部编版八年级语文下册第一单元教学ppt课件.pptx

小小说说社社 戏戏1最新部编版八年级语文下册配套课件童年是一条七彩的彩虹，时常引导我们走向梦的故乡；童年是童年是一条七彩的彩虹，时常引导我们走向梦的故乡；童年是像一首动听的歌曲，伴我们在人生的舞台上徜徉；童年像一瓶醇香像一首动听的歌曲，伴我们在人生的舞台上徜徉；童年像一瓶醇香的美酒，将我们纯真的往事珍藏，并且愈醇愈香；童年是一条弯弯的美酒，将我们纯真的往事珍藏，并且愈醇愈香；童年是一条弯弯的小船，载我们遨游在知识的海洋里；童年又是一枚小小的铃铛，的小船，载我们遨游在知识的海洋里；童年又是一枚小小的铃铛，不管春与夏、秋与冬，永在我记忆深处放声歌唱不管春与夏、秋与冬，永在我记忆深处放声歌唱是啊，童年生是啊，童年生活犹如一幅五彩斑斓的图画，犹如一个欢快跳跃的音符，说不尽道活犹如一幅五彩斑斓的图画，犹如一个欢快跳跃的音符，说不尽道不完。童年的依依往事总是充满一种浪漫的理想色彩。今天，我们不完。童年的依依往事总是充满一种浪漫的理想色彩。今天，我们来来学习学习鲁迅先生的鲁迅先生的社戏社戏，走进鲁迅先生的童年。，走进鲁迅先生的童年。1.理解主题与材料、写景与抒情的关系。理解主题与材料、写景与抒情的关系。2.领会课文用词造句准确、鲜明、主动的特点。领会课文用词造句准确、鲜明、主动的特点。3.认识农民及农民孩子的高尚淳朴的优秀品质和聪明认识农民及农民孩子的高尚淳朴的优秀品质和聪明的才干，了解课文所表达的对劳动人民的深厚真挚的才干，了解课文所表达的对劳动人民的深厚真挚的思想感情。的思想感情。（重点）（重点）（难点）（难点）鲁迅鲁迅（1881-19361881-1936），），浙江绍兴人浙江绍兴人，字，字豫才豫才，原名原名周周树人树人。以笔名鲁迅闻名于世。中国现代文学的。以笔名鲁迅闻名于世。中国现代文学的奠基奠基人人。19181918年年5 5月首次使用月首次使用“鲁迅鲁迅”这一笔名，发表这一笔名，发表了了中中国国现现代代文文学学史史上上第第一一篇篇白白话话小小说说狂狂人人日日记记。代代表表作作有有小小说说集集呐呐喊喊彷彷徨徨，散散文文集集朝朝花花夕夕拾拾，散散文文诗诗集集野野草草，杂杂文文集集华华盖盖集集等等，对对“五五四四运运动动”以以后后的的中中国国文文学学产产生生了了深深刻刻而而广广泛泛的的影影响响。毛毛泽泽东东评评价价他他是是伟伟大大的的文文学学家家、思思想想家家、革革命命家家，是是中国文化革命的主将。中国文化革命的主将。社戏社戏写于写于19221922年，由于辛亥革命不够彻底，鲁迅年，由于辛亥革命不够彻底，鲁迅生活在军阀混战、封建割据下的黑暗、落后、冷酷、污生活在军阀混战、封建割据下的黑暗、落后、冷酷、污浊的社会里。他日夜忧国忧民，为探索救国的道路而始浊的社会里。他日夜忧国忧民，为探索救国的道路而始终不渝地战斗着。因其外祖母家在农村，所以他从小就终不渝地战斗着。因其外祖母家在农村，所以他从小就与农民有着密切的联系，对他们被压迫的遭遇寄予了无与农民有着密切的联系，对他们被压迫的遭遇寄予了无限的同情。他看到了农民身上的闪光点，受到启发和教限的同情。他看到了农民身上的闪光点，受到启发和教育，并从中汲取力量，对农民进行热情的歌颂。育，并从中汲取力量，对农民进行热情的歌颂。小说中的人物形象小说中的人物形象 小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写展示人物的思想感情和性格特征，从而广泛地反映社的环境描写展示人物的思想感情和性格特征，从而广泛地反映社会生活的一种文学体裁。塑造人物形象是小说反映社会生活的重会生活的一种文学体裁。塑造人物形象是小说反映社会生活的重要手段。小说中的人物大多是作者虚构的，但这种虚构又往往借要手段。小说中的人物大多是作者虚构的，但这种虚构又往往借助一个或多个现实生活中的人物原型，是作者把现实生活中不同助一个或多个现实生活中的人物原型，是作者把现实生活中不同原型的某些特征加以糅合熔铸而成的。因此，小说所刻画的人物原型的某些特征加以糅合熔铸而成的。因此，小说所刻画的人物被称为被称为“典型形象典型形象”。社社,指旧时祭祀土地神的地方；在绍兴一带，社是指旧时祭祀土地神的地方；在绍兴一带，社是一种区域名称。一种区域名称。社戏，指旧时某些地区的农村中春秋两季迎神赛社戏，指旧时某些地区的农村中春秋两季迎神赛会所演的戏，用以酬神祈福，一般在庙台或在野外设会所演的戏，用以酬神祈福，一般在庙台或在野外设台演出。