高考作文写作技巧.pptx

会计学1高考作文写作技巧高考作文写作技巧二、懂得积累技巧二、懂得积累技巧1.1.学会利用实用类文本阅读学会利用实用类文本阅读学会利用实用类文本阅读学会利用实用类文本阅读传统文化素材传统文化素材传统文化素材传统文化素材钱穆钱穆钱穆钱穆国学大师钱穆、国学大师钱穆、国学大师钱穆、国学大师钱穆、黄宾虹黄宾虹黄宾虹黄宾虹下笔不觉师造化下笔不觉师造化下笔不觉师造化下笔不觉师造化2.2.学会利用考练作文命题材料学会利用考练作文命题材料学会利用考练作文命题材料学会利用考练作文命题材料法制法制法制法制小闫捕捉野生动物被抓小闫捕捉野生动物被抓小闫捕捉野生动物被抓小闫捕捉野生动物被抓3.3.灵活运用，举一反三灵活运用，举一反三灵活运用，举一反三灵活运用，举一反三鸦片战争鸦片战争鸦片战争鸦片战争传统文化、工匠精神、法制传统文化、工匠精神、法制传统文化、工匠精神、法制传统文化、工匠精神、法制4.4.关注新闻，多思多想关注新闻，多思多想关注新闻，多思多想关注新闻，多思多想4.294.29福建多名年轻男女围殴少女福建多名年轻男女围殴少女福建多名年轻男女围殴少女福建多名年轻男女围殴少女 市民围观无人报警市民围观无人报警市民围观无人报警市民围观无人报警友善、法制友善、法制友善、法制友善、法制第2页/共16页三、模板熟记于胸三、模板熟记于胸1.1.并列式并列式并列式并列式2.2.对照式对照式对照式对照式3.3.递进式递进式递进式递进式4.4.引议联结式引议联结式引议联结式引议联结式取决于积累的素材素材不详细、字数不素材不详细、字数不多多第3页/共16页记叙文记叙文一、掌握记叙文的写法一、掌握记叙文的写法一、掌握记叙文的写法一、掌握记叙文的写法1.1.1.1.完整的事件是前提完整的事件是前提完整的事件是前提完整的事件是前提 以人物为线索，以事件为线索，以行踪为线索，以人物思想感情的变化或作者思想感以人物为线索，以事件为线索，以行踪为线索，以人物思想感情的变化或作者思想感以人物为线索，以事件为线索，以行踪为线索，以人物思想感情的变化或作者思想感以人物为线索，以事件为线索，以行踪为线索，以人物思想感情的变化或作者思想感情的变化为线索，等等。情的变化为线索，等等。情的变化为线索，等等。情的变化为线索，等等。2.2.2.2.适当的环境、人物描写适当的环境、人物描写适当的环境、人物描写适当的环境、人物描写很必要很必要很必要很必要 人物描写：直接描写，如肖像描写、语言描写、行动描写、心理描写。还有间接描写。人物描写：直接描写，如肖像描写、语言描写、行动描写、心理描写。还有间接描写。人物描写：直接描写，如肖像描写、语言描写、行动描写、心理描写。还有间接描写。人物描写：直接描写，如肖像描写、语言描写、行动描写、心理描写。还有间接描写。环境描写：自然景物描写、社会环境、场面描写、细节描写环境描写：自然景物描写、社会环境、场面描写、细节描写环境描写：自然景物描写、社会环境、场面描写、细节描写环境描写：自然景物描写、社会环境、场面描写、细节描写3.3.3.3.多种叙述方式有更好多种叙述方式有更好多种叙述方式有更好多种叙述方式有更好 顺序、倒数、插叙、补叙顺序、倒数、插叙、补叙顺序、倒数、插叙、补叙顺序、倒数、插叙、补叙4.4.4.4.一点波澜一点波澜一点波澜一点波澜吸引人吸引人吸引人吸引人 悬念、伏笔、铺垫、结尾悬念、伏笔、铺垫、结尾悬念、伏笔、铺垫、结尾悬念、伏笔、铺垫、结尾第4页/共16页 二、体现记叙文的特质二、体现记叙文的特质 一要体现一要体现一要体现一要体现“记叙记叙记叙记叙”性质。性质。性质。性质。人与事往往是交织在一起的：人物形象的刻画和塑造人与事往往是交织在一起的：人物形象的刻画和塑造人与事往往是交织在一起的：人物形象的刻画和塑造人与事往往是交织在一起的：人物形象的刻画和塑造须得以事情为依托，事情的过程又得靠人这一行为主体来须得以事情为依托，事情的过程又得靠人这一行为主体来须得以事情为依托，事情的过程又得靠人这一行为主体来须得以事情为依托，事情的过程又得靠人这一行为主体来推动。所以，是否是合格的记叙文，就要看它是否塑造了推动。所以，是否是合格的记叙文，就要看它是否塑造了推动。所以，是否是合格的记叙文，就要看它是否塑造了推动。所以，是否是合格的记叙文，就要看它是否塑造了一个完整的人物或叙述了一个完整的事情。一个完整的人物或叙述了一个完整的事情。一个完整的人物或叙述了一个完整的事情。