部编版语文九年级下册写作《有创意的表达》ppt课件.pptx

写作写作 有创意地表达有创意地表达学习目标学习目标1.1.学习有创意表达的技巧，掌握有创意表达的一般技学习有创意表达的技巧，掌握有创意表达的一般技法。法。（重点）（重点）2.2.学会开阔思维，解放思想，提高思维创新、表达创学会开阔思维，解放思想，提高思维创新、表达创新的能力。新的能力。（重点）（重点）3.3.勇于创新，写出富有个性和创意的佳作。勇于创新，写出富有个性和创意的佳作。（难点）（难点）文题展示文题展示 一、选择一篇你觉得有创意的文章，推荐给同学一、选择一篇你觉得有创意的文章，推荐给同学阅读，并写一则简短的推荐语，阅读，并写一则简短的推荐语，300300字左右。字左右。二、你写过二、你写过“我的老师我的老师(同学、朋友同学、朋友)”)”这类题材这类题材的作文吧？面对熟悉的话题，你是否能产生新的创意的作文吧？面对熟悉的话题，你是否能产生新的创意呢？从中选择一个话题，自拟题目，写一篇作文。不呢？从中选择一个话题，自拟题目，写一篇作文。不少于少于600600字。字。三、以三、以春天的色彩春天的色彩为题，写一篇作文。不少为题，写一篇作文。不少于于600600字。字。写作要求写作要求 1.1.文题一要求写文题一要求写“推荐语推荐语”。推荐语重在。推荐语重在“推介推介”，目的在于让人喜欢。要向读者介绍一篇文章，首先应，目的在于让人喜欢。要向读者介绍一篇文章，首先应该告诉大家该告诉大家文章的主要内容文章的主要内容，然后应该介绍这篇文章值，然后应该介绍这篇文章值得推荐的地方，即得推荐的地方，即文章的主要特点文章的主要特点。可以集中阐述其中。可以集中阐述其中的一个方面，也可以阐述其几个主要方面。阐述时可适的一个方面，也可以阐述其几个主要方面。阐述时可适当引用、概括相关语句，加以具体说明。选择的文章可当引用、概括相关语句，加以具体说明。选择的文章可以是知名作家的文章，也可以是同龄人撰写的作文。写以是知名作家的文章，也可以是同龄人撰写的作文。写推荐语时，可以从推荐语时，可以从选材选材、切入角度切入角度、语言表达语言表达等多个方等多个方面考虑，讲清楚为什么你觉得这篇文章有创意。面考虑，讲清楚为什么你觉得这篇文章有创意。2.2.文题二侧重训练有创意的表达，要求同学们文题二侧重训练有创意的表达，要求同学们学会以新的表达来写作老话题，这个话题就是学会以新的表达来写作老话题，这个话题就是“我我的老师的老师(同学、朋友同学、朋友)”)”。写作确定话题后，要先讨。写作确定话题后，要先讨论论文章的立意文章的立意，选择最适合自己的点切入，然后在，选择最适合自己的点切入，然后在表现形式表现形式上多作思考，力求让文章有新意。可用思上多作思考，力求让文章有新意。可用思维导图设计出文章的框架，并标出可能有创意的地维导图设计出文章的框架，并标出可能有创意的地方，这样有助于一气呵成地完成写作。方，这样有助于一气呵成地完成写作。3.3.文题三题目具有开放性，写作时注意文题三题目具有开放性，写作时注意表达表达上的创新上的创新，另外，另外，丰富的词语、多样的句式、恰丰富的词语、多样的句式、恰当的修辞当的修辞等，都可以为文章增色。等，都可以为文章增色。技法点拨技法点拨 有个性的文章必然是有创意的。有创意就是有个性的文章必然是有创意的。有创意就是让作品的内容或形式更具新意，更富有创造性，让作品的内容或形式更具新意，更富有创造性，更突出、更鲜明。具体表现在五个方面：更突出、更鲜明。具体表现在五个方面：1.1.思想新思想新思想才是文章最为重要的部分，思想思想才是文章最为重要的部分，思想的创新才最有意义，每写一篇文章，最好能有令人耳的创新才最有意义，每写一篇文章，最好能有令人耳目一新的思想认识。例如：世人都说，目一新的思想认识。例如：世人都说，“一个和尚挑一个和尚挑水吃，两个和尚抬水吃，三个和尚没水吃水吃，两个和尚抬水吃，三个和尚没水吃”；我要说，；我要说，三个和尚也有水吃，还能吃得更好三个和尚也有水吃，还能吃得更好通过招商引资通过招商引资拉赞助，通了自来水，这是用现代企业文化理念来重拉赞助，通了自来水，这是用现代企业文化理念来重新审视传统观点。