高考考前辅导生物实验.pptx

会计学1高考考前辅导生物实验高考考前辅导生物实验第1页/共30页（2009安徽理综）29、（7分）某生物兴趣小组调查发现，在黄瓜幼苗期喷洒一次乙烯利溶液（100200mg L-1），可促进多开雌花，提高黄瓜产量。但乙烯利浓度低于或高于这个范围时，其作用效果尚不清楚。请设计实验，探究乙烯利浓度对黄瓜开雌花数量的影响。材料用具：23片真叶的盆栽黄瓜幼苗若干、乙烯利溶液（300mgL-1）、蒸馏水、喷壶方法步骤：（1）将黄瓜幼苗平均分成A、B、C、D四组。（2）。（3）。（4）连续观察6周，记录并统计 。实验结果预测：（请在图中将预测的结果以折线的形式表示）第1页/共30页第2页/共30页（2009全国卷）32.已知2H2O2=2 H2O+O2可以通过反应过程中O2的生成速度（即从气泡从溶液中释放的速度）来判断H2O2的分解速度，请用所给的材料和用具设计实验，使其同时验证过氧化氢酶具有催化作用和高效性，要求写出实验步骤、预测试验结果、得出结论，并回答问题。实验材料及用具：适宜浓度的H2O2溶液、蒸馏水、3.5 溶液、0.01牛过氧化氢酶溶液、恒温水浴锅、试管。(1)实验步骤：。37恒温水浴锅中10分钟。(2)实验结果预测及结论：。整个实验中，不同处理的试管中O2的释放速度从快到慢依次是：甲试管里气泡的释放的速度最快，乙试管较慢，丙试管无气泡放出。由此得出的结论是：。(3)如果仅将实验中的恒温水浴改为80，重复上述实验，O2的释放速度最快的是：，原因是：。第2页/共30页第3页/共30页（2009福建理综）26.右图表示的是测定保湿桶内温度变化实验装置。某研究小组以该装置探究酵母菌在不同条件下呼吸作用的情况。材料用具：保温桶（500mL）、温度计活性干酵母、质量浓度0.1g/mL的葡萄糖溶液、棉花、石蜡油。实验假设：酵母菌在有氧条件下呼吸作用比无氧条件下呼吸作用放出热量更多。（1）取A、B两装置设计实验如下，请补充下表中内容：装置装置方法步骤一方法步骤一方法步骤二方法步骤二方法步骤三方法步骤三A加入加入240ml的葡萄糖的葡萄糖溶液溶液加入加入10g活性干酵母活性干酵母 B加入加入240ml煮沸后冷煮沸后冷却的葡萄糖溶液却的葡萄糖溶液 加入石蜡油，铺满液加入石蜡油，铺满液面面（2）B装置葡萄糖溶液煮沸的主要目的是 ，这是控制实验的 变量。（3）要测定B装置因呼吸作用引起的温度变化量，还需要增加一个装置C。请写出装置C的实验步骤装置装置方法步骤一方法步骤一方法步骤二方法步骤二方法步骤三方法步骤三C 加入石蜡油，加入石蜡油，铺满液面铺满液面（4）实验预期：在适宜条件下实验，30分钟后记录实验结果，若装置A、B、C温度大小关系是：（用“”表示），则假设成立。第3页/共30页第4页/共30页（2009广东生物A卷）36.小王发现黑暗中生长的大豆幼苗比阳光下生长的大豆幼苗高得多。请设计一个实验方案，探究不同光照强度对大豆植株高度的影响，并预测实验结果。实验材料和用具：大豆种子（200粒）、光照培养箱（光照强度范围010000Lux，温度、湿度等均可自行设定）、培养皿、直尺等。实验方案：实验结果测试：第4页/共30页第5页/共30页（2009江苏卷）31酶解法制备原生质体的原理是利用酶溶液对细胞壁成分的降解作用。蜗牛酶液从蜗牛(以植物为食)消化腺中提取；果胶酶、纤维素酶从微生物中提取。为了研究不同酶液的酶解效果，某实验小组取无菌烟草幼叶，切成相同大小的小片，等量放入6支试管中，试剂用量和实验结果列于下表。请回答有关问题。试管编号试管编号项目项目IV 蒸馏水蒸馏水(mL)201111 缓冲液缓冲液(mL)0210.5 0.50.5果胶酶液果胶酶液(mL)0000.500蜗牛酶液蜗牛酶液(mL)00000.50纤维素酶液纤维素酶液(mL)000000.5实验结果实验结果(绿色深浅程度绿色深浅程度)-+(1)实验过程中，需要轻摇试管，其目的是 ，使原生质体从叶小片中游离出来，以便观察悬浮液绿色的深浅。