小学语文阅读重点方法分析.pptx

会计学1小学语文阅读重点方法分析小学语文阅读重点方法分析第一、调整心态冷静答题。第一、调整心态冷静答题。要克服对阅读题的畏要克服对阅读题的畏惧心理，增强信心和恒心。惧心理，增强信心和恒心。现代文阅读赋分一般都比现代文阅读赋分一般都比较高，每分要志在必得。较高，每分要志在必得。第1页/共48页第二、巧用信息整体把第二、巧用信息整体把握。握。阅读过程本身就是阅读过程本身就是获取信息的过程，阅读获取信息的过程，阅读质量的高低取决于捕捉质量的高低取决于捕捉信息的多少。试卷选文信息的多少。试卷选文虽不及教材信息多，但虽不及教材信息多，但也提供了不可忽略的有也提供了不可忽略的有用信息。用信息。比如做题时可比如做题时可先看看文章的作者、写先看看文章的作者、写作时间和文后注释等内作时间和文后注释等内容，同时特别要浏览一容，同时特别要浏览一下后面问了哪些问题，下后面问了哪些问题，从题目的选项中揣度出从题目的选项中揣度出文章大概主旨是什么。文章大概主旨是什么。明确作者的主要写作意明确作者的主要写作意图后再整体把握全文，图后再整体把握全文，对解题也就心中有数了。对解题也就心中有数了。第2页/共48页第三、确定区域圈点勾画。第三、确定区域圈点勾画。阅读大段现代文主要用阅读大段现代文主要用精读精读的方法，的方法，需逐字逐句推敲揣摩，可以先看题目涉需逐字逐句推敲揣摩，可以先看题目涉及到文中哪些段落或区域，和哪些语句及到文中哪些段落或区域，和哪些语句有关。有关。确定某一答题区域后，再仔细弄确定某一答题区域后，再仔细弄懂这一段每一句的意思，进而理清段落懂这一段每一句的意思，进而理清段落之间的关系，了解行文思路。阅读时反之间的关系，了解行文思路。阅读时反复琢磨题干，圈画与之相关的内容，答复琢磨题干，圈画与之相关的内容，答题时就不需要再从头至尾搜寻，可节省题时就不需要再从头至尾搜寻，可节省不少宝贵时间。不少宝贵时间。第3页/共48页第四、靠船下篙摘取原文。第四、靠船下篙摘取原文。现代文阅读的答案就在原文中，不现代文阅读的答案就在原文中，不要凭空去想。离开了原材料恐怕谁也答要凭空去想。离开了原材料恐怕谁也答不准，答不全。不准，答不全。因此，准确解答阅读题因此，准确解答阅读题最重要最有效的方法是最重要最有效的方法是靠船下篙在原文靠船下篙在原文中找答案。中找答案。要坚信，大多数题目在文里要坚信，大多数题目在文里是能够是能够“抠抠”出答案的。当然，找出的出答案的。当然，找出的语句不一定能够直接使用，还必须根据语句不一定能够直接使用，还必须根据题目要求进行加工，或摘取词语或压缩题目要求进行加工，或摘取词语或压缩主干或抽取要点或重新组织。即使是归主干或抽取要点或重新组织。即使是归纳概括整段整篇文意也必须充分利用原纳概括整段整篇文意也必须充分利用原文。文。第4页/共48页第第 五五、先先 拟拟 草草 稿稿 再再 写写 全全 写写 顺顺。回回答答阅阅读读理理解解简简答答题题有有两两个个基基本本要要求求，一一是是“踩踩点点”给给分分，二二是是要要文文通通字字顺顺。因因此此，不不怕怕你你多多答答，就就怕怕你你不不答答或或少少答答，更更怕怕龙龙飞飞凤凤舞舞看看不不清清看看不不懂懂或或出出现现病病句句错错别别字字。既既然然多多写写一一般般不不扣扣分分，那那么么如如不不限限定定字字数数有有时时可可在在答答题题时时尽尽可可能能的的陈陈述述自自己己的的见见解解。先先看看这这一一题题的的赋赋分分值值，如如是是6分分，可可能能至至少少要要答答2、3个个要要点点，不不能能少少写写。需需要要强强调调的的是是，简简答答题题实实际际上上和和作作文文一一样样，十十分分强强调调语语言言表表达达的的基基本本功功，因因此此提提高高答答题题质质量量的的唯唯一有效办法是一有效办法是先拟草稿再反复修改。先拟草稿再反复修改。第5页/共48页句子在文中常见的几种作用句子在文中常见的几种作用句子在文中常见的几种作用句子在文中常见的几种作用 n n1 1、为下文写、为下文写、为下文写、为下文写 作作作作铺垫铺垫铺垫铺垫（打基础、作伏笔）（打基础、作伏笔）（打基础、作伏笔）（打基础、作伏笔）n n2 2、承上启下承上启下承上启下承上启下的过渡作用的过渡作用的过渡作用的过渡作用 n n3 3、为、为、为、为 渲染渲染渲染渲染 气氛气氛气氛气氛，烘托人物心情，烘托人物心情，烘托人物心情，烘托人物心情 n n4 4、衬托衬托衬托衬托（正衬、反衬）（正衬、反衬）（正衬、反衬）（正衬、反衬）n n5 5、（、（、（、（首尾呼应首尾呼应首尾呼应首尾呼应），总结全文），总结全文），总结全文），总结全文 