台演出。社戏社戏归归省省 行行辈辈 惮惮 絮絮 叨叨 凫凫水水 潺潺潺潺 桕桕树树 蕴蕴藻藻 家家眷眷 皎皎洁洁 纠纠葛葛 踱踱喝喝水水 喝喝令令一一 读一读字音读一读字音xngxnghnghngdndnx dox dof f语境记忆法：语境记忆法：记少余多法，记少余多法，“喝喝”只在表示只在表示“大声喊大声喊叫叫”时读四声，其他读一声。时读四声，其他读一声。chnchnjijiwnwnjiojiojunjunggduduhhhh二二 写一写字形写一写字形cucu（）didi（）慢慢j j（）piopio（）miomio（）撮撮怠怠楫楫漂漂渺渺三三 记一记词义记一记词义1 1大抵：大抵：2 2消夏：消夏：3 3归省归省：4 4絮叨：絮叨：5 5宽慰宽慰：大概，大都。大概，大都。过过夏天。夏天。回家回家探望父母。探望父母。形容形容说话啰唆；来回地说。说话啰唆；来回地说。宽解宽解安慰。安慰。6 6怠慢：怠慢：7 7撺掇撺掇：客套话客套话，表示招待不周。，表示招待不周。从从旁鼓动人（做某事），怂恿旁鼓动人（做某事），怂恿。撺掇、怂恿撺掇、怂恿辨析辨析两两词都有词都有“鼓动人做某事鼓动人做某事”的意思。的意思。“撺掇撺掇”常常用于口语，为中性词，有时含褒义，如：他一再撺掇用于口语，为中性词，有时含褒义，如：他一再撺掇我学围棋。我学围棋。“怂恿怂恿”一般用于书面语，主要含贬义，一般用于书面语，主要含贬义，如：张强受不良少年的怂恿，走上了犯罪的道路。如：张强受不良少年的怂恿，走上了犯罪的道路。8.8.凫水凫水：9 9.潺潺：潺潺：1010.悠扬：悠扬：1111.自失：自失：1212.弥散弥散：游水游水。拟声词拟声词，形容溪水、泉水等流动的声音。，形容溪水、泉水等流动的声音。形容形容声音时高时低而和谐。声音时高时低而和谐。文文中的意思是，完全为笛声所陶醉，仿佛自身中的意思是，完全为笛声所陶醉，仿佛自身都不存在了。都不存在了。扩散扩散，布满。，布满。13.13.屹立：屹立：1414.踊跃：踊跃：1515.纠葛：纠葛：1616.棹棹：像山像山峰一样高耸而稳固地立着，常用来比喻峰一样高耸而稳固地立着，常用来比喻坚定不可动摇。坚定不可动摇。形容形容情绪热烈，争先恐后。情绪热烈，争先恐后。葛蔓葛蔓纠结，难于分解，比喻纠缠不清的事情。纠结，难于分解，比喻纠缠不清的事情。划船划船。导思导思1.1.看社戏的前看社戏的前后，哪件事让后，哪件事让“我我”最难忘？最难忘？导思导思2:2:你喜欢小说中你喜欢小说中的哪个人物？说说你的哪个人物？说说你的理由。的理由。事美事美人美人美导思导思4.4.文章表达了文章表达了作者怎样的情感？作者怎样的情感？情美情美关键词关键词:向往自由向往自由导思导思3.3.文中描写了哪文中描写了哪些美景？找出其中一些美景？找出其中一处来品析处来品析 一下。一下。景美景美 请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章的风格。会作者感情，感受文章的风格。社戏社戏课文朗读课文朗读。1.1.划分文章部分、层次分别用划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线双竖线、单竖线。2.2.认为用得好的词语用认为用得好的词语用方框方框。3.3.关键语句（或写得好的语句）用关键语句（或写得好的语句）用波浪线波浪线。4.4.有疑问的地方，用有疑问的地方，用问号问号标注。标注。圈点要求圈点要求第一部分第一部分（1313）：第二部分（第二部分（430430）：）：写写“我我”随母归省后，在平桥村的生活。随母归省后，在平桥村的生活。详写赵庄看社戏的全过程。详写赵庄看社戏的全过程。第三部分（第三部分（31403140）：）：写看社戏后的余波和写看社戏后的余波和“我我”对社戏的怀念。对社戏的怀念。1.1.为什么说平桥村为什么说平桥村“在我是乐土在我是乐土”？【答案答案】“乐土乐土”既写出了平桥村在既写出了平桥村在“我我”心目中心目中的地位，又写出了的地位，又写出了“我我”对平桥村的情感。对平桥村的情感。“乐乐”表现在以下三个方面：表现在以下三个方面：“我我”在这里是客，可以得到优待；在这里是客，可以得到优待；可以免念可以免念“秩秩斯干幽幽南山秩秩斯干幽幽南山”；可以钓虾、放牛，体验自由快乐的乡间生活。可以钓虾、放牛，体验自由快乐的乡间生活。2.2.