这样表达就富有创意。新审视传统观点。这样表达就富有创意。2.2.材料新材料新对于涉世未深的中学生来说，思想对于涉世未深的中学生来说，思想创新很不容易。有些传统观念，比如仁爱，你没法创新很不容易。有些传统观念，比如仁爱，你没法“翻脸翻脸”新说。因此有些东西，思想不变的前提下，新说。因此有些东西，思想不变的前提下，可追求材料新，有新的故事、人物、景象等，也能可追求材料新，有新的故事、人物、景象等，也能打动人，给人以新的启发。如讲述打动人，给人以新的启发。如讲述“团结团结”这一话这一话题，就可以采用寓言体，拿现代机器人部件争功来题，就可以采用寓言体，拿现代机器人部件争功来说明，材料就有创意。说明，材料就有创意。3.3.角度新角度新新颖的角度，往往能让文章表达新颖的角度，往往能让文章表达出新意，激发读者的阅读兴趣。如阿来的出新意，激发读者的阅读兴趣。如阿来的一滴一滴水经过丽江水经过丽江，通过这滴水流经丽江的山山水水，通过这滴水流经丽江的山山水水，记述了丽江的山水景物、人物风情，视角独特，记述了丽江的山水景物、人物风情，视角独特，表达有创意。表达有创意。4.4.表现形式新表现形式新这是最容易出彩的，许多成功这是最容易出彩的，许多成功的文章，即使思想、材料都不算新，在文体、结构、的文章，即使思想、材料都不算新，在文体、结构、语言等方面上有好的创新，也会吸引读者。如：语言等方面上有好的创新，也会吸引读者。如：“快乐是一种气体状态的情绪，使人飘飘然；痛苦是快乐是一种气体状态的情绪，使人飘飘然；痛苦是一种液体状态的情绪，使人流泪。昨天的快乐无法一种液体状态的情绪，使人流泪。昨天的快乐无法使今天更快乐，因为易挥发；昨天的痛苦又能让今使今天更快乐，因为易挥发；昨天的痛苦又能让今天更加痛苦，因为易凝固。天更加痛苦，因为易凝固。5.5.语言表达要新颖语言表达要新颖语言新颖，涉及到词语使用、语言新颖，涉及到词语使用、句式选择、修辞手法等诸多方面。有一篇写句式选择、修辞手法等诸多方面。有一篇写“中学生中学生生活丰富多彩生活丰富多彩”的文章，分别写了：的文章，分别写了：“音乐课上音乐课上锅碗瓢盆交响曲；美术课上锅碗瓢盆交响曲；美术课上赤橙黄绿青蓝紫；地赤橙黄绿青蓝紫；地理课上理课上九州方圆；历史课上九州方圆；历史课上从奴隶到将军。从奴隶到将军。”语言幽默，形象生动。语言幽默，形象生动。习作例文习作例文文题一例文：文题一例文：荷塘月色荷塘月色推荐语推荐语 荷塘月色荷塘月色是一部经典作品，作者是一部经典作品，作者是朱自清。我之所以要推荐这篇文章，主是朱自清。我之所以要推荐这篇文章，主要原因有以下几点：要原因有以下几点：开篇即点明开篇即点明推荐的对象，推荐的对象，并说明自己推并说明自己推荐的理由，总荐的理由，总领全文。领全文。一是这篇文章追求的是一种诗情画意一是这篇文章追求的是一种诗情画意之美。作者调动一切艺术手法，着意创造之美。作者调动一切艺术手法，着意创造一个诗意盎然、情景交融的境界。作品中一个诗意盎然、情景交融的境界。作品中满贮诗意的是风采绮丽的荷塘月色。作者层次有序地时满贮诗意的是风采绮丽的荷塘月色。作者层次有序地时而以荷塘为主景，月色为背景，动静结合，运用鲜明的而以荷塘为主景，月色为背景，动静结合，运用鲜明的比喻，通感手法，由远及近，从里及外地描绘了月光下比喻，通感手法，由远及近，从里及外地描绘了月光下荷塘的无边风光。二是这篇文章精于构思、巧于布局。荷塘的无边风光。二是这篇文章精于构思、巧于布局。作品开头写心情颇不宁静，这是作品抒情线索的缘起，作品开头写心情颇不宁静，这是作品抒情线索的缘起，文章以文章以“我我”去观赏荷塘为脉络，以人物的行止为线索，去观赏荷塘为脉络，以人物的行止为线索，全文的写景抒情过程，都是随着作者的脚步和视线的移全文的写景抒情过程，都是随着作者的脚步和视线的移动逐步深化的。行文中以荷塘、月色为中心，又适当点动逐步深化的。行文中以荷塘、月色为中心，又适当点染周围背景。布局上层次清晰分明，详染周围背景。布局上层次清晰分明，详略得当，疏密相间，自然舒展。略得当，疏密相间，自然舒展。分条罗列推分条罗列推荐理由，条理荐理由，条理清楚。