n n6 6、（、（、（、（照应开头照应开头照应开头照应开头），深化或提示主题），深化或提示主题），深化或提示主题），深化或提示主题 n n7 7、（、（、（、（设置悬念设置悬念设置悬念设置悬念），总领下文或领起下文），总领下文或领起下文），总领下文或领起下文），总领下文或领起下文 n n8 8、起、起、起、起强调作用强调作用强调作用强调作用，进一步突出，进一步突出，进一步突出，进一步突出 n n9 9、（、（、（、（画龙点睛画龙点睛画龙点睛画龙点睛），点明中心），点明中心），点明中心），点明中心 n n1010、开门见山开门见山开门见山开门见山，点题，点题，点题，点题 n n1111、总领全文总领全文总领全文总领全文 返回下一页第6页/共48页段意的归纳段意的归纳段意的归纳段意的归纳n n1 1记叙文：回答清楚（什么时间、什么记叙文：回答清楚（什么时间、什么记叙文：回答清楚（什么时间、什么记叙文：回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事地点）什么人做什么事地点）什么人做什么事地点）什么人做什么事格式：（时间地点）人事。格式：（时间地点）人事。格式：（时间地点）人事。格式：（时间地点）人事。n n2 2说明文：回答清楚说明对象是什么，说明文：回答清楚说明对象是什么，说明文：回答清楚说明对象是什么，说明文：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么，它的特点是什么，它的特点是什么，它的特点是什么，格式：说明对象是什么特点格式：说明对象是什么特点格式：说明对象是什么特点格式：说明对象是什么特点返回第7页/共48页提炼中心、主题提炼中心、主题提炼中心、主题提炼中心、主题 n n要注意体会本文的主要内容和作者写作本要注意体会本文的主要内容和作者写作本要注意体会本文的主要内容和作者写作本要注意体会本文的主要内容和作者写作本文的目的以及蕴涵在文中的思想感情。文的目的以及蕴涵在文中的思想感情。文的目的以及蕴涵在文中的思想感情。文的目的以及蕴涵在文中的思想感情。n n如概括主要内容，一般用：本文记叙了如概括主要内容，一般用：本文记叙了如概括主要内容，一般用：本文记叙了如概括主要内容，一般用：本文记叙了，描写了，描写了，描写了，描写了，介绍了，介绍了，介绍了，介绍了，通过，通过，通过，通过，等等，等等，等等，等等，n n如概括写作目的和思想感情，一般用：表如概括写作目的和思想感情，一般用：表如概括写作目的和思想感情，一般用：表如概括写作目的和思想感情，一般用：表达达达达、抒发、抒发、抒发、抒发、赞美、赞美、赞美、赞美、歌颂、歌颂、歌颂、歌颂、揭露揭露揭露揭露、鞭挞、鞭挞、鞭挞、鞭挞、讽刺、讽刺、讽刺、讽刺、说明、说明、说明、说明、揭示、揭示、揭示、揭示、反映、反映、反映、反映等。等。等。等。返回第8页/共48页小学语文阅读有关知识小学语文阅读有关知识文体文体 体裁体裁 表达方式表达方式（记叙记叙记叙记叙、描写描写描写描写、抒情抒情抒情抒情、说明说明说明说明、议论议论议论议论）标点标点 词语词语（换词语换词语、调顺序调顺序、好处好处、删除删除句子句子（作用作用、含义含义、关键句子关键句子、换表达换表达）阅读（阅读（谈体会谈体会、概括概括、中心中心、补写补写、补充补充 开放性题目开放性题目）第9页/共48页小学语文阅读有关知识小学语文阅读有关知识n n三大文体：三大文体：三大文体：三大文体：1 1 1 1、记叙文、记叙文、记叙文、记叙文 2 2 2 2、说明文、说明文、说明文、说明文 3 3 3 3、议论文、议论文、议论文、议论文n n四大文学体裁四大文学体裁四大文学体裁四大文学体裁：1 1 1 1、散文、散文、散文、散文 2 2 2 2、小说、小说、小说、小说 3 3 3 3、诗歌、诗歌、诗歌、诗歌 4 4 4 4、戏剧、戏剧、戏剧、戏剧n n五种表达方式五种表达方式五种表达方式五种表达方式：1 1 1 1、记叙（叙述、记叙（叙述、记叙（叙述、记叙（叙述.