然而我们是朋友，即使偶而吵闹起来，打了太公，一然而我们是朋友，即使偶而吵闹起来，打了太公，一村的老老小小，也决没有一个会想出村的老老小小，也决没有一个会想出“犯上犯上”这两个这两个字来，而他们也百分之九十九不识字。字来，而他们也百分之九十九不识字。这段文字表现这段文字表现了平桥村什么样的特点？了平桥村什么样的特点？【答案】【答案】表现了平桥村淳朴、善良和好客的民情风表现了平桥村淳朴、善良和好客的民情风俗。特别是小朋友之间没有等级制度，是平等的，俗。特别是小朋友之间没有等级制度，是平等的，更是民风淳朴的表现。说明此地是一片净土。更是民风淳朴的表现。说明此地是一片净土。3.3.第第段中写段中写“我我”看社戏前，遇到了哪些波折？看社戏前，遇到了哪些波折？【答案答案】叫不到船；母亲不准叫不到船；母亲不准“我我”和别人一同和别人一同去，怕外祖母要担心。去，怕外祖母要担心。4.4.看戏之前遇到的波折后来是如何解决的？为什么这样写？看戏之前遇到的波折后来是如何解决的？为什么这样写？重点品析重点品析7-307-30自然段自然段【答案答案】首先解决了船的问题，接着又摆三条理由：一是船大；首先解决了船的问题，接着又摆三条理由：一是船大；二是二是“我我”不乱跑；三是大家又懂水性。并且还用写包票的话不乱跑；三是大家又懂水性。并且还用写包票的话作了保证，让外祖母放心，实现了作了保证，让外祖母放心，实现了“我我”去看社戏的愿望。这去看社戏的愿望。这样叙写既突出了双喜等小伙伴的友爱、聪慧的品德，同时也显样叙写既突出了双喜等小伙伴的友爱、聪慧的品德，同时也显得文笔曲折，文意跌宕得文笔曲折，文意跌宕。5.5.找出第找出第段中描写少年们开船动作的词语，并体会段中描写少年们开船动作的词语，并体会其作用。其作用。【答案答案】此处运用此处运用动作描写作用分析法分析。动作描写作用分析法分析。“拔拔”“”“点点”“”“磕磕”“”“架架”等词语，通过动作描写，表现等词语，通过动作描写，表现了小伙伴们驾船的技术娴熟、利落，写出了他们的麻利能了小伙伴们驾船的技术娴熟、利落，写出了他们的麻利能干，照应了上文的干，照应了上文的“弄潮的好手弄潮的好手”。6.6.在课文第在课文第1111节中，从哪些感官写景，写出景物的什么特征？这些节中，从哪些感官写景，写出景物的什么特征？这些景物描写对表现文章中心思想起什么作用？景物描写对表现文章中心思想起什么作用？【答案答案】嗅觉（清香）；触觉嗅觉（清香）；触觉(扑面吹来）；视觉（朦胧的月色、扑面吹来）；视觉（朦胧的月色、起伏的连山、依稀的赵庄，几点火）；听觉起伏的连山、依稀的赵庄，几点火）；听觉 （歌吹）；想象（歌吹）；想象 （戏台、渔火）。（戏台、渔火）。作用：作用：（1 1）这些景物描写，为我们展示了一幅江南水乡所特有的）这些景物描写，为我们展示了一幅江南水乡所特有的清新优美的图景。（清新优美的图景。（2 2）写出了小朋友行船之快）写出了小朋友行船之快。（。（3 3）烘托了）烘托了“我我”急于看到社戏的愉快急于看到社戏的愉快 和迫切的心情。（和迫切的心情。（4 4）抒发了作者热爱农村的感情。）抒发了作者热爱农村的感情。7.7.“我我”在航船去看戏途中产生过什么误认？写这些在航船去看戏途中产生过什么误认？写这些具有什么样的表现力量？具有什么样的表现力量？【答案答案】“我我”在航船去看戏途中曾产生过两点误在航船去看戏途中曾产生过两点误认：一是把途中的认：一是把途中的“松柏林松柏林”误认为赵庄，一是误误认为赵庄，一是误把把“渔火渔火”误认为戏台上的灯火。心急才产生了误误认为戏台上的灯火。心急才产生了误认，写这两点误认，既构成了情节的曲折，又进一认，写这两点误认，既构成了情节的曲折，又进一步表现出步表现出“我我”迫切去到赵庄，看到演戏的心情。迫切去到赵庄，看到演戏的心情。8.8.“我我”在望到戏台时的心情怎样？在望到戏台时的心情怎样？【答案答案】“我我”望到望到“庄外临河空地上的一座戏台，庄外临河空地上的一座戏台，模糊在远处的月夜中，和空间几乎分不出界限模糊在远处的月夜中，和空间几乎分不出界限”，那缥缈月夜空间的戏台，使那缥缈月夜空间的戏台，使“我我”疑心是疑心是“画上见画上见过的仙境过的仙境”，深被吸引，无限欢喜，更全神贯注地，深被吸引，无限欢喜，更全神贯注地一直望到一直望到“台上显出人物来，红红绿绿的动台上显出人物来，红红绿绿的动”。无。无限欢喜、兴奋之情。限欢喜、兴奋之情。9.9.在作者笔下，在作者笔下，“我我”所急切要看到的戏好看吗？为什么所急切要看到的戏好看吗？为什么？【答案答案】不好看不好看。