岁儿童学习与发展指南解析语言领域精选精选学习教案.pptx

会计学1岁儿童学习与发展指南解析语言领域岁儿童学习与发展指南解析语言领域(ln y)精选精选精选精选第一页，共64页。语言发展(fzhn)和其他方面发展(fzhn)的关系第2页/共64页第二页，共64页。一、指南一、指南(zhnn)中语言中语言领域的主要内容领域的主要内容 1 1第3页/共64页第三页，共64页。n n（一）倾听与表达（一）倾听与表达（一）倾听与表达（一）倾听与表达n n 核心内容：培养幼儿学会倾听、口语核心内容：培养幼儿学会倾听、口语核心内容：培养幼儿学会倾听、口语核心内容：培养幼儿学会倾听、口语(k(k uyuy)交流、文明用语。交流、文明用语。交流、文明用语。交流、文明用语。n n （二）（二）（二）（二）阅读与书写准备阅读与书写准备阅读与书写准备阅读与书写准备n n 核心内容：培养幼儿的阅读兴趣、习惯、初步的阅读理解能力、核心内容：培养幼儿的阅读兴趣、习惯、初步的阅读理解能力、核心内容：培养幼儿的阅读兴趣、习惯、初步的阅读理解能力、核心内容：培养幼儿的阅读兴趣、习惯、初步的阅读理解能力、前书写技能。前书写技能。前书写技能。前书写技能。n n 这两个方面提出了这两个方面提出了这两个方面提出了这两个方面提出了6 6个目标。每个目标又分别对个目标。每个目标又分别对个目标。每个目标又分别对个目标。每个目标又分别对3-43-4岁、岁、岁、岁、4-54-5岁、岁、岁、岁、5-65-6岁三个年龄阶段做了具体的描述。岁三个年龄阶段做了具体的描述。岁三个年龄阶段做了具体的描述。岁三个年龄阶段做了具体的描述。一、学习领会一、学习领会一、学习领会一、学习领会(l(l n n hu)hu)指南中语言领域的主要内容指南中语言领域的主要内容指南中语言领域的主要内容指南中语言领域的主要内容第4页/共64页第四页，共64页。3-4岁岁4-5岁岁5-6岁岁1、别人对自己说话、别人对自己说话时能注意听并作出时能注意听并作出回应。回应。2、能听懂日常用语。、能听懂日常用语。1、在群体中能有、在群体中能有意识地听与自己有意识地听与自己有关的信息。关的信息。2、能结合情景感、能结合情景感受到不同语气、语受到不同语气、语调所表达的不同意调所表达的不同意思。思。3、方言地区和少、方言地区和少数民族地区幼儿能数民族地区幼儿能基本听懂普通话。基本听懂普通话。1、在集体中能注意、在集体中能注意听老师和其他人讲听老师和其他人讲话。话。2、听不懂或有疑问、听不懂或有疑问时能主动提问。时能主动提问。3、能结合情景理解、能结合情景理解一些表示因果、假一些表示因果、假设等相对复杂的句设等相对复杂的句子。子。一、一、（一）倾听（一）倾听(qngtng)与表达与表达 目标目标目标目标1 1、认真、认真、认真、认真(rn zhn)(rn zhn)听并能听懂常用听并能听懂常用听并能听懂常用听并能听懂常用语言语言语言语言第5页/共64页第五页，共64页。【教育【教育(jioy)建议建议】n n1、多给幼儿提供倾听和交、多给幼儿提供倾听和交谈的机会。谈的机会。n n2、引导幼儿学会认真、引导幼儿学会认真(rn zhn)倾听。倾听。n n3、对幼儿讲话时，注意结、对幼儿讲话时，注意结合情景使用丰富的语言，合情景使用丰富的语言，以便于幼儿理解。以便于幼儿理解。一、一、（一）倾听（一）倾听(qngtng)与表达与表达 第6页/共64页第六页，共64页。目标目标目标目标2 2、愿意讲话并能清楚、愿意讲话并能清楚、愿意讲话并能清楚、愿意讲话并能清楚(qng chu)(qng chu)地表地表地表地表达达达达3-4岁岁4-5岁岁5-6岁岁1、愿意在熟悉的人面前、愿意在熟悉的人面前说话，能大方地与人打说话，能大方地与人打招呼。招呼。2、基本会说本民族或本、基本会说本民族或本地区的语言。地区的语言。3、愿意表达自己的需要、愿意表达自己的需要和想法，必要时能配以和想法，必要时能配以手势动作。手势动作。4、能口齿清楚地说儿歌、能口齿清楚地说儿歌、童谣或复述简短的故事。童谣或复述简短的故事。1、愿意与他人交谈，喜、愿意与他人交谈，喜欢谈论自己感兴趣的话欢谈论自己感兴趣的话题。题。2、会说本民族或本地区、会说本民族或本地区的语言，基本会说普通的语言，基本会说普通话。少数民族聚居地区话。少数民族聚居地区幼儿会用普通话进行日幼儿会用普通话进行日常会话。常会话。3、能基本完整地讲述自、能基本完整地讲述自己的所见所闻和经历的己的所见所闻和经历的事情。