开来，一步一步战要把它分解开来，一步一步战胜小困难，最后就能战胜最大胜小困难，最后就能战胜最大胜小困难，最后就能战胜最大胜小困难，最后就能战胜最大的困难。的困难。的困难。的困难。小小结结 一个人在旅途中，不可能坦坦一个人在旅途中，不可能坦坦荡荡荡荡，一帆，一帆风顺风顺的，遇到困的，遇到困难难，感，感受挫折，都是正常的。只要我受挫折，都是正常的。只要我们们不不失自信，牢失自信，牢记记“不要想着距离有多不要想着距离有多远远，你只要想着你是在走一小步，你只要想着你是在走一小步，你能你能办办得到的得到的”，那什么，那什么样样的的艰难艰难险险阻都将被你阻都将被你踩踩在脚下。在脚下。溪流走一步是江河溪流走一步是江河江河再走一步是海洋江河再走一步是海洋走一步走一步,再走一步再走一步天地就将不一天地就将不一样样深秋走一步是寒冬深秋走一步是寒冬寒冬再走一步便是春寒冬再走一步便是春挫折走一步或挫折走一步或许还许还是失是失败败失失败败再走一步可能就是成功再走一步可能就是成功吴吴强强文本延伸文本延伸咫尺天涯路咫尺天涯路第一步往往很第一步往往很难迈难迈出出于是就没有了下一步于是就没有了下一步于是就没有了路于是就没有了路路尽天路尽天绝处绝处尝试尝试着再走一步着再走一步万水千山万水千山只源于最初的那一步只源于最初的那一步本文在心理描写上值得我们借鉴的，本文在心理描写上值得我们借鉴的，尤其是尤其是“脱险脱险”部分，心理描写和部分，心理描写和动作描写结合在一起，把作者的心动作描写结合在一起，把作者的心理变化刻画得非常精彩，请同学们理变化刻画得非常精彩，请同学们写一段心理描写的话，例如发试卷写一段心理描写的话，例如发试卷前的心理，来学校报到前的心理等，前的心理，来学校报到前的心理等，写在日记本上。写在日记本上。作作 业业谢谢合作再见！