(2)从绿色的深浅可推测：蜗牛酶液酶解效果最好，原因是蜗牛酶液含有 等多种酶。该实验中 是空白对照组，其设置意义是 。(注：“+”越多表示绿色越深，“一”表示颜色无显著变化)第5页/共30页第6页/共30页（2008江苏生物）某同学进行实验，甲图为实验开始状态，乙图为实验结束状态。请在乙图所示实验结果的基础上继续实验，探究蔗糖的水解产物能否通过半透膜。增添的实验材料：蔗糖酶溶液、斐林试剂、试管、滴管、水浴锅等。（1）设计出继续实验的简要步骤：；。（2）预测实验现象并作出结论。第6页/共30页第7页/共30页一、一、实验设计（验证性、探究性）常见题型实验设计（验证性、探究性）常见题型 二、二、实验设计中的原则实验设计中的原则三、三、主干知识内容相关实验主干知识内容相关实验四、四、常用的实验方法及对结果的处理分析常用的实验方法及对结果的处理分析第7页/共30页第8页/共30页分析分析结论型结论型【例1】为了探究植物的生长受到哪些因素的影响，进行了如下的实验：选取相同的花盆和同样的植物，按下表给定的条件进行。号码号码选用的土壤选用的土壤浇水量浇水量光照时间光照时间施肥量施肥量说明说明1 1壤土壤土+号的个数代号的个数代表浇水量的表浇水量的多少或光照多少或光照时间的长短时间的长短或施同种肥或施同种肥料的多少料的多少2 2粘土粘土+3 3壤土壤土+4 4粘土粘土+5 5壤土壤土+6 6(1)1、2号盆中的植物在实验中其他因素的设定都是相同的，惟一不同的因素是 ，因此对比这两盆植物的生长情况，我们要研究的课题应是 对植物生长会造成什么影响。(2)为了研究施肥多少对植物生长的影响，应对 盆植物生长情况作比较。(3)比较2号和4号植物的生长情况，能不能得出比较科学的结论？为什么？(4)为了通过与4号盆比较确定浇水量的多少对植物生长的影响，请你在表格中对6号盆的土壤、浇水等情况作出合理的设定：。解析：本题给出了实验过程，要求学生对实验过程进行分析；考查学生基本的实验分析能力。根据图表所示内容，1、2号盆中的植物在实验中除了选用的土壤不一样外，其他因素的设定都是相同的。即单一变量为土壤，所以研究课题应为不同的土壤对植物生长造成的影响。在研究施肥多少对植物生长的影响这一课题中，我们要控制的单一变量为所施肥料的多少；只有3号和5号，除了施肥多少不一样外，其余条件相同。2号和4号植物的生长环境中有两个变量，不能得出比较科学的结论。要求学生在设计实验的过程中会运用单一变量原则。第8页/共30页第9页/共30页设计设计预测型预测型【例2】玉米是我国种植的一种重要的粮食作物，它有高秆和矮秆两个品种。已知适宜浓度的赤霉素能促进茎的伸长生长，但这种促进作用对同种植物高秆品种和矮秆品种的效果是否样呢?请设计一个小实验进行探究。材料用具：长势正常的纯种高秆玉米和纯种矮秆玉米幼苗若干，配制好的完全培养液，适宜浓度的赤霉素溶液，培养瓶等必需用品。(赤霉素的使用方法不作要求)实验步骤：第一步：设置四组实验A组：完全培养液+高秆玉米幼苗 ；B组：完全培养液+矮秆玉米幼苗 ;C组：;D组：。第二步：。第三步：记录各组玉米茎秆的高度。预测结果和结论：。第9页/共30页第10页/共30页审题审题浏览试题浏览试题 明确要求明确要求 挖掘条件挖掘条件 类型类型分析分析验证性实验题验证性实验题探究性实验题探究性实验题实验目的实验目的试题中已知，用线画出即可试题中已知，用线画出即可把试题中提出的问题变为陈述句把试题中提出的问题变为陈述句实验假设实验假设不需要假设不需要假设对探究问题提出一种可能性对探究问题提出一种可能性原理分析原理分析实验原理即实验所依据的科学道理，涉及到生物学及相关学科中的哪些方法和原理。要结合课实验原理即实验所依据的科学道理，涉及到生物学及相关学科中的哪些方法和原理。