事情。4、讲述比较连贯。、讲述比较连贯。1、愿意与他人讨论问题，、愿意与他人讨论问题，敢在众人面前说话。敢在众人面前说话。2、会说本民族或本地区、会说本民族或本地区的语言和普通话，发音正的语言和普通话，发音正确清晰。少数民族聚居地确清晰。少数民族聚居地区幼儿基本会说普通话。区幼儿基本会说普通话。3、能有序、连贯、清楚、能有序、连贯、清楚地讲述一件事情。地讲述一件事情。4、讲述时能使用常见的、讲述时能使用常见的形容词、同义词等，语言形容词、同义词等，语言比较生动。比较生动。一、一、（一）倾听（一）倾听(qngtng)与表达与表达 第7页/共64页第七页，共64页。n n1、为幼儿、为幼儿(yu r)创造说话创造说话的机会并体验语言交往的的机会并体验语言交往的乐趣。乐趣。n n2、引导幼儿、引导幼儿(yu r)清楚地清楚地表达。表达。一、一、（一）倾听（一）倾听(qngtng)与表达与表达【教育【教育(jioy)建议建议】第8页/共64页第八页，共64页。目标目标目标目标(mbio)3(mbio)3、具有文明的语、具有文明的语、具有文明的语、具有文明的语言习惯言习惯言习惯言习惯3-4岁岁4-5岁岁5-6岁岁1、与与别别人人讲讲话话时时指指导导眼眼睛睛看看着着对方。对方。2、说说话话自自然然，声声音大小合适音大小合适3、能能在在成成人人的的提提醒醒下下使使用用恰恰当当的礼貌用语。的礼貌用语。1、别人对自己讲、别人对自己讲话时能回应。话时能回应。2、能根据场合调、能根据场合调节自己说话声音的节自己说话声音的大小。大小。3、能主动使用礼、能主动使用礼貌用语，不说脏话、貌用语，不说脏话、粗话。粗话。1、别人讲话时能积极、别人讲话时能积极主动地回应。主动地回应。2、能根据谈话时对象、能根据谈话时对象和需要，调整说说话的和需要，调整说说话的语气。语气。3、懂得按次序轮流讲、懂得按次序轮流讲话，不随意打断别人。话，不随意打断别人。4、能依据所处情景使、能依据所处情景使用恰当的语言。如在别用恰当的语言。如在别人难过时会用恰当的语人难过时会用恰当的语言表示安慰。言表示安慰。一、一、（一）倾听（一）倾听(qngtng)与表达与表达 第9页/共64页第九页，共64页。n n1、成人注意语言文明，、成人注意语言文明，为幼儿做出表率。为幼儿做出表率。n n2、帮助、帮助(bngzh)幼儿幼儿养成良好的语言行为习养成良好的语言行为习惯。惯。一、一、（一）倾听（一）倾听(qngtng)与表达与表达【教育【教育(jioy)建议建议】第10页/共64页第十页，共64页。目标目标目标目标(mbio)1(mbio)1、喜欢听故事，看图书、喜欢听故事，看图书、喜欢听故事，看图书、喜欢听故事，看图书3-4岁岁4-5岁岁5-6岁岁1、主动要求成、主动要求成人讲故事、人讲故事、读图书。读图书。2、喜欢跟读韵、喜欢跟读韵律感强的律感强的儿歌、童儿歌、童谣。谣。3、爱护图书，、爱护图书，不乱撕、不乱撕、乱扔。乱扔。1、反复看自己喜、反复看自己喜欢的图书。欢的图书。2、喜欢把听过的、喜欢把听过的故事或看过的图书故事或看过的图书讲给别人听。讲给别人听。3、对生活中常见、对生活中常见的标识、符号感兴的标识、符号感兴趣，知道它们表示趣，知道它们表示一定的意义。一定的意义。1、专注地阅读图书。、专注地阅读图书。2、喜欢与他人一起、喜欢与他人一起谈论图书和故事的谈论图书和故事的有关内容。有关内容。3、对图书和生活情、对图书和生活情境中的文字符号感境中的文字符号感兴趣，知道文字表兴趣，知道文字表示一定的意义。示一定的意义。一、一、（二）阅读（二）阅读(yud)与书写准备与书写准备第11页/共64页第十一页，共64页。n n1、为幼儿提供良好的阅读、为幼儿提供良好的阅读环境和条件。环境和条件。n n2、激发幼儿的阅读兴趣，、激发幼儿的阅读兴趣，培养阅读习惯。培养阅读习惯。n n3、引导幼儿体会标识、引导幼儿体会标识(biozh)、文字符号的用途。、文字符号的用途。一、一、（二）阅读与书写（二）阅读与书写(shxi)准备准备【教育【教育(jioy)建议建议】第12页/共64页第十二页，共64页。目标目标目标目标2 2、具有、具有、具有、具有(jy(jy u)u)初步的阅读理解能力初步的阅读理解能力初步的阅读理解能力初步的阅读理解能力 3-4岁岁4-5岁岁5-6岁岁1、能听懂短小的、能听懂短小的儿歌或故事。儿歌或故事。