清楚。另外，这篇文章通过对月下荷塘的另外，这篇文章通过对月下荷塘的描写，写出当时政治剧变后，作者在严描写，写出当时政治剧变后，作者在严酷现实重压之下的苦闷、彷徨、寂寞的酷现实重压之下的苦闷、彷徨、寂寞的心情，表现了作者对黑暗现实的不满及心情，表现了作者对黑暗现实的不满及对未来的追求。对未来的追求。这部作品大家可以读这部作品大家可以读罗列理由由罗列理由由主到次，便于主到次，便于读者更好地了读者更好地了解文章。解文章。一读，也可以了解一下当时朱自清的感受。一读，也可以了解一下当时朱自清的感受。进一步推荐，照应开头，再次明确推荐的目的。进一步推荐，照应开头，再次明确推荐的目的。名师点评名师点评 这篇习作的主要亮点有：一是这篇习作的主要亮点有：一是符合作品推荐语符合作品推荐语的结构的结构。文章开头直接提出推荐作品，不拖泥带水，。文章开头直接提出推荐作品，不拖泥带水，然后分条叙述推荐理由，最后总结，照应前文，结然后分条叙述推荐理由，最后总结，照应前文，结构条理清晰，目的明确；二是构条理清晰，目的明确；二是能够抓住文章的美点能够抓住文章的美点推荐推荐，极力阐明文章的创意，让读者有急于阅读的，极力阐明文章的创意，让读者有急于阅读的欲望；三是欲望；三是作品语言优美作品语言优美，生动形象，富有文采。，生动形象，富有文采。文题二例文：文题二例文：寻找那些失散一夜的老师寻找那些失散一夜的老师文章标题设置文章标题设置悬念，表达有创悬念，表达有创意，能引起读者意，能引起读者的阅读兴趣。的阅读兴趣。总有一些人，诗意栖息在我们心底。总有一些人，诗意栖息在我们心底。题记题记1 1号寻找目标：迷星蓄胡，超爱理论的英语老师号寻找目标：迷星蓄胡，超爱理论的英语老师采用题记的形式，点明文章的内容和主旨，纲举目张。采用题记的形式，点明文章的内容和主旨，纲举目张。采用小标题的形式，构思新颖，富有创意。采用小标题的形式，构思新颖，富有创意。“嘻嘻嘻嘻”未见其人，先闻其声，未见其人，先闻其声，“功夫不负有心人，这次功夫不负有心人，这次Very goodVery good！”看！那满脸的胡茬儿，毛茸茸的下巴，看！那满脸的胡茬儿，毛茸茸的下巴，像一盆倒立的仙人掌，咧开的大嘴足足像一盆倒立的仙人掌，咧开的大嘴足足占了头部的三分之一，那就是我们的英占了头部的三分之一，那就是我们的英语老师。语老师。听说他是看过听说他是看过加勒比海盗加勒比海盗后，被强尼后，被强尼戴普的中世纪造型迷倒戴普的中世纪造型迷倒后后外貌描写，外貌描写，抓住人物的特抓住人物的特征，并运用插征，并运用插叙的方式说明叙的方式说明原因，富有创原因，富有创意。意。蓄起胡子的，用英语讲就是蓄起胡子的，用英语讲就是“Cool and calmCool and calm”(”(帅气又帅气又沉稳沉稳)。今天是什么事让他如此开心？原来今天一上课，。今天是什么事让他如此开心？原来今天一上课，英语老师就让同学们爬黑板，默写前一天学过的单词，英语老师就让同学们爬黑板，默写前一天学过的单词，平时我们这帮同学打的总是平时我们这帮同学打的总是“无准备之仗无准备之仗”，但今天，但今天，一反常态改为一反常态改为“不打无准备之仗不打无准备之仗”，因此，刚才大获全，因此，刚才大获全胜，连平时学习较吃力的黄某都没有出错，他能不高兴胜，连平时学习较吃力的黄某都没有出错，他能不高兴吗？一乐起来，英语老师就露出爱理论的毛病：吗？一乐起来，英语老师就露出爱理论的毛病：“毛主毛主席说过：席说过：Modesty helps one to go forwardModesty helps one to go forward，whereas whereas conceit makes one lag conceit makes one lag behind.behind.”(”(谦虚使人进步，骄傲使人落谦虚使人进步，骄傲使人落后后)，A victory is not successfulA victory is not successful，the last laugh is really smilethe last laugh is really smile.