要结合课本所学知识，并充分利用题中给出的实验条件，来确定实验原理。本所学知识，并充分利用题中给出的实验条件，来确定实验原理。材料分析材料分析一般试题会给出材料用具，但完全开放性试题要求根据实验目的，自主选择实验材料和用具一般试题会给出材料用具，但完全开放性试题要求根据实验目的，自主选择实验材料和用具（原则：不要少用也不要多用）。（原则：不要少用也不要多用）。变量分析变量分析步骤步骤1 1获取实验中的变量（惟一不同的量获取实验中的变量（惟一不同的量 ），将材料用具用），将材料用具用1 1、2 2、3 3等进行分组标号。等进行分组标号。步骤步骤2 2不施加实验变量（自然条件或模拟自然条件）设为对照组；不施加实验变量（自然条件或模拟自然条件）设为对照组；施加实验变量，施加实验变量，设为实验组；（也可能是相互对照）设为实验组；（也可能是相互对照）控制无关变量，即其他条件相同。（考虑控制无关变量，即其他条件相同。（考虑可操作性原则和重复原则）可操作性原则和重复原则）步骤步骤3 3根据反应变量，反应或培养一段相同时间后，寻找具有可操作性的观察指标（特根据反应变量，反应或培养一段相同时间后，寻找具有可操作性的观察指标（特异颜色变化、沉淀反应；形态结构、生理特征变化等），或测定指标（生长发育异颜色变化、沉淀反应；形态结构、生理特征变化等），或测定指标（生长发育速度、生化反应速度等）、记录数据。速度、生化反应速度等）、记录数据。结果分析结果分析根据实验原理确定已知实验结果，并根据实验原理确定已知实验结果，并对实验结果进行准确描述对实验结果进行准确描述对应假设，分类讨论：对应假设，分类讨论：实验组和对照组无显著差异，实验组和对照组无显著差异，实验变量无影响；实验变量无影响；实验组比对照组好，实验变量有实验组比对照组好，实验变量有利；利；实验组比对照组差，实验变量不利。（如果是实验组比对照组差，实验变量不利。（如果是相互对照，也分类讨论）相互对照，也分类讨论）实验结论实验结论对应实验目的做出肯定结论对应实验目的做出肯定结论表达表达将实验分析的成果用语言、文字、图表曲线予以表达将实验分析的成果用语言、文字、图表曲线予以表达 检查检查检查实验设计及语言表达有没有科学性错误检查实验设计及语言表达有没有科学性错误 探究性实验与验证性实验设计思路比较 第10页/共30页第11页/共30页问题问题假设型假设型【例3】请回答下列与免疫有关的问题：（1）下面是科学家根据自然免疫的原理，研究人工免疫、增强机体免疫功能的实验过程，分析回答：该实验的假设是_。注入的加热杀死的肺炎双球菌虽已死亡并失去毒性，但其_仍能引起小鼠机体的免疫反应。小鼠产生的抗体是由_细胞中的_合成的，其化学本质是_，产生后主要分布于小鼠的 _中。（2）有人注射了一种流感疫苗后，在流感流行期间未患流感，但一段时间后流感再次流行时，却患了流感。可能的原因有哪些？（从以下选项中选取）()A.流感病毒发生了突变 B.抗体在体内存留时间短 C.第二次流行的流感病毒与注射的流感疫苗不是同种类型 D.流感病毒使人的免疫系统受损（3）在防疫工作中，从破伤风患者体内获得血清，给未注射过破伤风类毒素的人发生外伤时注射也能治疗或紧急预防。请你设计实验对此加以证明。实验材料：一批体重50 g左右，身体状况相近的小白鼠，注射器等。实验原理：_。实验步骤：第一步：_。第二步：_。预期后果：_。第11页/共30页第12页/共30页评价评价修正型修正型【例4】某生物学兴趣小组在研究性学习中发现：饲养的实验小白鼠群体中，一对正常尾的双亲鼠生了一只短尾的雄鼠。怎样判断这只短尾的雄鼠的产生，是基因突变的直接结果，还是由于它的双亲都是隐性短尾基因的携带者造成的？若只考虑常染色体遗传，探究如下：提出假设假设：双亲都是隐性短尾基因的携带者假设：短尾的雄鼠为隐性突变假设：短尾的雄鼠为显性突变设计实验：将这对正常尾的双亲中雌鼠与短尾的雄鼠交配，观察其子代尾的表现型实验结果：子代出现正常尾的鼠和短尾的鼠结论：双亲都是隐性短尾基因的携带者你对此实验方案有何评价？