想看铁想看铁头老生翻跟头头老生翻跟头，但那老生却，但那老生却没翻。没翻。想看到想看到“蛇精蛇精”和和“跳老虎跳老虎”，但等了许，但等了许久都不见久都不见出来出来。最怕看最怕看“老旦老旦”，然而然而“老旦终于出了老旦终于出了台台”，并，并不停不停地唱着。从正面写戏不好看。地唱着。从正面写戏不好看。10.10.还可以从哪些地方看出戏不好看？还可以从哪些地方看出戏不好看？【答案答案】文中孩子们文中孩子们“喃喃的骂喃喃的骂”，“不住的吁气不住的吁气”，“打起呵欠打起呵欠”等，这些孩子的神态描写，也从等，这些孩子的神态描写，也从侧面表现了戏不好看。侧面表现了戏不好看。11.11.“月还没有落月还没有落满被红霞罩着了。满被红霞罩着了。”这里的这里的景物景物描描写与前文去看社戏途中的景物描写有何写与前文去看社戏途中的景物描写有何异同异同？【答案答案】都是写夜航，而且是同一条航线。都是从都是写夜航，而且是同一条航线。都是从色彩等方面进行描写，但由于时间不同，光线的明色彩等方面进行描写，但由于时间不同，光线的明暗也就不同，所见的景物也就不同。此时是看戏回暗也就不同，所见的景物也就不同。此时是看戏回来来 ，天黑了，天黑了 ，人困了，所以使用概括叙述，避免，人困了，所以使用概括叙述，避免了与前文重复。了与前文重复。重难点小结重难点小结 鲁迅把鲁迅把社戏社戏描写的重点放在了去赵庄沿途的经历和偷描写的重点放在了去赵庄沿途的经历和偷“罗罗汉豆汉豆”的场景上，鲁迅用散文化的笔调把河两岸的景色描绘的宁静的场景上，鲁迅用散文化的笔调把河两岸的景色描绘的宁静优美，把戏台比作是优美，把戏台比作是“仙山楼阁仙山楼阁”这使文章形成了强烈的反差和对这使文章形成了强烈的反差和对比。或许那夜的戏并不好看，那夜的豆也并不是多美味，但总归有比。或许那夜的戏并不好看，那夜的豆也并不是多美味，但总归有东西让人难忘。所谓东西让人难忘。所谓“那夜似的好豆那夜似的好豆”“”“那夜似的好戏那夜似的好戏”是过去那是过去那段天真烂漫自由有趣生活的标志，代表了作者对天真烂漫童年的美段天真烂漫自由有趣生活的标志，代表了作者对天真烂漫童年的美好回忆，充满了浪漫的理想色彩，相对于成人的无限烦恼，重重束好回忆，充满了浪漫的理想色彩，相对于成人的无限烦恼，重重束缚的现实生活，表现了对人生理想境界的渴望和追求。缚的现实生活，表现了对人生理想境界的渴望和追求。12.12.课文怎样写出老农民六一公公纯朴、爽朗的性格？课文怎样写出老农民六一公公纯朴、爽朗的性格？【答案答案】课文写六一公公的笔墨简洁而洗炼，主要课文写六一公公的笔墨简洁而洗炼，主要通过他的对话来表现他纯朴、爽朗的性格。通过他的对话来表现他纯朴、爽朗的性格。他的第一句话并不责问孩子们他的第一句话并不责问孩子们“偷偷”豆之事，只是豆之事，只是可惜于可惜于“踏坏了不少踏坏了不少”，说明他珍视劳动果实。，说明他珍视劳动果实。第二句话：第二句话：“请客？请客？这是应该的。这是应该的。”更充分地更充分地表现了他的性格。至于以后送豆给表现了他的性格。至于以后送豆给“我我”吃，也说吃，也说明了这一点。（要求学生在以上有关语句下划线）明了这一点。（要求学生在以上有关语句下划线）13.13.社戏社戏按题目所示似乎应该写戏，但文中大量的篇幅写了戏外按题目所示似乎应该写戏，但文中大量的篇幅写了戏外的天地，是不是离题了呢？的天地，是不是离题了呢？【答案答案】社戏社戏的题目放在戏上，按理说该写戏，但文章真的题目放在戏上，按理说该写戏，但文章真正写看戏的内容并不多。用大量篇幅写了我对平桥村的热爱正写看戏的内容并不多。用大量篇幅写了我对平桥村的热爱（以为是（以为是“乐土乐土”）和因看不成戏的焦急心情，写了赴赵庄看）和因看不成戏的焦急心情，写了赴赵庄看戏途中的所见所闻所感以及归途中戏途中的所见所闻所感以及归途中“偷偷”豆、剥豆、烧豆、吃豆、剥豆、烧豆、吃豆和事后谈豆等事。这样花笔墨写，非但没有离题，而是紧扣豆和事后谈豆等事。这样花笔墨写，非但没有离题，而是紧扣主题的。主题的。因为因为社戏社戏并不是专门为了写看戏的，而是通过写并不是专门为了写看戏的，而是通过写看戏反映看戏反映“我我”与农民孩子的美好友情，歌颂农民孩子高尚淳与农民孩子的美好友情，歌颂农民孩子高尚淳朴的优秀品质和聪明的才干。朴的优秀品质和聪明的才干。1414.小说描写的主要人物是谁？其他人物有谁？你最喜欢哪个人物？小说描写的主要人物是谁？其他人物有谁？你最喜欢哪个人物？他具有怎样的品质？