(一次胜利不算成功，笑到最后才是真笑一次胜利不算成功，笑到最后才是真笑)，孔子曰，孔子曰”，经典名言随口而出，经典名言随口而出，文白夹杂，中英互用，劝诫之声滔滔不绝。文白夹杂，中英互用，劝诫之声滔滔不绝。我们只有我们只有“yesyes！yesyes！”的份了。的份了。以语言描写以语言描写展现英语老师展现英语老师的魅力，表达的魅力，表达富有创意。富有创意。2 2号寻找目标：诗般浪漫，超爱显摆的语文老师号寻找目标：诗般浪漫，超爱显摆的语文老师 晚自习，同学们上得兴意正浓，忽然眼前一黑，咦晚自习，同学们上得兴意正浓，忽然眼前一黑，咦？怎么回事，伸手不见五指！噢，原来停电了。可能是？怎么回事，伸手不见五指！噢，原来停电了。可能是没经历过这种情况，全体同学立刻兴奋起来，又蹦又跳，没经历过这种情况，全体同学立刻兴奋起来，又蹦又跳，又唱又闹，一片混乱。至于老师，我们早已置之不顾又唱又闹，一片混乱。至于老师，我们早已置之不顾(因因为看不见他嘛为看不见他嘛)，显然，老师因被忽略而生气了，大喊一，显然，老师因被忽略而生气了，大喊一声：声：“别闹了！别闹了！”雷霆之怒使同学们瞬间平静下来，老雷霆之怒使同学们瞬间平静下来，老师却又温和地说：师却又温和地说：“没有电，多美好，天上有流星划过，没有电，多美好，天上有流星划过，屋内有思维的火花闪现，让我们闭上眼睛，回味刚才学屋内有思维的火花闪现，让我们闭上眼睛，回味刚才学习的知识，不也有诗一般的浪漫吗？习的知识，不也有诗一般的浪漫吗？”也许是在老师面也许是在老师面前放肆惯了，黑暗中，一位同学悠悠地说：前放肆惯了，黑暗中，一位同学悠悠地说：“老师，时老师，时间还早，我们睡不着间还早，我们睡不着”又引来一阵哄堂大笑。老师又引来一阵哄堂大笑。老师不但不生气，还即兴赋诗：不但不生气，还即兴赋诗：“夜里，星光在谦逊地亮着。夜里，星光在谦逊地亮着。沉思随夜色加深而饱满，有种质地在夜之博大中内敛。沉思随夜色加深而饱满，有种质地在夜之博大中内敛。心脏无眠，一些身躯内炉火燃着，夜之背景中，持续煅心脏无眠，一些身躯内炉火燃着，夜之背景中，持续煅烧出纯粹烧出纯粹”洗耳恭听，我们只有感洗耳恭听，我们只有感叹语文老师才气的份了。叹语文老师才气的份了。叙写语文老叙写语文老师的诗意语言，师的诗意语言，既展示了语文既展示了语文老师的诗意浪老师的诗意浪漫，又丰富了漫，又丰富了文章的内容，文章的内容，表达有创意。表达有创意。3 3号寻找目标：面善心慈，热衷唠叨的数号寻找目标：面善心慈，热衷唠叨的数学老师学老师 课堂上，面善心慈的数学老师一副课堂上，面善心慈的数学老师一副无可奈何的样子，微微叹了口气说：无可奈何的样子，微微叹了口气说：“同学们，我们今天就探讨一下如何解同学们，我们今天就探讨一下如何解分式方程吧，对于你们，我是黔驴技穷，分式方程吧，对于你们，我是黔驴技穷，无计可施了。哪位天使大姐能指点迷津，无计可施了。哪位天使大姐能指点迷津，自告奋勇？自告奋勇？”说实话，也不能怪老师，说实话，也不能怪老师，十道计算，错误率竟达十道计算，错误率竟达8080，黑板上的，黑板上的五个人，全军覆没五个人，全军覆没没有一个全对的，没有一个全对的，要是换了你，肯定也能急白了头。同学要是换了你，肯定也能急白了头。同学们一个个都知错地低下了头，脸涨得像们一个个都知错地低下了头，脸涨得像个红苹果，神情像霜打的茄子个红苹果，神情像霜打的茄子蔫蔫比喻贴切，比喻贴切，生动形象，把生动形象，把同学们做错题同学们做错题的情绪写出来，的情绪写出来，表达富有创意。表达富有创意。了。毕竟我们心中有愧。看到我们都成了了。毕竟我们心中有愧。看到我们都成了这个样子，老师又软了心，挺可怜地安慰这个样子，老师又软了心，挺可怜地安慰我们说：我们说：“失败乃成功之母，一次失败又失败乃成功之母，一次失败又算什么，只要你们下次努力，还是有希望算什么，只要你们下次努力，还是有希望的的”我们还能说什么呢？胸有成竹，我们还能说什么呢？胸有成竹，大声说：大声说：“嗯！嗯！”这就是我可爱的老师们，只隔了周末这就是我可爱的老师们，只隔了周末一个夜晚，我竟然想起了他们。一个夜晚，我竟然想起了他们。