一个完整的人物或叙述了一个完整的事情。第5页/共16页 二要强化二要强化二要强化二要强化“背景背景背景背景”和细节的设置。和细节的设置。和细节的设置。和细节的设置。好的记叙文，人物活动、情节展开必然是建立在好的记叙文，人物活动、情节展开必然是建立在好的记叙文，人物活动、情节展开必然是建立在好的记叙文，人物活动、情节展开必然是建立在一定的背景之下，这背景，就是我们平时强调的环境；一定的背景之下，这背景，就是我们平时强调的环境；一定的背景之下，这背景，就是我们平时强调的环境；一定的背景之下，这背景，就是我们平时强调的环境；强化强化强化强化“背景背景背景背景”设置，就是强化环境描写。可以说，好设置，就是强化环境描写。可以说，好设置，就是强化环境描写。可以说，好设置，就是强化环境描写。可以说，好的环境描写不仅能渲染人事氛围，增强文字的情感色的环境描写不仅能渲染人事氛围，增强文字的情感色的环境描写不仅能渲染人事氛围，增强文字的情感色的环境描写不仅能渲染人事氛围，增强文字的情感色彩，而且使行文富有曲折的美感。彩，而且使行文富有曲折的美感。彩，而且使行文富有曲折的美感。彩，而且使行文富有曲折的美感。同样，人物活动，情节推进，也离不开细节，尤其同样，人物活动，情节推进，也离不开细节，尤其同样，人物活动，情节推进，也离不开细节，尤其同样，人物活动，情节推进，也离不开细节，尤其是人物的性格思想，往往就是靠几个细节来完成的。是人物的性格思想，往往就是靠几个细节来完成的。是人物的性格思想，往往就是靠几个细节来完成的。是人物的性格思想，往往就是靠几个细节来完成的。因此，强化典型的细节也非常必要。因此，强化典型的细节也非常必要。因此，强化典型的细节也非常必要。因此，强化典型的细节也非常必要。第6页/共16页 三要挖掘典型意义三要挖掘典型意义三要挖掘典型意义三要挖掘典型意义 记叙文所写的人或事必须具有一定的典型性，作者通记叙文所写的人或事必须具有一定的典型性，作者通记叙文所写的人或事必须具有一定的典型性，作者通记叙文所写的人或事必须具有一定的典型性，作者通过文中的人或事传达某种情感或思考，这就是人事的典型过文中的人或事传达某种情感或思考，这就是人事的典型过文中的人或事传达某种情感或思考，这就是人事的典型过文中的人或事传达某种情感或思考，这就是人事的典型意义。很多记叙文，读后总觉得缺少点什么，更难说打动意义。很多记叙文，读后总觉得缺少点什么，更难说打动意义。很多记叙文，读后总觉得缺少点什么，更难说打动意义。很多记叙文，读后总觉得缺少点什么，更难说打动人心，很大程度上是没有挖掘出人与事中的典型意义。人心，很大程度上是没有挖掘出人与事中的典型意义。人心，很大程度上是没有挖掘出人与事中的典型意义。人心，很大程度上是没有挖掘出人与事中的典型意义。第7页/共16页 三、规避叙事常见的毛病：三、规避叙事常见的毛病：一是虽有中心，却缺乏具体材料，空话连篇，不能使一是虽有中心，却缺乏具体材料，空话连篇，不能使一是虽有中心，却缺乏具体材料，空话连篇，不能使一是虽有中心，却缺乏具体材料，空话连篇，不能使人感动；人感动；人感动；人感动；二是虽有材料却没有明确的中心，从头到尾一篇流水二是虽有材料却没有明确的中心，从头到尾一篇流水二是虽有材料却没有明确的中心，从头到尾一篇流水二是虽有材料却没有明确的中心，从头到尾一篇流水帐；帐；帐；帐；三是有材料，也确定了中心，却不能很好地围绕中心三是有材料，也确定了中心，却不能很好地围绕中心三是有材料，也确定了中心，却不能很好地围绕中心三是有材料，也确定了中心，却不能很好地围绕中心组织材料，材料和中心不相适应。组织材料，材料和中心不相适应。组织材料，材料和中心不相适应。组织材料，材料和中心不相适应。第8页/共16页 小小 结结 议论文和记叙文的写作都必须围绕中心叙事，因为议论文和记叙文的写作都必须围绕中心叙事，因为议论文和记叙文的写作都必须围绕中心叙事，因为议论文和记叙文的写作都必须围绕中心叙事，因为中心思想是文章的灵魂中心思想是文章的灵魂中心思想是文章的灵魂中心思想是文章的灵魂,它贯穿全篇的始终。它贯穿全篇的始终。它贯穿全篇的始终。它贯穿全篇的始终。动笔之前，要先确立中心思想，然后围绕中心思想动笔之前，要先确立中心思想，然后围绕中心思想动笔之前，要先确立中心思想，然后围绕中心思想动笔之前，要先确立中心思想，然后围绕中心思想选择组织材料，文章的每一段、每一节都应紧扣中心。选择组织材料，文章的每一段、每一节都应紧扣中心。