表达了作者怎样的思想感情？他具有怎样的品质？表达了作者怎样的思想感情？【答案答案】小说主要描写了双喜，其他描写的人物有：桂生、阿小说主要描写了双喜，其他描写的人物有：桂生、阿发、六一公公。发、六一公公。双喜：双喜：看戏前，当看戏前，当“我我”因为看不到戏感到沮丧，人们都叹息因为看不到戏感到沮丧，人们都叹息地表示同情时，双喜大悟似的提议了：地表示同情时，双喜大悟似的提议了：“大船？八叔的航船不大船？八叔的航船不是回来了么？是回来了么？”提得恰到好处，很容易得到大家的提得恰到好处，很容易得到大家的支持支持。当外。当外祖母和母亲还有些不放心时，双喜马上表示祖母和母亲还有些不放心时，双喜马上表示“写包票写包票”，同时同时提提出出了了几几条条有有力力的的根根据据，至至使使“我我”能能去去看看社社戏戏。航航船船出出发发了了，双双喜喜“拔拔前前篙篙”，第第一一个个出出动动，像像小小伙伙伴伴中中的的领领头头人人 。这这都都表表现现了了他他的的聪聪明明、热热情情、机机灵灵、能能干干。看看戏戏时时，双双喜喜告告诉诉“我我”铁铁头头老老生生能能连连翻翻八八十十四四个个筋筋斗斗，这这说说明明他他已已经经来来看看过过戏戏了了，这这一一次次是是专专意意陪陪“我我”的的。这这表表现现了了双双喜喜对对“我我”的的友友爱爱、热热情情。那那铁铁头头老老生生没没有有表表演演翻翻筋筋斗斗，双双喜喜马马上上来来安安慰慰“我我”，“晚晚上上看看客客少少，铁铁头头老老生生也也懈懈了了，谁谁肯肯显显本本领领给给白白地地看看呢呢？”这这表表现现双双喜喜善善解解人人意意，对对“我我”非非常常体体贴贴。当当大大家家都都不不想想继继续续看看戏戏时时，双双喜喜说说“还还是是我我们们走走的的好好罢罢”，他他了了解解大大家家的的情情绪绪，俨俨然然像像一一个个兄兄长长一一样样。看看戏戏后后，双双喜喜认认为为多多偷偷阿阿发发家家的的罗罗汉汉豆豆，阿阿发发的的娘娘若若知知道道了了会会哭哭骂骂的的；用用了了八八公公公公的的盐盐和和柴柴，老老头头子子会会骂骂的的。这这又又表表明明了了双双喜喜考考虑周全。虑周全。桂桂生：生：因没有给因没有给“我我”买到豆浆，要给买到豆浆，要给“我我”舀一瓢水舀一瓢水来喝；这补偿对来喝；这补偿对“我我”的歉意，他还想出了偷罗汉豆的的歉意，他还想出了偷罗汉豆的主意。主意。阿发：阿发：建议小伙伴们偷摘自家的豆。他多么纯真无邪，建议小伙伴们偷摘自家的豆。他多么纯真无邪，憨厚无私。憨厚无私。六一公公：六一公公：只对小伙伴们摘豆只对小伙伴们摘豆“踏坏了不少踏坏了不少”表示惋惜，表示惋惜，这是劳动人民珍爱劳动成果的本色；他又亲自给这是劳动人民珍爱劳动成果的本色；他又亲自给“我我”送罗汉豆，又表明他的淳朴，好客。送罗汉豆，又表明他的淳朴，好客。【答案答案】作者浓墨重彩地铺写行船、看戏、归航，是因为要表作者浓墨重彩地铺写行船、看戏、归航，是因为要表达农村这块自由天地生活的丰富多彩、充满情趣；之所以要略达农村这块自由天地生活的丰富多彩、充满情趣；之所以要略写钓虾放牛，是为下文写看社戏作铺垫写钓虾放牛，是为下文写看社戏作铺垫 。在详写看戏这件事上，作者经过了精心选材，详写看戏前的在详写看戏这件事上，作者经过了精心选材，详写看戏前的波折、夏夜行船、船头看戏、月下归航。作者饱含感情的笔墨波折、夏夜行船、船头看戏、月下归航。作者饱含感情的笔墨详细地描写了那豆麦的清香，那起伏的连山，那几点渔火，那详细地描写了那豆麦的清香，那起伏的连山，那几点渔火，那仙境般的戏台，那仙境般的戏台，那“精彩精彩”的表演，以及归航的无限童趣，抒的表演，以及归航的无限童趣，抒写了自己对江南水乡生活的向往，抒写了自己对劳动人民的热写了自己对江南水乡生活的向往，抒写了自己对劳动人民的热爱。而对看戏后的余波则一笔带过，因为它只是为故事的完整爱。而对看戏后的余波则一笔带过，因为它只是为故事的完整服务的。服务的。【手法探究手法探究】详略得当、重点突出是写文章的重要手法，详略得当、重点突出是写文章的重要手法，请以请以社戏社戏为例，加以说明。为例，加以说明。景好戏美景好戏美豆香人好豆香人好社社戏戏得到优待得到优待免念古书免念古书钓虾放牛钓虾放牛可看社戏可看社戏想看社戏（波折）想看社戏（波折）去看社戏（景美）去看社戏（景美）看到社戏（满足）看到社戏（满足）看罢社戏（偷豆）看罢社戏（偷豆）六一公公送豆六一公公送豆平桥村是平桥村是“乐土乐土”（略）（略）赵庄看社戏赵庄看社戏 （详）（详）戏后余波戏后余波 （略）（略）作者以饱含深情的笔触，写了作者以饱含深情的笔触，写了“我我”十一二岁时在平桥十一二岁时在平桥村的一段生活经历。