叙事）叙事）叙事）叙事）2 2 2 2、描写、描写、描写、描写 3 3 3 3、抒情、抒情、抒情、抒情 4 4 4 4、说明、说明、说明、说明 5 5 5 5、议论、议论、议论、议论返回第10页/共48页记叙（顺序、六要素）记叙（顺序、六要素）n n记叙文中叙事的四种记叙文中叙事的四种记叙文中叙事的四种记叙文中叙事的四种顺序顺序顺序顺序：n n叙述叙述叙述叙述方式方式方式方式：概括叙述、细节描写：概括叙述、细节描写：概括叙述、细节描写：概括叙述、细节描写n n记叙文的记叙文的记叙文的记叙文的六要素六要素六要素六要素：1 1、时间、时间、时间、时间 2 2、地点、地点、地点、地点 3 3、人物、人物、人物、人物 4 4、起因、起因、起因、起因 5 5、经过、经过、经过、经过 6 6、结果、结果、结果、结果返回下一页第11页/共48页记叙的顺序：顺叙、倒叙、插叙、补叙记叙的顺序：顺叙、倒叙、插叙、补叙记叙的顺序：顺叙、倒叙、插叙、补叙记叙的顺序：顺叙、倒叙、插叙、补叙1 1、顺叙：按照事情起因、经过和结果的、顺叙：按照事情起因、经过和结果的、顺叙：按照事情起因、经过和结果的、顺叙：按照事情起因、经过和结果的时间先后顺序来记叙一件事的方法。时间先后顺序来记叙一件事的方法。时间先后顺序来记叙一件事的方法。时间先后顺序来记叙一件事的方法。n n事情发展顺序事情发展顺序事情发展顺序事情发展顺序 n n时间推移顺序时间推移顺序时间推移顺序时间推移顺序n n空间转移顺序空间转移顺序空间转移顺序空间转移顺序 n n事物的内容和性质事物的内容和性质事物的内容和性质事物的内容和性质下一页第12页/共48页记叙的顺序：顺叙、倒叙、插叙、补叙记叙的顺序：顺叙、倒叙、插叙、补叙记叙的顺序：顺叙、倒叙、插叙、补叙记叙的顺序：顺叙、倒叙、插叙、补叙n n2 2、倒叙：先把结果（或者某个最突、倒叙：先把结果（或者某个最突、倒叙：先把结果（或者某个最突、倒叙：先把结果（或者某个最突出的片段）提到前面叙述，然后再交出的片段）提到前面叙述，然后再交出的片段）提到前面叙述，然后再交出的片段）提到前面叙述，然后再交代事情的起因和经过，倒叙提前的只代事情的起因和经过，倒叙提前的只代事情的起因和经过，倒叙提前的只代事情的起因和经过，倒叙提前的只是某个部分，其余的内容还是要按照是某个部分，其余的内容还是要按照是某个部分，其余的内容还是要按照是某个部分，其余的内容还是要按照顺叙来写。顺叙来写。顺叙来写。顺叙来写。n n3 3、插叙：在顺叙的过程中，由于表、插叙：在顺叙的过程中，由于表、插叙：在顺叙的过程中，由于表、插叙：在顺叙的过程中，由于表达的需要，插入另外一件与之有关的达的需要，插入另外一件与之有关的达的需要，插入另外一件与之有关的达的需要，插入另外一件与之有关的事，并在插入的故事结束以后，再继事，并在插入的故事结束以后，再继事，并在插入的故事结束以后，再继事，并在插入的故事结束以后，再继续原来的故事。续原来的故事。续原来的故事。续原来的故事。n n4 4、返回第13页/共48页n n 这篇写景的文章按（这篇写景的文章按（）顺序记叙，）顺序记叙，重点记叙（景物），抓住（景物的特点）重点记叙（景物），抓住（景物的特点）采用采用（修辞手法）进行（修辞手法）进行（）描写。）描写。n n鸟的天堂鸟的天堂这篇写景的文章按（时间）这篇写景的文章按（时间）顺序记叙，重点记叙（一棵大榕树的样子顺序记叙，重点记叙（一棵大榕树的样子及早晨林中鸟纷飞的情景），抓住（景物及早晨林中鸟纷飞的情景），抓住（景物的特点）采用的特点）采用（修辞手法）进行（修辞手法）进行（）描）描写。写。第14页/共48页说明（顺序、方法）说明（顺序、方法）n n是记叙的一种补充，它要交代解释记叙是记叙的一种补充，它要交代解释记叙是记叙的一种补充，它要交代解释记叙是记叙的一种补充，它要交代解释记叙文中需要加以说明的部分。文中需要加以说明的部分。文中需要加以说明的部分。文中需要加以说明的部分。n n说明文中说明的三种说明文中说明的三种说明文中说明的三种说明文中说明的三种顺序顺序顺序顺序：1 1、时间顺序、时间顺序、时间顺序、时间顺序 2 2空间顺序空间顺序空间顺序空间顺序 3 3、逻辑顺序、逻辑顺序、逻辑顺序、逻辑顺序说明文中常用的九种说明文中常用的九种说明文中常用的九种说明文中常用的九种说明方法说明方法说明方法说明方法：1 1、举例子、举例子、举例子、举例子 2 2、分类别、分类别、分类别、分类别 3 3、下定义、下定义、下定义、下定义 4 4、作比较、作比较、作比较、作比较 5 5、打比方、打比方、打比方、打比方 6 6、列数据、列数据、列数据、列数据 7 7、列图表、列图表、列图表、列图表 8 8、作诠释、作诠释、作诠释、作诠释 9 9、摹状貌、摹状貌、摹状貌、摹状貌返回下一页第15页/共48页说明（逻辑）说明（逻辑）n n六种逻辑顺序：六种逻辑顺序：六种逻辑顺序：六种逻辑顺序：n n总总总总分分分分n n现象现象现象现象本质本质本质本质n n原因原因原因原因 结果结果结果结果n