原来他原来他们早已诗意栖息在我们的心上，你呢？们早已诗意栖息在我们的心上，你呢？点明点明“一一夜夜”的内涵，的内涵，进一步突出进一步突出对老师的爱，对老师的爱，深化主题。深化主题。名师点评名师点评 这篇习作的主要亮点有：一是这篇习作的主要亮点有：一是能抓住人物的个性能抓住人物的个性，从生活中寻找事例，展现人物独有的特征。文章中人从生活中寻找事例，展现人物独有的特征。文章中人物栩栩如生，呼之欲出，给人留下深刻的印象；二是物栩栩如生，呼之欲出，给人留下深刻的印象；二是文章语言表达生动、幽默、精彩、有创意文章语言表达生动、幽默、精彩、有创意；三是；三是文章文章结构和表达对老师的思念之情的方式，也是新颖别致结构和表达对老师的思念之情的方式，也是新颖别致，给人留下深刻的印象。总之，这篇写老师的作品，小给人留下深刻的印象。总之，这篇写老师的作品，小作者写出了创意，是一篇不错的习作。作者写出了创意，是一篇不错的习作。文题三例文：文题三例文：春天的色彩春天的色彩 阳春三月，春风从田野、从山岗、阳春三月，春风从田野、从山岗、从树梢间悠悠地吹来，它像一支跳动的从树梢间悠悠地吹来，它像一支跳动的画笔，舞到哪里，就把七彩的颜色涂抹画笔，舞到哪里，就把七彩的颜色涂抹到哪里。到哪里。红的是郊外的樱花，橙的是红的是郊外的樱花，橙的是天边的彩霞，黄的是田野里大片的油菜天边的彩霞，黄的是田野里大片的油菜花，绿的是山丘上满目的草地，青的是花，绿的是山丘上满目的草地，青的是把春风比作把春风比作画笔，涂抹颜画笔，涂抹颜色，紧扣文题色，紧扣文题的的“色彩色彩”，表达有创意。表达有创意。小溪边迎风飘舞的杨柳，蓝的是天空中小溪边迎风飘舞的杨柳，蓝的是天空中快乐游走的云朵，紫的是田野里开得正快乐游走的云朵，紫的是田野里开得正艳的紫云英。艳的紫云英。运用排比句运用排比句式展示春天的式展示春天的色彩，五颜六色彩，五颜六色，写出了春色，写出了春天色彩的斑驳天色彩的斑驳美丽。美丽。乘着春的翅膀，抓着风的艳衣，走乘着春的翅膀，抓着风的艳衣，走出家门去呼吸清新的空气。田野里涌动出家门去呼吸清新的空气。田野里涌动着新翻泥土的气息，带着淡淡的香气，着新翻泥土的气息，带着淡淡的香气，乡村小道上飘散着浓浓的桃花、梨花和乡村小道上飘散着浓浓的桃花、梨花和各种不知名野花的馨香，搅得人鼻头爽各种不知名野花的馨香，搅得人鼻头爽朗极了。一群燕子不知从哪里钻了出来，朗极了。一群燕子不知从哪里钻了出来，在花海里穿行着，一袭袭黑衣，如一道在花海里穿行着，一袭袭黑衣，如一道道优美的五线谱闪耀在天边，轻快的呢道优美的五线谱闪耀在天边，轻快的呢喃声如奏响了春天的圆舞曲。喃声如奏响了春天的圆舞曲。抓住春天富抓住春天富有特征的事物有特征的事物描绘，突出春描绘，突出春意的浓厚。拟意的浓厚。拟人手法的运用，人手法的运用，也使语言表达也使语言表达有创意。有创意。田野里，勤劳的老农赶着牛儿犁着田野里，勤劳的老农赶着牛儿犁着田，牛儿沉稳地犁着，老农轻轻吆喝着，田，牛儿沉稳地犁着，老农轻轻吆喝着，脸上漾起了灿烂的笑容。取出相机，我脸上漾起了灿烂的笑容。取出相机，我被眼前的景色深深地陶醉了，这边刚取被眼前的景色深深地陶醉了，这边刚取了景，那边又忙着构图，刚按完快门，又会为没捕捉到最了景，那边又忙着构图，刚按完快门，又会为没捕捉到最富动感的一幅画面而遗憾。但不管怎么说，春天的郊外是富动感的一幅画面而遗憾。但不管怎么说，春天的郊外是大自然最真实、最美丽的所在，每一段、每一路都有美的大自然最真实、最美丽的所在，每一段、每一路都有美的画面，只要按动快门，就会收获惊喜。一天下来，在我小画面，只要按动快门，就会收获惊喜。一天下来，在我小小的相机里面，竟装了四五百张美不胜收的春色图。大朵小的相机里面，竟装了四五百张美不胜收的春色图。大朵的樱花如少女羞红的笑脸，让人迷醉；星星点点的野花如的樱花如少女羞红的笑脸，让人迷醉；星星点点的野花如天上点缀的流星，直晃人的眼；悠悠的白云如圣洁的哈达，天上点缀的流星，直晃人的眼；悠悠的白云如圣洁的哈达，给春天带来纯洁；脚下流淌的小河如一道银练，给大地镶给春天带来纯洁；脚下流淌的小河如一道银练，给大地镶上了一道流动的白边。