2、会看画面，能、会看画面，能根据画面说出根据画面说出图中有什么，图中有什么，发生了什么事发生了什么事等。等。3、能理解图书上、能理解图书上的文字是和画的文字是和画面对应的，是面对应的，是用来表达画面用来表达画面意义的。意义的。1、能大体地讲出所、能大体地讲出所听故事的主要内容。听故事的主要内容。2、能根据连续画面、能根据连续画面提供的信息，大致提供的信息，大致说出故事的情节。说出故事的情节。3、能随着作品的展、能随着作品的展开产生喜悦、担忧开产生喜悦、担忧等相应的情绪反应，等相应的情绪反应，体会作品所表达的体会作品所表达的情绪情感。情绪情感。1、能说出所阅读的幼、能说出所阅读的幼儿文学作品的主要内容。儿文学作品的主要内容。2、能根据故事的部分、能根据故事的部分情节或图书画面的线索情节或图书画面的线索猜想故事情节的发展，猜想故事情节的发展，或续编、创编故事。或续编、创编故事。3、对看过的图书、听、对看过的图书、听过的故事能说出自己的过的故事能说出自己的看法。看法。4、能初步感受文学语、能初步感受文学语言的美。言的美。一、一、（二）阅读（二）阅读(yud)与书写准备与书写准备第13页/共64页第十三页，共64页。n n1、经常和幼儿一起阅读，、经常和幼儿一起阅读，引导他以自己的经验为基引导他以自己的经验为基础理解图书的内容础理解图书的内容(nirng)。n n2、在阅读中发展幼儿的想、在阅读中发展幼儿的想象和创造能力。象和创造能力。n n3、引导幼儿感受文学作品、引导幼儿感受文学作品的美。的美。一、一、（二）阅读与书写（二）阅读与书写(shxi)准备准备【教育【教育(jioy)建议建议】第14页/共64页第十四页，共64页。目标目标目标目标3 3、具有书面、具有书面、具有书面、具有书面(shmin)(shmin)表达的愿望和初表达的愿望和初表达的愿望和初表达的愿望和初步技能步技能步技能步技能 3-4岁岁4-5岁岁5-6岁岁1、喜喜欢欢用用涂涂涂涂画画画画表表达达一一定的意思。定的意思。1、愿意用图画和符号表达自己的愿望和想法。2、在成人提醒下，写写画画时姿势正确。1、愿意用图画和符号表现事物或故事。2、会正确书写自己的名字。3、写画时姿势正确。一、一、（二）阅读（二）阅读(yud)与书写准备与书写准备第15页/共64页第十五页，共64页。n n1、让幼儿在写写画画的、让幼儿在写写画画的过程中体验文字符号的功过程中体验文字符号的功能，培养书写兴趣。能，培养书写兴趣。n n2、在绘画、在绘画(huhu)和游戏和游戏中做必要的书写准备。中做必要的书写准备。一、一、（二）阅读（二）阅读(yud)与书写准备与书写准备【教育【教育(jioy)建议建议】第16页/共64页第十六页，共64页。二、课程二、课程(kchng)与区角与区角活动的关系活动的关系2 2第17页/共64页第十七页，共64页。二（二（二（二（A A）“倾听与表达倾听与表达倾听与表达倾听与表达”课程与区角活动课程与区角活动课程与区角活动课程与区角活动(hu dng)(hu dng)的关系的关系的关系的关系n n（一）区角活动是整合（一）区角活动是整合（一）区角活动是整合（一）区角活动是整合(zhn(zhn h)h)课程的重要组成部分课程的重要组成部分课程的重要组成部分课程的重要组成部分n n 集体活动（或主题活动）：共性目标集体活动（或主题活动）：共性目标集体活动（或主题活动）：共性目标集体活动（或主题活动）：共性目标n n 个别活动（或小组活动）：游戏化个别活动（或小组活动）：游戏化个别活动（或小组活动）：游戏化个别活动（或小组活动）：游戏化n n（二）两者的材料准备各有所指向（二）两者的材料准备各有所指向（二）两者的材料准备各有所指向（二）两者的材料准备各有所指向n n 集体活动：教材，训练集体活动：教材，训练集体活动：教材，训练集体活动：教材，训练n n 区角活动：个性化探究区角活动：个性化探究区角活动：个性化探究区角活动：个性化探究n n（三）活动设计突出互补性（三）活动设计突出互补性（三）活动设计突出互补性（三）活动设计突出互补性n n 集体活动：时间，全体，标准化集体活动：时间，全体，标准化集体活动：时间，全体，标准化集体活动：时间，全体，标准化n n 区角活动：自主，个体，想象力区角活动：自主，个体，想象力区角活动：自主，个体，想象力区角活动：自主，个体，想象力第18页/共64页第十八页，共64页。