n概括概括概括概括具体具体具体具体 n n部分部分部分部分整体整体整体整体 n n主要主要主要主要次要次要次要次要 返回第16页/共48页描写（角度）描写（角度）描写（角度）描写（角度）n n描写事物描写事物描写事物描写事物的五个角度：的五个角度：的五个角度：的五个角度：1 1视觉视觉视觉视觉 2 2味觉味觉味觉味觉 3 3听觉听觉听觉听觉 4 4触觉触觉触觉触觉 5 5嗅觉嗅觉嗅觉嗅觉n n人物描写人物描写人物描写人物描写的七个角度：的七个角度：的七个角度：的七个角度：1 1、外貌（肖像）描写、外貌（肖像）描写、外貌（肖像）描写、外貌（肖像）描写 2 2、语言（对话）描写、语言（对话）描写、语言（对话）描写、语言（对话）描写 3 3、动作（行动）描写、动作（行动）描写、动作（行动）描写、动作（行动）描写 4 4、衣着（穿着）描写、衣着（穿着）描写、衣着（穿着）描写、衣着（穿着）描写 5 5、心理（内心）描写、心理（内心）描写、心理（内心）描写、心理（内心）描写 6 6、神情（神态）描写、神情（神态）描写、神情（神态）描写、神情（神态）描写 7 7、体态（体貌）描写、体态（体貌）描写、体态（体貌）描写、体态（体貌）描写返回下一页第17页/共48页描写（人物、环境、场面、细节）描写（人物、环境、场面、细节）n n在叙述过程中，用生动、形象的语言对人物、事件以及环在叙述过程中，用生动、形象的语言对人物、事件以及环在叙述过程中，用生动、形象的语言对人物、事件以及环在叙述过程中，用生动、形象的语言对人物、事件以及环境进行描写，给人以鲜明、生动的印象。境进行描写，给人以鲜明、生动的印象。境进行描写，给人以鲜明、生动的印象。境进行描写，给人以鲜明、生动的印象。n n一、一、一、一、人物描写人物描写人物描写人物描写：n n二、二、二、二、环境描写环境描写环境描写环境描写：三、场面描写：对有中心人物活动的生活画面的描写。三、场面描写：对有中心人物活动的生活画面的描写。三、场面描写：对有中心人物活动的生活画面的描写。三、场面描写：对有中心人物活动的生活画面的描写。n n四、细节描写：对有典型意义的细枝末节的描写。四、细节描写：对有典型意义的细枝末节的描写。四、细节描写：对有典型意义的细枝末节的描写。四、细节描写：对有典型意义的细枝末节的描写。n n返回下一页第18页/共48页人物描写人物描写n n肖像描写、语言描写、行动描写、心理描写、神态描写、肖像描写、语言描写、行动描写、心理描写、神态描写、肖像描写、语言描写、行动描写、心理描写、神态描写、肖像描写、语言描写、行动描写、心理描写、神态描写、语态描写、声态描写、正面描写、侧面描写、反衬与对比语态描写、声态描写、正面描写、侧面描写、反衬与对比语态描写、声态描写、正面描写、侧面描写、反衬与对比语态描写、声态描写、正面描写、侧面描写、反衬与对比返回下一页第19页/共48页环境描写环境描写n n1 1、自然景物描写（动态描写、静态描写、直接描写、间、自然景物描写（动态描写、静态描写、直接描写、间、自然景物描写（动态描写、静态描写、直接描写、间、自然景物描写（动态描写、静态描写、直接描写、间接描写）接描写）接描写）接描写）作用作用作用作用n n2 2、社会环境描写（客观与主观）、社会环境描写（客观与主观）、社会环境描写（客观与主观）、社会环境描写（客观与主观）作用作用作用作用返回下一页第20页/共48页景物描写景物描写n n描写景物的方法：描写景物的方法：描写景物的方法：描写景物的方法：动静结合（以动写静）动静结合（以动写静）动静结合（以动写静）动静结合（以动写静）概括与具体相结合、概括与具体相结合、概括与具体相结合、概括与具体相结合、由远到近（或由近到远）由远到近（或由近到远）由远到近（或由近到远）由远到近（或由近到远）返回下一页第21页/共48页社会环境描写的主要作用：社会环境描写的主要作用：社会环境描写的主要作用：社会环境描写的主要作用：n n、交代作品的时代背景。、交代作品的时代背景。、交代作品的时代背景。、交代作品的时代背景。n n、在回答时必须结合当时当地的时代背景，指出文段中、在回答时必须结合当时当地的时代背景，指出文段中、在回答时必须结合当时当地的时代背景，指出文段中、在回答时必须结合当时当地的时代背景，指出文段中环境描写的相关语句揭示了什么样的社会现实。环境描写的相关语句揭示了什么样的社会现实。环境描写的相关语句揭示了什么样的社会现实。环境描写的相关语句揭示了什么样的社会现实。