《超重和失重》说课稿.ppt

n一、一、教材分析 n二、教法和学法n三、教学过程 超重和失重说课稿超重和失重说课稿广东省阳江市两阳中学广东省阳江市两阳中学 关曲记关曲记1一、教材分析教材分析n1教学目标教学目标 n（1）知识目标：nA 知道什么是超重和失重现象，知道什么是完全失重现象。nB知道产生超重和失重的条件。nC运用牛顿第二定律研究超重和失重的产生原因。n（2）能力目标：n培养观察能力、对知识的迁移能力。22教学重点教学重点n(1)理解超重和失重的实质。n(2)超重和失重中物体对支持物的压力或对悬挂物拉力的计算。33教学难点教学难点 n（1）在超重和失重的条件下，物体的重力不变。n（2）对完全失重概念的理解。4二、教法和学法二、教法和学法 n教法：实验法、讲练法n学法：发现问题探索研究得出结论指导实践。5三、教学过程三、教学过程n1先入为主，告知讲课过程。n观察录像学生实验分组讨论理论分析应用实践 6 2 2展示情景，提出问题展示情景，提出问题n看录像超重和失重现象。提问：n（1）重力产生原因是什么？大小如何计算？n（2）什么叫超重现象及什么叫失重现象？n（3）产生超重和失重的条件？73 3分组实验，探索研究分组实验，探索研究n实验装置是：弹簧秤下挂两个钩码。观察弹簧秤的读数或弹簧秤指针的位置,比较重力和拉力的大小。n（1）当静止时，测出钩码重力大小。n（2）向上做加速直线运动，刚开始瞬间。n（3）向下做加速直线运动，刚开始瞬间。84 讨论分析，得出结论讨论分析，得出结论n超重和失重的概念n（1）超重现象：物体对支持物的压力（或对悬挂物的拉力）大于物体所受重力的情况。n即Fmgn（2）失重现象：物体对支持物的压力（或对悬挂物的拉力）小于物体所受重力的情况。n即FGn由牛顿第二定律，F=FGn所以物体处于超重状态FGva125 5理论分析理论分析n（4）学生分析速度v方向加速度a方向拉力F与重力mg大小比较超重或失重加速上升 向上向上 F mg超重加速下降 减速上升 减速下降 超重的本质失重的本质136 6 能力迁移，演示实验能力迁移，演示实验n完全失重：物体对支持物的压力（或对悬挂物的拉力）等于零的状态。n即F=On演示：水瓶下落漏水停流。147.7.总结提高总结提高n（1）物体处于超重或失重状态，重力不变。n（2）超重和失重现象与物体运动的速度方向和大小无关，只决定于物体的加速度158 8 应用练习，指导实践应用练习，指导实践n例1：如图：一架电梯匀减速向上运动，请在图1中标出加速度方向。在选项中哪个图正确表示了作用在电梯上的力的情况？（F为钢索拉力，G为重力）v图1AFBFGCFGDFG16n例2：弹簧秤的秤钩上挂一个4kg的物体，在下列情况下，物体的重力是多少？弹簧秤的读数是多大？（g=9.8 m/s2）n（1）以0.2m/s2的加速度竖直加速上升。n（2）以0.2m/s2的加速度竖直减速上升。n（3）以0.2m/s2的加速度竖直加速下降。n（4）以0.2m/s2的加速度竖直减速下降。n（5）以9.8 m/s2的加速度竖直加速下降。179 9 学生阅读，布置作业学生阅读，布置作业n阅读课本P62页失重和宇宙开发。n作业：课本P64页（2）题。1810 板书设计板书设计n超重和失重n1、超重概念n2、失重概念n3、产生条件：nA、当物体有向上的加速度时，产生超重。（FG)nB、当物体有向下的加速度时，产生失重。（FG)nC、当物体有向下的加速度，且a=g时，产生完全失重。（F=0)n4、实质：A、重力不变。B、只是拉力或压力与重力大小的比较。19超重和失重现象返回20