n n（四）根据能力培养目标（四）根据能力培养目标选择活动方式选择活动方式n n1、课程与区角活动相辅相、课程与区角活动相辅相成。成。n n 课程：幼儿课程：幼儿主体，主体，老师老师主导主导n n 培养知识，教会表达。培养知识，教会表达。n n 区角：发展、探索、轻区角：发展、探索、轻松、自由、能力、态度、松、自由、能力、态度、习惯。习惯。n n2、以习得语言知识为主的、以习得语言知识为主的课程活动课程活动n n 教学方法：示范模仿法、教学方法：示范模仿法、集体游戏法、练习法、表集体游戏法、练习法、表演法、视听法等。演法、视听法等。n n3、以锻炼语言能力为主的、以锻炼语言能力为主的区角活动区角活动n n 如：分角色如：分角色(ju s)表演、表演、跟音乐朗诵等。跟音乐朗诵等。二（二（二（二（A A）“倾听与表达倾听与表达倾听与表达倾听与表达(bi(bi od)”od)”课程与区角课程与区角课程与区角课程与区角活动的关系活动的关系活动的关系活动的关系第19页/共64页第十九页，共64页。n n（一）课程学习活动重在提高幼儿的读写认知（一）课程学习活动重在提高幼儿的读写认知（一）课程学习活动重在提高幼儿的读写认知（一）课程学习活动重在提高幼儿的读写认知n n培养重点：通过识字，理解阅读意义，了解文学作品，培养重点：通过识字，理解阅读意义，了解文学作品，培养重点：通过识字，理解阅读意义，了解文学作品，培养重点：通过识字，理解阅读意义，了解文学作品，流畅阅读，扩大词汇量，掌握书写规则流畅阅读，扩大词汇量，掌握书写规则流畅阅读，扩大词汇量，掌握书写规则流畅阅读，扩大词汇量，掌握书写规则(guz)(guz)。n n设计原则：把握设计原则：把握设计原则：把握设计原则：把握“最近发展区最近发展区最近发展区最近发展区”；具有挑战性、趣味；具有挑战性、趣味；具有挑战性、趣味；具有挑战性、趣味性；鼓励幼儿自主阅读书写；有效进行发展性评价。性；鼓励幼儿自主阅读书写；有效进行发展性评价。性；鼓励幼儿自主阅读书写；有效进行发展性评价。性；鼓励幼儿自主阅读书写；有效进行发展性评价。n n（二）区角活动力求满足幼儿的个别读写需求（二）区角活动力求满足幼儿的个别读写需求（二）区角活动力求满足幼儿的个别读写需求（二）区角活动力求满足幼儿的个别读写需求n n读写区读写区读写区读写区动脑动手的乐园。丰富适宜的材料。动脑动手的乐园。丰富适宜的材料。动脑动手的乐园。丰富适宜的材料。动脑动手的乐园。丰富适宜的材料。n n如：做手工、描写笔画或字母、自制图画书等。如：做手工、描写笔画或字母、自制图画书等。如：做手工、描写笔画或字母、自制图画书等。如：做手工、描写笔画或字母、自制图画书等。二（二（B）“阅读阅读(yud)与书写与书写”课程与区角课程与区角活动的关系活动的关系第20页/共64页第二十页，共64页。n n（三）课程与区角活动相结合的阶段性读写（三）课程与区角活动相结合的阶段性读写（三）课程与区角活动相结合的阶段性读写（三）课程与区角活动相结合的阶段性读写 活动要点活动要点活动要点活动要点n n小班要点：小班要点：小班要点：小班要点：n n 看书方法；爱看图书；训练口语；理解故事；认读看书方法；爱看图书；训练口语；理解故事；认读看书方法；爱看图书；训练口语；理解故事；认读看书方法；爱看图书；训练口语；理解故事；认读标志、符号；认读简单汉字；描画图形等。标志、符号；认读简单汉字；描画图形等。标志、符号；认读简单汉字；描画图形等。标志、符号；认读简单汉字；描画图形等。n n中班要点：中班要点：中班要点：中班要点：n n 阅读连续图画书；整理图书；制作图画书；认读汉阅读连续图画书；整理图书；制作图画书；认读汉阅读连续图画书；整理图书；制作图画书；认读汉阅读连续图画书；整理图书；制作图画书；认读汉字，了解规律；练习笔画等。字，了解规律；练习笔画等。字，了解规律；练习笔画等。字，了解规律；练习笔画等。n n大班要点：大班要点：大班要点：大班要点：n n 大量阅读图书；改编创编；制作图画书及道具；学大量阅读图书；改编创编；制作图画书及道具；学大量阅读图书；改编创编；制作图画书及道具；学大量阅读图书；改编创编；制作图画书及道具；学写名字及简单汉字；了解书写写名字及简单汉字；了解书写写名字及简单汉字；了解书写写名字及简单汉字；了解书写(shxi)(shxi)常识等。常识等。常识等。常识等。二（二（B）“阅读阅读(yud)与书写与书写”课程与区课程与区角活动的关系角活动的关系第21页/共64页第二十一页，共64页。