若有缺陷，请指出并改正或补充。实验修正题一般会出现以下错误：(1)缺少对照实验；(2)违反单一变量原则；(3)实验过程违反科学性原则；(4)违反随机性原则(调查类实验)；(5)不遵循平行重复原则(如探究酶的最适温度、pH等温度或pH的梯度设置不合理)；(6)实验群体数量小，可信度差(如遗传规律类实验题)。第12页/共30页第13页/共30页学习学习创新型创新型【例5】现在已知“多巴”可以在人体内转化成“多巴胺”；而一种名为“利血平”的药物可耗竭神经末梢中的多巴胺。为了验证“多巴胺缺乏是引起运动震颤的原因”，请你依据所给的材料和用品来补充和完善实验设计的方法步骤，并预测实验结果。（一）主要实验材料和用品：小鼠、生理盐水、用生理盐水配制的一定浓度的利血平溶液、用生理盐水配制的一定浓度的多巴溶液等。（二）实验步骤：把生长发育状况相同的健康小鼠分为数量相等的A、B两组。A组注射一定浓度的利血平溶液，B组注射等量的生理盐水。随后在相同的条件下饲养，观察并记录小鼠的运动状况。继续实验：A组 ，B组 。继续饲养，观察并记录小鼠的运动状况。（三）预测实验结果：A组鼠 。B组鼠：。第13页/共30页第14页/共30页主干知识相关实验主干知识相关实验主干知识相关实验主干知识相关实验-代谢与调节代谢与调节代谢与调节代谢与调节回答以下与代谢和调节有关的实验问题。下图实验装置可以用来测量植物的光合速率和呼吸速率。(1)若用装置A测量一定光照强度和CO2浓度下的植株的光合速率，装置A中的液体应为 溶液。(2)为了校正由于温度和外界气压变化引起的气体体积变化，此时，装置B瓶内应如何设置?。(3)用上述装置测定一定光照条件下，植株的光合作用速率。实验开始时，图中有色液体处于“0”的位置，两套装置建成静置2小时后，实验结果如上图所示：甲图液柱高度差读数为160cm3，乙图高度差读数为40cm3，假定植株叶面积总数为300cm2，该植株的光合速率为_cm3dm-2h-1。(4)若要利用上述装置来测定植株的呼吸速率，则应对装置作如何调整?a_。b_ 。第14页/共30页第15页/共30页主干知识相关实验主干知识相关实验主干知识相关实验主干知识相关实验-代谢与调节代谢与调节代谢与调节代谢与调节 当体内胰岛素含量过高时动物会出现惊厥、昏迷现象（低血糖晚期症状）。现有如下材料，请设计实验证明：当动物出现低血糖晚期症状时，静脉注射葡萄糖溶液可缓解上述症状。材料用具：健康状况相同的健康小白鼠数只，1ml注射器、50%葡萄糖溶液（每次用量0.01ml/g体重）、生理盐水、用生理盐水配制的胰岛素溶液（2U/ml）（每次用量0.1ml/10g体重）。实验步骤：（1）获得实验材料并分组：取数只身体状况完全相同的健康小白鼠平均分成甲、乙两组，同时注入等量的 溶液，当 时，进行下面的实验操作。（2）实验组：甲组小鼠及时静脉注射 。（3）对照组：乙组小鼠同时静脉注射等量的 。（4）培养观察：在相同培养条件下培养，观察小白鼠情况。预期实验结果：。实验结论：。第15页/共30页第16页/共30页主干知识相关实验主干知识相关实验主干知识相关实验主干知识相关实验-生殖遗传进化生殖遗传进化生殖遗传进化生殖遗传进化 某噬菌体的A基因可分为A1-A6 6个小段，一生物学家分离出噬菌体A基因的4个缺失突变株：J突变株缺失A3、A4、A5 3个小段；K突变株缺失A2、A3 2个小段；L突变株缺失A4、A5、A6 3个小段；M突变株缺失A1、A2、A3、A4 4个小段。将一未知的点突变株与缺失突变株J或L共同感染细菌时，可产生野生型的重组噬菌体；若与缺失突变株K或M共同感染细菌时，则不会产生野生型重组噬菌体，由此结果判断，未知突变株的点突变的点突变是位于A基因的哪一小段中？