通过写村的一段生活经历。通过写“我我”和少年伙伴们夏夜行船、和少年伙伴们夏夜行船、船头看戏、月下归航等情节的描写，刻画了一群农家少年的船头看戏、月下归航等情节的描写，刻画了一群农家少年的形象，表现了劳动人民淳朴、善良、友爱、无私的美好品德，形象，表现了劳动人民淳朴、善良、友爱、无私的美好品德，展现了一幅农村自由天地中充满诗情画意的美好生活画卷，展现了一幅农村自由天地中充满诗情画意的美好生活画卷，表达了作者对劳动人民的深厚感情和对美好生活的向往。表达了作者对劳动人民的深厚感情和对美好生活的向往。1 1景物描写极具特色。景物描写极具特色。作者采用写意笔法，从色彩、气味、声响等方面，描绘了月夜行作者采用写意笔法，从色彩、气味、声响等方面，描绘了月夜行船、船头看戏、月下归航等几个画面，情景交融，充满水乡特色。船、船头看戏、月下归航等几个画面，情景交融，充满水乡特色。作者还运用比喻、拟人等修辞手法，增强了景物的描写效果。作者还运用比喻、拟人等修辞手法，增强了景物的描写效果。2 2人物描写非常成功。人物描写非常成功。作者写了一群淳朴可爱的农村少年，最突出的是双喜。他聪明、作者写了一群淳朴可爱的农村少年，最突出的是双喜。他聪明、能干、善解人意，富有同情心，而且反应灵敏，考虑周到，办事能干、善解人意，富有同情心，而且反应灵敏，考虑周到，办事果断，充满自信，又有组织才能和号召力，是孩子们的领袖。作果断，充满自信，又有组织才能和号召力，是孩子们的领袖。作者还描写了一个淳朴厚道的乡民者还描写了一个淳朴厚道的乡民六一公公。六一公公。3 3围绕中心选择材料，详略得当。围绕中心选择材料，详略得当。“看戏看戏”这一部分写得最详细，如看社戏之前遇到的这一部分写得最详细，如看社戏之前遇到的波折和转机，看社戏后深夜归航的情景等，详写这些波折和转机，看社戏后深夜归航的情景等，详写这些内容，是为了着重表现农村劳动人民的诚恳、无私、内容，是为了着重表现农村劳动人民的诚恳、无私、善良等特点。善良等特点。鲁迅的名言：鲁迅的名言：1.时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。2.横眉冷对千夫指，俯首甘为横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。孺子牛。3.其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。4.小的时候，不把他当人，大了以后也做不了人小的时候，不把他当人，大了以后也做不了人。5.中国一向就少有失败的英雄，少有韧性的反抗，少有敢中国一向就少有失败的英雄，少有韧性的反抗，少有敢单身鏖战的武人，少有敢抚哭叛徒的吊客；见胜兆则纷单身鏖战的武人，少有敢抚哭叛徒的吊客；见胜兆则纷纷聚集，见败兆则纷纷逃亡。纷聚集，见败兆则纷纷逃亡。6.人类总不会寂寞，以为生命是进步的，是天生的。人类总不会寂寞，以为生命是进步的，是天生的。7.游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。8.幼稚对于老成，有如孩子对于老人，决没有什么耻辱幼稚对于老成，有如孩子对于老人，决没有什么耻辱的，作品也一样，起初幼稚，不算耻辱的。的，作品也一样，起初幼稚，不算耻辱的。9.时间就是性命。无端的空耗别人的时间，其实是无异时间就是性命。无端的空耗别人的时间，其实是无异于谋财害命。于谋财害命。游山西村游山西村陆游陆游莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。【赏析赏析】诗人被弹劾罢归故里，心中愤愤不平，家乡纯朴的生诗人被弹劾罢归故里，心中愤愤不平，家乡纯朴的生活给诗人无限的安慰。此外，诗人虽貌似闲适，却未能忘情国活给诗人无限的安慰。此外，诗人虽貌似闲适，却未能忘情国事。这种心境和所游之境恰相吻合，于是两相交涉，产生了传事。这种心境和所游之境恰相吻合，于是两相交涉，产生了传诵千古的诵千古的“山重山重”“”“柳暗柳暗”一联。这首七律结构严谨，主线突一联。这首七律结构严谨，主线突出，全诗八句无一出，全诗八句无一“游游”字，而处处切字，而处处切“游游”字，游兴十足，字，游兴十足，游意不尽，又层次分明。尤其中间两联，对仗工整，善写难状游意不尽，又层次分明。