三、语言领域能力三、语言领域能力(nngl)发展与培养的评价发展与培养的评价3 3第22页/共64页第二十二页，共64页。（一）（一）（一）（一）3-43-4岁幼儿倾听与表达能力发展与培养的评价岁幼儿倾听与表达能力发展与培养的评价岁幼儿倾听与表达能力发展与培养的评价岁幼儿倾听与表达能力发展与培养的评价(pngji)(pngji)1 1、听指令做动作。、听指令做动作。、听指令做动作。、听指令做动作。（1 1）让幼儿连续执行三个简单的指令：）让幼儿连续执行三个简单的指令：）让幼儿连续执行三个简单的指令：）让幼儿连续执行三个简单的指令：“把门打开把门打开把门打开把门打开”“”“把爸爸的鞋子放在门口把爸爸的鞋子放在门口把爸爸的鞋子放在门口把爸爸的鞋子放在门口”“”“给爸爸一个拥抱给爸爸一个拥抱给爸爸一个拥抱给爸爸一个拥抱”。能够准确按照顺序去做的算通过。能够准确按照顺序去做的算通过。能够准确按照顺序去做的算通过。能够准确按照顺序去做的算通过。（2 2）成人朗读一组包含动物、水果和日用品等的词）成人朗读一组包含动物、水果和日用品等的词）成人朗读一组包含动物、水果和日用品等的词）成人朗读一组包含动物、水果和日用品等的词语，让幼儿听到动物的名字后拍一下手。进行三语，让幼儿听到动物的名字后拍一下手。进行三语，让幼儿听到动物的名字后拍一下手。进行三语，让幼儿听到动物的名字后拍一下手。进行三组，至少答对一组的算通过。组，至少答对一组的算通过。组，至少答对一组的算通过。组，至少答对一组的算通过。三、三、三、三、A A、“倾听与表达倾听与表达倾听与表达倾听与表达”能力发展与培养能力发展与培养能力发展与培养能力发展与培养(piy(piy ng)ng)的评价的评价的评价的评价第23页/共64页第二十三页，共64页。n n2、回答问题。、回答问题。n n（1）让幼儿回答三个常见的问题：）让幼儿回答三个常见的问题：“你家里你家里有几口人？都有谁？有几口人？都有谁？”“爸爸的手大，还是爸爸的手大，还是你的手大？你的手大？”能至少答对两题的算通过。能至少答对两题的算通过。n n（2）讲述一小段故事，观察幼儿的反应，）讲述一小段故事，观察幼儿的反应，就故事内容提出简单的问题。整个活动持就故事内容提出简单的问题。整个活动持续续15分钟。能坚持参与分钟。能坚持参与10分钟的，并能比较分钟的，并能比较准确地回答准确地回答“故事里的小朋友叫什么名字故事里的小朋友叫什么名字(mng zi)”“他们都干些什么事情他们都干些什么事情”等问题，等问题，算通过。算通过。三、三、三、三、A A、“倾听与表达倾听与表达倾听与表达倾听与表达(bi(bi od)”od)”能力发展与培养的评价能力发展与培养的评价能力发展与培养的评价能力发展与培养的评价第24页/共64页第二十四页，共64页。n n3、找语病。、找语病。n n（1）说一句话，其中包含小的语病，观察）说一句话，其中包含小的语病，观察幼儿的反应幼儿的反应“往杯子外面倒点水喝往杯子外面倒点水喝”“谁来回谁来回答这个问题，请举嘴答这个问题，请举嘴”。听后会纠正错误或。听后会纠正错误或发出发出(fch)疑问、表情诧异者，算通过。疑问、表情诧异者，算通过。n n（2）说一句话，让孩子根据事实判断这句）说一句话，让孩子根据事实判断这句话是否正确。如不对，应该怎么改？话是否正确。如不对，应该怎么改？“玉米玉米长在水里长在水里”“爸爸和妈妈都有胡子爸爸和妈妈都有胡子”回答全对回答全对的算通过。的算通过。三、三、三、三、A A、“倾听与表达倾听与表达倾听与表达倾听与表达”能力发展能力发展能力发展能力发展(fzh(fzh n)n)与培养的评价与培养的评价与培养的评价与培养的评价第25页/共64页第二十五页，共64页。n n4、复述语句。、复述语句。n n（1）以每秒一个字的速度念四位数，）以每秒一个字的速度念四位数，“2358”，让幼儿复述。进行三组，至少答对，让幼儿复述。进行三组，至少答对一组的算通过一组的算通过(tnggu)。n n（2）让幼儿复述）让幼儿复述7个字左右的一句话。进行个字左右的一句话。进行三组，至少答对一组的算通过三组，至少答对一组的算通过(tnggu)。三、三、三、三、A A、“倾听倾听倾听倾听(qngtng)(qngtng)与表达与表达与表达与表达”能力发展与培养的评价能力发展与培养的评价能力发展与培养的评价能力发展与培养的评价第26页/共64页第二十六页，共64页。