上了一道流动的白边。展现镜头展现镜头下的春色图，下的春色图，突出对春的突出对春的热爱。热爱。春光里，孩子们跳着跑着，放着风春光里，孩子们跳着跑着，放着风筝，放飞着一年的期盼和憧憬；阳光下，筝，放飞着一年的期盼和憧憬；阳光下，老人们脱去一冬的棉衣，或站或坐，美老人们脱去一冬的棉衣，或站或坐，美美地晒着太阳，晒出了陈年悠悠的记忆；美地晒着太阳，晒出了陈年悠悠的记忆；男人们走出家门，开始了新的忙活；女男人们走出家门，开始了新的忙活；女人们带着孩子，聊着家常，春色把她们人们带着孩子，聊着家常，春色把她们装扮得如花般艳丽装扮得如花般艳丽坐在缀满野花坐在缀满野花写春天人的写春天人的活动，展现出活动，展现出一派生机，突一派生机，突出春的活力。出春的活力。的青草地上，展开四肢，我像个孩子般躺倒在大地母亲的青草地上，展开四肢，我像个孩子般躺倒在大地母亲的怀里，太阳把金色的阳光慷慨地洒在我的脸上、身上，的怀里，太阳把金色的阳光慷慨地洒在我的脸上、身上，春虫在我耳边浅唱低吟，奏着春天欢快的乐曲，把我的春虫在我耳边浅唱低吟，奏着春天欢快的乐曲，把我的心儿早已唱醉心儿早已唱醉我在春天这无边的色彩里忘了时间的我在春天这无边的色彩里忘了时间的存在，忘了年龄的大小，也和同来的一群孩子们一样，存在，忘了年龄的大小，也和同来的一群孩子们一样，伸开双臂，眯着双眼，迎着太阳的方向，向着春天绚丽伸开双臂，眯着双眼，迎着太阳的方向，向着春天绚丽的地方奔去的地方奔去要问春的色彩在哪里，我说在田野中，要问春的色彩在哪里，我说在田野中，在山岗上，在树梢间，在一缕缕金色的在山岗上，在树梢间，在一缕缕金色的阳光下，在孩子们跳着唱着的儿歌里，阳光下，在孩子们跳着唱着的儿歌里，在老农们凝望着绿色农田的恋恋目光中，在老农们凝望着绿色农田的恋恋目光中，在每一个春潮涌动的人们的心中。在每一个春潮涌动的人们的心中。结尾点题，结尾点题，一连串的一连串的“在在”，不仅总结了不仅总结了上文，也呼上文，也呼应了问题，应了问题，深化了中心。深化了中心。名师点评名师点评 这篇习作的主要亮点有：一是这篇习作的主要亮点有：一是采用抒情的形式采用抒情的形式，展现春天的色彩斑斓、充满活力。文中提到的色彩，展现春天的色彩斑斓、充满活力。文中提到的色彩，赤橙黄绿青蓝紫都没有缺席，向人们展露春天的痕迹，赤橙黄绿青蓝紫都没有缺席，向人们展露春天的痕迹，富有创意；二是在结构上，文章富有创意；二是在结构上，文章由景到人，以景衬人由景到人，以景衬人，画面富有灵性；三是作品画面富有灵性；三是作品语言表达生动语言表达生动，大量排比句，大量排比句式的运用，也使文章语言的表达富有创意。式的运用，也使文章语言的表达富有创意。中考真题中考真题 1.(2018 1.(2018贵州遵义贵州遵义)以以“初三，和初三，和_一起走过一起走过”为题目写一篇作文。为题目写一篇作文。(作文作文5555分，书写分，书写5 5分分)要求：要求：在横线上把题目补充完整，角度自在横线上把题目补充完整，角度自选，立意自定。选，立意自定。不少于不少于600600字。字。除诗歌外，文除诗歌外，文体不限。体不限。不得出现真实的地名、校名、人名。不得出现真实的地名、校名、人名。不得抄袭和套作。不得抄袭和套作。【真题解说真题解说】这是一道半命题作文，话题寻常。要想这是一道半命题作文，话题寻常。要想写出有创意的作品，必须学会不走寻常路。想做到这写出有创意的作品，必须学会不走寻常路。想做到这一点，要从多个方面入手。如补题，一般同学多补写一点，要从多个方面入手。如补题，一般同学多补写人物、物件；有创意地表达可以补写某一本书，某一人物、物件；有创意地表达可以补写某一本书，某一个自然之景，通过书和景说明自己在紧张的复习期间个自然之景，通过书和景说明自己在紧张的复习期间的逸致，展现自己的情怀等；在结构上，可以采用并的逸致，展现自己的情怀等；在结构上，可以采用并列式结构、书信体结构等，写出的文章就会有创意。列式结构、书信体结构等，写出的文章就会有创意。2.(2018 2.