返回下一页第22页/共48页自然环境描写（景物描写）句的主要作用：自然环境描写（景物描写）句的主要作用：自然环境描写（景物描写）句的主要作用：自然环境描写（景物描写）句的主要作用：n n1 1、表现地域风光，提示时间、季节和环、表现地域风光，提示时间、季节和环、表现地域风光，提示时间、季节和环、表现地域风光，提示时间、季节和环境特点；境特点；境特点；境特点；n n、推动情节发展；、推动情节发展；、推动情节发展；、推动情节发展；n n、渲染气氛；、渲染气氛；、渲染气氛；、渲染气氛；n n、烘托人物形象（或人物心情、感情）；、烘托人物形象（或人物心情、感情）；、烘托人物形象（或人物心情、感情）；、烘托人物形象（或人物心情、感情）；n n、突出、深化主题。、突出、深化主题。、突出、深化主题。、突出、深化主题。返回下一页第23页/共48页描写时常用的修辞方法及描写时常用的修辞方法及作用作用:n n比喻比喻比喻比喻 比拟（拟人、拟物）比拟（拟人、拟物）比拟（拟人、拟物）比拟（拟人、拟物）借代借代借代借代 夸张夸张夸张夸张 排比排比排比排比 反复反复反复反复 对比对比对比对比 对偶对偶对偶对偶 引用引用引用引用 设问设问设问设问 反问反问反问反问 双关双关双关双关 反语反语反语反语 互文互文互文互文 顶真顶真顶真顶真 通感（移觉）通感（移觉）通感（移觉）通感（移觉）返回下一页第24页/共48页n n1 1、比喻、拟人比喻、拟人比喻、拟人比喻、拟人：生动形象；：生动形象；：生动形象；：生动形象；答题格式：生动形象地写出了对象答题格式：生动形象地写出了对象答题格式：生动形象地写出了对象答题格式：生动形象地写出了对象特性。特性。特性。特性。n n2 2、排比排比排比排比：有气势、加强语气、一气呵成等；：有气势、加强语气、一气呵成等；：有气势、加强语气、一气呵成等；：有气势、加强语气、一气呵成等；答题格式：强调了对象特性答题格式：强调了对象特性答题格式：强调了对象特性答题格式：强调了对象特性n n3 3、设问设问设问设问：引起读者注意和思考；：引起读者注意和思考；：引起读者注意和思考；：引起读者注意和思考；答题格式：引起读者对对象特性的答题格式：引起读者对对象特性的答题格式：引起读者对对象特性的答题格式：引起读者对对象特性的注意和思考注意和思考注意和思考注意和思考n n4 4、反问反问反问反问：强调，加强语气等；：强调，加强语气等；：强调，加强语气等；：强调，加强语气等；n n5 5、对比对比对比对比：强调了：强调了：强调了：强调了突出了突出了突出了突出了n n6 6、反复反复反复反复：强调了：强调了：强调了：强调了加强语气加强语气加强语气加强语气n n7 7、夸张夸张夸张夸张：突出了：突出了：突出了：突出了的本质特征的本质特征的本质特征的本质特征 n n8 8、对偶对偶对偶对偶：句式整齐有节奏。：句式整齐有节奏。：句式整齐有节奏。：句式整齐有节奏。返回修辞手法的作用修辞手法的作用修辞手法的作用修辞手法的作用 （本身、语境）（本身、语境）（本身、语境）（本身、语境）第25页/共48页抒情抒情n n在记叙的基础上采用直抒胸臆的手法，抒发作者难以抑制在记叙的基础上采用直抒胸臆的手法，抒发作者难以抑制在记叙的基础上采用直抒胸臆的手法，抒发作者难以抑制在记叙的基础上采用直抒胸臆的手法，抒发作者难以抑制的感情。的感情。的感情。的感情。n n抒情的方式有两种：抒情的方式有两种：抒情的方式有两种：抒情的方式有两种：一、一、一、一、直接抒情直接抒情直接抒情直接抒情：写作者不借用其他方式而直接地倾吐胸中：写作者不借用其他方式而直接地倾吐胸中：写作者不借用其他方式而直接地倾吐胸中：写作者不借用其他方式而直接地倾吐胸中的感情，也称为的感情，也称为的感情，也称为的感情，也称为 直抒胸臆直抒胸臆直抒胸臆直抒胸臆 。n n二、二、二、二、间接抒情间接抒情间接抒情间接抒情：写作者不是直接出来抒发对人物、事物的：写作者不是直接出来抒发对人物、事物的：写作者不是直接出来抒发对人物、事物的：写作者不是直接出来抒发对人物、事物的感情，而是在叙述、描写和感情，而是在叙述、描写和感情，而是在叙述、描写和感情，而是在叙述、描写和 议论中渗透自己的强烈感情，议论中渗透自己的强烈感情，议论中渗透自己的强烈感情，议论中渗透自己的强烈感情，或者借人物之口来抒发自己的感情。或者借人物之口来抒发自己的感情。或者借人物之口来抒发自己的感情。或者借人物之口来抒发自己的感情。返回第26页/共48页间接抒情间接抒情n n1 1、通过叙述抒情通过叙述抒情通过叙述抒情通过叙述抒情：这是一种寓情于事的抒情方法，称为：这是一种寓情于事的抒情方法，称为：这是一种寓情于事的抒情方法，称为：这是一种寓情于事的抒情方法，称为叙述性抒情。