（二）（二）（二）（二）4-54-5岁幼儿倾听与表达能力发展与培养的评价岁幼儿倾听与表达能力发展与培养的评价岁幼儿倾听与表达能力发展与培养的评价岁幼儿倾听与表达能力发展与培养的评价1 1、听指令做动作、听指令做动作、听指令做动作、听指令做动作（1 1）让幼儿连续执行带有连接词、方位词、副词、动词、数量词等的指）让幼儿连续执行带有连接词、方位词、副词、动词、数量词等的指）让幼儿连续执行带有连接词、方位词、副词、动词、数量词等的指）让幼儿连续执行带有连接词、方位词、副词、动词、数量词等的指令。如令。如令。如令。如“把碗和筷子放到厨房的桌子上把碗和筷子放到厨房的桌子上把碗和筷子放到厨房的桌子上把碗和筷子放到厨房的桌子上”“”“拿一块抹布拿一块抹布拿一块抹布拿一块抹布”“”“把桌子擦把桌子擦把桌子擦把桌子擦干净干净干净干净”。能够准确按照书序去做的算通过。能够准确按照书序去做的算通过。能够准确按照书序去做的算通过。能够准确按照书序去做的算通过。（2 2）给孩子呈现一幅有故事情节的图画，让孩子根据大人描述的人物特）给孩子呈现一幅有故事情节的图画，让孩子根据大人描述的人物特）给孩子呈现一幅有故事情节的图画，让孩子根据大人描述的人物特）给孩子呈现一幅有故事情节的图画，让孩子根据大人描述的人物特征在画面上找到相应的人物。如征在画面上找到相应的人物。如征在画面上找到相应的人物。如征在画面上找到相应的人物。如“姐姐穿着姐姐穿着姐姐穿着姐姐穿着(chunzhu)(chunzhu)红色的裙子，红色的裙子，红色的裙子，红色的裙子，妹妹的头发很短，手上拿着书，妈妈左手拿着伞，右手拎着包。妹妹的头发很短，手上拿着书，妈妈左手拿着伞，右手拎着包。妹妹的头发很短，手上拿着书，妈妈左手拿着伞，右手拎着包。妹妹的头发很短，手上拿着书，妈妈左手拿着伞，右手拎着包。”全全全全部答对的算通过。部答对的算通过。部答对的算通过。部答对的算通过。三、三、三、三、A A、“倾听与表达倾听与表达倾听与表达倾听与表达”能力发展与培养能力发展与培养能力发展与培养能力发展与培养(piy(piy ng)ng)的评价的评价的评价的评价第27页/共64页第二十七页，共64页。n n2、回答问题、回答问题n n（1）用表示关系的连接词或表示数量、时）用表示关系的连接词或表示数量、时间的词语讲一句话，让幼儿回答问题。如间的词语讲一句话，让幼儿回答问题。如“如果你把饭全部吃掉，妈妈就让你看电视。如果你把饭全部吃掉，妈妈就让你看电视。你想看电视的话应该怎么你想看电视的话应该怎么(zn me)做？做？”“今今天是星期一，后天是星期几？天是星期一，后天是星期几？”进行三组，进行三组，至少答对一组的算通过。至少答对一组的算通过。三、三、三、三、A A、“倾听与表达倾听与表达倾听与表达倾听与表达”能力能力能力能力(nngl)(nngl)发展与培养的评价发展与培养的评价发展与培养的评价发展与培养的评价第28页/共64页第二十八页，共64页。n n（2）带有感情色彩地讲述一小段故事，观）带有感情色彩地讲述一小段故事，观察幼儿的反应，就故事的内容提出简单问察幼儿的反应，就故事的内容提出简单问题题(wnt)。整个活动持续。整个活动持续20分钟。能坚持分钟。能坚持参与参与15分钟以上，在表情上或语言上表现出分钟以上，在表情上或语言上表现出对故事的情感变化的理解，如惊讶、担心、对故事的情感变化的理解，如惊讶、担心、害怕、开心等，并比较准确地回答出害怕、开心等，并比较准确地回答出“你你喜欢故事里的哪个小朋友？为什么？喜欢故事里的哪个小朋友？为什么？”“灰太狼和喜洋洋是好朋友吗？灰太狼和喜洋洋是好朋友吗？”等问题等问题(wnt)的，算通过。的，算通过。三、三、三、三、A A、“倾听与表达倾听与表达倾听与表达倾听与表达(bi(bi od)”od)”能力发展与培养的评价能力发展与培养的评价能力发展与培养的评价能力发展与培养的评价第29页/共64页第二十九页，共64页。n n3 3、找语病、找语病、找语病、找语病n n（1 1）说一句与情境不符的话，让幼儿指出问题并改正。如）说一句与情境不符的话，让幼儿指出问题并改正。如）说一句与情境不符的话，让幼儿指出问题并改正。如）说一句与情境不符的话，让幼儿指出问题并改正。如“妈妈生妈妈生妈妈生妈妈生病了，我真高兴啊病了，我真高兴啊病了，我真高兴啊病了，我真高兴啊”“”“今天我和牛牛打架了，老师轻松地批评了我今天我和牛牛打架了，老师轻松地批评了我今天我和牛牛打架了，老师轻松地批评了我今天我和牛牛打架了，老师轻松地批评了我们们们们”进行三组，至少能改正一组的算通过。