尤其中间两联，对仗工整，善写难状之景，如珠落玉盘，圆润流转，达到了很高的艺术水平。之景，如珠落玉盘，圆润流转，达到了很高的艺术水平。一一、随母归省随母归省 钓虾放牛钓虾放牛 戏前波折戏前波折 船头看戏船头看戏 月夜归航月夜归航 归航偷豆归航偷豆 六一送豆六一送豆文中运用了大量的描写，如月下航船中对江南夜晚美丽景色的描文中运用了大量的描写，如月下航船中对江南夜晚美丽景色的描写，充满了水乡特色。写，充满了水乡特色。“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了兽脊似的，都远远地向船尾跑去了”增强了语言的表现力。抒情增强了语言的表现力。抒情表达方式的使用，增强了文章的感染力。如表达方式的使用，增强了文章的感染力。如“那声音大概是横笛，那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里”，“沉静沉静”说明笛声使说明笛声使“我我”急切的心情平静了下来，急切的心情平静了下来，“自失自失”“”“弥散弥散”写出了写出了“我我”的陶醉。的陶醉。文中议论表达方式的使用，增强了情感和主旨的表现力。如文中议论表达方式的使用，增强了情感和主旨的表现力。如“但但我吃了豆，却并没有昨夜的豆那么好。我吃了豆，却并没有昨夜的豆那么好。”并不是豆不好，而是因并不是豆不好，而是因为不是和小伙伴们一起偷来在船上煮了吃的，没有了趣味，也就为不是和小伙伴们一起偷来在船上煮了吃的，没有了趣味，也就没有了那种心情。表现出了没有了那种心情。表现出了“我我”对小伙伴的怀念，对自由自在对小伙伴的怀念，对自由自在生活的向往。生活的向往。二二、“我我”真正怀念的并非是豆的味道及社戏的内容，而是与真正怀念的并非是豆的味道及社戏的内容，而是与小伙伴们一起嬉戏玩乐，甚至偷豆的过程，所以那豆也是小伙伴们一起嬉戏玩乐，甚至偷豆的过程，所以那豆也是无比的好吃，戏也是无比的好看。更令无比的好吃，戏也是无比的好看。更令“我我”怀念的是平怀念的是平桥村的孩子、老人那种朴实、真挚的感情，他们劳动的本桥村的孩子、老人那种朴实、真挚的感情，他们劳动的本领、他们的淳朴善良，还有那农村特有的田园风光、自由领、他们的淳朴善良，还有那农村特有的田园风光、自由的空气和人与人之间的和谐亲密。流露出的空气和人与人之间的和谐亲密。流露出“我我”对美好生对美好生活的向往之情。活的向往之情。三三、1 1.这里是虚写，通过对唱戏的锣鼓声、朋友们在戏台下买豆这里是虚写，通过对唱戏的锣鼓声、朋友们在戏台下买豆浆喝等内容的幻想，突出了浆喝等内容的幻想，突出了“我我”不能去看戏时，既焦虑不能去看戏时，既焦虑又失望、沮丧的心情，进一步表现又失望、沮丧的心情，进一步表现“我我”对看戏的对看戏的渴望渴望。2.“2.“轻松轻松”和和“舒展舒展”与前文因看不成戏而沮丧形成鲜明的与前文因看不成戏而沮丧形成鲜明的对比，表现对比，表现“我我”欢喜愉快的心情。欢喜愉快的心情。3.3.句子化静为动，细致生动地写出了航船的速度之快，句子化静为动，细致生动地写出了航船的速度之快，“但但我却还以为船慢我却还以为船慢”表现了表现了“我我”急于看到社戏的心情急于看到社戏的心情。四四、4 4.“.“支撑支撑”写出写出“我我”看戏的勉强，看戏的勉强，“五官渐不明显五官渐不明显”“”“似乎融成似乎融成一片一片”写出了写出了“我我”因戏不好看而心生困意。这句话描写非常细因戏不好看而心生困意。这句话描写非常细腻，形象地刻画出腻，形象地刻画出“我我”睡眼蒙眬时看到的景象，突出了睡眼蒙眬时看到的景象，突出了“我我”既觉得戏无趣，又不甘心就此回去的心理既觉得戏无趣，又不甘心就此回去的心理。5.5.运用比喻的修辞手法，以富有神话色彩的运用比喻的修辞手法，以富有神话色彩的“大白鱼大白鱼”比喻航船，比喻航船，生动形象地表现出了船行之快，孩子们的驾船本领的高超，从侧生动形象地表现出了船行之快，孩子们的驾船本领的高超，从侧面烘托出了孩子们欢快的心情。点拨：本题要注意联系上下文，面烘托出了孩子们欢快的心情。点拨：本题要注意联系上下文，考虑句子的语言特点。很多句子只有理解透彻才能体会人物的思考虑句子的语言特点。很多句子只有理解透彻才能体会人物的思想感情，从而抓住人物的心理活动想感情，从而抓住人物的心理活动。