选择组织材料，文章的每一段、每一节都应紧扣中心。选择组织材料，文章的每一段、每一节都应紧扣中心。第9页/共16页救命稻草：聊天法救命稻草：聊天法开头开头+聊天内容聊天内容+结尾结尾=一篇作文一篇作文第10页/共16页画风画风 宋涛、陈丹、赵小艺在一起画画。他们在洁白的纸上画了房子、太阳、宋涛、陈丹、赵小艺在一起画画。他们在洁白的纸上画了房子、太阳、大树，陈丹还在树上画了几只小鸟。大树，陈丹还在树上画了几只小鸟。宋涛：宋涛：“谁能画风？谁能画风？”陈丹说：陈丹说：“风，看不见，摸不着，谁也画不出来。风，看不见，摸不着，谁也画不出来。”赵小艺眨眨眼睛，想了想，说：赵小艺眨眨眼睛，想了想，说：“我能！我能！”只见他在房子前面画了一只见他在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中漂浮着。根旗杆，旗子在空中漂浮着。宋涛说：宋涛说：“是风，风把旗子吹得飘起来了。是风，风把旗子吹得飘起来了。”陈丹说陈丹说“我也会画风了。我也会画风了。”说着，她在大树旁边画了几棵弯弯的小树说着，她在大树旁边画了几棵弯弯的小树.宋涛想了想，他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜宋涛想了想，他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说：的雨丝，说：“下雨了，风把雨丝吹斜了。下雨了，风把雨丝吹斜了。”赵小艺笑着说：赵小艺笑着说：“我还能画！我还能画！”她画了个拿风车的小男孩，风车呼呼她画了个拿风车的小男孩，风车呼呼地转。地转。三个小朋友正说着，画着，忽然吹来一阵风，画中的景物好象都在动。三个小朋友正说着，画着，忽然吹来一阵风，画中的景物好象都在动。一张张画显得更美了。一张张画显得更美了。第11页/共16页多人聊天、背景环境人物描写多人聊天、背景环境人物描写开头开头+聊天内容聊天内容+结尾结尾=一篇作文一篇作文字数不字数不够够第12页/共16页落落 花花 生生 我们家的后园有半亩空地。母亲说：我们家的后园有半亩空地。母亲说：“让它荒着怪可惜的，你们那让它荒着怪可惜的，你们那么爱吃花生，就开辟出来种花生吧。么爱吃花生，就开辟出来种花生吧。”我们姐弟几个都很高兴，买种、我们姐弟几个都很高兴，买种、翻地、播种、浇水，没过几个月，居然收获了。翻地、播种、浇水，没过几个月，居然收获了。母亲说：母亲说：“今晚我们过一个收获节，请你们的父亲也来尝尝我们的今晚我们过一个收获节，请你们的父亲也来尝尝我们的新花生，好不好？新花生，好不好？”母亲把花生做成了好几样食品，还咐附就在后园母亲把花生做成了好几样食品，还咐附就在后园的茅亭里过这个节。的茅亭里过这个节。那晚上天色不大好。可是父亲也来了，实在很难得。那晚上天色不大好。可是父亲也来了，实在很难得。父亲说：父亲说：“你们爱吃花生吗？你们爱吃花生吗？”我们争着答应：我们争着答应：“爱！爱！”“谁能把花生的好处说出来？谁能把花生的好处说出来？”姐姐说：姐姐说：“花生的味儿美。花生的味儿美。”哥哥说：哥哥说：“花生可以榨油。花生可以榨油。”父亲说：父亲说：“对。这是我对你们的希望。对。这是我对你们的希望。”第13页/共16页 我说：我说：“花生的价钱便宜，谁都可以买来吃，都喜欢吃。花生的价钱便宜，谁都可以买来吃，都喜欢吃。这就是它的好处。这就是它的好处。”父亲说：父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。挖起来才知道。”我们都说是，母亲也点点头。我们都说是，母亲也点点头。父亲接下去说：父亲接下去说：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。是很有用。”我说：我说：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。别人没有好处的人。”我们谈到深夜才散。花生做的食品都吃完了，父亲的话深我们谈到深夜才散。花生做的食品都吃完了，父亲的话深深地印在我的心上。深地印在我的心上。第14页/共16页非技术写作技巧非技术写作技巧如何改错？1.整段删除无法更改，建议下笔前列提纲。2.字词删改整齐、美观是原则。切勿涂抹和使用修正液。甘于平凡 平凡的沙子中蕴涵含着丰富的能量第15页/共16页感谢您的观看！第16页/共16页