进行三组，至少能改正一组的算通过。进行三组，至少能改正一组的算通过。进行三组，至少能改正一组的算通过。n n（2 2）说一句连接词、介词）说一句连接词、介词）说一句连接词、介词）说一句连接词、介词(jic)(jic)或副词等使用错误的话，让幼儿或副词等使用错误的话，让幼儿或副词等使用错误的话，让幼儿或副词等使用错误的话，让幼儿指出问题并改正。如指出问题并改正。如指出问题并改正。如指出问题并改正。如“爸爸一边刷碗一边种地爸爸一边刷碗一边种地爸爸一边刷碗一边种地爸爸一边刷碗一边种地”“”“我现在在奶奶家和我现在在奶奶家和我现在在奶奶家和我现在在奶奶家和姥姥家姥姥家姥姥家姥姥家”。进行三组，至少能答对一组的算通过。进行三组，至少能答对一组的算通过。进行三组，至少能答对一组的算通过。进行三组，至少能答对一组的算通过。三、三、三、三、A A、“倾听与表达倾听与表达倾听与表达倾听与表达”能力能力能力能力(nngl)(nngl)发展与培养的发展与培养的发展与培养的发展与培养的评价评价评价评价第30页/共64页第三十页，共64页。n n4、复述句子。、复述句子。n n（1）以每秒一个字的速度念五位数，如）以每秒一个字的速度念五位数，如“21358”，让幼儿复述。进行三组，让幼儿复述。进行三组(sn z)，答对一组算通过。答对一组算通过。n n（2）让幼儿复述）让幼儿复述10个字左右的一句话。进个字左右的一句话。进行三组行三组(sn z)，至少答对一组的算通过。，至少答对一组的算通过。三、三、三、三、A A、“倾听与表达倾听与表达倾听与表达倾听与表达”能力发展与培养能力发展与培养能力发展与培养能力发展与培养(piy(piy ng)ng)的评价的评价的评价的评价第31页/共64页第三十一页，共64页。（三）（三）5-6岁幼儿倾听与表达能力发展岁幼儿倾听与表达能力发展(fzhn)与培养的评价与培养的评价1、听词语完成指令。、听词语完成指令。（1）让幼儿对与听到词语相对应的物品进行）让幼儿对与听到词语相对应的物品进行分类。如听到苹果，便说水果，听到菠菜，分类。如听到苹果，便说水果，听到菠菜，便说蔬菜。进行两组，其中至少一组全部便说蔬菜。进行两组，其中至少一组全部答对算通过。答对算通过。（2）说一句话，包含同音词或近音词，让幼）说一句话，包含同音词或近音词，让幼儿对这类词语做出比较性的描述或再造句。儿对这类词语做出比较性的描述或再造句。如：如：“自行车上的喇叭和吹的喇叭自行车上的喇叭和吹的喇叭”“上上厕所用的手纸和人体的手指厕所用的手纸和人体的手指”。能比较地。能比较地准确地解释或成功再次造句的算通过。准确地解释或成功再次造句的算通过。三、三、三、三、A A、“倾听与表达倾听与表达倾听与表达倾听与表达”能力能力能力能力(nngl)(nngl)发展与培养的发展与培养的发展与培养的发展与培养的评价评价评价评价第32页/共64页第三十二页，共64页。n n2 2、回答问题。、回答问题。、回答问题。、回答问题。n n（1 1）讲述一小段故事，观察幼儿的反应，使用被动语态、不常用的句型）讲述一小段故事，观察幼儿的反应，使用被动语态、不常用的句型）讲述一小段故事，观察幼儿的反应，使用被动语态、不常用的句型）讲述一小段故事，观察幼儿的反应，使用被动语态、不常用的句型提出简单的问题。整个活动持续提出简单的问题。整个活动持续提出简单的问题。整个活动持续提出简单的问题。整个活动持续3030分钟。能坚持参与分钟。能坚持参与分钟。能坚持参与分钟。能坚持参与(cny)20(cny)20分钟以上，分钟以上，分钟以上，分钟以上，主动提问，并比较准确地回答主动提问，并比较准确地回答主动提问，并比较准确地回答主动提问，并比较准确地回答“小狗被谁带回家了小狗被谁带回家了小狗被谁带回家了小狗被谁带回家了”“”“一般遇到这种事情应一般遇到这种事情应一般遇到这种事情应一般遇到这种事情应该怎么做该怎么做该怎么做该怎么做”等问题者，算通过。等问题者，算通过。等问题者，算通过。等问题者，算通过。n n（2 2）朗读不同体裁的文学作品，让幼儿说出其文体和主要表达的意思。）朗读不同体裁的文学作品，让幼儿说出其文体和主要表达的意思。）朗读不同体裁的文学作品，让幼儿说出其文体和主要表达的意思。）朗读不同体裁的文学作品，让幼儿说出其文体和主要表达的意思。