叙述性抒情。叙述性抒情。叙述性抒情。n n2 2、通过描写抒情通过描写抒情通过描写抒情通过描写抒情：这是在描写人物尤其是描写景物时进：这是在描写人物尤其是描写景物时进：这是在描写人物尤其是描写景物时进：这是在描写人物尤其是描写景物时进行抒情的方法，可称为描写性抒情。行抒情的方法，可称为描写性抒情。行抒情的方法，可称为描写性抒情。行抒情的方法，可称为描写性抒情。n n3 3、通过议论抒情通过议论抒情通过议论抒情通过议论抒情：这是一种附情于理的抒情方法，可称：这是一种附情于理的抒情方法，可称：这是一种附情于理的抒情方法，可称：这是一种附情于理的抒情方法，可称为议论性抒情。为议论性抒情。为议论性抒情。为议论性抒情。返回第27页/共48页议论议论n n在记叙描写的基础上直接发表作者的见解，起画龙点睛的在记叙描写的基础上直接发表作者的见解，起画龙点睛的在记叙描写的基础上直接发表作者的见解，起画龙点睛的在记叙描写的基础上直接发表作者的见解，起画龙点睛的作用。作用。作用。作用。返回第28页/共48页标点的作用标点的作用 n n引号的作用：引号的作用：引号的作用：引号的作用：引用；强调；特定称谓；否定、讽刺、反语引用；强调；特定称谓；否定、讽刺、反语引用；强调；特定称谓；否定、讽刺、反语引用；强调；特定称谓；否定、讽刺、反语n n破折号用法：破折号用法：破折号用法：破折号用法：提示、注释、总结、递进、话题转换、插说。提示、注释、总结、递进、话题转换、插说。提示、注释、总结、递进、话题转换、插说。提示、注释、总结、递进、话题转换、插说。返回第29页/共48页某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？n n动词：动词：动词：动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了不行。因为该词准确生动具体地写出了不行。因为该词准确生动具体地写出了不行。因为该词准确生动具体地写出了n n形容词：形容词：形容词：形容词：不行。因为该词生动形象地描写了不行。因为该词生动形象地描写了不行。因为该词生动形象地描写了不行。因为该词生动形象地描写了n n副词（如都，大都，非常只有等）：副词（如都，大都，非常只有等）：副词（如都，大都，非常只有等）：副词（如都，大都，非常只有等）：不行。因为该词准确地说明了不行。因为该词准确地说明了不行。因为该词准确地说明了不行。因为该词准确地说明了的情况的情况的情况的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），（表程度，表限制，表时间，表范围等），（表程度，表限制，表时间，表范围等），（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成换了后就变成换了后就变成换了后就变成，与事实不符。，与事实不符。，与事实不符。，与事实不符。返回下一页第30页/共48页 一句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？一句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？一句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？一句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？n n不能。因为（不能。因为（不能。因为（不能。因为（1 1）与人们认识事物的（由浅入深、由表入）与人们认识事物的（由浅入深、由表入）与人们认识事物的（由浅入深、由表入）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致（里、由现象到本质）规律不一致（里、由现象到本质）规律不一致（里、由现象到本质）规律不一致（2 2）该词与上文是一一）该词与上文是一一）该词与上文是一一）该词与上文是一一对应的关系（对应的关系（对应的关系（对应的关系（3 3）这些词是递进关系，环环相扣，不能互）这些词是递进关系，环环相扣，不能互）这些词是递进关系，环环相扣，不能互）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。换。换。换。返回下一页第31页/共48页“”词好在哪里？词好在哪里？