AA2 BA3 CA4 DA5第16页/共30页第17页/共30页主干知识相关实验主干知识相关实验-生物与环境生物与环境 北阿尔伯达的一个工厂把产酸的化学品排入到空气中，工厂东面有一个湖，湖底是石灰石的，但湖水的pH值已从原来的6.8降低到5.7，虽然酸性沉积一直在增加，湖水的pH值保持在5.7不变，湖中原有的鱼是河鲈和鲑鱼。钓鱼运动员抱怨说，自从工厂开办以来，鱼资源已经减少。工厂的科学家们设计了一个实验，证明工厂放出去的化学品与鱼资源的减少没有关系。科学家取一只大容器，盛放湖水，维持pH值在5.7。从湖里找来大鱼放在该容器内，喂以蛋白质饲料。在这样的条件下，鱼正常成长。假定你是一个独立的仲裁委员，受雇于垂钓运动委员会，来对该项实验评估，列出你要得到的附加信息，并列举说明你要用什么方法去得到这些信息。解析：本题以调查工厂放出去的化学品与鱼资源的减少的关系为载体，考查考生影响生物生存的生态因素和实验分析能力。本实验的设计方案中没有考虑鱼的生活受多种因素影响的：该实验设计测量不出下列因素，而这些因素都是对河鲈和鲑鱼有影响的：A、酸对河鲈和鲑鱼的食物数量多少的影响 B、酸对河鲈和鲑鱼的鱼卵或幼鱼的影响 C、由于季节性干涸造成的pH值季节性涨落的影响 D、由于酸的分解作用而进入水域的重金属量的多少为了说明上述第1点，必须完成一项研究，即决定各种浮游生物，小水生昆虫和鲤科小鱼的多少。如果这个食物网的某些环节下在丧失，则有必要去研究酸是否对此有影响。为说明上述第2点，可以在酸化水中饲养鱼卵和幼鱼，鱼的数量减少可能是上述第一点和第二点结合的结果，所以人工饲养幼鱼可能会给出不可靠的结果。对于季节性涨落，应该对全湖采水样，做仔细彻底的记录至少一年，这一因素可能和第二点相符合，因为鱼卵或繁殖更受低pH值的影响。重金属是累积的毒素，人工饲养的鱼与湖里吃污染物的鱼相比，并不暴露在相同水平的毒素中，应该在湖水中、鱼饲料中以及河鲈和鱼体中检测如铅这样的重金属含量。所以这些因素都说明，酸的影响是长期的，在容器里短期饲养的鱼不可能给出可靠的结果。这种研究必须以年为周期来实施，而且要与该工区其他湖水情况作比较。第17页/共30页第18页/共30页常用的实验方法常用的实验方法 不同的实验不同的实验不同的实验不同的实验,实验的不同材料实验的不同材料实验的不同材料实验的不同材料,实验的不同目的采用的实验方法不同。实验的不同目的采用的实验方法不同。实验的不同目的采用的实验方法不同。实验的不同目的采用的实验方法不同。常规实验的方法归纳为以下常规实验的方法归纳为以下常规实验的方法归纳为以下常规实验的方法归纳为以下9 9种：种：种：种：1 1、显微观察法。如观察植物细胞有丝分裂的实验。、显微观察法。如观察植物细胞有丝分裂的实验。、显微观察法。如观察植物细胞有丝分裂的实验。、显微观察法。如观察植物细胞有丝分裂的实验。2 2、直接观查法。豌豆的高矮、豆荚的形状、花的位置等遗传实验。、直接观查法。豌豆的高矮、豆荚的形状、花的位置等遗传实验。、直接观查法。豌豆的高矮、豆荚的形状、花的位置等遗传实验。、直接观查法。豌豆的高矮、豆荚的形状、花的位置等遗传实验。3 3、示踪原子法。如、示踪原子法。如、示踪原子法。如、示踪原子法。如T T2 2噬菌体浸染大肠杆菌的实验中用噬菌体浸染大肠杆菌的实验中用噬菌体浸染大肠杆菌的实验中用噬菌体浸染大肠杆菌的实验中用S S3535和和和和P P3232分别标记分别标记分别标记分别标记T T2 2噬菌体的噬菌体的噬菌体的噬菌体的外壳蛋白和外壳蛋白和外壳蛋白和外壳蛋白和DNADNA。4 4、加法创意。如用饲喂法研究甲状腺激素的实验，用注射法研究生长激素的实验，、加法创意。如用饲喂法研究甲状腺激素的实验，用注射法研究生长激素的实验，、加法创意。如用饲喂法研究甲状腺激素的实验，用注射法研究生长激素的实验，、加法创意。如用饲喂法研究甲状腺激素的实验，用注射法研究生长激素的实验，用移植法研究性激素的实验等。