进行三组，至少能答对一组的算通过。进行三组，至少能答对一组的算通过。进行三组，至少能答对一组的算通过。进行三组，至少能答对一组的算通过。n n（3 3）就同一主题选择经典的诗歌和通俗的文章朗读给幼儿听，让幼儿说）就同一主题选择经典的诗歌和通俗的文章朗读给幼儿听，让幼儿说）就同一主题选择经典的诗歌和通俗的文章朗读给幼儿听，让幼儿说）就同一主题选择经典的诗歌和通俗的文章朗读给幼儿听，让幼儿说出经典作品的优胜之处。能指出主要修辞、语言的精彩之处的算通过。出经典作品的优胜之处。能指出主要修辞、语言的精彩之处的算通过。出经典作品的优胜之处。能指出主要修辞、语言的精彩之处的算通过。出经典作品的优胜之处。能指出主要修辞、语言的精彩之处的算通过。三、三、三、三、A A、“倾听与表达倾听与表达倾听与表达倾听与表达(bi(bi od)”od)”能力发展与培养的评价能力发展与培养的评价能力发展与培养的评价能力发展与培养的评价第33页/共64页第三十三页，共64页。n n3、复述语句。、复述语句。n n（1）以每秒一个字的速度念六）以每秒一个字的速度念六位数，如位数，如“213586”，让幼儿复述。，让幼儿复述。进行三组，至少答对一组的算进行三组，至少答对一组的算通过。通过。n n（2）让幼儿复述）让幼儿复述5字诗歌的两字诗歌的两句。进行三组，至少答对一组句。进行三组，至少答对一组的算通过。的算通过。n n（3）以正常语速讲述一则短小）以正常语速讲述一则短小的故事。注意听且比较流畅地的故事。注意听且比较流畅地复述大致内容的算通过。复述大致内容的算通过。n n4、找语病。方法、找语病。方法(fngf)同同4-5岁幼儿倾听与表达能力发展与岁幼儿倾听与表达能力发展与培养的评价。进行三组，至少培养的评价。进行三组，至少完成一组的算通过。完成一组的算通过。n nB、“社会适应社会适应”能力发展与培养能力发展与培养的评价的评价第34页/共64页第三十四页，共64页。幼儿园幼儿阅读幼儿园幼儿阅读幼儿园幼儿阅读幼儿园幼儿阅读(yud)(yud)发展情况调查表（大班）发展情况调查表（大班）发展情况调查表（大班）发展情况调查表（大班）幼儿姓名：幼儿姓名：幼儿姓名：幼儿姓名：贝贝贝贝贝贝贝贝 年龄：年龄：年龄：年龄：5 5岁半岁半岁半岁半序序号号指指 标标 内内 容容A总是总是B经常经常C有时有时D很少很少E从不从不1主动、独立阅读图画书主动、独立阅读图画书2专注于阅读专注于阅读3阅读图画书后能与他人交流讨论阅读图画书后能与他人交流讨论4愿意认读常见的汉字、符号愿意认读常见的汉字、符号5能根据书中的线索推测故事情节能根据书中的线索推测故事情节6能续编故事能续编故事7能创编故事能创编故事8把听过的故事讲给别人听，能大体讲出大概意思把听过的故事讲给别人听，能大体讲出大概意思9反复阅读自己喜欢的图书反复阅读自己喜欢的图书10叙述语言文字所表现的美感叙述语言文字所表现的美感11能用画图和简单的符号表达意思能用画图和简单的符号表达意思12能书写自己的名字能书写自己的名字13能保持正确的书写姿势能保持正确的书写姿势第35页/共64页第三十五页，共64页。幼儿读写能力情况分析及培养建议（贝贝幼儿读写能力情况分析及培养建议（贝贝幼儿读写能力情况分析及培养建议（贝贝幼儿读写能力情况分析及培养建议（贝贝5 5岁半）岁半）岁半）岁半）阅读意识：能根据自己的兴趣选择图书，并经常主动、阅读意识：能根据自己的兴趣选择图书，并经常主动、阅读意识：能根据自己的兴趣选择图书，并经常主动、阅读意识：能根据自己的兴趣选择图书，并经常主动、独立地进行阅读，愿意认读常见的汉字、符号等。独立地进行阅读，愿意认读常见的汉字、符号等。独立地进行阅读，愿意认读常见的汉字、符号等。独立地进行阅读，愿意认读常见的汉字、符号等。阅读后与他人交流阅读后与他人交流阅读后与他人交流阅读后与他人交流(jioli)(jioli)的意识稍差。的意识稍差。的意识稍差。的意识稍差。阅读能力：整体阅读能力较强。能根据书中的线索推阅读能力：整体阅读能力较强。能根据书中的线索推阅读能力：整体阅读能力较强。能根据书中的线索推阅读能力：整体阅读能力较强。能根据书中的线索推测故事的情节，并会改编故事。测故事的情节，并会改编故事。测故事的情节，并会改编故事。测故事的情节，并会改编故事。书写意识：乐于用画图的方式表达语言，书写姿势不书写意识：乐于用画图的方式表达语言，书写姿势不书写意识：乐于用画图的方