n n答题方式：用了答题方式：用了答题方式：用了答题方式：用了“”词，生动地（准确地）说明了词，生动地（准确地）说明了词，生动地（准确地）说明了词，生动地（准确地）说明了事物的事物的事物的事物的特征，能够激发读者的兴趣（符合实际情特征，能够激发读者的兴趣（符合实际情特征，能够激发读者的兴趣（符合实际情特征，能够激发读者的兴趣（符合实际情况，具有科学性）。况，具有科学性）。况，具有科学性）。况，具有科学性）。返回下一页第32页/共48页“”词能不能删掉？词能不能删掉？n n答题方式：答题方式：答题方式：答题方式：不能，用了不能，用了不能，用了不能，用了“”词，生动地说明了词，生动地说明了词，生动地说明了词，生动地说明了，能够激发读者的兴趣，去掉就没有这种效果。，能够激发读者的兴趣，去掉就没有这种效果。，能够激发读者的兴趣，去掉就没有这种效果。，能够激发读者的兴趣，去掉就没有这种效果。不能，不能，不能，不能，删掉删掉删掉删掉“”词，句子的意思就变成了词，句子的意思就变成了词，句子的意思就变成了词，句子的意思就变成了，显得太绝对，显得太绝对，显得太绝对，显得太绝对化；用了化；用了化；用了化；用了“”词，准确地说明了词，准确地说明了词，准确地说明了词，准确地说明了，符合实际情况，符合实际情况，符合实际情况，符合实际情况，留有余地，具有科学性。留有余地，具有科学性。留有余地，具有科学性。留有余地，具有科学性。返回第33页/共48页句子在文中常见的几种作用句子在文中常见的几种作用句子在文中常见的几种作用句子在文中常见的几种作用 n n1 1、为下文写、为下文写、为下文写、为下文写 作作作作铺垫铺垫铺垫铺垫（打基础、作伏笔）（打基础、作伏笔）（打基础、作伏笔）（打基础、作伏笔）n n2 2、承上启下承上启下承上启下承上启下的过渡作用的过渡作用的过渡作用的过渡作用 n n3 3、为、为、为、为 渲染渲染渲染渲染 气氛气氛气氛气氛，烘托人物心情，烘托人物心情，烘托人物心情，烘托人物心情 n n4 4、衬托衬托衬托衬托（正衬、反衬）（正衬、反衬）（正衬、反衬）（正衬、反衬）n n5 5、（、（、（、（首尾呼应首尾呼应首尾呼应首尾呼应），总结全文），总结全文），总结全文），总结全文 n n6 6、（、（、（、（照应开头照应开头照应开头照应开头），深化或提示主题），深化或提示主题），深化或提示主题），深化或提示主题 n n7 7、（、（、（、（设置悬念设置悬念设置悬念设置悬念），总领下文或领起下文），总领下文或领起下文），总领下文或领起下文），总领下文或领起下文 n n8 8、起、起、起、起强调作用强调作用强调作用强调作用，进一步突出，进一步突出，进一步突出，进一步突出 n n9 9、（、（、（、（画龙点睛画龙点睛画龙点睛画龙点睛），点明中心），点明中心），点明中心），点明中心 n n1010、开门见山开门见山开门见山开门见山，点题，点题，点题，点题 n n1111、总领全文总领全文总领全文总领全文 返回下一页第34页/共48页句子含义的解答：句子含义的解答：句子含义的解答：句子含义的解答：n n这样的题目，句子中往往有一个词语或短这样的题目，句子中往往有一个词语或短这样的题目，句子中往往有一个词语或短这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方语用了比喻、对比、借代、象征等表现方语用了比喻、对比、借代、象征等表现方语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。答题时，把它们所指的对象揭示出来，法。答题时，把它们所指的对象揭示出来，法。答题时，把它们所指的对象揭示出来，法。答题时，把它们所指的对象揭示出来，再疏通句子，就可以了。再疏通句子，就可以了。再疏通句子，就可以了。再疏通句子，就可以了。n n关键句子主要包括五个方面：关键句子主要包括五个方面：关键句子主要包括五个方面：关键句子主要包括五个方面：n n理解关键句子主要是指能体味句子所表达理解关键句子主要是指能体味句子所表达理解关键句子主要是指能体味句子所表达理解关键句子主要是指能体味句子所表达的思想感情。如作者在字里行间流露出的的思想感情。如作者在字里行间流露出的的思想感情。如作者在字里行间流露出的的思想感情。如作者在字里行间流露出的喜怒哀乐、褒贬态度及思想倾向等。同时喜怒哀乐、褒贬态度及思想倾向等。同时喜怒哀乐、褒贬态度及思想倾向等。同时喜怒哀乐、褒贬态度及思想倾向等。同时要理解句子在文中的功能、作用、特点。要理解句子在文中的功能、作用、特点。