用移植法研究性激素的实验等。用移植法研究性激素的实验等。用移植法研究性激素的实验等。5 5、减法创意。如用阉割法、摘除法研究性激素、甲状腺素和生长激素的实验，雌、减法创意。如用阉割法、摘除法研究性激素、甲状腺素和生长激素的实验，雌、减法创意。如用阉割法、摘除法研究性激素、甲状腺素和生长激素的实验，雌、减法创意。如用阉割法、摘除法研究性激素、甲状腺素和生长激素的实验，雌蕊受粉后除去正在发育着的种子的实验等。蕊受粉后除去正在发育着的种子的实验等。蕊受粉后除去正在发育着的种子的实验等。蕊受粉后除去正在发育着的种子的实验等。6 6、模拟实验法。如渗透作用的实验装置，分离定律的模拟实验等。、模拟实验法。如渗透作用的实验装置，分离定律的模拟实验等。、模拟实验法。如渗透作用的实验装置，分离定律的模拟实验等。、模拟实验法。如渗透作用的实验装置，分离定律的模拟实验等。7 7、单组实验法。对一组（或一个）对象，既用、单组实验法。对一组（或一个）对象，既用、单组实验法。对一组（或一个）对象，既用、单组实验法。对一组（或一个）对象，既用A A法，又用法，又用法，又用法，又用B B法，顺序随机或轮流循法，顺序随机或轮流循法，顺序随机或轮流循法，顺序随机或轮流循环。这是生物实验常用的实验方法。环。这是生物实验常用的实验方法。环。这是生物实验常用的实验方法。环。这是生物实验常用的实验方法。8 8、等组实验法。将状况相等的对象分成两组或多组，一组用、等组实验法。将状况相等的对象分成两组或多组，一组用、等组实验法。将状况相等的对象分成两组或多组，一组用、等组实验法。将状况相等的对象分成两组或多组，一组用A A法，另一组用法，另一组用法，另一组用法，另一组用B B法。法。法。法。这也是生物实验常用的实验方法。这也是生物实验常用的实验方法。这也是生物实验常用的实验方法。这也是生物实验常用的实验方法。9 9、轮组实验法。将状况相等的对象分成两组或多组，一组先用用、轮组实验法。将状况相等的对象分成两组或多组，一组先用用、轮组实验法。将状况相等的对象分成两组或多组，一组先用用、轮组实验法。将状况相等的对象分成两组或多组，一组先用用A A法，后用法，后用法，后用法，后用B B法，法，法，法，另一组先用用另一组先用用另一组先用用另一组先用用B B法，后用法，后用法，后用法，后用A A法法法法.本方法中学课本没有例子本方法中学课本没有例子本方法中学课本没有例子本方法中学课本没有例子 第18页/共30页第19页/共30页实验现象和结果的实验现象和结果的处理方法处理方法n n1 1、流程图法：把实验的过程绘成流程图，然后、流程图法：把实验的过程绘成流程图，然后、流程图法：把实验的过程绘成流程图，然后、流程图法：把实验的过程绘成流程图，然后分析分析分析分析,对于复杂的实验这样做避免遗漏。如图对于复杂的实验这样做避免遗漏。如图对于复杂的实验这样做避免遗漏。如图对于复杂的实验这样做避免遗漏。如图第19页/共30页第20页/共30页n n2 2、记录表法、记录表法、记录表法、记录表法n n多组实验时创建一张记录表能有序地记录观察和测量结果。多组实验时创建一张记录表能有序地记录观察和测量结果。多组实验时创建一张记录表能有序地记录观察和测量结果。多组实验时创建一张记录表能有序地记录观察和测量结果。n n例如，某同学要进行一项实验，来了解不同体重的人在做各种活动时会例如，某同学要进行一项实验，来了解不同体重的人在做各种活动时会例如，某同学要进行一项实验，来了解不同体重的人在做各种活动时会例如，某同学要进行一项实验，来了解不同体重的人在做各种活动时会消耗多少热量。下边这张记录表就记录了他的结果。消耗多少热量。下边这张记录表就记录了他的结果。消耗多少热量。下边这张记录表就记录了他的结果。消耗多少热量。下边这张记录表就记录了他的结果。