聚焦课堂改进 优秀PPT.ppt

聚焦课堂改进 现在学习的是第1页，共13页（一）课堂教学的价值诉求得到体现 一切为了学生的终身发展，已经成为多数教师的教学理念（二）对二期课改的认识与实践得到提升 重视对文本的阅读，重视三维目标的整合，重视学生的主体性、主动性（三）教学方法的改进，逐步提升了课堂教学质量 多种学习理论如行为主义、认知主义、建构主义、进步主义等学习理论都在教学实践中知觉，不知觉地实践。现在学习的是第2页，共13页（一）低效、无效的课堂教学仍然有一定的数量其表现为：1、三维目标：模糊、游离、贴标签等现象常会出现。2、教学内容泛化，学科味不浓、为生活化而生活化，为拓展而拓展。3、教学活动外化，自主学习成自流，合作学习有形无实，探究活动无目标。4、教学层次低下，没有一定的思维量。5、预设和生成未调控和处理好。现在学习的是第3页，共13页（二）教学的基本环节还时有脱链其表现为：1、备课尚未被充分重视。2、新课导入存在诸多问题。3、新课内容的推进重点不突出，方法单一缺乏足够的时间。4、电子教案的使用没有充分融进自己的元素。5、普遍忽视小结和作业布置两个环节。现在学习的是第4页，共13页（三）一味求高、求深的教学要求仍是学业负担重的根源其表现为：1、二期课改的课程目标已经比较深，要求比较高，老师们在教学中的任务应是化难为易，化繁为简，但是大多数人不注重这种研究，而且经常是化易为难，化简为繁。2、课程目标、阶段目标、远期目标常常混乱，所谓“超前渗透”已成普遍现象。3、考试不遵循“教什么、考什么”的基本原则，往往是“教的不考，考的不教”，因此教师无所适从，只好求深、求难，“全覆盖”这在中学更严重。4、例题、练习题、作业题，未精心设计和选择，“拿来主义”严重。5、重复训练，无效训练仍存在，不珍惜学生的时间。现在学习的是第5页，共13页（四）教学方法的陈旧、变异现象仍然存在其表现为：1、对一些“时尚”做法缺乏正确的判断、选择和设计。如小组合作学习、互动、多媒体应用、探究式学习等形式主义普遍存在。2、讲得太多仍是普遍现象。3、关注差异，面向全体，鼓励性评价仍然不够。4、教法跟风现象仍然存在，缺乏有教师个性的教学风格。现在学习的是第6页，共13页（一）课堂中影响效益的主要因素1、教师2、学生3、空间（课堂、教室）4、时间5、材料现在学习的是第7页，共13页（二）课堂改进的目标分三个层次：1、让课堂从“闷课”走向“活课”。2、让低效、无效教学走向“有效”。3、让有效走向优质。现在学习的是第8页，共13页（三）课堂改进的价值追求 促进学生的发展 发展有五层含义1、发展的内涵 是三维目标的有机整合2、发展的层次，从现有发展水平走向最近发展水平3、发展的机制是把预设与生成有机构成4、发展的时间观、教学生X年，为学生发展XX年5、发展的主体，教师和学生共成长现在学习的是第9页，共13页（四）课堂改进的具体策略1、课堂环境的营造温馨教室、师生和谐关系的建立2、师生课堂精神生活的状态改进充满热情、充斥愉悦，乐教、乐学3、精心设计教与学的活动（基本教学环节）4、富于情趣，具有思维深度的教学推进5、从课堂内走向课堂外现在学习的是第10页，共13页（五）提升品质的基本要求从有效教学走向优质教学1、学生优质学习情绪状态参与状态交往状态思维状态生存状态现在学习的是第11页，共13页2、教师优质教学有思想有智慧有激情有个性有文化现在学习的是第12页，共13页（六）未来课堂教学变革的基本走向 一个字是：“多”，即1、多环节一体2、多模式建构3、多策略运用4、多向交流5、多成效整合现在学习的是第13页，共13页