(2018陕西陕西)题目：阳光题目：阳光 要求：要求：文体自选；文体自选；不要套作，不得抄袭；不要套作，不得抄袭；不得透露真实的地名、校名、人名等相关信息；不得透露真实的地名、校名、人名等相关信息；不少于不少于600600字。字。【真题解说真题解说】这是一道全命题作文题。这是一道全命题作文题。“阳光阳光”可可以理解为自然之物，但命题者绝不限于此。因此，以理解为自然之物，但命题者绝不限于此。因此，要有创意地表达，必须学会由实入虚，即由此及彼，要有创意地表达，必须学会由实入虚，即由此及彼，展开联想，将具体的事物转化为抽象概念、思想、展开联想，将具体的事物转化为抽象概念、思想、观念等，让读者感悟或领悟你对题目的独到见解和观念等，让读者感悟或领悟你对题目的独到见解和思想。例如写积极开朗、充满青春活力的个性，写思想。例如写积极开朗、充满青春活力的个性，写公开透明等等，都能写出创意来。公开透明等等，都能写出创意来。3.(2018 3.(2018贵州毕节贵州毕节)请以请以“我的课桌我的课桌”为题目，为题目，写一篇以记叙为主的文章。写一篇以记叙为主的文章。要求：要求：除诗歌、戏剧外，文体不限。除诗歌、戏剧外，文体不限。不少不少于于600600字，书写规范工整。字，书写规范工整。凡涉及真实的人名、校凡涉及真实的人名、校名、地名一律用名、地名一律用A A、B B、C C等英文大写字母代替。等英文大写字母代替。【真题解说真题解说】这是一道全命题作文题。题目这是一道全命题作文题。题目“我的我的课桌课桌”中关键词是中关键词是“课桌课桌”。很显然，这篇文章应。很显然，这篇文章应以以“我我”为主，写发生在为主，写发生在“我的课桌我的课桌”上的故事，上的故事，或写和或写和“我的课桌我的课桌”相关联的其他人的故事。要使相关联的其他人的故事。要使文章有新意，可化实为虚，赋予文章有新意，可化实为虚，赋予“课桌课桌”更多的内更多的内涵，如寄托某种情感、心愿等，使内容厚实，表达涵，如寄托某种情感、心愿等，使内容厚实，表达有创意。有创意。有创意地表达有创意地表达1.从选材的角度学会有创意地表达，要做到选材新颖，有独创性。2.立意要新颖，能由心而发，能表达独特的内心感受。3.力求语言表达要新颖，学会恰当地使用词语、修辞等。写作目标写作目标 一、选择一篇你觉得有创意的文章，推荐给同学阅读，并写一则简短的“推荐语”，300字左右。二、同学们都写过“我的老师（同学、朋友）”这类题材的作文吧？面对非常熟悉的话题，你是否能产生新的创意呢？从中选择一个话题，自拟题目，写一篇作文。不少于600字。三、请以春天的色彩为题，写一篇作文。不少于600字。文题展示文题展示 题目题目一：一：1.审题立意。所谓“有创意”是指“与众不同，令人眼前一亮”，与“另类”是有所区别的。所选的文章要真正是有创意表达的文章，而且是能触动你心灵的文章，自己感觉对“这篇文章”深有感触，“有话要说”。所选的文章可以是名家名篇，也可以是自己的习作。写作指导写作指导 2.思路点拨。题干中要求写“推荐语”且字数在300字左右。所以用语要简练，能够条分缕析更好，用条目的形式将自己推荐的理由分层列举。“推荐语”主要从选材、立意、语言、构思等方面考虑，要讲清楚为什么你觉得这篇文章有创意。题目题目二：二：1.选材要适当。（1）选材要新颖、有典型性。一个人可能做了许多可写的事，但是哪些事能真正代表他本人的特点和精神品质，同时又能给人以耳目一新的感觉，哪些事就值得写。（2）选材要真实。我们既要引导学生学做真人，也要写真实的事。一定要在自己平时熟悉的人群中，选择那些令人久久不能忘怀的，而且是你亲眼目睹、亲身感受的事情，再认真回忆当时整个事件的全过程。2.抓住细节,写出特点。每个人物因其年龄、职业、性格的不同而各具特色,写人的文章一定要写出人物的特点来。人物的特点可以通过外貌、语言、动作、心理活动等细节来展现。（1）人物的外貌描写。每个人的外貌都有着与别人不同的特点，善于抓住外貌特点进行描写,是写人作文最常用的方法。（2）人物的语言描写。写人一定要重视语言描写，要选择最有代表性的语句,来表现人物的个性和思想。人物的语言描写还要符合人物的特点，有的人说话直率、干脆，有的人说话则幽默风趣。（3）人物的动作描写。