3030分分钟活活动所消耗的所消耗的热量（焦）量（焦）体重体重/千克千克即自即自变量量(体重体重)实验1 1：骑自行自行车即即实验因因变量量1 1实验2 2：打：打篮球球即即实验因因变量量2 2实验3 3：看：看电视即即实验因因变量量3 33030252252504504888840403233236896891131135050399399865865139139606047947910421042160160第20页/共30页第21页/共30页3、柱形图法 柱形图用于比较一组不同项目的数据。常用于一组实验进行多个项目，得到的多个数据进行分析比较。如上述表格一个人在做不同活动时所消耗的热量差异可以用柱形图 4、折线图法 不是很精确的、估计的数据可以用折线来表示。如上述千克体重的人骑车时消耗的热量的变化可用图2-3。从图可知40千克体重的人骑车时会消耗的热量大约为285焦。第21页/共30页第22页/共30页实验现象和结果的实验现象和结果的分析方法分析方法 n n1 1、比较与对比法、比较与对比法、比较与对比法、比较与对比法 比较是指找出相似性，即共同特征。对比是指找出不同点。几组比较是指找出相似性，即共同特征。对比是指找出不同点。几组比较是指找出相似性，即共同特征。对比是指找出不同点。几组比较是指找出相似性，即共同特征。对比是指找出不同点。几组实验现象和结果分析通过此法，可知其共同规律和不同的方面。实验现象和结果分析通过此法，可知其共同规律和不同的方面。实验现象和结果分析通过此法，可知其共同规律和不同的方面。实验现象和结果分析通过此法，可知其共同规律和不同的方面。n n2 2、迁移分析法、迁移分析法、迁移分析法、迁移分析法 迁移分析法就是要用有关某一情况的知识来理解另一种相似的迁移分析法就是要用有关某一情况的知识来理解另一种相似的迁移分析法就是要用有关某一情况的知识来理解另一种相似的迁移分析法就是要用有关某一情况的知识来理解另一种相似的情况。一个实验结果的分析可应用相关的知识分析。情况。一个实验结果的分析可应用相关的知识分析。情况。一个实验结果的分析可应用相关的知识分析。情况。一个实验结果的分析可应用相关的知识分析。n n3 3、因果推断法、因果推断法、因果推断法、因果推断法 因果推断法就是要判断两个事件之间是否存在因果关系。实验因果推断法就是要判断两个事件之间是否存在因果关系。实验因果推断法就是要判断两个事件之间是否存在因果关系。实验因果推断法就是要判断两个事件之间是否存在因果关系。实验现象和自变量之间是否存在必然的因果关系，是实验分析必须做现象和自变量之间是否存在必然的因果关系，是实验分析必须做现象和自变量之间是否存在必然的因果关系，是实验分析必须做现象和自变量之间是否存在必然的因果关系，是实验分析必须做的。的。的。的。n n4 4、归纳分析法、归纳分析法、归纳分析法、归纳分析法 归纳分析是指根据一部分成员的信息来推断总体信息的技能。归纳分析是指根据一部分成员的信息来推断总体信息的技能。归纳分析是指根据一部分成员的信息来推断总体信息的技能。归纳分析是指根据一部分成员的信息来推断总体信息的技能。要做出正确的归纳，从总体中选出的样本就必须足够大而且具有要做出正确的归纳，从总体中选出的样本就必须足够大而且具有要做出正确的归纳，从总体中选出的样本就必须足够大而且具有要做出正确的归纳，从总体中选出的样本就必须足够大而且具有代表性。自然界有很多现象，不可能把他们一一进行实验分析，代表性。自然界有很多现象，不可能把他们一一进行实验分析，代表性。自然界有很多现象，不可能把他们一一进行实验分析，代表性。自然界有很多现象，不可能把他们一一进行实验分析，只能从一组或多组实验结果推测这一类的普遍规律。只能从一组或多组实验结果推测这一类的普遍规律。只能从一组或多组实验结果推测这一类的普遍规律。只能从一组或多组实验结果推测这一类的普遍规律。第22页/共30页第23页/共30页第23页/共30页第24页/共30页