作者作者写写“我我”在剧场看戏的失望、无聊反衬了看社戏的在剧场看戏的失望、无聊反衬了看社戏的美好美好；在剧场里看戏，在剧场里看戏，“我我”更多的感受到的是一种冷漠、更多的感受到的是一种冷漠、隔阂隔阂的的关系，而看社戏时所感受到的是互助、融洽、友爱的关系，关系，而看社戏时所感受到的是互助、融洽、友爱的关系，这两方面的内容互相映衬，互相加强，紧密统一，十分鲜明这两方面的内容互相映衬，互相加强，紧密统一，十分鲜明地表达了作者的爱憎之情地表达了作者的爱憎之情。点拨点拨：这是一道拓展题，从课文内容拓展开来，要求我们更这是一道拓展题，从课文内容拓展开来，要求我们更多地了解作者的思想情感，并对其写作内容进行思考多地了解作者的思想情感，并对其写作内容进行思考。五五、1.社戏八八年年级级语语文文下下(R版版)第第 一一 单单 元元1.下列词语中加点字注音全对的一项是下列词语中加点字注音全对的一项是()A哄骗哄骗(hnghng)闹哄闹哄(honghong)起哄起哄(hnghng)叉港叉港(chch)B潺潺潺潺(chnchn)怠慢怠慢(didi)不惮不惮(dndn)船船橹橹(l l)C撺掇撺掇(cuncun dudu)凫水凫水(f f)桕树桕树(jiujiu)旺旺相相(xingxing)D皎洁皎洁(jojo)归省归省(xngxng)絮叨絮叨(xx)舟楫舟楫(j j)点拨A项项“起哄起哄”中的中的“哄哄”应读应读“hnghng”；C项项“掇掇”应应读读“duoduo”，“桕桕”应读应读“jiji”；D项项“皎皎”应读应读“jiojio”。B2下列词语书写完全正确的一项是下列词语书写完全正确的一项是()A扫墓优待脑怒欺侮扫墓优待脑怒欺侮B宽慰宽慰 挑剔挑剔 嘱付嘱付 委屈委屈C聚拢聚拢 诚肯诚肯 屹立屹立 宛转宛转D朦胧朦胧 悠扬悠扬 夸奖夸奖 家眷家眷D点拨A项项“脑怒脑怒”应写作应写作“恼怒恼怒”；B项项“嘱付嘱付”应写作应写作“嘱嘱咐咐”；C项项“诚肯诚肯”应写作应写作“诚恳诚恳”。3下列词语的释义完全正确的一项是下列词语的释义完全正确的一项是()A归省：从外地回到家乡探亲。行辈：辈分。归省：从外地回到家乡探亲。行辈：辈分。B委实：实在。弥散：向四外扩散。委实：实在。弥散：向四外扩散。C自失：丢失了自己。依稀：隐隐约约。自失：丢失了自己。依稀：隐隐约约。D絮叨：仔仔细细地说。旺相：茂盛。絮叨：仔仔细细地说。旺相：茂盛。B点拨A项归省：出嫁的女儿回娘家看望父母；项归省：出嫁的女儿回娘家看望父母；C项自失：听得项自失：听得出神而忘了自己；出神而忘了自己；D项絮叨：来回地说。项絮叨：来回地说。4下列句中标点符号使用有误的一项是下列句中标点符号使用有误的一项是()A六一公公看见我，便停了楫，笑道，六一公公看见我，便停了楫，笑道，“请客？请客？这是应该的。这是应该的。”于是对我说。于是对我说。“迅哥儿，昨天的戏迅哥儿，昨天的戏可好么？可好么？”B宋人称：宋人称：“柳郎中词，只合十七八女郎，执红牙板，柳郎中词，只合十七八女郎，执红牙板，歌歌杨柳岸，晓风残月杨柳岸，晓风残月。学士词，须关西大汉，。学士词，须关西大汉，铜琵琶，铁绰板，唱铜琵琶，铁绰板，唱大江东去大江东去。”AC鲁迅先生的鲁迅先生的“其实地上本没有路，走的人多了，也其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路便成了路”这句格言，流传到今天至少有一百年了。这句格言，流传到今天至少有一百年了。D近来，共享经济的概念大热，单车、汽车、充电宝近来，共享经济的概念大热，单车、汽车、充电宝等都打着共享的旗号在运营。共享设施如何配置？等都打着共享的旗号在运营。共享设施如何配置？执法部门又该如何管理呢？执法部门又该如何管理呢？点拨A项项“说说”在中间，前后都是一个人说的话，在中间，前后都是一个人说的话，“说说”后面后面应为逗号。应为逗号。5依次填入下面句子横线处的词语，正确的一项是依次填入下面句子横线处的词语，正确的一项是()那声音大概是横笛，那声音大概是横笛，_，_，使我的心也，使我的心也_，然而又，然而又_起来，觉得要和他起来，觉得要和他_在含着在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。豆麦蕴藻之香的夜气里。A悠扬宛转愉快自失消失悠扬宛转愉快自失消失B宛转宛转 悠扬悠扬 沉静沉静 自失自失 弥散弥散C悠扬悠扬 宛转宛转 沉静沉静 自失自失 消失消失D宛转宛转 悠扬悠扬 愉快愉快 自失自失 弥散弥散B6下列对课文内容理解或分析错误的一项下列对课文内容理解或分析错误的一项()A小说写船头看戏的感觉，表现小说写船头看戏的感觉，表现“我我”