要描写人的行为,就必须细心观察人物的动作，精心选择最准确、最恰当的词语进行描述,这样才能使人物立起来,才能写出生动、具体、血肉丰满的人物形象来。（4）人物的心理活动描写。人物的心理活动描写可以通过人物直接倾吐内心世界的方式，也可以通过与语言、动作相结合的方法,共同透视人物内心深处的秘密。题目题目三：三：1.审题立意。题目具有开放性，有实虚两重意义。展开联想和想象，可以写实，也可以写它的象征意义，还可以实虚结合。“春天的色彩”既可以指真实中的春天的各种色彩，也可以指象征意义中的“春天”带着“色彩”，以表达某种心情。“春天”这一标题应由自然到社会再到心灵，由表及里，由此及彼等角度、层面去思考，比如自然的春天、社会的春天、心灵的春天等等。如此看来，“春天”就不只有“大自然”层面的含义了，而更具有了社会人生之意义(象征义)。2.文体与表达。在文体方面，可以写景或抒情，也可以议论，或者通过叙写一个故事表达“春天的色彩”这一主题。在表达上有创新，可以以丰富的词汇、变换的句式、新颖的修辞，使文章增色。尤其在作文形式上要有所创新。你是我最感激的人你是我最感激的人 当我走向你的时候，我原想收获一缕春风，你却给了我整个春天。汪国真 “哗啦啦”，风吹过，一片菖蒲欢舞，骨韧而身柔。风伴着香气，吹开一片水雾迷蒙的记忆 “那不是芦苇，是菖蒲。”你笑着看我，慈爱温和。儿时的我因为母亲繁忙的工作，长期与你生活在乡村里。在你温暖的臂弯里，在轻声的呢喃中，我体会到了爱。范文评点范文评点 所以，在我的生命中，你是我最感激的人。在初见暑气的夏夜，临水的院子里，人声、虫鸣混合着菖蒲的香气，在你的蒲扇下悠悠拂来，煞是清新。夏日晚上蚊虫多，你总是麻利地从抽屉里拿出枯黄的菖蒲，划一根火柴，点燃驱蚊。你总是笑着说：“还是点菖蒲好，比什么蚊香都灵！”夏夜的晚上，伴着氤氲在空气中菖蒲的气息，安然入梦。梦中总是会出现那个熟悉的场景，端午的日子，你抱着我与我一同将菖蒲插在门上。我握一端，你握一端，每插进一根，你就开心地笑一次。梦中的我一直沐浴在蒲扇的清风下，在无数个儿时的夏夜，清凉着我的梦境。迷蒙里，隐隐约约中，你的一颦一笑，句句叮咛，印在我的记忆深处。年复一年，风吹菖蒲，可临水的院子里少了一个我。每每在诗词里读到水、田园、每每笔尖流出夏夜，那一滴滴文字滴进血脉，都会带我重新回到那溢满菖蒲香气的家乡。月光灿灿，星光淡淡，还是一个夏夜，我回家探望你，仍在那个临水的小院中，我们躺在院中的竹席上，仰望着满天的繁星。你还是像以前一样，摇着蒲葵扇，听我说着学校里的趣事。几只调皮的蚊子嗡嗡地飞过，你似乎想到了什么，突然起身。然后吃力地一手按着膝盖，一手扶着竹席边的椅子，颤颤巍巍地走向那个熟悉的抽屉，然后眯缝着眼睛，在抽屉中摸索着，几片枯黄的菖蒲出现在掌中。划一根火柴，熟悉的气息就飘渺而来。你又笑着说：“还是点菖蒲好，比什么蚊香都灵！”一切仿佛与记忆重合，还是熟悉的气息，还是那种浓浓的爱。于是在这清凉的晚风中，在菖蒲熟悉的气息中，在故乡临水的小院中，我们仰望着星空 “当我走向你的时候，我原想收获一缕春风，你却给了我整个春天。”外婆，时光会变老，但是，你给我的爱从未改变。外婆，感谢你为我不变的爱与付出，你是我最感激的人，曾经是，现在是，未来，也是。总评：总评：这篇作文是写人的佳作。整篇作文给人以新颖、清新的感觉：一是文章采用第二人称，就像是面对面写人、抒情；二是形式新颖，不仅开篇有题记，而且全文都是在说“你”，直到最后才提到“外婆”，给人以耳目一新的感觉；三是语言新颖，没有出现大段的叙事，而是围绕着“菖蒲”这一线索，记述了两个生活片段，抒情性的语句运用得自如、得体，情感得以自然流露。春姑娘来了，她披着俏丽的衣服。但聪明的你能告诉我，春天到底是什么颜色？有人说，春天是红色的。你看山上映山红早早地迎着春风竞相开放了。有人说映山红一开，香飘二十里。要我说，那映山红像一群人在跳舞，他们随着大地的节奏而摆动着身躯。素材积累素材积累 有人说，春天是绿色的。春天来到的时候，大地上万物复苏，地上的小草就迫不及待地钻出了脑袋，随风飘动。下了一场雨之后，春笋立马也冒了出来，像是要努力挣脱土壤的禁锢。树梢抽出了绿芽，每一处都是春天生机勃勃的景象。谢谢谢谢观看观看