要理解句子在文中的功能、作用、特点。要理解句子在文中的功能、作用、特点。返回下一页第35页/共48页关键句子主要包括五个方面关键句子主要包括五个方面n n点明中心的句子；点明中心的句子；点明中心的句子；点明中心的句子；n n描写、议论、抒情的句子；描写、议论、抒情的句子；描写、议论、抒情的句子；描写、议论、抒情的句子；n n总结全文的句子；总结全文的句子；总结全文的句子；总结全文的句子；n n起承转合的句子（如相互照应的句子和起承上启下作起承转合的句子（如相互照应的句子和起承上启下作起承转合的句子（如相互照应的句子和起承上启下作起承转合的句子（如相互照应的句子和起承上启下作用的过渡句）；用的过渡句）；用的过渡句）；用的过渡句）；n n运用各种修辞手法的句子（如比喻、拟人、夸张、排运用各种修辞手法的句子（如比喻、拟人、夸张、排运用各种修辞手法的句子（如比喻、拟人、夸张、排运用各种修辞手法的句子（如比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、反语、设问、反问，特别是引用的比、对偶、反复、反语、设问、反问，特别是引用的比、对偶、反复、反语、设问、反问，特别是引用的比、对偶、反复、反语、设问、反问，特别是引用的句子。句子。句子。句子。返回下一页第36页/共48页用自己的话回答问题用自己的话回答问题n n、这种题目往往就是限定不能直接原、这种题目往往就是限定不能直接原、这种题目往往就是限定不能直接原、这种题目往往就是限定不能直接原文中的语句来回答，从另个层面上来说，文中的语句来回答，从另个层面上来说，文中的语句来回答，从另个层面上来说，文中的语句来回答，从另个层面上来说，也就是暗示你原文中有相关语句，所以你也就是暗示你原文中有相关语句，所以你也就是暗示你原文中有相关语句，所以你也就是暗示你原文中有相关语句，所以你首先应该找出原文中的相关语句；首先应该找出原文中的相关语句；首先应该找出原文中的相关语句；首先应该找出原文中的相关语句；n n 、现在要考虑的就是如何、现在要考虑的就是如何、现在要考虑的就是如何、现在要考虑的就是如何将原文中的语将原文中的语将原文中的语将原文中的语句变成自己的话句变成自己的话句变成自己的话句变成自己的话 返回第37页/共48页原文中的语句变成自己的话，可以采用下列方法：原文中的语句变成自己的话，可以采用下列方法：原文中的语句变成自己的话，可以采用下列方法：原文中的语句变成自己的话，可以采用下列方法：n n概括大意法，适用于原文相关句子较长概括大意法，适用于原文相关句子较长概括大意法，适用于原文相关句子较长概括大意法，适用于原文相关句子较长的情况；的情况；的情况；的情况；n n翻译句子法，适用于文言文语段；翻译句子法，适用于文言文语段；翻译句子法，适用于文言文语段；翻译句子法，适用于文言文语段；n n解释重点词法，适用于原文语句中有生解释重点词法，适用于原文语句中有生解释重点词法，适用于原文语句中有生解释重点词法，适用于原文语句中有生僻词；僻词；僻词；僻词；n n变换句式法，适用于原文使用的是疑问、变换句式法，适用于原文使用的是疑问、变换句式法，适用于原文使用的是疑问、变换句式法，适用于原文使用的是疑问、设问、反问的语意未能完全明确的句子，设问、反问的语意未能完全明确的句子，设问、反问的语意未能完全明确的句子，设问、反问的语意未能完全明确的句子，而题目又要求作出明确表达的情况。而题目又要求作出明确表达的情况。而题目又要求作出明确表达的情况。而题目又要求作出明确表达的情况。返回第38页/共48页根据阅读短文的感受谈自己的看法或体会根据阅读短文的感受谈自己的看法或体会根据阅读短文的感受谈自己的看法或体会根据阅读短文的感受谈自己的看法或体会 n n、用第一人称；、用第一人称；、用第一人称；、用第一人称；n n、采用或的形式，先、采用或的形式，先、采用或的形式，先、采用或的形式，先用一句话概括出自己的看法或体会，用一句话概括出自己的看法或体会，用一句话概括出自己的看法或体会，用一句话概括出自己的看法或体会，再用两三句话谈谈理由，可以摆事实、再用两三句话谈谈理由，可以摆事实、再用两三句话谈谈理由，可以摆事实、再用两三句话谈谈理由，可以摆事实、也可以讲道理，如题目有相关要求，也可以讲道理，如题目有相关要求，也可以讲道理，如题目有相关要求，也可以讲道理，如题目有相关要求，还要注意结合自己的亲身经历。还要注意结合自己的亲身经历。还要注意结合自己的亲身经历。还要注意结合自己的亲身经历。返回第39页/共48页根据语境，补写心理活